引导性与非引导性计算机网络

‘壹’ 非限定性定语从句，引导词可以用什么

as和which都常用来引导非限制性定语从句。

限制性定语从句是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明确；非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开，将非限定性定语从句放在句子中间，其前后都需要用逗号隔开。

引导定语从句的关系词

①引导非限定性定语从句的关系代词：as,which,who

②引导非限定性定语从句的关系副词主要有：when,where。

(1)引导性与非引导性计算机网络扩展阅读：

区别：

1、as引导的定语从句可以放在句首、句中和句尾，which引导的定语从句可置于句中或句尾。

2、当as后面有“is或was+过去分词”构成的被动语态时，be动词is或was可省略。

3、 as有时也可用作关系代词 。若as在从句中作主语，其引导的句子可以放在句首或句中。但which引导的非限制性定语从句只能放句中。

4、as有正如…一样、按照、正像、因为的意思，所以常用于肯定句，而which则用于肯定，否定都可以。

5、在固定结构中使用as 例如：the same … as 、as … as。

注意事项：

1、which引导的非限定性定语从句是用来说明前面整个句子的情况或主句的某一部分。

2、as有时也可用作关系代词 。as引导非限制性定语从句，若as在从句中作主语，其引导的句子可以放在句首，也可以放在句中。但which引导的非限制性定语从句只能放句中。

例句：

As is reported in the newspaper ，some artistic treasures(艺术珍品） will be on show at the exhibition （展览品）on the weekend.

3、在非限定性定语从句中，关系词不能用that,和those。

‘贰’ 工科引导性学科是什么意思，怎么产生的，为什么产生

1998年教育部颁布了“普通高等学校本科专业目录”（简称一般性目录）和“工科本科引导性专业目录”（简称引导性目录）。一般性专业目录是要求高等院校必须严格执行的国家标准，引导性目录是引导鼓励有条件的院校执行的专业目录。引导性专业目录中每个专业所包含的专业口径和业务范围比一般性专业目录中的专业口径和业务范围要大。颁布引导性专业目录,其目的是鼓励高等院校积极开展教育教学改革，培养宽口径高素质的专门人才。压缩专业数目，扩大专业口径，在当前和今后一段时间内，仍然是高等教育发展的一个方向。引导性目录将会是下一轮本科专业目录调整的样本或模板。今天的引导，将会是明天要求执行的标准。比如:

080609Y 信息工程

业务培养目标:本专业培养具有信息的获取、传递、处理以及利用等方面的知识，能在信息产业等国民经济部门及国防部门从事信息系统的研究、设计、集成以及制造等方面工作的信息工程学科的高级工程技术人才。本专业是一个宽口径专业，覆盖了原电子信息类多数专业及光电信息工程及遥感信息工程等专业内容。

业务培养要求:本专业学生主要学习信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到信息系统分析与设计等方面的基本训练，具有设计、开发、集成及应用信息系统等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握信息科学与技术的基本理论、基本知识;2.掌握信息系统的分析与设计方法;

3.具有设计、开发、集成信息系统的基本能力;4.了解信息产业的方针、政策和法规;5.了解信息科学与技术的发展动态;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科:信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术

主要课程:电路与系统、信息论、编码理论、微型计算机原理、软件工程基础、现代控制原理、通信系统原理、信息网络基础、数据采集、数字信号与信息处理等主要实践性教学环节:包括计算机上机训练、课程设计、信息系统认识实习、生产实习、毕业设计等，一般安排30周以上。

主要专业实验:至少完成本专业方向的一组实验，例如:通信系统原理实验、信息网实验等修业年限:四年

授予学位:工学学士

‘叁’ as可以引导限定性定语从句吗，我知道可以引导非限

as可以用用于限制性
定语从句
中
as作为引导定语从句的
关系代词
，它既可以用于
限制性定语从句
，又可用于
非限制性定语从句
之中。
但是，as引导限制性定语从句和非限制性定语从句时有着根本的不同。
下面就举例具体说明：
as用于限制性定语从句：
as引导限制性定语从句只能用在一些固定结构中，即只能用在such，
the
same
as修饰的先行项的后面。

例：He
is
not
such
a
man
as
would
leave
his
work
half
done.此时such与as构成结构上的呼应关系，假如句中没有such这个词，此时就不能使用as，

那么此句就要改为：He
is
not
a
man
who
would
leave
his
work
half
done.

此外，as在引导非限制性定语从句时，其
先行词
可以是人，也可以是物，所以只需根据先行项中有无such和the
same来判断是否使用as就可以了。
as用于非限制性定语从句：
as引导的非限制性定语从句特点有二：

一是先行项通常为一个句子，二是as在句中位置较为灵活，可以在句首、句中、句尾。此点有别于which引导的非限制性定语从句。我们知道，which在引导非限制性定语从句时，其先行项通常也为一个句子，但是which引导的非限制性定语从句是不可以放在句首的，这是二者的重要区别。例：
The
earth
is
round，which/as
is
known
to
all.
As
is
known
to
all，the
earth
is
round.
在第一个句子中，非限制性定语从句的位置在句尾，此时which和as两者都可使用，而在第二句话中，显然此时非限制性定语从句的位置挪到了句首，那么此时就只能选用as这个词了。
当然，定语从句中不太常见但又很重要的关系代词，除了as之外，还有than，but，what等等。

‘肆’ as和which引导非限制性定语从句的区别

关系代词as与which引导的非限制性定语从句，其先行词都可以是整个主句，指代主句的整个意思。但as和which具有不同的词义、句法和用法。

1. as引导的从句表示说话人的看法、态度、解释或评论

引导定语从句时，as仍具有“正如，像，由……可知”等意思，翻译时有时可不必译出。as定语从句常含有这些动词：see, know, hear, watch, remember, say, tell, show, expect, guess等，这类动词与as连用几乎成了一种固定搭配。as引导的此类从句可以置于句首、句中或句尾。如：

The famous magician Liu Qian,as we all know, is fromTaiwan.众所周知，着名魔术师刘谦是台湾人。

There is a net bar around here,as I remember.我记得这儿附近有一家网吧。

As is often the case, girls like dolls while boys like guns.女孩子喜欢玩具而男孩子喜欢枪，这是常见的情况。

2. which引导的从句对主句所叙述的事情进行补充说明，表明事物的状态或结果

which此时指前面主句所提到的这件事，常译为“这一点，这件事”等。这时它所引导的从句与主句之间常含有并列、因果关系。注意，它引导的从句不像as那样位置灵活，它只能位于主句的后面。如：

He changed his mind again, which made us all angry.他又改变了主意，这使我们大家都生气了。

She tore up my photos, which (=and that) upset me.她撕碎了我的照片，这使我很不安。

3.在从句中作定语或介词的宾语时，要用which，不用as

Jenny might come, in which case I'll ask her.詹妮可能会来，要是那样的话我就去问她。

She graated from a local middle school, after which she went toBeijingUniversity.她毕业于当地的一所中学，之后她去了北京大学。

4.当从句的谓语动词是否定形式或含着一个复合宾语时，一般用which而不用as

He pretended not to know me, which I didn't understand.他假装不认识我，这是我搞不明白的。

He admires everyone in his class, which I find quite strange.他羡慕班里的每个学生，我认为太奇怪了。

【特别说明】

as引导非限制性定语从句的最大特点是位置灵活；其次，as有以下常见的，而which不具备的“固定表达”：

as we all know众所周知

as I can remember正如我所记得的

as often happens正如经常发生的那样

as we expect正如我们预料的那样

as you see这一点你明白

as was expected正如预料的那样

as can be seen看得出来

as may be imagined正如可以想象的那样

as has been said above如上所述

as we all can see正如我们都能看到的那样

as is often the case像常规那样

as everybody can do正如人人都能做到的那样

‘伍’ 非限定性定语从句引导词和定语从句的引导词有什么区别

非限定性定语从句引导词和定语从句的引导词的区别主要有：非限制性定语从句不能用that引导。
非限制性定语从句 从句部分用逗号隔开,一般放在主语后面,修饰主语,或对其解释说明；去掉从句部分,往往意思不够明确,但对整个句子结构没有影响。
The house, which we bought last month, is very nice.
2.当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时,其后的定语从句通常是非限制性的.
Charles Smith, who was my former teacher, retired last year.
查理·史密斯去年退休了,他曾经是我的老师。
3.非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词, 对其进行修饰, 这时从句谓语动词要用第三人称单数.
He seems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me.
他似乎没抓住我的意思,这使我心烦。

‘陆’ 计算机网络这门课程第二章物理层的知识点有哪些

计算机网络这门课第二章物理层的知识点包含章节导引,第一节物理层的基本概念,第二节数据通信的基础知识,第三节引导性传输介质,第四节非引导性传输介质,第五节模拟传输与数字传输,第六节信道复用技术,。

‘柒’ 非引导性的问题对访谈的成败起到重要作用，以下哪个选项跟"非引导性"无关

工作分析是指对工作进行整体分析，以便确定每一项工作的7个w：用谁做（Who）、做什么（what）、何时做（When）、在那里做（Where）、如何做（How）、为什么做（Why）、为谁做（Whom）。分析的结果或直接成果是岗位说明书。

‘捌’ 引导非限制性定语从句的引导词有哪些请列举并以例句形式呈现，还有哪些不能引导非限制性定语从句

非限定性定语从句的作用是对所修饰的成分作进一步说明，通常是引导词和先行词之间用逗号隔开，将从句拿掉后其他部分仍可成立
1. which引导的非限定性定语从句来说明前面整个句子的情况或主句的某一部分
2. 在引导限定性定语从句时，that有时相当于in which, at which, for which或at which
Attitudes towards daydreaming are changing in much the same way that(in which) attitudes towards night dreaming have changed.
人们对白日做梦的态度正在改变，这与人们对夜间做梦的看法的变化有非常相似之处。
I like the music for the very reason that(for which) he dislike it.
我出于某种原因喜欢这种音乐，而他恰恰与我相反。
We arrived the day that(on which) they left.
刚好我们到的那天他们走了。
3. 有时as也可用作关系代词
4. 在非限定性定语从句中，不能用that，而用who, whom代表人，用which代表事物.
限定性定语从句&非限定性定语从句 的区别
1 限定性定语从句:
不能省略,如果省略整个句子意思不完整
非限定性定语从句:
可以省略,如果省略整个句子意思仍然完整
2 限定性定语从句: 可以用that 引导
非限定性定语从句: 不可以用that 引导
3限定性定语从句: 关联词有时可以省略
非限定性定语从句:关联词不可以省略
4限定性定语从句:不用逗号把它和句子的其他部分隔开
非限定性定语从句:用逗号把它和句子的其他部分隔开
5限定性定语从句: 只能修饰先行词
非限定性定语从句:可以修饰先行词，也可以修饰整个句子或句子的一部分
这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：
限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。例如：
Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located .
为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。
Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow.
洋流影响其流经的附近地区的气候。
They explained the reason to us why they had hated us before.
他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。
非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点"，"隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。有时也用它来对全句进行补充、说明。即使将其去掉，也不会影响句子意思。由于上述原因，非限定性定语从句在表达意思方面也有别于限定性定语从句。另外，非限定性定语从句在中文译文里，我们往往将其作为一个分句处理，而不把它作定语翻译。 例如：Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy .
（此句中，非限定性定语从句是对先行词a sphere进行补充、说明。）
更早之前，巴比伦人曾试图绘制世界地图，但是他们把它绘制成平盘状而不是托勒密所采用的球体状。
The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an ecation and entertainment center .
（此句中，三个非限定性定语从句分别对三个先行词：satellites ，computers和television进行补充、说明。如果去掉这三个非限定性定语从句，那么句子可简化为：
The combination of satellites , computers and television will change every home into an ecation and entertainment center .）卫星能传输信息，计算机能储存信息，电视能显示信息，把这些手段结合起来可以使每个家庭都成为教育娱乐的中心。
The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow .（此句中，非限定性定语从句是对全句进行补充、说明,将全句表达的意思看成"一件事情）。太阳给予大地热，这就使植物的生长成为可能。
The old man has a son , who is in the army .（此句中，非限定性定语从句是对先行词son进行补充、说明。但本句所传达的信息是："这位老人只有一个儿子" 。如果将此句改写成限定性定语从句：
The old man has a son who is in the army . 那位老人有一个在部队工作的儿子。那么，限定性定语从句就要对先行词son进行限定、修饰。这样一来，句子所传达的信息就变成了："这位老人有一个儿子在部队工作，还有其他的儿子在干别的工作"。）那位老人有一个儿子，他在部队工作。
非限制性定语从句不能用that引导。
1.非限制性定语从句 从句部分用逗号隔开，一般放在主语后面，修饰主语，或对其解释说明；去掉从句部分，往往意思不够明确，但对整个句子结构没有影响.
The house, which we bought last month, is very nice.

2.当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时，其后的定语从句通常是非限制性的。
Charles Smith, who was my former teacher, retired last year. 查理·史密斯去年退休了，他曾经是我的老师。

3.非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词, 对其进行修饰, 这时从句谓语动词要用第三人称单数。
He seems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me. 他似乎没抓住我的意思，这使我心烦。
亲 采纳哦~~~O(∩_∩)O~

‘玖’ 为什么叫引导性专业求解

工科引导性专业目录中每个专业所包含的专业口径和业务范围比一般性专业目录中的专业口径和业务范围要大。颁布引导性专业目录的目的是鼓励高等学校积极开展教育教学改革，鼓励高校特别是国家重点建设高校拓宽专业口径，淡化专业意识，灵活专业方向，加强素质教育，培养学生创新精神和实践能力。
在工科中开设的宽口径培养人才的专业。
工科本科引导性专业目录:
专业代码专业名称覆盖专业的代码及名称
080106Y 地质工程080104勘查技术与工程
080105资源勘查工程
080107Y 矿物资源工程 080101采矿工程
080102石油工程
080103矿物加工工程
080205Y 材料科学与工程 080201冶金工程
080202金属材料工程
080203无机非金属材料工程
080204高分子材料与工程
080305Y 机械工程及自动化 080301机械设计制造及其自动化
080302材料成型及控制工程
080608Y 电气工程与自动化 080601电气工程及其自动化
080602自动化(部分)
080609Y 信息工程 080603电子信息工程
080604通信工程
080602自动化(部分)
080701Y 建筑学 080701建筑学
080702城市规划
080703Y 土木工程 080703土木工程 080705给水排水工程
080801水利水电工程
081607Y 武器系统与工程 081601武器系统与发射工程
081602探测制导与控制技术
081603弹药工程与爆炸技术
081604特种能源工程与烟火技术 081605地面武器机动工程

‘拾’ 什么是引导性设计和传统有哪些不同之处

在行动上的帮人引出困境，广义上来说是指通过用某种手段或方法去带动某事物的发展。 用户-目标(引导是存在用户与目标之间的一条线，有了这条线能更有效让用户与目标之间建立联系，否则这个过程过于冗长) 引导设计目的： 让用户快速完成产品目标 网络中的引导 当用户打开你网站的一刹那，对用户而言，希望能快速了解它的概念和范围，他想更快的达成自己目标。对于新手机用户而言，操作不如专家型上手。此时我们需要设定一些规则和条件，来帮助新手即用户完成自己的目标。 用户群体属性以及特性 1. 新手型用户：鉴于这类的用户对互联网的了解程度比较低，按照以往的思维，我们的引导过程尽量详细，让新手型用户体现我们的关怀。 2. 专家型用户：这类的用户对互联网了解程度比较高，不需要过多的引导，能传达出产品的特色即可或者核心功能即可。 关于新手级和专家型用户之间的行为是辩证的，相互依存。我们不可能只根据一种用户类型来设计产品，用户会同时存在，我们既要考虑到新手级别用户和同时也要顾及到专家型的用户。相关阅读浅谈网站反馈式交互设计。 所以我们要根据用户的特性来进行引导式设计，用户可以分为两大类： ①迷茫型：用户不知道自己想要什么?只会点击自己感兴趣的内容 ②明确型：非常清晰自己想要什么，这类的用户目的性比较强 一、 全局式引导：全局式引导最近两年比较常见，它的一个好处可以明确清晰的突出产品的概念和范围。使用户直接上手。