網路評卷怎麼用手機版

A. 怎麼網上閱卷

1、答卷掃描識別

考試完成後，通過高速掃描儀將考生答卷掃描到系統伺服器，對學生試卷進行關鍵字（考號）及多欄位（選擇題）的校對，生成模板。

2、網上評卷

掃描完成後，導入模板。進行系統管理（項目管理、考試科目），評卷設置（模板管理、主觀題客觀題設置、題組設置、任務分配），主觀題評卷。評卷教師按照系統授權登錄系統，並在電腦瀏覽器或者相應客戶端上評閱考生的主觀題答卷；

3、成績統計分析

主觀題評卷完成，系統將按照用戶設定的統計項目、科目及指標進行統計分析，並生成各類統計分析報告。

使用網上評卷系統的原因

1、評卷的公正性要求

考試是教育測量的重要手段，為使測量結果真實反映教學情況，客觀公正的測量手段是重要的先決條件； 在考試仍然是選拔人才重要手段的今天，對考試結果的評判是否客觀、公正將影響到人才選拔的質量，甚至關繫到每一位參與選拔人員的前途與命運。

2、評卷的准確性要求

考試既然是教育測量的重要手段，其結果又對教學質量評估和人才選拔具有決定性的作用，因而確保評卷結果的准確性就具有非常重要的意義。影響評卷結果的准確性有諸多方面的因素，其中評卷教師個人的水平、狀態、情緒和評卷結果數據處理的手段都與評卷結果的准確性密切相關；

要確保評卷結果准確，重要的是要有避免不利於評卷質量因素產生的機制。網上閱卷的雙評、多評及一致性檢查等功能就是其中最為有效的手段。

3、評卷的高效率要求

在社會快速發展、科技日新月異的信息化時代，教學內容的豐富一方面使得學生的學習任務不斷加重，另一方面是教師的工作負擔隨之增加。尤其是在應試教育狀況尚未完全改變的今天，「學生減負」，「教師減壓」已成為社會的共同呼聲。

減輕教師負擔雖然涉及教育體制及教學內容改革等方面的因素，是一個系統工程。但是把教師從繁重的考試閱卷與統計分析工作中解脫出來，並有效確保閱卷質量，不失為現有條件下減輕教師負擔的有效手段，網上閱卷也因此成為廣大教師的渴求，因為它可提高3-5倍的工作效率。

4、教學管理信息化要求

當今的教學不管是方式、內容，還是質量的要求都與傳統的教學有巨大的不同。特別是對教學質量的統計分析與跟蹤監測，傳統的人工方式顯然難以滿足需要，大量的數據處理與分析工作必須依靠現代的計算機信息技術進行才能有效實現。

B. 主觀題的網上閱卷的流程是什麼

主觀題的網上閱卷的流程：
1、答卷掃描識別

考試完成後，通過高速掃描儀將考生答卷掃描到系統伺服器，並同步完成客觀題的自動網上閱卷；

2、主觀題評卷

掃描完成後，評卷教師按照系統授權登錄閱卷系統，並在閱卷系統電腦端IE瀏覽器上評閱考生的主觀題答卷；

3、成績統計分析

主觀題評卷完成，系統將按照用戶設定的統計項目、科目及指標進行統計分析、成績合成，並生成各類統計分析報告和基於私有化大數據挖掘的大數據學情分析系統報告。

主觀題評閱-評卷模式

對評卷教師屏蔽了答卷上的考生信息，閱卷過程及閱卷結果客觀公正。

採用多種評分方式：可以鍵盤給分、滑鼠給分、界面直接打分等方式。

支持多種評卷模式：對任意科目、任意題目，按任意比例進行單評、雙評或多評設置

支持對答卷內容批註、放大、縮小、旋轉、瀏覽、擦除、復原等功能，並且類似傳統手工閱卷的卷面評卷模式。

試評階段：

系統隨機抽出一部分試卷，分發給所有的閱卷教師評分，根據個人的評分結果，經過集體討論給出這些試卷的最終分數，並且將這些試卷作為標准試卷來指導閱卷教師在以後的評卷工作。

正評階段（多級多評）：

正式評分時，系統設置可單評、雙評、三評（即四級三評制），根據試題要求進行設置。當設置雙評時，系統將每位考生的書面表達答卷圖像隨機發送給2位閱卷教師，如果2位閱卷教師的評分之差小於誤差閥值，則取二者的平均值作為該答卷的得分，如果2位教師的評分之差大於誤差閥值，則系統會將該答卷發給第3名閱卷教師，如果有兩名閱卷教師的給分在誤差范圍內則取平均分存儲，如果兩兩對比均超出誤差范圍，則系統會將該答卷發送給閱卷組長（評卷仲裁），請閱卷組長（評卷仲裁）為該答卷評分。