肺炎期间如何看待网络授课

Ⅰ 如何迅速开展网络教学网络教学的意义大吗

为了防止预防和控制新的冠状动脉病毒肺炎流行病，教育部倡导学校的学校延伸，利用在线平台进行网上教学，在线教育已成为整个社会注意力的关注话题。

三、网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者，许多新的教学思想、教学方法，可以是从学习者提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。网上教学的应用价值是不可估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的研究，进行教材制作的研究，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么创新，需要大家共同深入的探讨。应用价值是不可估量的。所以，我们就应该培养强烈的教学上网意识，利用网络更好地为教学服务。

Ⅱ 网络学习的感受和建议

网络学习可能会引起近视眼，这种近视眼属于新冠肺炎综合症的症状。
推迟开学的第二周，为了让孩子更好地上课，家里所有的电子设备都上缴用来上网课，连好不容易从孩子手中夺回来的手机又回到了他们手中。而让家长们更担忧的，还有孩子们的健康问题，尤其是眼睛健康。这种由于新冠肺炎疫情引起的眼睛问题，我们把它叫做新冠肺炎综合症。
疫情当下，孩子上网课不可避免，但长时间盯着屏幕上课对眼睛伤害大，由于这个问题是由于新冠肺炎疫情引起的，所以又叫做新冠肺炎综合症。新冠肺炎综合症的表现还有很多。
家长告诉医生，因最近发现孩子看东西需要看很近，还总是喜欢眯眼睛皱着眉头，2020年4月8日，武汉一解封，能出门了，就带孩子到医院做复查。
接下来的复查结果令人大吃一惊，验光检查后发现，疫情前，双眼远视还保持在125度的孩子近视了：右眼近视150度，左眼近视175度，双眼各散光50度。疫情后的孩子的双眼近视度数各增涨了300度!
是遗传原因造成的吗？然而孩子的父母并没有近视，那是什么原因造成7岁的孩子近视度数暴涨呢，平时用眼情况如何？在医生的详细问诊发现，孩子每天三节网课每节两个小时，外加弹钢琴至少一个小时。近距离用眼时间达七小时以上，孩子正处于身体发育阶段，由于不科学的用眼方式，导致近视猛涨300度。让人遗憾的是，孩子的近视不可逆转，也许随着年龄增长，近视度数还会加深。
显然，孩子近视是由于这次新冠肺炎疫情引起的。也就是说，新冠肺炎对人的影响，不仅仅是它的传染性强，致病率高，致死率也高，还会导致一些肺炎以外的问题，轻者，人们长期在电脑前工作学习导致眼睛近视，颈椎病，两个月宅在家不出门，会出现肥胖症、脂肪肝的情况。较严重的，出现在敬老院的老人身上，由于长期封闭管理，子女不能去探望老人，老人容易心情不好，最后就闷出病来了。去年，我的外婆就是这样得肺癌走的。这些都叫做新冠肺炎疫情综合症。
希望我能帮助你解疑释惑。

Ⅲ 在线课程的利与弊

一、对老师来说：

如果科学地利用平台所提供的教学资源、互动工具，能节省老师大量的备课时间丰富教学手段，提高课堂效率，不用来回奔波，在家都可以教学，节省时间成本；

从线下教学到线上教学，会有一段适应过程，对于那些年纪稍大，对于网络知识技能运用生疏的教师而言，也增加工作负担；同时线上授课也不太好把控课堂纪律；

二、对家长来说：

减少接送孩子的时间成本，可以实时监督孩子在线学习的情况

不必为不同的课程来回奔波，可以安排更多课程或增加亲子时间

担心电脑、ipad屏幕会伤害孩子眼睛；没有老师现场管教，担心孩子不好好听课，利用手机等“开小差”。

三、对孩子来说

减少去各个培训机构的来回奔波，减少身心疲累，学习的环境变得更为宽松自由（毕竟没有老师的监督与管控）；

知识会学的“半生不熟”，连续的上网课也是很疲劳的，无法和线下课堂的小伙伴打成一片，导致社交困难

现今更为突出的问题是，随着城市的复工复产和农村的备耕春耕的开始，更多的家长将不能陪在孩子的身边。而一大部分的孩子恰恰是在用家长的手机在上网课，这样无疑会对线上教学造成冲击的。

Ⅳ 新型肺炎期间，会催生什么样的互联网模式

这次病毒来临，我觉得可能在未来几年之内会出现一大批新兴的行业，在这个新兴的行业，包括线上教育短视频风口，再一个就是说利用短视频带货，还有一个就是说你能够在家自己创业，其实有的时候这些都是利用网络的力量来掀起来的。对手我们在面临这些情，必须要一个很好的判断与分析，因为在未来几年之内，这个小视频还有一个线上教育也是非常火的，再一个就是医疗行业保险行业。

这个就是说小视频带货的这个过程，因为在未来小视频也是非常火的，它能够让我们大家进行一个很好的带货功能，可以把自己的家乡特产带回去，然后走向全国，相对于电商来说有着一个很大的优势。你说现在好多人都已经开始了这一步的做法，也就是说他们正在进行小视频带货的这样的一个商业模式。人觉得这也是非常有必要的。

Ⅳ 有人说线上教学可以完全带去学校教学你同意这个观点吗为什么

2003年，受SARS疫情影响，所在的成都教育学院曾经组织在职教师网络参与继续教育。事后调查，发现“理想很丰满，现实很骨感”，很多老师说是在空放着视频课自己去干自己的事情。后来知道，有的平台试图改进，就设定间隔一定时间一定动动鼠标才有学习进度，于是有的老师就把手机和鼠标粘在一起，给手机设定定时震动，“道高一尺魔高一丈”。

调查了解这样一些情形后，我有了这样的判断和结论：“网络技术和网络信息为自主学习、合作研修创造了新的条件：它有更加丰富和优质的学习资源，‘海量’的资源提供了自由选择学习内容和学习时间的机会，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的个别学习和自主学习。但‘网络学习需要更强的学习自觉性和主动性’。我个人认为，一定程度上，自觉的学习者在信息技术环境下学习更有效，而不自觉的学习者在常规的组织学习活动中更有收获。”（《在新课程中：困惑与成长》，四川大学出版社，2004年）

2020年，新冠肺炎疫情蔓延，高校和中小学“停课不停学”，线上学习紧锣密鼓，铺天盖地。与17年前比较，无论是技术手段、课程资源，还是教师学生的信息素养都有了很大的进步，这是组织线上学习的有利条件。但学习者的年龄变小，学习的自觉意识不强、自控能力较弱，这又是本次网络教学不利的一面。钉钉、QQ的在线教学平台被学生低分评价，就是学习者对这种学习方式不满的反映。新近，教育部在疫情防控的部署中又传递出可能进一步延期开学的信息，“在线教育教学”将成为更多高校和中小学的选项，这样，开发和实践线上教学已成为许多一线教师的现实问题。如何针对学生实际，加强和改善线上教学，提高线上教学质量。笔者认为需要注意这样以下问题：

一、对线上教学的内容要有选择和调整。昨日，一位小学语文教师问我：“我们现在上网课都是自说自话，没有互动。我下个星期五要上一节口语交际，自己问自己答。”我的意见是：“口语交际可能也有两种方式，一是口语交际的案例分析与讨论，采取线上教学可能效该不错；但如果是口语交际的实践课，线上教学的方式未必是好的选择。因为口语交际价值在于交际，交际就是有来有往，就要考虑情境性，就需要有对方语言、情感的关注和回应。对于交际的情境性。孔子提出过这样的交际原则:‘侍于君子有三愆:言未及之而言谓之躁;言及之而不言谓之隐;未见颜色而言谓之瞽。’这是说，交际一定要观察别人的需要、理解别人的心情。从自己的表达效果， 美国心理学家艾帕尔·梅拉比在1968年提出一个公式：交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。这里，表达的工具不仅仅是口头语言，还要用到自己的情绪、音调、体态语言。从这种意义上，自说自话本身不是口语交际，这样的口语交际课有可能把学生教坏了，在今后的口语交际中只会自说自话。”以此为例，可以说有的课是不适合线上教学的。基于此，从学校层面上讲，组织线上教学要研究各课程的特点，不宜线上教学的就留在到校现场开；从教师层面讲，要有线上教学和开学后现场教学的通盘考虑，线上教学的内容可以集中安排适合线上学习的，不适合线上学习的集中在复学后的线下进行，不要按部就班。

二、不要当“主播”，而是成为学习活动的设计者、促进者。无论是线上教学还是线下教学，我的判断都是：教学改革的基本走向应该是教师从思想的提供者转变为思想的促进者，教学的过程要从提供思想走向促进思想。看到许多老师说线上教学让自己变成了“主播”，这当中当然有老师们的“自嘲”。但终究，教学活动不是展示活动，组织线上教学教师不能把自己定位为“主播”，主播的主要目的展示自己，教师得目的是促进学生学习。前日询问一些硕士对参与的网络学习，部分同学说：“网络教学，如果只是教师的单向信息传播，我们很容易疲惫，很难坚持。”硕士生尚且有这样的感受，何况中小学学生。要想一想，电视电影有情节，有场景变换，还有那么多帅哥美女，你都有可能换台不看。你当主播能比这些电影电视更有吸引力？所以还是要从“主播”的位置上退下来，当好教师，也就是设计学习活动入手，想办法让学生有效地动起来。学生不动起来，他没有事情可做，无事生非，自然也就分心，也就疲惫。

三、要有基于学生立场的教学改变。就此，我有以下几点提醒：

（一）教师需要更明显的情感投入。尽管有资料说明艾帕尔·梅拉比是在一系列实验研究的基础上，但我对公式还是有一些质疑，首先是不同年段的学生对“文字”、“音调”、“面部表情”的要求和感受会不会不一样？所占比例是不是会不一样？比如，小学生和大学生可能对教学内容合理性的重视与要求程度就可能不一样；其次是“面部表情”是不是改为“感情”更好？因为面部表情可能是“装”出来、“演”出来的，而感情应该是真挚的，我们应该牢记陶行知的诤言“千教万教教人求真。千学万学学做真人”。但无论如何，教师的对学生的热爱、对教育的热爱是教育影响力的来源。就我看来，把学生吸引到线上学习中来，更需要教师的热情感染。在拍摄MOOC“教师职业道德”的讲课视频中，我对自己的要求是“一定要争取让学员感受到，我在和他一个人交流、讨论，让他不忍心离开这样的交流”，尽管实际效果未必如愿，但我想，有过这样的努力总会好一些。

（二）适当变换。《周易·系辞下》说：“穷则变，变则通，通则久。”“穷”不是缺钱，是不通达，行不通了。当教师的，要穷则思变，效果不好了，行不通了，就要考虑调整和改变，这是对学生负责的态度和努力，也是教师教学反思和教学进步的途径。线上学习的变，可以有教师讲解、学生讨论、学生展示的教学实现方式的变，也可以有声音、图片、影像的呈现材料形式的变。比如：就PPT的展示，也可以适当增加一点动态的改变，每一张文字的内容简单一点，稍微多一点切换。设想一下：你对着一张PPT看上五六分钟，耳边是毫无表情的声音，你烦不烦？

（三）要有专门的线上学习培训和交流。各学科线上学习的第一课都先不要讲教学内容，而是要讲自己这一学科线上学习的时间、内容、方式、平台，让学生学会使用工具，学会合理规划自己的时间与安排。在有过一次线上学习后，又要组织同学们分享学习中有效方法，讨论线上学习遇到的普遍困难和个别问题，听取家长的意见进而建议，使现象学习更有实效。

（四）安排活动，适当放慢教学节奏。前几天，一位小学数学教师发了拍摄的视频授课给我，请我说说意见。这位老师教学基本功很扎实，教学设计和拍摄都花了很多功夫，用思维导图建构和呈现教学内容体系也做得很好。但问题还是在于更像“主播”，不像是老师在组织学生学习、促进学生学习。就学习活动的设计和组织，我以为一定要更加具体（包括学习活动对象、学习活动要求、学习有效方法、呈现检查方式、完成时限

Ⅵ 疫情期间网课的好处和坏处是什么

疫情期间网络授课的优点

1、不需要聚集人员，减少感染风险

新型肺炎的疫情不容忽视，避免人员聚集，是当前遏制病毒最有效的手段，这一点和在学校教学是有根本区别的。

2、打破了地点的限制

学生们不用去学校，家长也省去了接送，老师也不用早来了，节省了大家很多时间。一些优秀学校的优质课程，还可以给其他学校共享，这是网络的优势。

3、课程可一次录制，多次重复播放

不论是录播还是直播的方式，课程录制好以后，学生要是有不明白的地方，或者要想复习，可以随时播放，不受时间、地点的限制。

疫情期间网络授课的缺点

1、孩子自觉性不够高

没有老师的监督，孩子不够自觉，对待网课、作业等不够重视。

2、担心孩子沉迷网络

在课堂上，如果孩子不听课，老师还能管一管。在家里主动点播课程，听课效率低，作业完成度低。

3、影响视力

电子产品是影响当代中小学生视力的主要原因。

4、影响孩子注意力

电子产品、网络只要一旦使用，就容易被上面跳出来的东西所吸引，所以孩子真可能上课时心不在焉。这样的方式，对孩子培养专注力不利。

Ⅶ 疫情防控下如何调适大学生心理健康问题

问题1:我积极地准备了网课直播，但看到网络上的言论非常矛盾，有人认为孩子一个月不学没什么，还有人认为我们在网络上肯定上不好课。我感到自己受到影响无法集中注意力讲课该怎么办?
回复:近期新冠肺炎疫情的快速发展让人们更频繁地接触各类媒体以获取最新消息，可与此同时我们也会得到许多杂七杂八的信息以及各种不必负太多责任的评价，这样会令人心烦意乱，无法集中注意力。
这时你需要尝试进行注意的“重点聚焦”。我们都知道一块凸透镜放在太阳下，调整凸透镜的位置使阳光聚焦在一个点上，这样才能点燃纸张。每个人的注意资源是有限的，如果对所有接触到的信息不加筛选，那么就需要处理过多无用的信息，自然会导致无法聚焦。第二，尽量减少使用社交媒体，控制自己刷微博、看微信的时间，切断负面信息来源，对可能动摇你在疫情期间“上好网络课程、帮助学生更好地学习”的意志、分散你的注意力的内容说“不”，可以更有效地让老师们坚定信念，聚焦重点，集中精力搞好新冠肺炎疫情期间的网络教学。
A
Q
问题2:我的学生们在新冠肺炎疫情期间进行网络学习时心态产生了变化，一类学生在网络教学中故意影响教学秩序，另一类则是缺乏上进心自暴自弃，我该怎样对待他们?
回复:中学生正处于青少年时期，这一阶段他们的自我意识高涨，有强烈的独立意识，对一切都不愿意顺从，不愿意听取父母、教师的意见，一些学生表现出强烈的逆反行为。在教学秩序较为松散的网络平台上他们可能会发表不适当的言论以博取其他同学的关注，标榜自己的特立独行。在心理学的行为塑造中，对于不良行为的最好办法就是及时消除影响并忽略它， 这时老师就要迅速删除不当言论并尽可能转移其他同学的注意力，这样学生的不良行为可渐渐消退。
针对网络学习中缺乏上进心的学生，在教学过程中可以适当穿插疫情当中涌现出的各类榜样的例子，例如一位因新冠肺炎疫情而困在中国武汉的女博士通过视频顺利完成了自己在意大利帕多瓦大学的答辩，取得了博士学位。用榜样的力量激发他们的上进心，让同学们意识到，疫情打破了安稳的日子和原本的复习计划，但抗击疫情的过程同样是给我们意志和信念的考题，在这一过程中直面自己的懦弱，不浪费一分一秒去争取自己的未来，才是真正的勇者。
除此之外，教师要意识到，青少年时期时思维监控能力明显增强，创造性思维达到顶峰，在这个特殊的时间段，正好可以利用网络教学的机会，设置更多学生自主讨论和分享的环节，更大程度激发学生的自主学习意识，锻炼创造性思维，让学生真正找到自主学习、增长知识、提升能力的乐趣，而不是在纯粹的题海战术中迷失自我。
A
Q
问题3:面对新冠肺炎疫情我非常担心家人和自己的身体健康，与此同时，网络教学方式我不熟悉害怕出错，又担心无法达到应有的教学效果，我感到非常焦虑和紧张，应该怎么办?
回复:情绪的产生与我们对现状的评价有很大关系。在目前的情况下，中学教师面临着三大压力来源，一是我们每个人都要面对的疫情，第二是自己不熟悉的网络教学，第三就是学生的学习效果和教学质量。面对这三重压力人们非常容易对现状产生糟糕的评价，感受到焦虑和紧张是正常反应，采用以下方式可有效应对。
面对新冠肺炎疫情的焦虑，要做好自己和家人的信息过滤，限制自己每天接触疫情相关消息的时间，在有限时间内关注官方新闻，对自己和家人做好科学防护。面对自己不熟悉的网络教学，从思想上认识到无论是以什么形式进行教学，教学内核是不变的。对自己使用的教学平台提前做好功课，或在家人帮助下进行模拟练习，或寻求教研组的支持，老师们互通信息，通过不断练习获取更多应对突发事件的经验。面对不确定的教学效果，要做好随时调整教学计划的心理准备，认识到在进行网络教学初期，搜集丰富的学情信息对提升教学质量有更大意义。只要认识到压力来源并逐个击破，将自己的注意力更多放在具体的工作上，焦虑和紧张的情绪一定会得到缓解。
A
Q
问题4:在网络教学过程中，我无论怎样做都调动不起来学生的积极性，内心感到非常受挫，出现了很强烈的沮丧感，学生和家长反映学习效果不好，我也会感到自责，我该怎么办?
回复:新冠肺炎疫情打乱了我们正常的生活和教学节奏，面对突如其来的变故，教育部门迅速做出了反应。得益于通讯科技的飞速发展，才让我们在无法面对面进行教学的情况下仍然有机会进行网络教学，也能通过网络一定程度上获得学生的反馈。但面对时间紧、任务重、工具新的客观情况，在网络教学初期教师一定会面临诸如平台使用不熟练、学生在家较为懒散等各种问题。这时，有责任心的教师，尤其是中学阶段教学任务重、升学压力大的教师，面对这些挫折而感到沮丧、自责是正常的表现。你希望学生们能在积极互动中及时有效地获得知识，你不妨试试这样做:
首先，接受自己是“网络教学新手教师”这样的现状，将注意集中在备课和学生情况调查上，而不是集中在自己的情绪上。一方面检查自己的课程内容是否适合网络教学，是不是讲授内容过多，让学生不需要主动思考积极表达，只要听就可以了，这样可能造成学生互动不积极。另一方面积极开展学情调查，设计课程内容和互动方式调查问卷，深入考察学生的需求和实际接受情况。与此同时还要积极利用教研组的教学经验，多向其他老师请教。在此基础上，针对学情调查、借鉴其他老师的经验，积极尝试做出改变。要坚定信念，在坚持一段时间的努力后一定能收效显着。
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问题5:我在工作环境中可以专心工作，但因为疫情只能居家工作进行网络教学，面对陌生的教学平台、毫无师生互动感的电脑屏幕，我手足无措、坐立难安，感觉自己都没有办法开口讲课了，我该怎么办?
回复:如果抛开目前的新冠肺炎疫情，你回忆一下自己第一次站上讲台的时候，是不是也会手足无措?是不是也会紧张的口干舌燥，生怕给学生讲不清楚呢?所以，事实上新冠肺炎疫情导致的教学“新常态”，让我们每一位教师都变成了“新手”。面对教学平台和镜头的陌生感让教师们产生了无力感，所以出现这种问题是正常的，也是暂时的。
面对这样的情境，教师要学会借助身边的力量，发展自身力量，给学生带来力量。借助身边的力量，在不熟练教学平台的情况下，可以由家人充当学生，在课前试验运行网络教学的内容，让家人提意见，将自己的担心和困惑说给家人听，家人的安慰和反馈会让你得到亲密支持的力量。发展自身的力量，在新出现的困难面前每个人都会感到软弱无力、焦虑惧怕，这其实也是生命自身不屈服的力量。如果此时你抓住机会，提升自身素养，特别是提高自身的应对能力，就会变被动为主动。给学生带来力量，要时刻牢记老师就是学生最好的榜样，在这样的特殊情况下教师更应该坚定信念，这事实上就会在课堂中给学生传递勇气和力量。
试试上面的方法，你一定能够底气十足、信心满满地站在网络讲台上!
A
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问题6:在焦虑和紧张的居家工作中，我出现了晚上失眠、白天浑浑噩噩的状况，非常影响工作，我该怎样调节?
回复:面对新冠肺炎疫情、陌生的网络教学方式、焦虑的学生和家长，中学教师出现失眠的躯体状况是很正常的。还有许多教师工作起来废寝忘食，容易熬夜，但高效工作的前提是保证自己的身体健康和良好睡眠。失眠可以存在多种认知和情绪基础，不管原因如何，采用以下简单步骤可有效改善失眠状况。第一，在家工作一定要为自己制定合理的作息时间，尤其是早上要定时起床，中午尽量不要午睡，晚上尽量不要熬夜;第二，睡前尽可能有一段时间拒绝所有电子产品，可以阅读书籍或进行舒缓的睡前瑜伽;第三，如果在中途醒来，可以深呼吸并将注意力放在呼吸上，平静地躺在床上闭目养神，不要刻意去想自己还有哪些任务尚未完成，更不用强迫自己再次入睡。
想要从根源上消除失眠的状况，核心是做好工作规划，对于自己需要完成的、正在进行的、已经完成的任务做到心中有数，明确哪些是努力可以改变的、哪些是无法改变需要接受的。尝试这样做，就可以很大程度减轻自己的心理压力，能够在白天高效完成任务，晚上轻松休息。
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问题7:在长时间的居家工作中我出现头晕、腰背疼痛的现象，有时也感觉胸闷、喉咙痒，我该怎么办?
回复:首先，长时间居家隔离不能出门，再加上较为紧张的新冠肺炎疫情氛围，很容易让人产生紧张、烦闷的感觉，不良的情绪会带来一定的生理反应，出现诸如心慌、气短、胸闷、乏力等症状。其次，作为教师，要长时间进行备课、批改作业、答疑等久坐的工作，如果不注意作息安排，就很有可能出现头晕、腰酸背疼的状况，再加上需要进行网络授课，长时间说话，喉咙痒、口干也是正常现象。
要想应对，需要做到两点:第一，关注自己的身体状况。如果没有到过疫区或接触过可能的感染者，也没有新冠肺炎的典型症状，大可放心。因为在疫情期间大家可能都会对自己的身体变化过分敏感。居家工作要注意劳逸结合、适度休息、适当锻炼、提升免疫力、放松自己的精神和心情，学习一些放松肩颈、腰背的拉伸运动，每天早中晚固定进行身体锻炼;在心理上多多关注自己身体的积极变化，不要只关注症状部分。第二，保持积极乐观的情绪。在生活中，不良情绪在很大程度上会带来不适的躯体反应，这时自己要主动多和家人、朋友沟通，不要让自己独自陷于负面情绪。

Ⅷ 小学生如何看待新冠肺炎

开学在即,为了更好的防控新型冠病毒肺炎,国务院发布了中小学生新冠肺炎防控技术方案,学校和家长们一定要重视起来,那么,为应对新冠肺炎中小学生应怎么做呢?

1、开学前

1.1、储备洗手液、消毒剂

学校每日掌握教职员工及学生健康情况,并向主管部门报告;对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训;开学前对学校进行彻底清洁,对物体表面进行预防性消毒处理,教室开窗通风;所有外出或外地的教职员工和学生,返回居住地后应当居家隔离14天后方可返校;做好洗手液、手消毒剂、口罩、手套、消毒剂等防控物资的储备;设立(临时)隔离室,以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离。

1.2、了解疫情动态

通过电视、网络、新闻媒体了解疫情动态,主动学习疫情防控知识和技能,熟练掌握洗手、戴口罩知识和技能。

1.3、减少聚会

学生假期尽量居家,减少走亲访友、聚会聚餐,不到人员密集的公共场所活动,尤其是空气流动性差的地方。

2、开学后

2.1、自带餐具

加强餐(饮)具的清洁消毒,餐(饮)具应当一人一具一用一消毒,建议学生自带餐具。餐(饮)具去残渣、清洗后,煮沸或流通蒸汽消毒15分钟;或采用热力消毒柜等消毒方式;或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟,消毒后应当将残留消毒剂冲净。卫生洁具可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂浸泡或擦拭消毒,作用30分钟后,清水冲洗干净。

2.2、教师戴医用口罩授课

教师应戴医用口罩授课,每日掌握教职员工及学生健康情况,做好缺勤、早退、请假记录,对因病缺勤的教职员工和学生及时追访和上报。

2.3、不组织大型集体活动

各类生活、学习、工作场所(如教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅、教师办公室、洗手间等)每日通风不少于3次,每次不少于30分钟。课间尽量开窗通风,也可采用机械排风。如使用空调,应当保证空调系统供风安全,保证充足的新风输入,所有排风直接排到室外。

Ⅸ 防疫隔离期间在线教育大规模应用，如何提升学生网络素养

一个“前所未有”的寒假让今年的这个春天特别难忘。受新冠肺炎疫情的影响，大多数中小学生更频繁地接触和使用互联网，不仅在家接受各种网上教学，而且在业余时间利用互联网休闲娱乐。

总之，我们在培养学生的信息技术素养时一定要小心，这条路需要我们不断的咨询、探索和整合。只有通过不断的改进，孩子才能真正成长。

Ⅹ 与课堂教学相比，网络直播课的优势在哪

现在我们许多人都宅在家中，但是为了不当误学习，所以开始进行了大量的网络授课，但是随着网络授课的进行，各种不同的声音开始出现，有人认为网络直播授课更好，但是有人认为线下授课更好。其实网络直播授课的优势也有不少，比如首先网络直播授课不仅可以在课堂上听讲，还可以在课下接着复习。其次就是网络直播授课记笔记的时候，可以先将直播暂停，保证自己的笔记能够全部记下来。最后就是网络直播授课的安全性非常高，可以有效防止疫情的扩散和传播。

最后就是网络直播授课的安全性非常高，可以有效防止疫情的扩散和传播。目前新冠肺炎的疫情正在逐步被控制，从每天获得数据上来看，每天的治愈数量已经远远超过了确诊和疑似病例增加的数量，这对于我们来说是一个好事。所以网络授课尽管有许多人不适应，反对，但是必须在这段时间进行下去。而且换句话来说，将来在工作的时候，想要给自己充电，基本上还是要依靠网络授课。