網路英語的創造性體現在哪裡

㈠ 如何培養高中生英語學習的創新思維能力

創新思維是人類為滿足自身需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的思維過程。在英語學習中，創新思維是指為了學好英語，努力去尋找和把握英語語言的內在規律，不斷對所學知識進行有機的整合，形成新的認知的思維過程。創新思維能力的培養對於學生英語學習具有十分重要的意義。
一、影響高中生英語創新思維能力的因素
經歷了三年的初中英語學習後，高中生對英語思維有了一定的雛形，但長期以來，由於高考應試教育模式和制度因素，高中英語教學一味地讓學生在大堆題海中「磨練」應試技巧，忽視了學生創新思維能力的培養，從而導致許多學生「死讀書」、「讀死書」，英語交際能力十分匱乏。這在很大程度上影響了學生的終身發展。另外，高中英語知識具有抽象性、難度大的特點，學生在對英語語法應用方法上雖能得到一定的訓練，但僅以此為基礎，要想學好英語遠遠不夠。教學過程中應當發展學生自主學習、探究性學習和合作學習的能力，使學生真正成為學習的主體，把自主、開放、探究式的學習活動統一起來，培養學生自主學習的能力。
二、培養高中生英語學習創新思維能力的必要性
創新是一個民族的靈魂和強發展大動力，創新能力的培養是素質教育的重要核心。有效培養學生的創新意識和創新能力是學校教育和課堂教學的重要追求目標。高中英語主要是思維與技巧的學習，技巧可以通過記憶和多做習題來掌握，思維的鍛煉卻是要經歷一個很長的過程。所以高中生英語學習中，創新思維的鍛煉和培養十分必要，思維的發展需要分階段進行。遵循「具體到抽象」，「抽象到具體」以及「多向思維」的過程，將學習興趣貫穿於整個思維發展過程。重視以「活」為綱，在學習內容和方法靈活機動，以多樣化、適時化，有機地使日常學習與生活實踐、課本知識、本土文化和自身的實際情況相結合。
三、高中生英語學習創新思維能力培養措施
（一）激發興趣，樹立信心
如何激發學生的學習熱情是培養創新思維的關鍵。然而，思維的形成是一個很長的過程。興趣是做好一切的基礎，所以應設法激發學習英語的興趣，讓學生在英語活動中體會到快樂和進行交際的愉悅，樹立信心。如充分利用身邊的實物和場景來創設問題情境，學習英語，感受英語。英語不只存在於課堂上，其價值無處不在。學生可以通過生動有趣富於啟發的英語課外活動倡導合作互動，培養創新精神。如活化教材圖文，參與圖文再創，拓展創新思維空間。通過大膽創造，以大量的聽說訓練甚至激勵爭辯，啟發思維，開啟才智，很好地培養他們自身的創新精神和實踐能力，最大限度地激發學生智慧，使思維迅速發散和集中，既訓練了思維的廣闊性，又提高了思維的靈活性。如在學習中可以組織一個辯論會，參與獨立思考，自由想像，從不同角度展開辯論，讓思維得到擴展，充分展現語言才能和創新思維，把創新思維能力推向新的層面。激發興趣是要讓學生依據現有水平體會到學習英語的快樂和用英語進行交際的愉悅，使運用英語的能力迅速得到提高。
（二）建立自由寬松的學習環境
自由寬松的學習氛圍有利於發展學生的個性。羅傑斯說: 「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴於一種和諧的安全的課堂氣氛。」師生之間建立親密融洽的關系有利於學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養。對於學生的成績、優點要及時鼓勵。
（三）運用新型學習手段
學生在學習過程中可合理運用多煤體計算機及其網路技術，自行選擇和設計一些題材新穎，有較強時代氣息的內容自主學習，從而更為直觀、交互、生動，也最大限度地發掘英語學習創造力。如可選擇央視九套英語頻道中的較簡單的內容，或「網路英語」中的部分內容作為學習素材，積極挖掘潛能、培養創造性思維。
（四）進行多種思維訓練
「嚴格的機械訓練致使學生的思維麻木不仁，唯有引導學生自由地探索、靈活地思考，才可能導致創造性思維的發展。」為激發學生的創造性思維，還需要使學生得到邏輯與形象、演繹與歸納、收束與發散、求同與求異等多種思維方法的培養與訓練，養成學生善於運用想像、類比、聯想、延伸、開拓等多種思維的習慣，以形成較強的創造性思維能力。如開發想像力，通過情境教學法創設一定的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，激發情感，使學生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。積極進行求異思維和反向思維等發散性思維訓練。多向思維是求異思維最重要的形式，表現為思維不受點、線、面的限制，不受限於一種模式。該思維倡導在思考問題時，既從盡可能多的方面去思考同一個問題，也要從同一思維起點出發，讓思路呈輻射狀，形成諸多系列，從而能避免思路閉塞、單一和枯竭。在教學過程中教師應該引導學生多向思維，如：正向思維，逆向思維，發散思維等等。多角度的鍛煉學生思維，能加深學生對問題的理解，看問題進一步深化。一題多解就是鍛煉學生多向思維的好方法。
總結
總之，在高中英語學習中，學生應通過多樣教學方法和形式進行創造性思維，積極參與思考，增強學生的想像力和應變能力，激發學生的創造慾望，培養思維的敏銳性、流暢性、變通性、獨創性，使學生達到學以致用，准確熟練運用語言知識的目標。

㈡ 網路教學的優勢英語

1、資源利用最大化
網路教育是遠程教育的現代化表現，以網路技術為基礎，結合院校優秀教育資源，將院校最優秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方。
2、學習方式靈活
網路教育學習不受時間、空間限制。網路教育一般以在線輔導和面授相結合，在線輔導，通過學生與老師在線授課與學習，同時可以通過平台進行交流、解答疑問、完成作業、考試等。
3、教學形式個性化
對每個學生的資料、學習過程和階段情況等實現完整的系統跟蹤記錄，同時根據不同學生的資料提出不同的個性化學習建議或計劃，更利於學生的發展。
4、教學管理自動化
網路教育的教學平台具有自動管理和遠程互動處理功能，整個過程都有專門管理系統自動處理，彌補了人工操作量大效率低的缺點。
5、節源開流
網路教育通過平台進行教授、學習，很大程度上積累了成本。
6、學歷為名校學歷
已有68所高校獲批開展遠程教育試點，畢業後獲得學歷均為重點大學網路教育學歷

㈢ 如何利用網路提高大學英語自主學習能力

發展迅速的網際網路正多方面地改變著人們的社會生活，而教育則可以說是受網際網路和其它信息傳播新技術影響最大的一個領域。近十幾年來，多媒體及網路的應用，給英語教學帶來了新的方式和有效的途徑，現代教育手段日新月異，不斷更新。科技既是教學的手段，又是學習的工具，更是信息的源泉。就英語教學而言，已經逐步出現計算機輔助教學、多媒體教學、網路教學等新型教學模式。
網路使英語教學已經步入一個新的時代，它為英語教學提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時反饋的渠道。在網路環境下，傳統的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講台支撐起來的課堂教學模式已很難單獨展開下去了，教學改革勢在必行。而英語教學模式的改革也必須在符合學生認知規律的基礎上，充分發揮現代科技的優勢，使教學更加科學化、趣味化、社會化。筆者從國內大學英語教學的現狀出發，深入探討了在網路環境下，如何培養大學生英語自主學習的能力。
一、計算機網路技術對自主學習的支持和促進
網路帶來了英語教學的全新概念，打破了國界和其它地域上的界限，真正實現了全球一網。目前很多大學已先後開辦了完全通過網路講授的本科和研究生課程。網路縮短了事物在時間和空間上的距離，任何一個角落的人們都可以及時地了解到事物的最新發展，這對英語教學有著難以估量的影響。其次，網路為學生提供了物質條件和多樣的選擇機會。例如，大量的文本和視聽材料作為語言刺激提供給學生，可供其選擇。網路提供了多樣化和娛樂化的語言活動，增強了學生學習的樂趣。網路上以多媒體形式儲存的資源應有盡有，不論是時事
性極強的報刊資源，還是天文、地理、人文、教育、娛樂等資源，更有專門的教學資源，都為學生提供了原汁原味的未經任何處理的資料。學生根據自己的需要和可能，可以彌補課堂上輸入有限的不足，自覺自主地利用網上資源，或者利用網路技術和教師進行交流。英語是全球通用語言，學好這一交流工具，學生可以更好地利用網路這一資源。所以，用好網路和學好英語兩者是相互促進的。另外，與傳統的語言課堂相比，網路技術能更好地給語言學習者創造自主學習的環境。在課堂上，學習者的自主可以和課堂活動緊密結合；而當學習者獨立學習時，他們並不一定都知道如何獨立地進行有效學習，所以他們需要來自其他方面的指導。例如，如何進行自我評價，確定下一步的計劃，規劃學習過程和建立繼續學習的動機。而網路技術則可以幫助學習者建立學習團體和小組，為群體活動提供服務，把自主學習和課堂、家庭結合起來。
二、如何利用網路技術促進學生的自主學習
首先，要加強對學生自主學習方法的指導。顯而易見，學生能夠在網路上得到大量的語言學習材料，這是網路環境的一個主要優勢。但學生要學會評價他們使用信息的來源的信度和適用性。在這一點上，仍然需要教師的協調和控制，需要教師有一個詳細、全面的策略，在課堂上用必要的方法來指導學生，哪些是他們可以選擇的，從而找到和利用正確的信息。值得注意的是，教師並不是具體告訴學生應該找什麼，而是告訴他們所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨別與最終目標有關或無關的內容。教師還可以安排和劃分一系列的學習材料，並且使在線的學生能夠找到這些材料。
其次，要正確處理好傳統教學與多媒體教學的關系。由於網路提供的學習多是開放型，因此，學生是否到實驗室上機學習，他們在多媒體教室干什麼，花在英語學習上的時間多少，是我們無從知道的。尤其是在開始的時候，面對浩瀚如海的學習資料和計算機無所不能的各種功能，學生可能會感到無所適從，有的學生甚至可能把時間花在游戲、看電影等事情上，而沒有自覺進行有意義的學習。因此，教師要注意對學生的學習進行指導：在每次上新課前要告訴學生每個單元的總課時，如何安排，要達到什麼目的；告訴學生上機學習時要學什麼內容，完成哪些作業，哪些是學習重點等，同時注意檢查他們的學習效果。教師還要時刻關
注學生的學習進展情況，注意師生之間的交流和溝通。例如，針對《新視野大學英語》視聽說教材，我們每個單元安排四個課時的課堂教學。但這四個課時完全不能處理完一個單元的內容，這就需要學生課後去機房完成所有的聽力材料，並且背誦對話。課堂上的側重點是檢查學生課後完成作業的情況，以及進行口語練習。所以，教師要根據學生的實際情況、學生的水平和表現來調整每一部分教學內容的比重，不能放任學生不管，不能讓多媒體教學完全代替傳統的課堂教學，而是應該讓兩者有機地結合，平衡傳統教學和網路教學的比例關系，有步驟地推行新型教學方法，才能真正發揮多媒體和網路的作用。學生課後完成聽力，課堂上就可以圍繞課文組織各種講座和課堂小組討論或者辯論。對於比較難的話題，教師還可以事先布置范圍，讓學生利用網路和圖書館資料，充分准備，讓他們更有信心，更規范地使用交際語言，以此來提高學生的表達能力，更能使他們的儀態儀表和聽力都得到很好的訓練。 最後，教師本身也應該樹立現代教育理念，很好地適應和充分利用網路這一資源。教師們的現代教育理念意識薄弱，教學模式陳舊，對提高教學質量、培養學生的自主學習能力都是致命的威脅。因為英語教學與其它學科不同，它不是以傳授專業知識為主要目的，而是要培養學生應用知識的能力。應用能力的培養只有經過學生在課堂內外大量的英語實踐活動來實現，因此，英語教師教學能力的一個重要體現是能否調動學生積極參與英語實踐活動，並有效地培養其自主學習能力，即使學生改變學習觀念：從「要我學習」到「我要學習」。從這個意義上，英語教師自身有扎實的語言基本功是遠遠不夠的，還需要對現代教育理念的理解，對計算機網路技術的熟練掌握，對課堂教學管理的基本把握，以及調動學生學習興趣和培養其自主學習的能力。
近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，學生人數急速增加，而高校大學英語教師人數則相對不足，教師與學生接觸的平均時間相對減少，這使高校培養學生自主學習能力的任務更加緊迫。而網路技術的發展為培養學生自主學習能力提供了強有力的條件和支持。教師應該充分利用網路資源，豐富課堂教學，調動學生的學習積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網路聊天工具等和學生有效地溝通，引導他們充分利用課後時間，自主有效地學好英語、用好英語，掌握好英語這個交流工具，從而更好地與世界交流。

㈣ 在英語課堂上如何體現學生的主體性和突出創造性

英語是一門語言實踐課，進行交際所需要的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到的。作為英語教師，就要打破傳統的課堂教學模式，摒棄舊的理念，創新教學方法，注重角色轉換，把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中積極主動地參與、全員參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。一、建立協調、和諧、互補的師生關系，激發學生的主體意識 （一）讓學生體會到尊重、理解和信任（二）了解學生個體差異，做到因人施教，面向全體學生（三）讓學生體驗學習成功的快樂二、嘗試探究性教學，發展學生主體能力 （一）質疑導讀——教師「精講」體現「主導」 （二）情景交際——學生「多練」，體現「主體」 綜上所述，在英語課堂教學中，要充分考慮學生的學習心理，創設良好的探究氛圍，讓學生們主動學、樂意學，從而提高他們運用英語的綜合能力。

㈤ 在線英語有什麼優點

1.在線英語有豐富的網路信息；2.在線英語可以在線直接交流；3.在線英語是自主網路英語學習；4.在線英語減少學生的尷尬；5.在線英語減少學生的尷尬。

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㈥ 初中英語學習心得 如何利用網路來學習

依據網路本身的特點和教育本身的規律，網路教育與英語課程整合的教學模式的選擇可以通過以下幾個環節來實現： 一、利用網路資源，激發學生學習興趣 教育心理學研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術,通過聯系生產,生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文並茂,形象生動地創設優美的情境,做到有物有意,使學生置身其中,以激發他們學習英語知識的濃厚興趣,引發學生的思考. 例如,在教學初中英語人教版一年級下冊 unit 9 it』s raining 時,我製作了大量有關天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學生感受到四季氣候的特點.接著播放了幾個畫面: wind-刮風, rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多雲, sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關的單詞,可以朗讀數遍,學生跟讀幾遍.這樣學生在不知不覺中就學了這幾個單詞,自然而然地引領學生融入英語學習的情境之中,大大激發了學生學習興趣,為後面內容的學習打下了基礎. 二、利用網路優勢，探究教學內容 學生主動地獲取由教師匯編整理並放置在網路上的相關資料以及其它的網路資料，在獲得基本知識之後，在課堂教學中，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。 在教授初中英語人教版第三冊的第3課make our world more beautiful時,這個單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;，我有意拋棄了傳統的講讀教學過程，設計出了下面這樣一個探究式的教學過程：1、問題收集：由教師和學生提出問題，整理歸類，供以後研究學習討論；2、選擇探究方向：學生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究，探究方向相同的學生組成一組，以便分工協作，發揮團體優勢；3、資料查詢及討論：由學生利用各種渠道（圖書館、網際網路等）查找所需的資料，然後組內進行集體討論；4、成果匯報：由各組選出一名代表匯報本組探究學習中的心得體會及研究成果；這樣的教學過程，極大地挖掘出了學生探究學習的潛力，學習過程中，學生興趣盎然，積極參與，踴躍發言，感受到了前所未有的一種學習樂趣。 三、活用網路教學，培養協作能力 教育信息化意味著教師不再擁有控制知識的「霸權」，傳授知識的途徑和方式將走向多元化，網路將代替教師的部分職能，教師與學生的關系將由傳統的「教師—學生」關系轉向合作與對話，因此，教師在未來的教育過程中應該學會以一位輔導型和探討型的對話姿態出現的web教師，實現教學活動的協作化，充分體現學生的主體功能。 以make our world more beautiful為例，我採用「參與協作式」教學活動，以激發學生的創造性思維為主要目標，要求學生根據教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設計劇本，人人試當「編劇」，結合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等，再加上自己的想像、創造，把靜態的文字轉變為動態的畫面，使被動的學習變為主動的創造。為了達到激發學生創造思維的目的，我設計了以下教學流程： （1）演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關的影視資料（圖片、動畫、錄音、錄像等），要求學生每四人為一組，根據所見資料，編成電影劇本。 （2）抽查學生所編劇本，用實物投影儀顯示出來，讓大家分析改編後劇本的優缺點，重點放在對細節描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上。 （3） 讓學生根據劇本排練成課本劇，自編自演，通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。 （4）學生談感受與體驗：我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會，要學生暢談體驗和感受。 事實證明，由於採用編劇的新形式，加上多媒體教學軟體的優化組合，學生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學生的創造力得到極大的開發，他們既能根據特定的時代背景和人物心態，給劇中人物配上適合的對白、動作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態和舞檯布景，以配合人物的不同的內心感受。他們層出不窮的好點子大大出乎我意料之外，由此可見，學生的可朔性是極強的，關鍵在於怎樣發揮多媒體形象性直觀性的長處，並與教學形式實現最優組合，引導他們挖掘自己的潛能，促使他們的創造能力得到開發和加強，使之成為教學過程中的自覺的參與者和合作者。 四、整合課程教學的幾點體會 1、教學理念有了轉變。開展信息技術與英語課程整合研究，最關鍵的問題是有效促進了教師自身理念的更新與轉變。即由過去的以「教」為主的傳統英語教學舊模式，改變為現在的以「學」為主的「整合」教學新模式，樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，從而使學生由過去的被動「接受式」或「被填灌式」的學習狀態，轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態，極大地改變了死記硬背式地學習抽象的英語知識、思維活動受到嚴重壓抑的狀況，充分提高了他們的學習興趣與學習能力，特別是調動了他們的思維積極性，有效提高了他們的創新思維能力。為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能，培養學生學會做人、學會求知、學會做事、學會生存。 2、教學資源得到豐富。通過整合，把英語學科和信息技術有機地融為一體，強調信息技術服務於具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。 3、教學模式得到創新。創新精神是創新的前提，也是創新的源泉，培養學生的創新能力，是課程整合的目的之一。在實驗中，把計算機作為認知工具，採用"任務驅動"和"合作學習"的教學策略，構建新型教學模式，通過各種各樣的主題"任務"驅動教學，有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。我根據學生特點，利用網路環境優勢，發揮多媒體及網路交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，每個學生都有主動參與、自我表現的機會，通過互查、互評、互幫、互學等活動，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞台， 提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。 4、語言實際運用能力得到提高。傳統學校教育強調的只是書本知識、對實踐能力的培養重視不夠，課堂教學的小環境與學生豐富多採的家庭、社會生活的大環境嚴重脫節,面對信息時代對高素質人才的需求, 通過整合，把以教科書為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學生可以方便的獲得書籍、光碟、網路上的信息及軟體，在解決實際問題中學習，以此提高實踐能力，為終生學習打下堅實基礎。 5、理想的英語學習環境得到營造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學生學習創設情境、協作、交流與自主建構知識意義的良好學習環境。信息技術與英語課程整合，由網路提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學生學習英語學習知識創設了圖文並茂、形神兼備的課文情境，大大激發了學生的學習興趣和動機，英語課上學生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創性等良好的思維品質。促進了學生的自我實現，發展了他們的個性品質與智慧潛能。 綜上所述，在internet網路的學習環境下，「發現式、探究式」教學是學生掌握學科內容的最基本方法，是現代信息技術與英語課程整合的最重要的一種教學策略，也是我們初中英語教學改革所致力追求的。其最終目標，就是教學「以人為本」的哲學回歸，就是最大限度地使學生能夠自主探索，獲取知識，提高能力，發揮個性，培養情感，使之英語素養得到訓練和升華，為孩子後期可持續發展提供了內在的動力源泉。

㈦ 英語網路課程有哪些優點

英語網路課程具有共享性、開放性和自主性等特點。學生可以根據自己的時間隨時隨地進行學習，沒有教室的空間限制。精品課程匯集各地名師主講，講課思路清晰有條理，通過多媒體的靈活運用，容易激發學生學習英語的熱情。下面小編為大家介紹英語網路課程有哪些優點。
一、英語網路課程優點之量身定製
網路課程最大的優點就可以根據不同的學生進行個性化服務。它們會為學生量身定製學習計劃，有針對性地幫助學生及時消化新學的知識，對舊知識進行查漏補缺，及時批改作業，為學生解決問題。課程的內容和難易程度也有很大的靈活性，完全從學生本身出發，學生可以根據自己的需要選擇基礎課、強化課、專項訓練課等等。
二、英語網路課程優點之學生自主性強
英語網路課程的出發點是要讓學生學會自主學習，自己合理安排線上的學習時間，養成良好的學習習慣。網路課程可以無限次打開錄像進行復習，隨時加強鞏固學習效果，還可以根據自己的接受程度隨時暫停課程，進行消化理解，學生自由控制上課的進度。老師24小時在線答疑，學生的問題可以很快得到解決，使學生善於提問，有利於提高學生的學習積極性。另外，還有電子筆記能夠免費下載，幫助學生進行系統的復習，節省了學生的復習時間，學習效率提高。
三、英語網路課程優點之學習范圍廣
英語網路課程內容還是很豐富的，老師會在教授本教材重點和難點的過程中進行延伸性的講解，課外英語內容大大的擴充，激發學生的英語潛能。其實，網路本身就為英語學習提供了多向的信息交流渠道，學生在獲取不同的學習資源時可以進行比較，集思廣益，和網上的師生相互取長補短，學習的知識廣度增加，和社會緊密聯系，而且更加靈活，實用性強。
英語網路課程運用多媒體的現代化教學手段，內容新穎，能夠充分發揮學生的學習積極性。課程的內容安排都是根據英語知識中的重難點，集中思路，從學生角度出發，設置具體生動的學習模式，使學生全身心去感知這些知識，運用科學的學習規律幫助學生在網路上“自學”。

㈧ 英語網路教學效果好嗎線上學習究竟好在哪裡

在線英語學習早已不是什麼新鮮事了，只要家長的家中有電腦等硬體設備，就能夠為孩子報名一個網路學習機構讓孩子學習英語。現在已經有許多家長摒棄了線下英語學習機構，轉向了線上。為什麼家長會做出這種選擇呢？線上學習又真的能取得那麼好的效果嗎？除了線上學習更符合一些家長和學生的需求外，線上學習的確有自己獨特的優勢。
首先是師資優勢。雖說現在部分線下機構也開始聘請外教給學生上課了，但這樣的情況並沒有得到普及，部分家長所在的城市可能也沒有這種較為專業的線下英語學習機構。但線上機構卻基本上都做到了全外教英文教學，給孩子提供一個純粹的英語語言環境。有所差異的地方在於不同的機構聘請的師資是不一樣的，有的機構聘請的外教來自於菲律賓等亞洲國家，通常成人的英語水平能通過這種英語機構的培訓得到快速提高；另外一些機構聘請的外教都來自英美等歐美國家，且擁有豐富的教學經驗，像孩子就更適合到這樣的機構學習，因為這樣才能保證孩子聽到正確標準的英語發音，給孩子的模仿提供一個標准模板。
其次是課堂模式的優勢。不同於線下英語培訓機構的班級制教學，線上英語學習機構主要推出一對一和一對多兩種學習模式。一對一的模式適合英語基礎較好，性格較為活潑的孩子，孩子能夠理解外教的語言意思，更快地消除和對外教抱有的陌生感，主動有效地投入和外教的互動里。筆者並不推薦學生數量為四個或四個以上的一對多機構，因為不是每個孩子都能夠做到高度集中，會出現較多無法預料的狀況，一個孩子出現問題就會耽誤其他孩子的學習進程。
在一對多的模式之中，一對二是比較好的選擇。英語基礎較為薄弱且性格較為慢熱的孩子更適合一對二模式，擁有一個學伴能有效緩解孩子的學習壓力，孩子又有了一個可以一起學習的同齡人，形成一種互助競爭的良好學習氛圍。
最後要說的就是價格優勢了。一些專業的線下英語機構一年的課程也是一萬元左右，許多主推外教一對一教學的機構課程在一節課一百元以上，一年的花費和線下相差不大。但像培訓機構這樣配備了良好師資力量，又提供一對一又和一對二兩種教學模式的機構課程價格就很劃算，一節課在60-90元之間。家長可以還孩子一起試聽看看：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=HWR

㈨ 網路語言的特殊性研究

摘要：信息社會使人們的生活逐步進入了一種數字化生存的狀態。而互聯網的普及導致了獨特的網路語言現象，那麼網路與語言的結合對中國的社會和語言的發展將帶來怎樣的影響? 本文將從社會語言學的角度，通過對網路語言特徵的分析，探討這一語言現象與社會語境的深層關系。
關鍵詞：網路語言特徵,語境,社會因素
1.引言

隨著互聯網路在中國的飛速發展和日益普及,網路交際這種全新的高科技交際模式已被越來越多的人所接受,並正因其獨特的魅力而風靡全球。以BBS、網上論壇、虛擬社區、聊天室、ICQ、網路游戲為主要載體，網路交流已經逐漸成為現代人生活的一部分，網路語言也在極大地影響著21世紀信息社會中人們的生活網民為了高輸入速度，對一些漢語和英語詞彙進行改造，對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌，創造出大量的漢字、數字、英文字母混雜組合的新詞彙，出現了一些完全不符合漢語的規范表達方式的網路語言。網路交際以互聯網為交際媒體,這就決定了網路交際語言的獨特語言方式和文體特徵。這種富有時代特徵的新語言現象的背後實際上是社會發展對語言所產生的極大影響和推動所造成的。本文擬從社會語言學的角度，分析網路語言交際的特徵，對網路語言現象的產生和發展進行探討。

2.網路語言交際的特徵
語言是用來交際用的，網路語言就是使用網際網路技術發展下人際交流的產物，是規范語言的變體。網路交際,是指通過網上聊天、e-mail(電子郵件)、BBS(電子公告欄)、electronic forum(電子論壇)和E-message(短消息)等嶄新的交際手段,在虛擬的網路空間進行人際交流和溝通。網路語言受其交際媒體(互聯網)的制約而兼有廣告英語、新聞英語、電傳英語和傳真英語的部分特徵;網上聊天這種書面對話形式又決定了其具有書面英語和口頭英語的雙重性質。
2．1 詞彙特徵
作為非正式文體,網路語言偏愛使用縮寫詞、俚語等非正式詞彙,甚至還隨機杜撰某些詞語,因此具有明顯的隨意性特徵。網路的使用是以時間為收費基準的,這就要求網路交際必須快捷高效。在此語境下,英漢兩種語言兼收並用，大量使用簡寫詞和各種縮略詞就成為網路語言最重要的特徵。其詞彙特徵主要體現在以下幾個方面：
1．出現大量的諧音詞：網路語言中的一個重要特點是數字發揮著重要的作用。由於易於輸入和諧音的關系，一些數字的組合被賦予了特殊的意義。另一方面，網路交際過程中為了加快交流的速度，在用漢語拼音輸入法進行漢字輸入時，一般不進行選擇，而是在當前輸入法默認的情況下就按了回車鍵，於是導致了一些有趣的諧音怪詞的誕生，在網路這個特定的環境中被賦予了新的生命力而廣泛流傳開來。
1）英語諧音：用同音字母代表一個單詞或字母組合乃至句子。如:【r】=are，【b】=be/bee，【c】=see，【o】=oh，【oic】= (ooh, I See)，【icq】=（ I seek you ），等等 。
2） 漢語諧音：【醬紫】這樣子，【菌男】：即是俊男，【霉女】美女，班主/斑竹/版豬/版竹】：版主，即聊天站，網頁或論壇的管理人員。【大蝦】，大俠的戲稱，指網路高手。
3）數字諧音:，【7456】在網路語言中的意思是氣死我了；【1573】一往情深，【360】想念你，【886】拜拜了；【3166】是「撒優那拉」(日本語)，再見的意思，【775】親親我，【55555～】嗚嗚（他在哭），【8147】不要生氣，【520】我愛你，【987】對不起，【9494】就是就是，等等。
2．「網蟲」們隨機使用的但已被圈內公認的各種縮略詞。
這些縮略語的來源主要是公認的縮寫詞彙，電傳、傳真英語的縮略符號或用數字代替字母縮合詞。如:USA, HK(Hongkong), bf(boyfrtiend); gf(girlfriend); pls(please), Xmas(Christmas), F.O.C.(free of charge), stu(student)? L8R(later); b4(before), cu2(Seeyou, too); IMO（in my opinion）以我愚見；ROTFL（rolling on the floor laughing）笑得直不起腰來，一般用作旁註；PMFJI（pardon me for jumping in ）請原諒我冒昧插入；TIA（thanks in advance）預先致謝。諸如此類，不勝枚舉。
3．大量運用表情符號（emoticon）。由於網路是一個虛擬的空間，人與人之間還不能夠實現面對面的交談，所以一些字母、數字和特殊符號的組合就被用來表達喜怒哀樂等等情感。由於這些符號的組合形象生動，被大多數人所接受，所以在約定俗成以後，發展成為了網路語言中一個重要的補充體系。
例如：表示肢體語言的符號,例如【T-T】代表流淚,【∧＿∧】/代表歡呼，【:】】表示高興，嘴巴向上翹著笑；【:()不開心，嘴巴向下彎著；等等。網路上還有表示言語行為的符號,如: 【//sigh】(嘆氣的動作)、【//admire】(羨慕的表情)、【//grin】(咧嘴笑)、【//comfort】(安慰)。在一個詞前面加上「//」,就把該詞變成了一種言語行為。
2．2 語法特徵
從語法角度分析,網路英語的非正式特徵主要體現在以下方面：
1．大量使用省略句式,具有很明顯的口語化特色。尤其是充當主語的第二人稱單數更是經常「缺席」。這從下面常用的問句中就可窺見一斑。1.offline ?2. busy?3.received my e-mail?4.leaving? 值得注意的是,有些省略句式只有在特定的語境中才具有交際價值。
2．句首字母常小寫。如:1.hi, friend. 2.uc? 3. ur name ?
3．頻繁使用問號、感嘆號、省略號等標點符號。如:在催促對方回答問題時,「網蟲」們大多喜歡連用幾個甚至一大串問號。同樣,在表示贊同或欣賞對方的觀點時也常連用幾個感嘆號。尤其值得研究的是,為了製造「此處無聲勝有聲」的美妙意境,有些高手常創造性地使用省略號。如女士在回答do u miss me?時,常巧妙地打出這樣的字幕:I…
4．網路高手經常運用雙關、擬人、比喻、誇長、提喻等修辭格。如:
—can I invite u 2 dance? —withpleasure.
—can I hold u now ?—OK. 這里hold就是雙關,因為它既有「牽手」之意,也有「擁抱」之意。
5．從句型選擇上看,網路英語多用簡單句、並列句、祈使句,少用被動句和主從復合句。當然,句型的使用也並非一成不變。網路大俠在進行解釋、說明或議論、說理時也常用復雜句。如: 「IMO，u r not right，『coze every sword has 2 blades」. ( In my opinion, you are not right, because every sword has two blades.)
從以上的分析我們可以看到，在飛速發展的高科技信息時代，網路語言已經不知不覺地形成了一種新的社會語言變體，並由於其強大的影響力和繁殖能力而成為不可忽視的現代社會語言變化的主導力量。
3．網路語言現象的語境分析
語境（context）是社會語言學提出的一個概念。簡單地說，語境指的是使用語言的情景場合，語言往往由於使用環境的不同而產生不同的語境意義。許多語言學家都對語境（context）做過分析和研究，但他們的側重點並不相同，如英國語言學家馬林諾夫斯基(Mallinoski,1923)把語境歸為文化語境和情景語境。海姆斯（Hymes 1974）將其精闢地概括為SPEAKING一詞：S代表Setting and scene（背景和場景），P代表participants，（會話參與者），E代表ends(會話目的及結果)，A代表act sequence（信息的形式與內容），K代表key,(傳遞信息的方式)，I 代表instrumentalities(使用什麼語言)，N代表norms of interation and interpretation (在不同情況下應遵守的規則)，G代表genres(體裁)。而以韓禮德(Halliday,1973)為代表的系統功能語法理論則把語境因素歸納為三個組成部分:話語范圍（field）、話語基調（tenor）和話語方式(mode)。根據眾多語言學家的研究和網路語言的實際情況,本文將主要從情景語境來分析網路語言在特定的網上虛擬空間是如何進行交際的。

情景語境指與交際有關的人物,場合,時間,社會、文化和政治背景,以及在交際推理過程中產生的認識。因為「語境是心理產物,是聽話者對世界的一系列假定中的一組。正是這些假定,而非實際的客觀世界,制約著對話語的理解。」(Sperber&Wilson,1986:107—108) 這句話用來描述網路這個特定的場合中的交際行為至為貼切，因為網上交際可以發生在任何時間任何人身上，多數時候是完全陌生的人在進行對話，而網上唯一可以了解對方的途徑是查詢個人資料，但幾乎所有的資料都可能是虛構的。因而交際者的社會、文化或政治背景等個人因素在網路交際中幾乎沒有任何實質的影響。網路交際的主要場合是在以OICQ, ICQ,BBS和E-message等形式存在的網上虛擬空間。在網路交談中，話語范圍可以是任何話題，天南地北，海闊天空，無所不談。網上的虛擬空間里有著各式各樣的聊天室，你可以不停地從這個聊天室竄到另一個去。在聊天室中，可以是一對一交談，一對二或多人互相交談，也可以自言自語或者作為旁觀者。可以說，在網路交際中，話語基調（tenor）是多樣化的而且可以選擇，只要不影響維持交際的目的。網路交談的話語方式（mode）以非正式的口語為主，然而卻用文字和符號的輸入形式來敘述，也就是說，網路交談的實質是口語的交談，然而卻是以一種書面的文字方式來呈現，而這種書面方式又是由各種文字代碼（如中英文）和數字元號混合組成的。這是網路語言交際不同於其他話語方式的一大特徵。

在日常交往的人際交談中，情景語境還包括身體語言（body language），手勢 (gesture) 和面部表情（facial expressions）等非口頭語言（non-verbal language），作為語言的一種補充，發揮著重要的作用。而網路語言巧妙地將這些交際中不可缺少的成分轉化成用各種數字和符號組成的表情符號，使看似冷冰冰沒有直接的感情交流的鍵盤交際變得充滿人情味和生動有趣。

4．網路語言現象：社會因素與語言的「邊緣化」
語言是一種社會現象，正如社會語言學家陳原（2000：18）在其論著中所提出的：「語言不是社會意識形態，語言不屬於社會結構的上層建築，語言是——而且只能是—— 一種社會現象。」 網路語言在很大程度上由於自身的鮮明特點已經成為一種新的社會方言。當然社會方言的首要條件是有一個穩定的言語社團。而在中國,網路語言的言語社團是隨著計算機網路的飛速發展、上網用戶的日益增加而逐漸形成的。一些大學的學生已經達到了90%的上網率,大學里的bbs(電子布告欄)一天有上千人次訪問,人們除了搜尋信息外,大部分時間都在互相聊天。那麼，從社會語言學的角度，我們必然會問：網路語言現象為什麼會發生？它是由哪些社會因素所決定的？這些語言的變化是如何傳播的？新的語言變體對原有的語言結構和系統會帶來什麼樣的沖擊和變化？這些都是社會語言學研究面臨的嶄新課題和挑戰。

筆者認為，網路語言作為一種新的社會方言變體，是信息社會必然導致的產物，並隨著電腦在中國的日漸普及和網路的迅速發展而橫空出世。五花八門、標新立異的網路詞彙正是中國進入信息時代後社會生活方式和人們心態的一種反射。網上交流通常是在陌生人之間進行的，他們的文化背景可能相差甚遠，對語言的感覺可能也很離譜。中英混合，數字和符號並用的網上新詞彙的出現似乎在預告一個數碼化時代將帶來的語言變革。當「Internet」以不可動搖的主導地位打破了國界的同時,也正在使英語成為一種壟斷性的「中心語言」。據有關調查，到2050年，全世界將有一半以上的人能夠熟練地使用英語。網路對英語普及的推動力超過了大英帝國的任何行動，每個新的上網者都必須學習某種版本的英語，如果他不想困在語言的"網路隔離區"內。在這個必須被格式化的以英語為中心的網路世界裡,所有其他的語言和文字都在經歷著自己的邊緣化,都正在變成一種「方言」。以高科技和高信息所建立的網路帝國,在創造了空前效率的同時,也在所謂最「平等」的網路平面上,以難以想像的光速,用英語掃盪著所有的語言異類。

5．結語
現代語言學之父索緒爾(1996:115)曾明確指出：「在任何時候,同表面現象相反,語言都不能離開社會事實而存在,因為它是一種符號現象。它的社會性質就是它的內在特徵之一。」 網路社會是一個多語社會,世界上不同地方的人可以通過網路聯上同一個站點,因此網路語言存在著明顯的語言混合現象。在任何一個多語社會,通過頻繁的語言接觸都會產生這種語言混合的現象。新一代的網路人見面打招呼時說「hi,你好」;分別時說「bye,再見」;道謝時說「thanks」或「3x」。在這個言語社團里,並沒有絕對的權威,誰都可以暢所欲言,可以創造新的用法。一旦一種語言的突破得到了大家的認可,很快就會在網上傳遞開來。作為一種新的社會方言,產生於自由網路空間的網路語言有著強大生命力,並很可能逐漸從網路世界向現實世界滲透。

語言正隨著網路的不斷擴展而在一個新的時空中延伸，人們的交際行為，語言方式和社會心理都在不知不覺地潛移默化，無論我們是否意識到，信息社會的發展所帶來的網路語言現象已經昭告了語言的變革，而中國的網路語言現象的這種現狀正是邊緣化的開始。

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㈩ 關於網路英語新詞的論文

總括來說，世界上語言可分為兩大類。一類是目前已經沒有人使用的，已不通行的，或已被廢棄了的，稱為「死」語言（dead language）；另一類是目前仍然通行的稱為「活」語言(living language)。希伯萊語、古拉丁語等屬於前者；而漢、英、日、西、法、德、俄等語言俱屬於後者，而且是其中最通行的幾種。

「活」的語言有一個很重要的共通點，就是它們都隨著時代的發展而變化。英語上這樣，其他的語言也是如此。不過，由於英語在世界上的通行度和通行范圍都勝於其他各種語言，所以其變化尤烈。

英語的變化主要表現於語法和詞彙兩方面，並籍這兩種變化推動發展，構成現代英語的基礎。近二十年來語言學理論最重大的進展之一是出現了「轉換——生成語法」（Transformational-generative Grammar),這種語言學理論的誕生使英語進一步科學化。與此同時，大量新詞彙的涌現使英語的表達力加強了，形式豐富了，因而使英語更趨生活化。

新詞彙的產生

新詞彙到底是怎樣產生的？

當人們發現新事物，遇到新問題，總結了新經驗，發展了新思想的時候，便需要新字和新詞來表達，這是因為舊有的、沿襲使用的表達方法已經不適合或不敷應用了。另一方面，由於以英語作母語及第二語言的國家遍及全球各洲，而各地的風 土人情、生活習慣和社會環境大有區別，這就必然會出現不同的表達形式和用語，而這些語匯中不少會被逐漸吸收進經典的英語辭典中，成為語言的一部分。

在目前日益進步的社會里，科學和技術是新詞彙的主要供應者，每當某一門科學發展到一個新階段的時候，就有相當大一批新詞涌現。在這些新詞當中，很多是該等科學的專用詞彙，鮮為外行人所知曉，只有專科字典及詞典才有收栽；但是，其中也有不少常被應用和引用，結果成了一般人所喜聞樂道的用語。

例如，當美國太空人成功地登陸用於月球時，英語中出現了moonwalk（月球漫步），lunar rove(月球車)，moonrock（月球標本車）等一系列有關的用詞。由於近年發射了不少人造衛星繞月運行，故此就很必要地創出了apolune(遠月點)和perilune(近月點)二詞。太空船與太空站在空間會合對接，使docking增添了一個新含義（靠泊），同義的還有linkup。發射太空船被視為人類科學發展的象徵，故很受注意。因此，不少與太空船有關的用詞已被廣泛使用，如CM(command mole:指令艙，指揮艙），splashdown （濺落），space sickness（宇航病），space age (太空時代）等。在談到探索deep space(深空間，遠空間）和其他太空現象時，quasar（類星射電源），pulsar（脈沖星），neutron srar （中子星）及神秘的black hole （太空黑洞）等已是耳熟能詳的用語。

近二十年來，遺傳學的迅速發展創造了許多使人耳目一新的詞彙，如genetic code（遺傳密碼），codon（密碼子），DNA（脫氧核糖核酸），transfa RNA（傳輸核糖核酸），messenger RNA（信使核糖核酸），transcription（信使核糖核酸的形成）等。這些新詞流行日廣，連到一般的書刊報道都有應用，故此早已廣大讀者所接受。

近年來發展迅猛的大了電腦工業帶來的新詞彙也著實不少。常聽常用的包括FORTRAM（公式翻譯程序語言），COBOL（面向商業的通用語言），ALGOL（演算法語言），BASIC（初學者的通用符號指令碼），absolute address（絕對地址），data bank（資料庫，資料庫），floppy dise（柔性塑料磁碟）pushdown（下推存儲器）等等。舊有詞如keyboard,terminal,memorym bit等也分別加添了新用法。

醫學的飛躍發展同樣帶來了大批新詞，包括了醫學上的技術性用語及新製成的葯品名稱，新發現的病菌、病毒等。其中如hotoscanning（光掃描），open heart surgery(開心手術)，picornabirus(換心人)，microcirculation（微血管循環）等都是近期出現的。一些用詞如the pill（口服避孕丸），test-tube baby（試管嬰兒），transsexual operation（變性生術）等已成日常用語。

核物理學發展的結果，好象要把人們帶進微觀世界。kron（K介子），muon（μ介子），pion(π介子)等陸續發現，lepton（輕子），baryon(重子)的分別，當然還有引起轟動的quark(誇克)。假設上由各種antimatter(反物質)如antiproton(反質子),antineutrino(反中微子),antiquark(反誇克)等組成的antiworld(反物質世界)也備受重視。

數學和其他學科也在不停地發展。在通俗的教研、科普讀物中,不難發現以下的名詞術語:NOT("非"邏輯運算元),parametric equation(變數方程),近年中小學推行的newmath(新數),artificial intelligence(人工智慧),magmetocardiogram(磁性心動掃描記圖)，IC (集成電路)，piscicide (魚類滅絕)，hot mooner (熱月學家),Sealab(海底實驗室)，radiosterilization（放射性消毒）等。新的學科也在不斷形成，例如bionics（仿生學），cryosurgery（冷凍手術），macrometereology（大氣象學），ocean engineering（海洋工程學），phytochemistry（植物化學），biotelemetry（生物遙測學），astrionics（太空電子學）等數十種新的學科在發展和壯大。

軍備競爭激烈，武器日新月異，自然也產生了不少新詞彙。ABM(antiballistic missile:反彈道導彈),MIRV(multiple independently-targetedreentry vehicle:多彈頭分導重返大氣層運載工具),the Bomb(核威懾),helilift(使用直升機運輸),Green Berets("綠色貝雷帽"特種部隊),grunt(步兵,beam weapons(死光武器)等,幾乎成了家喻戶曉的用語。

交通工具的改進,也使人有瞠目結舌之感。天空上充斥著SST(supersonic transport:超音速運輸機)，airbus（空中巴士），air-taxi（空中的士）；英法合制的Concorde（協調式飛機）在航空史上當然也占著重要地位。HST（hyper-sonic transport：特超音速飛機）的誕生，使飛機工業有了新發展。一些富裕的有閑人士經常乘搭噴氣式飛機到各地旅遊集會，成了一個特殊的階層，稱為jetset。噴氣式飛機的乘客有時也會患上這樣或那樣的不適症狀，統稱為jetsyndrome。在水面和陸地上，新型的交通工具接連出現，包括ACV （air-cushion vehicle：氣墊式運載工具），ATV（all-terrain vehicle:全地形車），hovercraft（氣墊船），freight-liner（貨櫃火車），bullet train（子彈車），aerotrain（懸浮火車）等。

除了科學和技術之外，動盪的政局、日趨變革的社會環境和世界性的文化及各方面的交流，也是英文新字的來源。例如自六十年代初期「－in 運動」的興起、轉化和發展，使這個「家族」膨脹得使人吃驚。從第一代的sit-in（靜坐示威）到第二代的teach-in （宣講會），以至第三代的be-in（頹廢派的社交集會），一共出現了數十個－in的用詞，其演變之速，實令人咋舌。

近年來，世界政壇風雲變幻。西歐諸國為加強團結，發展貿易，組織了EEC（European Economic Community:歐洲經濟共同體）。中東和南美、非洲的石油輸出國也組織了OPEC(Organization of Petroleum Exporting Countries:石油輸出國組織）。在美國爆發了水門事件之後，Watergate一字被廣泛應用以指任何的政治丑聞在政府內部，主張用武力解決爭端的一派人被稱為hawk（鷹派），主張和平手段的稱為dove（鴿派)，而dawk是介乎鷹派),主張和平手段的稱為dove(鴿派),而dawk是介乎鷹派與鴿派的消極反戰者。其他的政治用詞如establishment(政府),atomic club(原子俱樂部),advance man(先行人員,助選人員),pilitical animal(政治動物)等亦常見用於報刊之上。

世界性的經濟危機,通貨膨脹和工商業的發展也是新詞的重要來源之一。ASP(American Selling Price美國售價),slumpflation(蕭條膨脹),added-value tax(增值稅),Eurodollar(歐洲美元),petrodollar(石油美元),revenue sharing(國庫分享)等都是近期產物。

社會的變革在過去兩個年代中造成了很大的影響,不少基本意識形態受到了沖擊。女權運動的爆發產生了像Women'sLib(婦解運動),chairperson(主席),malechauvinist(大男子主義者),girlcott(抵制)等新用詞,但也促成了Men's Lib(男子解放運動)的誕生。六十年代末期美國黑人運動Black Power(黑色權力)爆發後,不少表示"…運動"的用語即仿此而出現,計有:Brown Power(褐色權力),Flower Power(花癲派權力),student power(學生權力),Red Power(紅色權力)等,更有人戲謔地創出green power一語，意指「金錢魔力」（因美元背面是綠色的）。

道德觀念的轉變造成了generation gap(代溝),而gap字的用途又在此基礎上多樣化,以致產生了credibility gap(信譽溝),culture gap(文化溝),communication gap(通信隔閡)等新詞。西方青年的思想與舊習俗社會的脫離,迫使他們要尋找發泄的途徑。於是Mary Jane(大麻),LSD(迷幻葯),upper(興奮劑),soft drug(軟毒品),hard drug(硬毒品),headshop(迷幻商店),commune(嬉皮士公社),psychedelphia(迷幻村)等詞又應運而生。一代一代的頹廢派亦相繼出現:hippie(嬉皮士),flower children(花癲派),Gentle People(溫和人),street people(街頭頹廢派),teenybopper(少年頹廢派),等等。

人們對環境污染的注視在近年特別顯著,這可見諸環境學家的倡議設立EarthDay(地球清潔日)和Eargh Week(地球清潔周)。"污染"這一用詞無日不見出現於報章雜志之中,較新的詞彙包括environmental pollution(環境污染) ,heat/thermal pollution(熱污染), internal pollution(體內污染),visual pollution(視覺污染),antipollutionist(反污染者),environmentalist(環境問題專家),dystrophication(河湖污染)等。

在教育和語言研究方面,也因教學方法和教學用具的改革而出現了一系列的新詞,如schoolbook(教科書式的),pass-fail(取否法),CAI(computer-assisted instruction(電腦輔助教學),audiovisuals(視聽教材),coedism(男女同校教育),preppie(預科學生),open classroom(開放教室),polyversity(多元大學),megaversity(超級大學),generative grammar(生成語法),kernel sentencd(核心句)和Chomskian(喬姆斯基理論的)等。

娛樂和體育亦是較大的新詞彙供應者。電台和電視台的audience rating(視聽率),call-in(電話節目),sitcom(長壽單元喜劇),soup opera(肥皂劇),prime time(黃金時間),imstant replay(即時重播),VTR(磁帶錄像),VCR(盒式錄像)等都是人所共知的用語了。多姿多採的新體育運動也豐富了英語的詞彙。近期新興的玩意包括skate-boarding(滑板運動),skydive(緩張傘跳傘)。land/sand yacht(沙灘艇,陸地風帆),hang glider(飛行風箏)是較高級的玩物。一些組合詞如cyclo -cross(自行車越野賽),roller hockey(滾軸冰球),demolition derby(撞車大賽)等也因新型運動的興起而相繼出現。體育家們還發明了slimnastics(減肥體操),isometrics(靜力鍛練)等健美身體、增強力量的方法,當然還有流行海外的中國kung fu(功夫)和日本的aikido(合氣道)等。

很多的新詞彙實際上已經進入人們的日常生活和每個家庭之中。現在,很多家庭里都有VCD(盒式錄像機);而原來稱為television set的電視機現被謔稱為television set 的電視機現被謔稱作box, gogglebox, idiot box, idiot'slantern。microwave oven(微波電鋦爐),autotimer(自動開關器)等是科技的新產物。videophone/picturephone(電視電話)亦在大量生產中。音響領域中的新詞也有quadraphony(四聲道),sensurrornd(杜比系統)等。七十年代最後一年才出產的Polarvision System(寶麗視系統)現已流行世界。較早期出現的telex(用戶電報)更是大公司和商行必設的通訊系統,當然還有IDDD(International DirectDistance Dialling:國際直通長途電話)。過去幾年生產了一種拉蓋即開的罐裝飲品,這種引起浪費和製造廢品的用完即丟的容器也有新名稱:thrwaway 或diposable 。

為了加強表達的力量，不少新的日用詞彙被創造出來了。這一類的用詞近年來大行其道,若不弄懂實難秘英、美、人士交談。舉例而言，精神病醫院的新名稱是funny farm,而fat farm卻是減肥中心;在停車場向違例停泊的車輛派告票的女警察被稱為meter maid(老虎機女郎),用油特多的"大食車"是gas eater。容易到手、尤其是以不正當手段得來的金錢叫做quick buck等等。

事實上,新詞彙產生的原因及其來源非常廣泛,可以說是由世界上各式各樣的變化促成的,故此無法盡量羅列。總而言之,大量新詞的涌現說明了社會在變化,英語在變化。

新詞彙的構成

根據研究和統計的結果，在六十年代和七十年代中，共出現了一萬多新的英文詞彙。然而，這個數目所包括的僅是已經確立並被廣泛使用的字和詞，一些被大多數人接納、太專門化或罕用的詞語尚不算在內。按這一萬多的新詞彙所做的研究，其構成法可以分為四大類。

<1>創新法—— 即創造出一個全新的英文字。據研究結果顯示，用這一種方法創出的新字新詞所佔比例較小，因為到目前為止，英語已經有了相當雄厚而根基鞏固的「班底」，新詞彙可由舊字和原有的詞根變化出來。用創新法構成的新詞彙包括。

(a)少量的社會科學及自然科學用詞,如:periapsis(近拱點),cladistics(遺傳分類學),penetralium(核心組織),ekistics(城市與區域計劃學),isomorphism(同構),quark(誇克);

(b)已通用的新產品的商標名(代表或用來指同一類產品)和已被用作普通名詞的專有名稱,如:lasercomp(激光電腦排版機),dolby system(杜比系統),miniteller(微型出納機),Rent-a-Train出租列車).polarvision system(寶麗視系統——即影即有電影系統),sealab(海底實驗室),watergate(政治丑聞),Frisbee(玩具飛碟);

(c)人名和地名等專有名詞衍變出的普通詞類,如:Hitchcockian(希治閣式的,懸疑的),Chandler wobble(錢德勒振盪),cocacolonization(美國化),a-go-go(阿哥哥舞廳),Mcluhanesque(麥克盧漢式的,電子化的);

(d)經常被使用的字首縮略詞(acronym)和普通的縮寫語(abbtreviation),如:STLT(Strategic Arms Limitation Talks:限制戰略武器會談),COBOL(Coommon business Oriented Language:面向商業的通用語言),BADGE(Base Air Defense Ground Environment:地域半自動防空警備體系),ACV(air-cushion vehicle:氣墊式運載工具),EEC(European Economic Community:歐洲經濟共同體,歐洲共同市場),comsat(communication satellite:通訊衛星);

(e)新的習語,包括以前未被收入正式詞典中的俚語(slang)和口語(colloquialism),如:posh(非常時髦的),bonkers(瘋狂的),easy meat(易辨的事),like a lead balloon(毫無作用),can of worms(一團糟),merchant of death(死亡販子),go for broke(盡最大努力),carry the can(面對責備,負起責任),selllike T shirts(貨如輪轉)。

用這一種方法創成的新字新詞中,還包括了一種把長字縮短而保持原義的新形式,如deli(delicatessen:熟食店),mod(modern:時髦的,摩登的),nat(mationalist:民族主義者),neut(neutron bomb:中子彈),divi(dividend:紅利),disco (discotheque:迪斯科,唱片夜總會)等。這種新形式與原字同樣流行,有睦甚而超過。

一部分商標名被接納為普通用詞後,用法、含意和詞類屬性上亦起了變化。如telex原為名詞(用戶電報,電報用戶直通電路),現可作動詞用,表示"以用戶電報通知";xerox原為名詞(乾式影印,靜電影印),現可作動詞;STP原為汽油附加劑,現指幻覺劑;Tom it一詞中,表示"逆來順受"。

<2>結合法——在舊有用詞的基礎上,加上前綴、後綴或其他構詞成分構成新詞,或使兩個舊有用詞或舊有用詞的部分結合起來成為新詞,或使兩個構詞成分結合成新詞。利用這種方法構成的新詞彙所佔比例較大,詞義亦較易理解推出。例如:microelectronics(micro+electronies:微電子學),antididnapping(anti +kidnapping:防綁架的),autocue(auto+cue:自動提示器),electrofishing (electro+fishing:電力捕魚),photobotany(photo+botany:光植物學),ecationese(ecation+ese:教育界術語),Pekingology(Peking+o+logy:北京學,北京問題研究),Dullesian(Dulles+ian:杜勒斯式的),robotesque(robot+esque:機械人似的);

Housrmanship(house+manship:英議員的雄辯),Americandom(American+dom:：美國人的世界),cryptosecurity(crypto+security:秘密安全部的),paint-in(paint+in:油漆示威),pedestrianization(pedestrian+ization:人行道化),peacenik(peace+nik:反戰運動分子);

diet pill(減肥丸),easy meat(易辨的事;易得的東西),Great Society(大社會),hard science(硬科學,自然科學),landmark(陸標),cardcarrying(典型的),carbecue(烤車架),boatel(汽艇旅館),chunnel(水底列車隧道);

electrophobia(electro+phobia:電氣恐怖症),bionics(bio+onics:仿生學),quarkonics(quark+onics:誇克學)。

有一部分前綴、後綴及構詞成分是特別多產或特別活躍的,其中包括anti-,auto,bio,electro-,Euro-,extra-,geo-,hyper-,-ian,immuno-,in-,-in,inter-,intra-,-logy,macro-,micro-,mini-,multi-,-nik,non-,prar-,-phobia-,photo-,poly-,psycho-等,此等構詞成分在構成新詞的過程中起著相當積極的作用.

<3>添義法---使舊詞添上新釋義.近年來,不少沿用的舊詞增添了新的含義.這一類形舊義新的字為數不少,碰上和使用時宜加註意,例如:

Happening:舊用法指一次事件,新用法指「哈普寧藝術」（一種目的使觀眾意外、驚奇和投入的舞台或其它形式的演出等。

這一部分的新詞還包括了一些過去只能作為某一種詞類使用，現在卻可作別一詞類運用的舊字。如H-bomb過去是名詞（氫彈），現在可作動詞，表示「用氫彈襲擊」；lookingglass過去是名詞，指「鏡子」，現在可作形容詞用，表示「顛倒的」，「亂七八糟的」等意。又如soul一字既加添了新意，指「黑人文化」，更可作形容詞，泛指「黑人的」，如soul music（黑人音樂，靈樂），soul food（黑人食物）等。

一個值得注意的構詞形式是back-formation，即所謂「逆序造詞」或「倒反構詞」。這是把一個現存的詞的真正後綴或貌似後綴的部分脫落而形成該詞的另一種詞類。例如先有 free association（自由發言，自由聯想），才有freeassociate;one-up（勝人一籌的，占上風的）和 one-upman勝...一籌，占...的上風）是從one-upmanship 一詞倒反構成的。laser（激光）本是一字首縮略詞，但是由於像是從lase變出來的名詞，故英、美人士又創出lase這個動詞，表示「放射激光」，「使受激光照射」。

<4>外借法---借用或吸收外來語。這種方法由來已久，英語中不少字和詞其實是從外國借來使用，最後成了英語中不可缺少的部分。這些外來語很多保留原來的樣貌，有些拉丁化拼音拼寫成英語，亦有些被改頭換面或按義譯成英語的。例如：

discothèque <法>:唱片夜總會

autostrada <意>:高速公路

autopista <西>:高速公路

mao tai <中>:茅台酒

sushi <日>:壽司

westpolitik <德>:(東歐國家的)西方政策

samizdat <俄>:地下出版(物)

favela <葡>:貧民窟,木屋區

haman <阿拉伯語>:海瑪姆(伊朗公眾浴堂)

又如black humor (黑幽默)原為法語humour noir,英美人士借用後按義改成正式英語;同樣地,found object (拾得藝術品)來自法語objet trouve。kirin來自日語kylin，後者又源於漢語ch』i lin（麒麟的舊拼寫法）。

（本文是作者為《10000英文新字字典》寫的導言）