信息技术网络安全优质课

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⑵ 小学信息技术教案

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2007年全市小学信息技术优质课及说课比赛参赛教学设计和说课稿 2009-12-02 100分 146KB-0页
小学信息技术优质课教学设计与说课稿。。《超级链接我也会》说课稿。丹江口市余家营小学 徐杰锋。 。一、教材分析。《超级链接我也会》是华师版小学信息技术教材第五册第13课的内容，教学对象是小学五年级学生。它是教材关于幻灯片制作的最后..
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福建省小学信息技术三年级上册全套教案 [整理] 2009-09-28 100分 3.4MB-0页
福建省小学信息技术三年级上册教案 1、生活中的信息技术 2、电脑能干什么 3、电脑的组成 4、爱护电脑设备 5、正确使用电脑 6、认识桌面 7、让鼠标动起来 8、认识电脑键盘 9、使用记事本 10、基准键操作 11、上行键操作 12、下行键操作 13、大小写字母混合输入 14、汉字输..
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我的课表我来做教案-制作特殊表格 [原创] 2010-06-19 80分 7KB-0页
小学信息技术 泰山版 。 我的课表我来做。 ——— 制作特殊表格。 。教学目标：。 1、知识与技能：。 学习插入行、列，合并单元格，设置表格底色和绘制表格斜线。。 2、过程..
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制作表格教案 [原创] 2010-05-22 80分 5KB-0页
小学信息制作表格。 一、教学目标。 1．通过学习，使学生掌握表格的3种制作方法：利用快捷按钮制表、用菜单命令制表、手动绘制表格。。 2．能熟练在表格中输入文字。（视时间而定）。 3．培养学生的学习兴趣和自主学习能力、互相协作的能力。。二、重点难点。 ..
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河大版小学信息技术各年段全套教案 2010-10-15 80分 149KB-0页
河大版小学信息技术各年段全套教案。。。
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文本框的使用教学设计教案 2011-11-13 0分 54KB-3页
_文本框的使用_教学设计 优秀教学案例，希望与各位老师共勉。教学目标知识目标：熟悉编辑文本框的方法；了解如何修饰文本框；学会竖排文本。技能目标：①利用文本框可以将文档中的段落、表格等文字内容..
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小学信息技术公开课《画几何图形》教案 2007-09-14 100分 229KB-0页
小学信息技术公开课《画几何图形》 广东教育出版社 一．教学内容 《信息技术》）第一册下，第六单元 做个小画家——第7课画几何图形（主要内容：矩形、圆角矩形、椭圆、多边形工具的使用。） 二．学生分析 本节课的教学对象是四年级第二学期的学生，..
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小学六年级上册信息技术全套教案 [整理] 2008-11-19 100分 26KB-0页
小学六年级上册信息技术全套教案。第一学期六年级信息技术教案。第1课 认识多媒体。第2课 声音媒体。第3课 视频媒体。第4课 动画媒体。第5课 动画制作初步..............。
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青岛版小学信息技术六年级上册全套教案 2009-03-23 80分 40KB-0页
青岛版小学信息技术六年级上册全套教案
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六年级信息技术LOGO教案 2008-04-13 82分 20KB-0页
六年级信息技术LOGO教案
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江西科教版小学五年级信息技术上册全册全套教案 [整理] 2011-11-01 80分 94KB-0页
江西科教版五年级信息技术上册全册教案谈话引入：同学们，你们喜欢上电脑课吗？一分钟能打多少字？用的什么输入法？（学生自由回答）我们以前学过一种文字处理软件——Word，你们还记得它吗？你能在Word文档..
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江西科学技术出版社信息技术第一章认识Excel教案 2011-10-27 0分 6KB-0页
一． 谈话入课我们的键盘键位中有个数字小键盘，它主要的作用是帮助我们更好的输入数字，请你说说我们一般在什么情况下要用到数字。（数字计算、电话号码、邮政编码、日期和时间等）。今天我们就要学习一种..
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广东省小学信息技术第一册下教案 2009-12-05 100分 97KB-0页
第一册(下) 。第五单元:学会上网 。第1课:走进Internet 。第2课:认识网络 。第3课:浏览网上信息 。第4课:浏览网页的技巧 。4课时 。第六单元:做个小画家 。第1课:认识画图软件 。第2课:画图的修改 。第3课:控制鼠标徒手画图 。第4课:随心所欲画线条 。第5课:绘上缤纷的色..
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小学信息技术公开课-我让“五环美”更美-《百变文字》教学设计教案 2007-09-14 90分 9KB-0页
小学信息技术公开课-我让“五环美”更美-《百变文字》教学设计教案
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美丽的家园、换个位置存文件教案 [原创] 2011-10-15 0分 9KB-0页
小学信息技术案例，有需要的可以看看哦换个位置存文件知识目标： 1、了解文件复制与文件移动的概念 2、让学生学会对重要的资料进行备份 技能目标： 1、让学生掌握常用文件复制的5种操作技能 2、让学生掌..
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四川版信息技术小学五年级下册全套教案 [整理] 2011-10-14 0分 455KB-0页
四川版信息技术五年级下册教案一、 课时安排 1．安全教育（1课时） 2．计算机的发展及种类（1课时） 3．整理自己的文件和文件夹（1课时） 4．用艺术字美化标题（1课时） 5．奇妙灵活的文本框（1课时）..
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小学信息技术公开课-《漂亮的“贴纸”》教学设计教案 2007-09-14 100分 9KB-0页
小学信息技术公开课-《漂亮的“贴纸”》教学设计教案
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巧手设置 个性剧场 设置自定义动画效果教案 2011-10-09 0分 4KB-0页
山东教育出版社小学信息第3册教案《设置自定义动画》课题：《巧手设置 个性剧场》 ――――设置自定义动画效果一、教学内容 1、自定义动画设置方式（效果、出现方式、速度） 2、自定义动画现场顺序设置 3、合..
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认识Word 2009-12-09 100分 4KB-0页
第1课 认识Word。第1课 认识Word。［教学目的与要求］。 1．认识Word的窗口组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。。2．掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法。。3．培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。。4．让学生积极尝试用计算机来表达..
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小学五年级信息技术全套教案 [整理] 2011-03-02 100分 745KB-0页
小学五年级信息技术教案
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⑶ 网络安全培训去哪学

建议你去华为认证，网络工程师，三个等级可选。

⑷ 如何设计信息技术优质课

高中新课程的实施和推进，无疑对中小学信息技术教育是一个很大的促进。近年来各级各类教研活动，如公开课、评优课、研究课以及各种教学大赛越来越多，有关信息技术课堂教学评价的讨论也很热烈，有许多不同的观点。这一方面说明学科教学研究在不断深入;另一方面，花样繁多的评价标准和令人眼花瞭乱的优质课，也给一线教师带来不少困惑。常常听一些教师说，在课堂教学上，我们抬起的脚不知究竟该往哪里迈?究竟什么样的信息技术课才是好课? 要回答这个问题，首先要搞清楚课堂教学的本质是什么。
教学是“教”与“学”的有机结合。教学的核心是学习，是在教师组织和指导下学生有目的、有计划、有效率的学习活动过程。活动的主体是学生，教师是组织者、指导者。教师的“教”是为了使学生 “学”的更好，教的效果要体现在学的效果上。
所以，课堂教学评价的重点包括两个方面：一方面是教师如何“教”的，看教师做了哪些工作，做的如何?另一方面，更重要的是看学生是怎样“学”的，“学”的效果如何。就是说，要看学生是否在课堂教学中进行了积极有效的学习，是否高效地达到了学习目的;要看课堂教学是否促进了学生的发展。正如评价之父泰勒所说，教学的成败，归根到底还要看学生做了些什么，而不只是教师做了些什么;是看学生通过学习是否发生了变化，发生了多大、什么样的变化。 课堂教学不是孤立的45分钟，它是由准备阶段、实施阶段、收获阶段有机结合构成的，评价一堂课也要从这三个阶段综合考虑。这里不想就信息技术课堂教学评价的细枝末叶给出具体的指标，而是从根本上谈一堂好的信息技术课应该具备的基本条件。
一看课前如何进行预设
一节课是不是好课，首先要看教师在课前是否做了充分、恰当的准备和预设。
1.是否深入研究了学生
教学的主体是学生，课前准备工作的第一个重点就是了解学生，研究学生。这种了解和研究不能只停留在一个年龄段、一个年级学生所具有的共性上，而要深入到所教班、班里每个学生的个性上;要研究学生的已知和未知，研究他们的认知和情感需求，研究他们的个体差异，以及在课堂学习过程中可能发生的各种变化。
唯有深入研究学生，才能确立符合学生心智水平、科学明确的学习目标，才能恰当地选择学习内容，才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣并乐于参与的学习活动。
2.是否研究了学习内容，目标明确，体现了学科价值
教材作为一种教学资源，特别是面向全国的教材，更强调的是其通用性，它不会也不可能关注到每个地区学生的特点。教师不能生搬硬套教材上的内容，更不能把教材当作唯一的教学依据，要在深入研究学生的基础上，依据课程标准，针对学生的具体情况，结合学科特点，利用多种教学资源深入研究学习内容，确定哪些内容是学生已经掌握的，掌握到什么程度;哪些内容是需要学习的，学习到什么程度;哪些内容是需要补充的，补充到什么深度;哪些内容需要先放一放，哪些内容需要提前讲，最终确定符合学生实际和需求的学习内容。
例如，我在讲高中“信息及其特征”时，通过对学生的深入研究发现，学生对信息及其特征已经有了比较丰富的感性认识，他们缺少的是对感性认识的提炼、内化，对信息及其特征含义的深刻理解。因此，我没有按照教材从信息的感性认识讲起，而是将学习重点定位在信息概念的深刻理解以及用信息概念阐述信息的本质特征上。教材上没有这些内容怎么办?这需要教师借助于其它教学资源，通过查阅大量的图书和网上资源来备课。
此外，在研究确定学习内容的基础上，还要将学习内容按知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行分类，从而确立科学明确的学习目标，充分体现学科的价值。为什么要对学习内容进行分类?因为不同的学习内容，人接受的方式不同，学习策略也不同，当然，教学策略也要随之改变。
3.学习策略是否恰当，学习活动是否多样化，有效而富有弹性
有了明确的学习目标，还要看教师如何为学生选择学习策略，如何设计教学案例和学习活动，如何设计预案以应对课堂上可能发生的变化。这是课前教学设计的精华，也是充分发挥教师聪明才智和创造力，展示教学艺术魅力的关键点。
学习策略的选择是否恰当，从横向看，要从是否充分发挥了学生在学习活动中的主体作用、突出了信息技术学科特点、符合所学内容的基本特征等方面考察，要看是否给学生留下自主探究和实践的时间，是否给学生留下发挥想象力、创造力的空间。从纵向看，要考察学习方法的选择是否符合学习内容，学习内容的组
织与呈现是否符合学生的认知规律，学习资源的准备与利用是否支撑了学习活动，教学媒体的选择与使用是否促进了学习效率。
教学案例与学习活动设计的好坏，首先要看是否具有典型性，是否突出表现了所学内容，承载了学科的内在价值;其次要看是否贴近学生的学习生活，能否引发学生的兴趣，激起学生积极参与的热情;第三要看形式是否多样性，内容是否具有弹性、开放性，是否关注了不同层面、不同特点的学生，是否具有梯度和挑战性。鉴于信息技术学科的特殊性，课前预设还需要把课后评价设计在课堂教学过程中，它除了要满足学习活动设计的标准外，还要看其是否覆盖了学习目标的各个方面，是否能够检验学习目标的达成。
此外，还要看是否对课堂上可能发生的各种变化做出了恰当的处理预案。 总之，课前的预设要突出学科特点，体现学科价值，适合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣和创造力。
二看课上学生的学习活动及动态生成的处理
评价一节课的优劣，第二要看课上学生的学习活动，以及教师如何引领和处理学习活动中的各种动态生成。
1.是否创设了宽松、和谐、安全的学习环境
一堂好课，首先要有一个宽松、和谐、安全的学习环境。因为，只有情绪上的放松，学生才有可能集中精力于学习活动中;只有思想上的无拘无束，学生才能迸发出创造的火花;只有在安全、和谐、愉快的气氛，学生才能没有顾虑地发表意见，交流观点，才能积极、主动、充满活力地去思考，去探究，去实践。在一些公开课上看到教师摆放一个电子时钟来掐算学生活动的每分每秒，令学生紧张万分，我个人认为是不可取的。当然，强调宽松的课堂并不是否定必要的课堂纪律和秩序。但宽松、和谐、安全是课堂氛围的根本。
2.是否激发了课堂动态生成，学生是否全身心地投入到学习活动
无论是精心的课前预设，还是宽松环境的创设，都是为了让学生在课堂上全身心地投入到学习活动中，高效、主动地学习，使学生的知识、能力、情感得到发展。所以，看一节课是不是好课，关键中的关键是看学生在课堂上的表现。课堂学习活动是一个动态生成的过程。在这个过程中，学生的主动性和积极是否充分发挥出来，大脑是不是高度集中地在思考，在运转，学生在实践活动中是否充
满了激情与兴趣、想象与创意、智慧与灵感;教师在预设的前提下，是不是努力地激发学生去思考、去实践，是否引领了学生的思维，是评价课堂活动的关键点。
具体而言，在信息技术课堂的内容学习阶段，教师是不是沿着学生的思路去组织和引导学习活动?学生在探究过程中有没有生成动态资源?如果有，资源在形式和内容方面是否丰富?方向是否正确?综合性、新颖性、创造性是否突出?
在信息技术课堂的实践阶段，教师是否给学生提供了足够的实践时间?是否为学生创设了安静的实践空间?学生是不是积极主动地去思考、实践?在完成实践内容的过程中有多少动态资源生成?这些都是这一阶段评价的要点。
令人欣喜的是，在我的课堂上，每次都有95%的学生能够利用当堂所学创作出具有丰富想象力的作品。五十个学生五十个创意，使我积累了大量的课堂动态生成性资源，这些资源不断丰富着我的教学。
3.是否恰当处理和利用了动态生成，激发了学生的思考与想象
当学生积极主动地、全身心地投身到学习活动中，教师全神贯注于学习活动的组织与引导时，课堂就是一个师生情感与智慧、思维与能力相互交融、共同作用的真实过程，就不可能完全是预设状态，学习活动过程中不仅有丰富的动态资源生成，还有无法预测的过程状态生成。教师如何处理和利用这些动态生成的过程状态也是课堂评价的一个重点。如，教师是否允许学生发表不同的观点，并倾听学生的问题和观点?是否能够组织学生进行深入的探讨?是否能够及时点拨学生的思路?是否能够对学生动态生成的问题或思路上产生的歧义进行及时的回应?回应是否明确?是否能够及时地分析动态生成、提炼观点并利用结果对学习内容进行重组，继而形成新的学习方案?是否能够及时地鼓励并进一步激发学生的思考与想象?由于篇幅所限，有关处理课堂动态生成的例子这里不再给出，读者可以参看作者发表在本杂志第5期文章中的案例。
恰当处理和利用课堂的动态生成，激发学生的思考与想象是好课的一个重要标志。
三看学生的学习效果
一节好课一定是学有所获的学习活动，评价好课最终还要看学生的学习效果，看学生课后有哪些收获?有多大收获?
1.学习目标是否达成
教学的目标导向性原则指出教学要明确学习目标，并通过课堂的学习活动完成这一目标。学习目标是否达成是学习效果的第一检测点，也是评价一节好课的基本要求。对于信息技术学科而言，学习目标是否达成要从学生课堂的实践活动结果，即作业中检测。首先要从量上看，有多少学生完成了作业?其次要从质上看，每份作业的质量如何?是否符合评价的基本要求?这是检测学习目标的基本内容。当然，在课前预设时要保证作业及其评价标准的科学客观、公平公正、可测量等性质。
2.学习效率是否高效
课堂学习的效度也是评价一节好课的测量点。做任何事都要讲求实效，课堂学习也不例外。学习效果除了要检测学习质量外，还要检测它的效度。即看学生是不是以尽量少的投入得到尽量大的发展?只有不断提高课堂学习效益，才能把学生从繁重的加时、加课、加作业、加练习等困境中解脱出来，才能让学生有更多时间和精力参与各种活动，才能使学生心身得到全面发展。
3.是否能够引发继续学习的意愿
真正的好课还要看它是否能够给学生以继发的效果，是否能够激发学生对该学科的兴趣?是否能够引发学生继续学习的愿望?一堂好课应该能够激发学生的灵感火花，引发学生思考新的问题，启动更深入的学习活动。
总之，一节好课不能单单看课堂上教师的表演多么出色，也不能只看课上学生的活动和表现多么热闹和热烈，而要本着一切为了学生的态度，以学生的学习活动为出发点，从课前预设、课上学习活动、课后效果等方面综合来评价。

⑸ 信息安全专业有哪些特色课程

信息安全专业作为计算机科学与技术专业下的一级学科，其所包含的知识却远不止计算机，还有通信、数学、密码学、管理等方面的多方面的知识。因此，信息安全所要学习的知识既包括像高级语言、数据结构、计算机网络、数据库原理及应用等计算机方面的知识，同时也需要学习密码学、汇编语言、信息安全心理学等具有学科特色的课程。下面来为大家大致介绍一些特色课程吧。

信息安全专业还有这许多具有学科特色的专业课程，感兴趣的话，不妨填报信息安全专业哟。希望我的回答对你有所帮助。

⑹ 信息安全培训哪家机构好啊

现在很多培训机构都提供了信息安全培训服务，具体哪家机构好，没有一个准确的答案，每个机构都有自己的特点，但适合你自己的机构才是最好的机构，你可以先在网上搜索一下提供此服务的机构，然后再通过以下几点进行筛选，
1、看机构综合实力
良好的口碑是市场对其机构的认可，代表着企业的实力。我们在选择好的培训机构时，需要了解企业的品牌实力。首先，应该了解清楚机构的培训方向。有着扎实的技术基础，并且有着成功的信息安全培训经历，向社会输出了大量可以值得信赖的信安技术人才的机构，无可厚非，这些条件都满足的机构，才值得选择和信赖。
2、了解机构课程更新情况
培训课程体系必须满足企业需求和技术潮流，现在技术日新月异，老的技术容易被淘汰，满足企业需求才是课程的根本，培训出来主要也是为了找份好点的工作。
3、机构就业服务
好的培训机构都有多年就业辅导经验的专职老师，帮助学员从职业发展方向、简历完善、模拟面试等环节进行辅导，并通过面试前树立疏通帮助学生准确职业定位，挖掘自身潜在竞争力。

最后，希望大家摆正心态：就业是自己的事，不要有依赖培训机构的心态。自己学到了真东西，走遍天下都不怕。对于0基础的人群，建议选择面授教学，面授教学互动性更强，指导性也更高，更容易学到知识。

⑺ 信息安全专业都有些什么课程

课程有：

1、PKI技术：

本课程不仅适合于信息安全专业的学生专业学习，也适合金融、电信等行业IT人员及有关业务人员的学习。随着计算机安全技术的发展，PKI在国内外已得到广泛应用。它是开展电子商务、电子政务、网上银行、网上证券交易等不可缺少的安全基础设施。主要内容有，从PKI的概念及理论基础、PKI的体系结构、PKI的主要功能、PKI服务、PKI实施及标准化，以及基于PKI技术的典型应用，全面介绍PKI技术及其应用的相关知识。学生通过本课程的学习，能够了解PKI的发展趋势，并对其关键技术及相关知识有一定认识和掌握。

2、安全认证技术：

安全认证技术是网络信息安全的重要组成部分之一，同时也是信息安全专业高年级开设的专业课程，针对当前网络电子商务的广泛使用。主要学习验证被认证对象的属性来确认被认证对象是否真实有效的各种方法，主要内容有网络系统的安全威胁、数据加密技术、生物认证技术、消息认证技术、安全协议等，是PKI技术、数据加密、计算机网络安全、数据库安全等课程的综合应用，对于学生以后更好的理解信息安全机制和在该领域实践工作都打下了很好的基础作用。

3、安全扫描技术：

本课程系统介绍网络安全中的扫描技术，使学生全面理解安全扫描技术的原理与应用。深入了解网络安全、漏洞以及它们之间的关联，掌握端口扫描和操作系统指纹扫描的技术原理，懂得安全扫描器以及扫描技术的应用，了解反扫描技术和系统安全评估技术，把握扫描技术的发展趋势。

4、防火墙原理与技术：

本课程深入了解防火墙的核心技术，懂得防火墙的基本结构，掌握防火墙的工作原理，把握防火墙的基本概念，了解防火墙发展的新技术，熟悉国内外主流防火墙产品，了解防火墙的选型标准。

5、入侵检测技术：

掌握入侵检测的基本理论、基本方法和在整体网络安全防护中的应用，通过分析网络安全中入侵的手段与方法，找出相应的防范措施；深入理解入侵检测的重要性及其在安全防护中的地位。课程内容包括基本的网络安全知识、网络攻击的原理及实现、入侵检测技术的必要性、信息源的获取、入侵检测技术以及入侵检测系统的应用。

6、数据备份与灾难恢复：

本课程系统讲解数据存储技术、数据备份与灾难恢复的相关知识与实用技术，介绍数据备份与恢复的策略及解决方案、数据库系统与网络数据的备份与恢复，并对市场上的一些较成熟的技术和解决方案进行了分析比较。全面了解数据备份与恢复技术，掌握常用的数据备份和灾难恢复策略与解决方案，熟悉市场上的一些比较成熟的技术和解决方案。

7、数据库安全：

从基本知识入手，结合典型的系统学习，介绍数据库安全理论与技术，包括数据库安全需求，安全防范措施，安全策略，安全评估标准等等。

8、数据文件恢复技术：

本课程系统讲解数据存储技术、数据备份与灾难恢复的相关知识与实用技术，介绍数据备份与恢复的策略及解决方案、数据库系统与网络数据的备份与恢复，并对市场上的一些较成熟的技术和解决方案进行了分析比较。全面了解数据备份与恢复技术，掌握常用的数据备份和灾难恢复策略与解决方案，熟悉市场上的一些比较成熟的技术和解决方案。

9、算法设计与分析：

本课程首先介绍算法的一般概念和算法复杂性的分析方法，旨在使学生学会如何评价算法的好坏；接着重点介绍常用的算法设计技术及相应的经典算法，旨在帮助学生完成从“会编程序”到“编好程序”的角色转变，提高学生实际求解问题的能力。

要求学生在非数值计算的层面上，具备把实际问题抽象描述为数学模型的能力，同时能针对不同的问题对象设计有效的算法，用典型的方法来解决科学研究及实际应用中所遇到的问题。并且具备分析算法效率的能力，能够科学地评估有关算法和处理方法的效率。

(7)信息技术网络安全优质课扩展阅读：

信息安全主要包括以下五方面的内容，即需保证信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝和所寄生系统的安全性。信息安全本身包括的范围很大，其中包括如何防范商业企业机密泄露、防范青少年对不良信息的浏览、个人信息的泄露等。

网络环境下的信息安全体系是保证信息安全的关键，包括计算机安全操作系统、各种安全协议、安全机制（数字签名、消息认证、数据加密等），直至安全系统，如UniNAC、DLP等，只要存在安全漏洞便可以威胁全局安全。

信息安全是指信息系统（包括硬件、软件、数据、人、物理环境及其基础设施）受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行，信息服务不中断，最终实现业务连续性。

信息安全学科可分为狭义安全与广义安全两个层次：

狭义的安全是建立在以密码论为基础的计算机安全领域，早期中国信息安全专业通常以此为基准，辅以计算机技术、通信网络技术与编程等方面的内容；

广义的信息安全是一门综合性学科，从传统的计算机安全到信息安全，不但是名称的变更也是对安全发展的延伸，安全不在是单纯的技术问题，而是将管理、技术、法律等问题相结合的产物。

本专业培养能够从事计算机、通信、电子商务、电子政务、电子金融等领域的信息安全高级专门人才。