① 紅蜘蛛多媒體網路教室怎麼使用是不是一定要在多媒體教室中才能使用在自己的機子上安裝有用嗎
在你家裡就沒必要裝啦，一般很多電腦構成的機房才會使用這個系統。便於管理員管理-～-
② 如何利用多媒體網路教室輔助教學
隨著課程改革的全面推行和不斷深入，教學手段的現代化已成為當前實施素質教育，提高課堂教學效率的重要問題，而多媒體輔助教學則是教學手段現代化的一種重
要形式。多媒體教學集聲、光、色、像、圖等多種元素為一體，以其靈活的表現形式和良好的交互性能，讓課堂變得生動活潑、有效率。所以我們投入大量人力、財
力，使硬體建設盡量滿足現代化教學要求。然而，目前還有一些教師由於缺乏對多媒體教學的科學認識，未能有效使用這種教學手段來達到預期的教學效果。現就如
何利用多媒體有效地進行輔助教學簡要談談自己的想法。
一、如何科學選用多媒體技術輔助教學
多媒體的運用是為了更好地解決傳統教學中不能或難以解決的問題，並不是要求任何內容、任何教學環節都適合運用多媒體教學，多媒體教學要遵循一定的原則。
一是要有目的性。現代教育必須注重課堂教學的實際效果或效率，因此，無論什麼方法，能最有效地使學生在認識上和行為上產生預期的變化才是好辦法。教師要依據學生的實際情況，制定多媒體教學方案，設計各環節的教學程序，准備各方面的素材。
二是要根據需要而定。多媒體的使用是為教學需要服務的，教師要根據教學目標，以教材為依據，確定需要運用多媒體教學的內容與環節，同時要依據學生的實際情況來展示材料間的配合。選材、設計展示過程，使多媒體的運用有利於學生興趣、能力的培養和發展。
三是確保實用性。運用多媒體教學從硬體、軟體，再到課件的設計和製作，都需要大量的精力和時間。如果有更經濟、省時、省力的媒體可代替，則不必要非使用多媒體這種形式。
教師要從教學實際出發，結合學科特點，教學目標、教學內容、學生的認識水平，尋找最佳的結合點，合理選用多媒體技術。許多學生通過自學能夠掌握的，或社會實踐或生活經驗中已經具備的，或只需教師簡單指導便能理解的，就不需要運用多媒體輔助教學。
二、如何充分展示多媒體輔助教學的特有功能優勢
多媒體的使用關鍵主要解決教學中其他教學手段所實現不了的問題，能有效地突出教學重點、突破教學難點，展示其特有的功能優勢。
（一）能夠靈活地交互演示
多
媒體輔助教學能促進師生雙向互動，教師可以根據學生的反饋信息，了解學習思路和學習效果，適時調整教學方法，指導學生有針對性的學習。通過交互按鈕的控
制，讓學生對一時不能理解的內容，在交互演示中得到啟發和理解，彌補了以往在黑板上板書或採用掛圖對靜態畫面進行講解的不足，使學生教學互動中實現共同成
長。
（二）能夠即時展現細節內容
運
用多媒體教學還能對一些隱蔽的、過快的、容易忽視的現象進行分解、放大，讓學生能觀察到平時無法看到的細節，從而使學生獲得豐富的感性知識。如，在物理教
學中，可利用多媒體快錄慢放展示足球受力的形變及運動方面的變動，讓學生反復觀察，反復感知，並學會由表及裡的觀察方法，促進學生觀察能力的提高。
（三）能夠模擬演示微觀、抽象的事物
化
學學科中關於分子、原子等微觀世界的內容很抽象，學生較難懂。教師花費很多口舌，學生也只能從理論層面上掌握學習內容，很難對分子、原子獲得感性認識。但
如果使用多媒體，就可以突破這一學習難點。如教初三化學《水分子的運動》一節，要求學生從微觀角度分析「水的三態變化」，學生很難想像出在水的三態變化
中，水分子是如何不停地運動，水分子的數目和大小會不會發生變化等問題。學生的想像、討論與理解等只能局限於語言描述。如果教師運用多媒體教學就能化靜為
動、變小為大，將學生由宏觀引人微觀的世界，通過形象的動畫（水在三種狀態下，水分子的不同排列方式及運動情況）消除了學生心中的疑惑。模擬演示的直觀
性、形象性、生動性，加深了學生對物質的微觀構成及運動的理解，也為學習以後的內容打下堅實的基礎。還有在化學教學中利用多媒體模擬演示一些有毒、有害的
實驗和無條件完成的實驗等，都能體現出其他教學手段所實現不了的功能。
當然，多媒體獨特的功能優勢遠不止這些，像語文教學中對描述的美麗景物的展現，讓學生產生一種身臨其境的感覺。歷史學科中對歷史人物及其典故的再現，給學生以博古論今的感悟。生物教學中對植物的光合作用的模擬演示，給學生以智慧的啟迪等。
三、如何把多媒體教學與傳統教學有效結合
無
數實踐證明，多媒體在課堂中的應用，可以激發學生的興趣，促進學生主動參與，使學生既長知識又長智慧，是一種有效的教學工具，但它畢竟是工具和手段，它只
能彌補傳統教學的不足，而不能完全取代傳統教學模式。教師運用多媒體教學要努力實行與傳統教學的有效結合，發揮多媒體教學的最佳效果。
（一）與系統、規范的板書相結合。
教
學板書是中小學最通用一種教學手段。課堂上無論是教師口語講授、教具演講、實驗教學都離不開板書的配合，好的板書就是一篇微型的教案，對學生理解教學內
容、啟發思維、發展智力都能起到重要的點化作用。而有些教師卻把一些必要的「板書內容」做到課件中，這對學生充其量只是一種「視覺暫留」，不利於學生掌握
學習內容的重難點，更不利於學生頭腦中知識體系的構建。如，在教初中語文《秋魂》一文時，在背景音樂渲染的良好氣氛下，用課件給學生展示秋季動態景色的變
化，有助於調動學生的學習興趣，引入對課文內容的學習，但板書同時不可缺少，文中七個片斷所揭示了秋天的七種品質，需要學生自己體會、概括形成板書，完成
學習重點。如果將設計好的板書內容直接用屏幕展示，就會限制學生的思路，不利於學生形成知識體系。在板書完成後，用課件特效展示「魂」的內涵為目的，從而
解決教學難點，所以運用多媒體輔助教學不能完全排斥傳統的板書，根據教學需要得兩種手段巧妙結合使用將會受到意想不到的效果。
（二）與生動的「語言」和良好的「體態」相結合
傳
統教學的優勢表現在言傳身教，教師在與學生面對面交流中，以自身的人格魅力感染學生，為學生樹立良好的榜樣，多媒體教學環境中，教師需要研究特有的姿態、
語言，體態對學生的影響。如何處理好師生間的情感交流，從而形成適合多媒體環境下教師特有的教態、語言等，形成自身特色。因為多媒體長於直觀形象和過程的
展示，如果一味地在這一方面過於偏重，學生長時間的面對熒屏，缺乏人與人之間直接的、生動的感情交流，久而久之會感到厭倦，還會影響到其理性知識的學習，
因此教師應適當結合一定的講授，藉助傳統教學有益的方面，使學生對教學知識進行條理化、系統化，把直觀與語言、姿態、體態等相結合，共同促進學生的進步。
（三）與必要的實驗和靜態模型相結合
運
用現代的教育信息技術，發揮多媒體的教學功能，用計算機模擬一些復雜的實驗，有助於學生理解知識。但模擬實驗無法全面體現實驗的作用，不能以此取代真實的
實驗，俗話說「百聞不如一見，百見不如一干」，實驗與靜態模型，可以從視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官對學生產生直接的刺激，以達到對物質及變化本質的
深刻認識。並且在參與實驗探究及演示靜態模型的過程中，學生能夠直接動手實踐，感受操作體驗，提高實驗動手能力等，這是多媒體所替不了的。教育心理理論也
認為，教學過程中只有充分利用和協調學生的多種感官才能取得最佳學習效果。為此運用多媒體教學要與一定的實驗及靜態模型等有機地結合起來。
③ 如何發揮多媒體教室的功能
你好
一、多媒體的利用能激發學生的學習興趣
正如捷克教育家誇美紐斯所說：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」在教學過程中，激發學生的興趣有利於啟迪學生思維，培養學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。而多媒體的使用不僅極大地提高了學生的學習興趣，給學生搭設展示自己的舞台，充分發揮學生的主體性和參與性，更使英語課堂充滿了生機。
我們知道，興趣是學習的強大動力和內在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處於最佳狀態，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。而興趣的喪失，則意味著心理的死亡！因此，教師在教學的過程中，必須要激發學生的興趣。教師可以用流行音樂，最新的新聞，和教材有關的圖片充分調動學生的積極性。比如在學習購物時，我就充分利用學生熟悉的圖片、商店、對話等做為教具，來對課堂的教學質量起到推波助瀾的作用。
二、多媒體的利用能調動視聽說等多種感覺器官
實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項相加達94%，還有1.5%來自觸覺。多媒體的運用極大地開闊了學生的視野，最大限度地激發了學生的思維，調動了語言的運用、接受、表述能力，啟迪了心靈，升華了思想，學生始終處於興奮狀態，激起其強烈的求知慾，鼓勵每一個學生努力達到自己的「最高水準」，使其獲得了學習成功後的愉悅的精神感受。我校隨著各種教學設施的日趨完善，電腦、投影儀、電視、DVD、錄像機等相繼進入課堂。這些教學設施利用直觀的手段，比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心和興趣，將學生的注意力集中起來。於是，在平時的英語教學中，我盡可能充分利用這些教學媒體結合相關教學內容進行導入。教學實踐中有眾多的教學案例都表明利用多媒體直觀教學設施能加深學生的感性認識。
三、多媒體的利用能擴展課堂容量，提高教學效率
優質、高效的課堂教學效率意味著「高密度」和「快節奏」。「高密度」是指「學生外語實踐的量大、面寬」，而「快節奏」指「在設計多媒體課件時，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊」。多媒體技術的應用有利於貯存大量信息，我們能更多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。教師應重視利用多媒體做好課堂教學的復習（revision）、呈現（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能充分發揮作用。
四、多媒體的利用能促進教師的專業發展和自身素質的提高
多媒休技術的運用需要中學教師本身綜合素質的提高，因而對教師來說也是一種挑戰。教師良好的信息知識和技術素養是正確運用網路資源的支撐點，教師應具備相應的信息知識和技術素養，培養網路資源組織與甄選能力、資源調控能力以及熟練運用多媒體網路技術輔助教學的能力，選取交互性強的課件製作軟體，使課件能根據課堂教學的需要在最大范圍內隨意調用，發揮網路教學手段的實用性、靈活性。
同時，教師更要重視理論學習，把英語教學理論水平的提高與課堂教學實踐結合起來，認真學習新課標，解讀新課標，樹立與課程改革相適應的教學觀念和教學策略。把學生的發展放在首位，以每一位學生的發展為核心和根本目的，引導學生樂學善思，最大限度地發揮其主觀能動性，把接受式學習和探究性學習有效地結合起來。
教師要對新課程相關內容進行深刻反思和全新理解，養成撰寫課後反思錄的習慣，把教學中的經驗、收獲、不足、困惑記錄下來，進行研討、改進。沖破傳統思維定勢的束縛，以不斷的提高自己的英語專業知識和運用多媒體網路的技術，吸納網路資源，博採眾長，邊學習、邊反思、邊實踐、邊提高，不為教學框架所困，形成自己獨特的教學風格。
另外，教師要善於運用多媒體網路資源。教師可以學習建立自己的網站，把自己製作的課件、教案放在那兒，也可以通過超鏈接功能，進行再次加工，把其它網站的課件融入到自己的課件中，實現資源的共享。以搭積木的形式，把平時收集、製作的課件積累起來，充實課件庫。為了便於查找，還可以根據教學內容或年級進行分類編
滿意請採納
④ 請說明教師利用了多媒體教網路教室的哪些功能並就該節課是否有必要應用多媒體網
根據你們所在多媒體教師的硬體設施來回答 所使用的功能基本與硬體設施同步.
是否有必要這問題......根據你課堂內容 以你所表達的形式為出發點來講吧.
⑤ 如何連接多媒體教室的網路
用路由器分配好每部機的IP,這樣就可以上網咖!再裝一個軟體!就可以投射到學生機
⑥ 紅蜘蛛多媒體網路教室怎樣安裝
1. 安裝的時候，如果點擊安裝程序SETUP.EXE後沒有任何反應，
請嘗試重新啟動操作系統、暫時關閉防火牆程序、
暫時關閉查殺病毒軟體、或者卸載QQ地址欄搜索工具等。
如果還是不行，請進入操作系統的安全模式，運行SETUP.EXE開始安裝過程，
直到安裝過程結束，或者安裝程序提示你重新啟動電腦。
然後，重新啟動電腦進入正常模式即可。
2. 安裝的時候，如果安裝界面長時間沒有響應，
特別是在卸載舊版本的時候，請嘗試暫時關閉防火牆程序
或者暫時停止其保護功能。
3. 安裝步驟：
1. 教師機：運行安裝包里的SETUP.EXE，按提示選擇「安裝教師機/管理機」。
2. 學生機：將安裝包共享或復制到學生機上，運行SETUP.EXE，按提示選擇「安裝學生機」。
安裝結束啟動程序時，請首先確保設置防火牆程序以允許我們的程序訪問網路。
4. 如果安裝後發現程序無法啟動，到安裝目錄下手工啟動RSagent.exe程序也沒有任何反應，
則請先查殺一下系統上是否感染了「AV終結者」病毒，因為該病毒會劫持這個程序導致無法使用。
5. 如果學生端程序不能正常啟動，或者當滑鼠移到系統托盤區學生端程序圖標上，該圖標自動消失的話，
可以先檢查一下系統「服務」里的「Application Checker for Windows」項是否正確設置和啟動。
因為某些機房管理類軟體或安全類軟體可能禁止了其他服務進程的執行。
⑦ 如何建多媒體網路教室
如果學校要建設多媒體網路教室，那就區別於一般的多媒體教室。
一般的多媒體教室，有以下設備：多媒體投影機，教師用電腦，投影機吊箱，投影機吊架，多媒體控制台，視頻展示台，調音台，功率放大器，無線話筒，壁掛式音響，中央控制器。
這里的中央控制器要用網路中央控制器，現在市面上的普通網路中央控制器多數不穩定，要選擇一個質量穩定的品牌才行。
⑧ 紅蜘蛛多媒體網路教室怎麼安裝控制
你如果裝的是免費版本，就只有1個教師機和5個學生機的許可，超過這個電腦數的話，要找開發商購買正式版本才行。