電腦知識網路圖

A. 用電腦如何做思維導圖

使用到的專業思維導圖軟體MindManager，就很適合初學者使用。其簡單而直觀的界面、豐富的模板、簡易的操作，讓其成為初學者相當喜愛的一款思維導圖軟體。接下來，我們就結合MindManager的使用，來介紹如何更好地自學思維導圖。

一、准確的分析維度

在製作思維導圖時，需要從中心主題出發進行擴展分析。一般情況下，我們需先確定思維導圖擴展分析的方向，然後再依據分析方向進行維度的劃分。

比如圖1所示的MindManager風險管理模板，是從風險的定義與控制管理的方向出發，將風險管理劃分為定義、明確風險、評估風險、解決風險與審閱五大維度。

圖5：形象化內容

B. 知識網路圖怎麼做

知識網路圖的繪制步驟：
一、 確認中心知識內容
通過知識歷程圖，我們可以對企業內部存在的知識進行細致的梳理，而確認中心知識內容就是將這些知識點進行分類，主要是要掌握知識的最高層次分類。比如，一家從事軟體開發的科技公司，主要的業務領域包括產品的研發，軟體的銷售以及售後的技術支持，而針對這樣的公司，其中心知識內容可能包括研發中心，銷售中心，客戶中心，技術人員中心，財務中心等。這樣分類的目的就是對於企業的知識有個明確的分類，以便看出各類知識之間的聯系。同樣，分類的時候需要結合公司實際的運作情況，是以產品為中心，還是以客戶為中心。
二、分解衛星知識內容
圍繞在中心知識內容周圍的的知識就是衛星知識，分解衛星知識內容，就是從第一步中的中心知識入手，對其進行細分並整理為第二層分類。對於這個層次的分類需要注意兩點：衛星知識的分類應該從知識內容入手，而不是單單局限於部門內；衛星知識的分類范圍不宜過大，並且要有一定的邏輯順序。
三、為每個衛星知識配備負責人
最後一個步驟就是對已經確認的知識內容指派一個負責人，即為每個衛星找一個主人。負責人的主要工作就是確保知識內容的質量，整理知識發布者的信息，以便人們在訪問的時候知道可以和「誰」就這類問題進行討論或者尋求幫助。

C. 電腦的基本操作知識大全

電腦基本操作有：
1、電腦開、關機的方法以及開機順序；
2、滑鼠、鍵盤的使用方法；
3、簡單的上網操作和進行信息搜尋；
4、文本文檔、演示文稿、圖表的基本製作及應用；
5、較為快速的打字輸入方法；
6、將網路平台上的信息下載到個人電腦。
電腦的配置，是衡量一台電腦性能高低的標准。主要由CPU、顯卡、主板、內存、硬碟、顯示器、機箱、光碟機、鍵盤、滑鼠和散熱系統決定。
國外的筆記本電腦品牌有惠普、蘋果等，國產的筆記本電腦品牌有:華碩、宏_、神舟、聯想等。

D. 什麼是知識網路圖

網路圖是一種圖解模型,形狀如同網路
知識網路圖是由知識點和知識點之間的關系組成的圖

E. 電腦基本知識大全

一、系統中設置用戶密碼的方法：
開始→控制面板→用戶帳戶→選擇你的帳戶→創建密碼→輸入兩遍密碼→按「創建密碼」按鈕即可。
如果要取消密碼，只要在第2步要求輸入新密碼時直接回車即可。
二、系統中設置啟動密碼的方法：
除了可以在控制面板的用戶帳戶里設置「用戶密碼」來確保系統安全外，系統還提供了一個更安全有效的「系統啟動密碼」，這個密碼在開機時先於「用戶密碼」顯示，而且還可以生成鑰匙盤。如果你設置了「系統啟動密碼」，系統就更安全了。單擊「開始」「運行」，在「運行」對話框中輸入「Syskey」（引號不要輸入），按「確定」或回車，彈出「保證Windows XP帳戶資料庫的安全」對話框，在對話框中點擊「更新」按鈕，彈出「啟動密碼」對話框，選中「密碼啟動」單選項，在下面輸入系統啟動時的密碼，按「確定」按鈕即可。

F. 數學網路圖怎麼畫

就是一些數學知識點的網路、提綱，給個例子，比如
數學教學大綱
一年級
（一） 數與計算
（1）20以內數的認識。加法和減法。
數數。數的組成、順序、大小、讀法和寫法。加法和連加、連減和加減混合式題。
（2）100以內數的認識。加法和減法。
數數。個位、十位。數的順序、大小、讀法和寫法。
兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算。兩步計算的加減式題。
（二） 量與計量
鍾面的認識（整時）。
人民幣的認識和簡單計算。
（三） 幾何初步知識
長方體、正方體、圓信和球的直觀認識。
長方體、正方形、三角形和圓的直觀認識。
（四） 應用題
。。。。

G. 什麼叫知識網路結構圖

1. 知識結構圖是指把所學內容進行整理並製成比較系統完整的知識結構圖示，它在心理學中被稱為知識網路圖。

2. 知識結構是指一個人經過專門學習培訓後所擁有的知識體系的構成情況與結合方式。知識結構，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業發展實際需要的最合理、最優化的知識體系。建立起合理的知識結構，培養科學的思維方式，提高自己的實用技能，以適應將來在社會上從事職業崗位的要求。合理的知識結構是擔任現代社會職業崗位的必要條件，是人才成長的基礎。

3. 現代社會的職業崗位，所需要的是知識結構合理、能根據當今社會發展和職業的具體要求，將自己所學到的各類知識，科學地組合起來的，適應社會要求的人才。教師專業素質的知識結構主要是由教師在系統專業知識和教育實踐的知識構成的體統。

H. 畫計算機網路圖用什麼軟體

MS OFFICE 組件之一 VISIO就可以畫
而且微軟的產品之間，都是互相兼容的，插入WORD後，雙擊你的插入的VISIO圖片，就能直接改。

I. 求計算機科學整體知識結構導圖以及與其他學科聯系

計算機科學與技術本科知識體系
整個計算機科學就像人一樣，有兩條腿。一條叫做數學（基礎），一條叫做物理（基礎）。數學主要指的是數理邏輯。其中比較重要的是形式邏輯系統、Turing論題和Churcher論題。形式邏輯系統用邏輯的方法描述這個世界，在寥寥數條公理和推理規則之上構築了整個邏輯系統、數論系統乃至計算機科學。Turing論題是計算機科學的基礎，它點出了形式邏輯系統的威力：只要是人能計算的，機器都能用形式邏輯的規則進行計算。並且它提出了一種實現的方法，就是Turing機。Churcher論題指出了形式邏輯系統的不足：人能證明的，機器不一定能證明。更准確的說是，在形式邏輯系統中，不存在一種通用的演算法，能判斷所有命題的真假。這就是計算機科學的數學基礎。
而計算機技術的物理基礎就是數字邏輯電路。這里不說模擬電路啊電磁學啊，因為感覺和「邏輯」聯系不是很大。首先數字電路中給出了邏輯的電路實現，比如如何實現這樣的電路——僅當兩輸入均為高電平時輸出為高電平——即與門。然後數字電路給出了組合邏輯的設計方法。這直接使算術邏輯單元(ALU)的設計成為可能。最後，數字電路給出了時序邏輯的設計方法，典型的結果就是寄存器、計數器的出現，使得時序控製成為可能。
但僅僅是數學和物理遠不足以構成計算機科學與技術這樣龐大復雜的知識體系。從歷史的角度來看，對計算能力的渴求直接造就了計算機的出現。什麼是計算機？高效完成計算的機器。為了實現用機器來高效計算這個目標，我們至少需要解決兩個問題：首先，如何和機器溝通，亦即如何讓它明白自己應當做什麼，這就是軟體知識系統的起源。然後，機器自身如何運作，這就是硬體知識系統的起源。再後來，隨著時代的進一步發展，又誕生了很多對計算能力也有需求的新的科學分支，於是如何應用計算機的科學也就應運而生了。下面將從硬體、軟體、應用這三個層次，自底向上分析計算機科學技術的知識架構。
數字電路已經實現了ALU、寄存器（存儲器）等等基本部件。下一個問題就是如何用這些部件構成一個能完成高效計算的機器。現代常用計算機的體系結構是由馮.諾依曼同學指定的，稱為馮.諾依曼結構。這位同學把整個計算機拆成了5大塊：運算器、控制器、存儲器、輸出設備和輸出設備。計算機採用2進制。指令和數據以同等的地位存放在存儲器里。計算機進行計算時，控制器負責全局的調度，先去存儲器拿指令，然後根據指令的內容（比如要求計算a + b）去存儲器取操作數（比如取回a和b）。隨後將操作數（a和b）和操作類別（加法）送給運算器，運算器算啊算啊，算好了再根據控制器的指示把結果（a + b的和）送回存儲器。這就是計算機中最簡單的工作流程。關於計算機究竟是怎麼幹活的，在計算機組成原理這門課中進行介紹。這門課程不僅介紹了整個計算機系統的組成，而且分別詳細介紹了各個部件的工作原理，比如匯流排、存儲器等等。最後，還會涉及到CPU的設計等問題。
在科大，硬體實驗也是硬體學習不可或缺的組成部分。數字電路實驗主要給同學們一個實踐基本的電路設計方法的機會。現代的電路設計不像以前畫電路圖，然後手工蝕刻那樣麻煩，而是採用硬體描述語言（HDL）的方式。在電腦上敲敲代碼，告訴電腦你想設計一個什麼樣的電路，電腦就會自動進行綜合、布線，最終將結果燒到FPGA或者CPLD這樣的晶元里就可以直接用了。數字電路實驗就是讓同學們體驗一下這樣的過程，了解HDL和FPGA的基本使用方法。至於計算機組成原理實驗，主要是讓同學們利用HDL設計計算機的各個部分，如寄存器堆、時序控制部件、SRAM、程序計數器等等。最後設計一個簡單的8指令CPU。至於更復雜CPU——比如16指令、32指令乃至兼容8086指令集的CPU——的設計，留到CPU設計與測試這門課中講解。 有了計算機組成原理的基礎，計算機就可以造出來了。更高一層的課程是將原理拓展到實踐——微機原理。這門課程以現代常用的x86架構為例，介紹8086處理器典型的指令，讓人和電腦的交互在現實中成為可能。在這門課里，將會教授如何通過機器語言和匯編語言和電腦進行最底層的溝通，讓電腦按照人的指令進行計算。可以說，到了這門科學發展起來的時候，計算機已經進入實用的階段了。
一門科學不涉及定量的數學計算，自稱「科學」時總是沒有什麼底氣。本科階段接觸的硬體方面的頂級課程——計算機體系結構——就給了硬體科學這樣的底氣。這門課從數學的角度介紹了定量評估計算機性能的方法，並且從不同的角度給出了優化計算機性的手段：指令集的合理設計、流水線技術、高速緩存的合理設置等等。至此，本科階段學習的硬體課程告一段落。
下面介紹軟體方面的知識。這一部分對於非計算機科學與技術專業，比如計算機應用、計算機工程甚至非計算機專業的同學來說就相對熟悉了。在介紹整個知識體系之前，我們先來看一下典型的軟體開發的流程：
拿到一個軟體開發任務——往小了說比如就是平時上課的一個project，第一步就是需求分析：分析這個程序的輸入是什麼、輸出是什麼，輸出和輸入之間滿足怎樣的數學關系。在確定了需求以後，需要進行的就是演算法分析：分析這個問題如何進行求解。根據典型的演算法設計思想，結合
既有的常用演算法確定適用於這個問題的演算法——是用最土的深搜，廣搜，還是動態規劃、貪心，或者更高級的A*搜索、子句歸結等等。確定了演算法之後，就需要根據設定的演算法來確定演算法實現的基礎——數據結構。比如演算法只要求對相鄰元素的訪問但是插入刪除操作頻繁，採用鏈表就好；要求對線性元素的隨機訪問，就需要順序表或者哈希表等等。在確定了數據結構以後，不要忘了對整個軟體的架構進行驗證：根據演算法劃分的模塊是否足夠合理，它們能否正常配合工作？因為整個程序的架構一旦到了實際編碼階段很難再更改，所以在編碼前應當專門留心思考。接下來的工作就簡單了：實際編碼、調試、測試等等。當然，以上的各步之間順序是可以更改的，比如Thinking in C++就建議在設計程序前先編寫測試代碼，而軟體工程則要求在整個開發過程中維護開發文檔等等。
從軟體開發的任務出發，就可以很容易的領會到軟體科學的體系架構了。首先，我們需要有一種高級語言來與電腦進行符合人類思維的交流。在它的基礎上，就可以實現數據結構，從而為演算法的實現打好基礎。數據結構之上自然是演算法。再往上是一些架構性的程序設計思想和規范，比如面向對象的思想、軟體工程的思想等等。軟體科學到此似乎就比較完善了。但是不要忘了高級語言下面還有支撐它的基礎：編譯器和操作系統。這兩門課：編譯原理和操作系統就成為了溝通軟體和硬體之間的橋梁。
至於計算機應用，涉及到的領域就太多了。舉例來說，人工智慧、數字信號處理、計算機網路、操作系統等等等等。這里將操作系統也列為計算機的應用，是因為它的實現也用到了很多計算機科學的知識，比如演算法、圖論等等，也是需要下層知識的支撐的。每一門領域中，又各自有它自己的數學作為基礎：比如人工智慧需要形式邏輯，數字信號處理需要資訊理論、積分變換和采樣理論，計算機網路對概率論的應用較多等等。因此，計算機應用可以分為兩層，下層是數學，上層則是各個具體的學科。
再觀察可以發現，在整個體系中，數學貫穿了始終。可以說，數學是計算機科學技術的靈魂，扎實的數學基礎對於這個專業的學生來說是相當大的優勢。

J. 為什麼叫雙代號網路圖

個人感覺這個命名有故弄玄虛的嫌疑，本來沒有這個說法，項目計劃和進度的編制方法常用有三種：橫道圖法（Gantt Chart)、計劃評審法（Program Evaluation and Review Technique)、關鍵路徑法（Critical Path Method).

計劃評審法(PERT)和關鍵路徑法（CPM)都需要編排網路圖，才能安排進度。網路圖有兩種：一種用箭頭表示工作（activity-on-arrow network diagram)，一種用節點表示工作(activity-on-note network diagram)。

雙代號網路圖是屬於用箭頭表示工作，也就是說圖中不加上兩端節點的編號，甚至不加上圓圈，對方法的使用都沒有影響。至於為什麼加上箭頭編號，是為了適用於計算機程序，為了用數字來表示工作。

用節點表示工作現在叫單代號網路圖。

那麼可以猜測，雙代號和單代號是編程時的表示方法。

實際上網路圖只是一個中間過程，一個圖示方法，並不是方法本身，用箭示網路圖和節點網路圖來命名其實更利於理解，形象直觀。這也是最原始的翻譯，現在英文也未改變，為什麼現在改成單代號和雙代號，用心值得懷疑，因為現在我們的確有些學科在建造護城河。

這個不太光明的懷疑希望得到反駁，給一點亮色，別讓人這么悲觀。