引導性與非引導性計算機網路

『壹』 非限定性定語從句，引導詞可以用什麼

as和which都常用來引導非限制性定語從句。

限制性定語從句是先行詞不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明確；非限制性定語從句是先行詞的附加說明，去掉了也不會影響主句的意思，它與主句之間通常用逗號分開，將非限定性定語從句放在句子中間，其前後都需要用逗號隔開。

引導定語從句的關系詞

①引導非限定性定語從句的關系代詞：as,which,who

②引導非限定性定語從句的關系副詞主要有：when,where。

(1)引導性與非引導性計算機網路擴展閱讀：

區別：

1、as引導的定語從句可以放在句首、句中和句尾，which引導的定語從句可置於句中或句尾。

2、當as後面有「is或was+過去分詞」構成的被動語態時，be動詞is或was可省略。

3、 as有時也可用作關系代詞 。若as在從句中作主語，其引導的句子可以放在句首或句中。但which引導的非限制性定語從句只能放句中。

4、as有正如…一樣、按照、正像、因為的意思，所以常用於肯定句，而which則用於肯定，否定都可以。

5、在固定結構中使用as 例如：the same … as 、as … as。

注意事項：

1、which引導的非限定性定語從句是用來說明前面整個句子的情況或主句的某一部分。

2、as有時也可用作關系代詞 。as引導非限制性定語從句，若as在從句中作主語，其引導的句子可以放在句首，也可以放在句中。但which引導的非限制性定語從句只能放句中。

例句：

As is reported in the newspaper ，some artistic treasures(藝術珍品） will be on show at the exhibition （展覽品）on the weekend.

3、在非限定性定語從句中，關系詞不能用that,和those。

『貳』 工科引導性學科是什麼意思，怎麼產生的，為什麼產生

1998年教育部頒布了「普通高等學校本科專業目錄」（簡稱一般性目錄）和「工科本科引導性專業目錄」（簡稱引導性目錄）。一般性專業目錄是要求高等院校必須嚴格執行的國家標准，引導性目錄是引導鼓勵有條件的院校執行的專業目錄。引導性專業目錄中每個專業所包含的專業口徑和業務范圍比一般性專業目錄中的專業口徑和業務范圍要大。頒布引導性專業目錄,其目的是鼓勵高等院校積極開展教育教學改革，培養寬口徑高素質的專門人才。壓縮專業數目，擴大專業口徑，在當前和今後一段時間內，仍然是高等教育發展的一個方向。引導性目錄將會是下一輪本科專業目錄調整的樣本或模板。今天的引導，將會是明天要求執行的標准。比如:

080609Y 信息工程

業務培養目標:本專業培養具有信息的獲取、傳遞、處理以及利用等方面的知識，能在信息產業等國民經濟部門及國防部門從事信息系統的研究、設計、集成以及製造等方面工作的信息工程學科的高級工程技術人才。本專業是一個寬口徑專業，覆蓋了原電子信息類多數專業及光電信息工程及遙感信息工程等專業內容。

業務培養要求:本專業學生主要學習信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到信息系統分析與設計等方面的基本訓練，具有設計、開發、集成及應用信息系統等方面的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:

1.掌握信息科學與技術的基本理論、基本知識;2.掌握信息系統的分析與設計方法;

3.具有設計、開發、集成信息系統的基本能力;4.了解信息產業的方針、政策和法規;5.了解信息科學與技術的發展動態;6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主幹學科:信息與通信工程、電子科學與技術、計算機科學與技術

主要課程:電路與系統、資訊理論、編碼理論、微型計算機原理、軟體工程基礎、現代控制原理、通信系統原理、信息網路基礎、數據採集、數字信號與信息處理等主要實踐性教學環節:包括計算機上機訓練、課程設計、信息系統認識實習、生產實習、畢業設計等，一般安排30周以上。

主要專業實驗:至少完成本專業方向的一組實驗，例如:通信系統原理實驗、信息網實驗等修業年限:四年

授予學位:工學學士

『叄』 as可以引導限定性定語從句嗎，我知道可以引導非限

as可以用用於限制性
定語從句
中
as作為引導定語從句的
關系代詞
，它既可以用於
限制性定語從句
，又可用於
非限制性定語從句
之中。
但是，as引導限制性定語從句和非限制性定語從句時有著根本的不同。
下面就舉例具體說明：
as用於限制性定語從句：
as引導限制性定語從句只能用在一些固定結構中，即只能用在such，
the
same
as修飾的先行項的後面。

例：He
is
not
such
a
man
as
would
leave
his
work
half
done.此時such與as構成結構上的呼應關系，假如句中沒有such這個詞，此時就不能使用as，

那麼此句就要改為：He
is
not
a
man
who
would
leave
his
work
half
done.

此外，as在引導非限制性定語從句時，其
先行詞
可以是人，也可以是物，所以只需根據先行項中有無such和the
same來判斷是否使用as就可以了。
as用於非限制性定語從句：
as引導的非限制性定語從句特點有二：

一是先行項通常為一個句子，二是as在句中位置較為靈活，可以在句首、句中、句尾。此點有別於which引導的非限制性定語從句。我們知道，which在引導非限制性定語從句時，其先行項通常也為一個句子，但是which引導的非限制性定語從句是不可以放在句首的，這是二者的重要區別。例：
The
earth
is
round，which/as
is
known
to
all.
As
is
known
to
all，the
earth
is
round.
在第一個句子中，非限制性定語從句的位置在句尾，此時which和as兩者都可使用，而在第二句話中，顯然此時非限制性定語從句的位置挪到了句首，那麼此時就只能選用as這個詞了。
當然，定語從句中不太常見但又很重要的關系代詞，除了as之外，還有than，but，what等等。

『肆』 as和which引導非限制性定語從句的區別

關系代詞as與which引導的非限制性定語從句，其先行詞都可以是整個主句，指代主句的整個意思。但as和which具有不同的詞義、句法和用法。

1. as引導的從句表示說話人的看法、態度、解釋或評論

引導定語從句時，as仍具有「正如，像，由……可知」等意思，翻譯時有時可不必譯出。as定語從句常含有這些動詞：see, know, hear, watch, remember, say, tell, show, expect, guess等，這類動詞與as連用幾乎成了一種固定搭配。as引導的此類從句可以置於句首、句中或句尾。如：

The famous magician Liu Qian,as we all know, is fromTaiwan.眾所周知，著名魔術師劉謙是台灣人。

There is a net bar around here,as I remember.我記得這兒附近有一家網吧。

As is often the case, girls like dolls while boys like guns.女孩子喜歡玩具而男孩子喜歡槍，這是常見的情況。

2. which引導的從句對主句所敘述的事情進行補充說明，表明事物的狀態或結果

which此時指前面主句所提到的這件事，常譯為「這一點，這件事」等。這時它所引導的從句與主句之間常含有並列、因果關系。注意，它引導的從句不像as那樣位置靈活，它只能位於主句的後面。如：

He changed his mind again, which made us all angry.他又改變了主意，這使我們大家都生氣了。

She tore up my photos, which (=and that) upset me.她撕碎了我的照片，這使我很不安。

3.在從句中作定語或介詞的賓語時，要用which，不用as

Jenny might come, in which case I'll ask her.詹妮可能會來，要是那樣的話我就去問她。

She graated from a local middle school, after which she went toBeijingUniversity.她畢業於當地的一所中學，之後她去了北京大學。

4.當從句的謂語動詞是否定形式或含著一個復合賓語時，一般用which而不用as

He pretended not to know me, which I didn't understand.他假裝不認識我，這是我搞不明白的。

He admires everyone in his class, which I find quite strange.他羨慕班裡的每個學生，我認為太奇怪了。

【特別說明】

as引導非限制性定語從句的最大特點是位置靈活；其次，as有以下常見的，而which不具備的「固定表達」：

as we all know眾所周知

as I can remember正如我所記得的

as often happens正如經常發生的那樣

as we expect正如我們預料的那樣

as you see這一點你明白

as was expected正如預料的那樣

as can be seen看得出來

as may be imagined正如可以想像的那樣

as has been said above如上所述

as we all can see正如我們都能看到的那樣

as is often the case像常規那樣

as everybody can do正如人人都能做到的那樣

『伍』 非限定性定語從句引導詞和定語從句的引導詞有什麼區別

非限定性定語從句引導詞和定語從句的引導詞的區別主要有：非限制性定語從句不能用that引導。
非限制性定語從句 從句部分用逗號隔開,一般放在主語後面,修飾主語,或對其解釋說明；去掉從句部分,往往意思不夠明確,但對整個句子結構沒有影響。
The house, which we bought last month, is very nice.
2.當先行詞是專有名詞或物主代詞和指示代詞所修飾時,其後的定語從句通常是非限制性的.
Charles Smith, who was my former teacher, retired last year.
查理·史密斯去年退休了,他曾經是我的老師。
3.非限制性定語從句還能將整個主句作為先行詞, 對其進行修飾, 這時從句謂語動詞要用第三人稱單數.
He seems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me.
他似乎沒抓住我的意思,這使我心煩。

『陸』 計算機網路這門課程第二章物理層的知識點有哪些

計算機網路這門課第二章物理層的知識點包含章節導引,第一節物理層的基本概念,第二節數據通信的基礎知識,第三節引導性傳輸介質,第四節非引導性傳輸介質,第五節模擬傳輸與數字傳輸,第六節信道復用技術,。

『柒』 非引導性的問題對訪談的成敗起到重要作用，以下哪個選項跟"非引導性"無關

工作分析是指對工作進行整體分析，以便確定每一項工作的7個w：用誰做（Who）、做什麼（what）、何時做（When）、在那裡做（Where）、如何做（How）、為什麼做（Why）、為誰做（Whom）。分析的結果或直接成果是崗位說明書。

『捌』 引導非限制性定語從句的引導詞有哪些請列舉並以例句形式呈現，還有哪些不能引導非限制性定語從句

非限定性定語從句的作用是對所修飾的成分作進一步說明，通常是引導詞和先行詞之間用逗號隔開，將從句拿掉後其他部分仍可成立
1. which引導的非限定性定語從句來說明前面整個句子的情況或主句的某一部分
2. 在引導限定性定語從句時，that有時相當於in which, at which, for which或at which
Attitudes towards daydreaming are changing in much the same way that(in which) attitudes towards night dreaming have changed.
人們對白日做夢的態度正在改變，這與人們對夜間做夢的看法的變化有非常相似之處。
I like the music for the very reason that(for which) he dislike it.
我出於某種原因喜歡這種音樂，而他恰恰與我相反。
We arrived the day that(on which) they left.
剛好我們到的那天他們走了。
3. 有時as也可用作關系代詞
4. 在非限定性定語從句中，不能用that，而用who, whom代表人，用which代表事物.
限定性定語從句&非限定性定語從句 的區別
1 限定性定語從句:
不能省略,如果省略整個句子意思不完整
非限定性定語從句:
可以省略,如果省略整個句子意思仍然完整
2 限定性定語從句: 可以用that 引導
非限定性定語從句: 不可以用that 引導
3限定性定語從句: 關聯詞有時可以省略
非限定性定語從句:關聯詞不可以省略
4限定性定語從句:不用逗號把它和句子的其他部分隔開
非限定性定語從句:用逗號把它和句子的其他部分隔開
5限定性定語從句: 只能修飾先行詞
非限定性定語從句:可以修飾先行詞，也可以修飾整個句子或句子的一部分
這兩種定語從句在其功能和形式方面都有明顯的區別：
限定性定語從句與主句的關系很緊奏，對其先行詞起限定、修飾的作用。如果將其去掉，會影響句子意思的完整性；有時甚至於引起費解、誤解。例如：
Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located .
為了加速他們各自所在國家的經濟發展，熱帶雨林作為有價值的原木和其他資源正為人們所砍伐。
Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow.
洋流影響其流經的附近地區的氣候。
They explained the reason to us why they had hated us before.
他們向我們解釋為什麼他們不喜歡我們的原因。
非限定性定語從句非限定性定語從句在形式上就與主句很鬆散，它與主句之間有一個逗點"，"隔開；它對其先行詞沒有限定、修飾的作用，只起補充、說明的作用。有時也用它來對全句進行補充、說明。即使將其去掉，也不會影響句子意思。由於上述原因，非限定性定語從句在表達意思方面也有別於限定性定語從句。另外，非限定性定語從句在中文譯文里，我們往往將其作為一個分句處理，而不把它作定語翻譯。 例如：Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy .
（此句中，非限定性定語從句是對先行詞a sphere進行補充、說明。）
更早之前，巴比倫人曾試圖繪制世界地圖，但是他們把它繪製成平盤狀而不是托勒密所採用的球體狀。
The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an ecation and entertainment center .
（此句中，三個非限定性定語從句分別對三個先行詞：satellites ，computers和television進行補充、說明。如果去掉這三個非限定性定語從句，那麼句子可簡化為：
The combination of satellites , computers and television will change every home into an ecation and entertainment center .）衛星能傳輸信息，計算機能儲存信息，電視能顯示信息，把這些手段結合起來可以使每個家庭都成為教育娛樂的中心。
The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow .（此句中，非限定性定語從句是對全句進行補充、說明,將全句表達的意思看成"一件事情）。太陽給予大地熱，這就使植物的生長成為可能。
The old man has a son , who is in the army .（此句中，非限定性定語從句是對先行詞son進行補充、說明。但本句所傳達的信息是："這位老人只有一個兒子" 。如果將此句改寫成限定性定語從句：
The old man has a son who is in the army . 那位老人有一個在部隊工作的兒子。那麼，限定性定語從句就要對先行詞son進行限定、修飾。這樣一來，句子所傳達的信息就變成了："這位老人有一個兒子在部隊工作，還有其他的兒子在干別的工作"。）那位老人有一個兒子，他在部隊工作。
非限制性定語從句不能用that引導。
1.非限制性定語從句 從句部分用逗號隔開，一般放在主語後面，修飾主語，或對其解釋說明；去掉從句部分，往往意思不夠明確，但對整個句子結構沒有影響.
The house, which we bought last month, is very nice.

2.當先行詞是專有名詞或物主代詞和指示代詞所修飾時，其後的定語從句通常是非限制性的。
Charles Smith, who was my former teacher, retired last year. 查理·史密斯去年退休了，他曾經是我的老師。

3.非限制性定語從句還能將整個主句作為先行詞, 對其進行修飾, 這時從句謂語動詞要用第三人稱單數。
He seems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me. 他似乎沒抓住我的意思，這使我心煩。
親 採納哦~~~O(∩_∩)O~

『玖』 為什麼叫引導性專業求解

工科引導性專業目錄中每個專業所包含的專業口徑和業務范圍比一般性專業目錄中的專業口徑和業務范圍要大。頒布引導性專業目錄的目的是鼓勵高等學校積極開展教育教學改革，鼓勵高校特別是國家重點建設高校拓寬專業口徑，淡化專業意識，靈活專業方向，加強素質教育，培養學生創新精神和實踐能力。
在工科中開設的寬口徑培養人才的專業。
工科本科引導性專業目錄:
專業代碼專業名稱覆蓋專業的代碼及名稱
080106Y 地質工程080104勘查技術與工程
080105資源勘查工程
080107Y 礦物資源工程 080101采礦工程
080102石油工程
080103礦物加工工程
080205Y 材料科學與工程 080201冶金工程
080202金屬材料工程
080203無機非金屬材料工程
080204高分子材料與工程
080305Y 機械工程及自動化 080301機械設計製造及其自動化
080302材料成型及控制工程
080608Y 電氣工程與自動化 080601電氣工程及其自動化
080602自動化(部分)
080609Y 信息工程 080603電子信息工程
080604通信工程
080602自動化(部分)
080701Y 建築學 080701建築學
080702城市規劃
080703Y 土木工程 080703土木工程 080705給水排水工程
080801水利水電工程
081607Y 武器系統與工程 081601武器系統與發射工程
081602探測制導與控制技術
081603彈葯工程與爆炸技術
081604特種能源工程與煙火技術 081605地面武器機動工程

『拾』 什麼是引導性設計和傳統有哪些不同之處

在行動上的幫人引出困境，廣義上來說是指通過用某種手段或方法去帶動某事物的發展。 用戶-目標(引導是存在用戶與目標之間的一條線，有了這條線能更有效讓用戶與目標之間建立聯系，否則這個過程過於冗長) 引導設計目的： 讓用戶快速完成產品目標 網路中的引導 當用戶打開你網站的一剎那，對用戶而言，希望能快速了解它的概念和范圍，他想更快的達成自己目標。對於新手機用戶而言，操作不如專家型上手。此時我們需要設定一些規則和條件，來幫助新手即用戶完成自己的目標。 用戶群體屬性以及特性 1. 新手型用戶：鑒於這類的用戶對互聯網的了解程度比較低，按照以往的思維，我們的引導過程盡量詳細，讓新手型用戶體現我們的關懷。 2. 專家型用戶：這類的用戶對互聯網了解程度比較高，不需要過多的引導，能傳達出產品的特色即可或者核心功能即可。 關於新手級和專家型用戶之間的行為是辯證的，相互依存。我們不可能只根據一種用戶類型來設計產品，用戶會同時存在，我們既要考慮到新手級別用戶和同時也要顧及到專家型的用戶。相關閱讀淺談網站反饋式交互設計。 所以我們要根據用戶的特性來進行引導式設計，用戶可以分為兩大類： ①迷茫型：用戶不知道自己想要什麼?只會點擊自己感興趣的內容 ②明確型：非常清晰自己想要什麼，這類的用戶目的性比較強 一、 全局式引導：全局式引導最近兩年比較常見，它的一個好處可以明確清晰的突出產品的概念和范圍。使用戶直接上手。