網路師范有哪些特點

1. 網路教育與傳統的教育相比，有哪些顯著的特

網路教育與傳統的教育相比,顯著的特點有：
1、 開放性.這是遠程教育最基本的特徵.常規的學校教育是封閉性的,其表現是教育資源被封閉在校園內,教育的門檻被抬高,接受教育的人始終是社會中少數精英.遠程教育則是面向社會大眾的,對學習者來說,教育的門檻被降低,接受教育的機會大幅度地增加,教育信息資源得以共享.遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生,遠程教育的根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會.
2、延伸性.這是遠程教育的功能特徵.常規的學校教育把學習者從四面八方匯集在特定的校園中,在一定的制度安排下,由教育者對其實施教育活動.這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式.遠程教育正好相反,它把教育信息傳送給四面八方的學習者,藉助各種媒體技術把教育信息向外傳輸,實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散.遠程教育就是通過這種擴散,將自己的教育功能向整個社會延伸.這種延伸性符合現代教育的終生學習的理念.
3、靈活性.從各個國家的情況看,遠程教育一般面向成人,承擔了在職教育、成人教育的工作.於是,遠程教育在高等教育、成人教育領域得到迅速發展.這樣一來,遠程教育在課程設置、學籍管理、教育管理等方面要比常規的學校教育更靈活多樣,充分適應成人學習者的特點.
4、手段中介性.與常規的學校教育相比,遠程教育是基於媒體技術和各種教育信息資源進行其活動的,只有藉助信息工具才能構成遠距離的教育活動.所以,遠程教育的各個環節,如注冊報到、教學活動、作業的布置與提交、評價和信息的交流與反饋等,都離不開有關媒體的中介作用.盡管常規的學校教育也需要媒體技術,但它不像遠程教育那樣對媒體工具、對傳輸手段有著高度的依賴性.沒有媒體手段的中介作用,遠程教育就難以開展.
5、管理性.盡管遠程教育是具有開放性、延伸性和靈活性的教育形式,但它依然是在一定製度下,有目標、有管理、有評價、有反饋、有調控的教育活動.遠程教育的開放性、延伸性和靈活性,並不意味著隨意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度調控教育活動的運行.不能把大眾傳播的信息接受方式——隨意點擊網頁、隨意調換電視頻道等行為理解成遠程教育,這種行為不是遠程教育,而是廣義的個人化的「學習」.

2. 網路教育的特點是什麼

網路教育是非常適合在職學員的一個學歷提升形式，它主要是利用學員空閑的時間去進行學習，而且是通過線上學習即可，非常的方便。
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3. 現代遠程教育有哪些顯著特徵

遠程教育隨時隨地想學就學的學習方式，很大程度上為學員節省了很多時間，工作繁忙、學習時間不固定的上班族的喜愛。網路教育招生院校均為國內重點大學、211工程、985工程建設院校，設置專業均為就業前景良好的熱門專業。
奧鵬網路遠程教育有何特點有何優勢?相對於其他教育形式，奧鵬網路教育主要有以下特色和優勢
一、網路教育對學習時間沒有限制。由於現代人的生活節奏比較快,尤其是在職人員工作繁忙,很難擠出大塊時間繼續深造。而互聯網的開放性決定了網路上的信息資源可隨時共享,因此擺脫了傳統教育對學習時間的嚴格要求,求學者可根據需要自主安排學習時間。
二、網路教育對學習地點沒有限制。網路教育為求學者提供了平等享用教育資源的機會,它使學校教育突破了地域的界限,大大提高了教育資源的利用率。
三、網路教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網路學習交互環境和平台，學生通過教學交互獲得需要的教學資源、學習指導和支持服務。

四、網路教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網路等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源;並可通過網路共享國內外其他大學的優質資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協作學習等相結合的混合型學習模式。
遠程教育是需要參加入學考試的(達到高校條件要求可以免試入學)，期末考試考試每年有兩次，分數由聽課、網上考試和筆試幾部分組成，考試難度較小，是在職人士提升學歷的最佳選擇。

五、遠程教育可以免考

免考的條件是什麼，免考的課程有哪些？

相信在小編的講解下，大家都對網路遠程教育怎麼考更進一步的清楚了，而網路遠程教育的優勢也是因為學習時間比較自由，課程設置比較合理，收費也比較少，兩年半即可取得國家重點大學的畢業證書，所以，對於需要專科或本科學歷來評職稱或是提職加薪的在職人士來說，遠程教育是一個絕佳的選擇。

4. 網路教育優點有哪些

1、網路教育學習方式靈活，可以隨時隨地學習，不受時間、空間限制。
2、網路教育資源利用最大化，以網路技術為基礎，結合學校優秀教育資源，將院校最優秀的教師、最好的教學課程錄制視頻，方便同學學習到最新的專業知識。
2、網路教育溝通方便，學生可以通過平台和專業的課程老師進行溝通、答疑解惑。
3、教學形式個性化，網路教育可以運用計算機網路特有的資料庫管理和雙向交互功能，讓系統對每個同學的學習進行跟蹤，根據不同學生提供不同的個性化建議與計劃，更利於同學順利完成學業。
4、網路教育學歷為國家承認學歷，學信網可查，目前有很多高校開展遠程教育，學生在規定的時間內完成教學計劃內的的課程等，可以拿到國家承認、學信網可以查詢的學歷，符合一定條件同學還可以拿到雙證，為同學提供了學歷再提升的機會。

5. 遠程教育學習特徵有什麼

1遠程教育具有哪些特徵
遠程教育在課程設置、學籍管理、教育管理等方面要比常規的學校教育更靈活多樣，充分適應成人學習者的特點。下面介紹遠程教育具有哪些特徵，希望可以幫助到各位。

1、開放性。

這是遠程教育最基本的特徵。常規的學校教育是封閉性的，其表現是教育資源被封閉在校園內，教育的門檻被抬高，接受教育的人始終是社會中少數精英。遠程教育則是面向社會大眾的，對學習者來說，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加，教育信息資源得以共享。遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生，遠程教育的根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會。

2、延伸性。

這是遠程教育的功能特徵。常規的學校教育把學習者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實施教育活動。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學習者，藉助各種媒體技術把教育信息向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠程教育就是通過這種擴散，將自己的教育功能向整個社會延伸。這種延伸性符合現代教育的終生學習的理念。

3、靈活性。

從各個國家的情況看，遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作。於是，遠程教育在高等教育、成人教育領域得到迅速發展。這樣一來，遠程教育在課程設置、學籍管理、教育管理等方面要比常規的學校教育更靈活多樣，充分適應成人學習者的特點。

4、手段中介性。

與常規的學校教育相比，遠程教育是基於媒體技術和各種教育信息資源進行其活動的，只有藉助信息工具才能構成遠距離的教育活動。所以，遠程教育的各個環節，如注冊報到、教學活動、作業的布置與提交、評價和信息的交流與反饋等，都離不開有關媒體的中介作用。盡管常規的學校教育也需要媒體技術，但它不像遠程教育那樣對媒體工具、對傳輸手段有著高度的依賴性。沒有媒體手段的中介作用，遠程教育就難以開展。

5、管理性。

盡管遠程教育是具有開放性、延伸性和靈活性的教育形式，但它依然是在一定製度下，有目標、有管理、有評價、有反饋、有調控的教育活動。遠程教育的開放性、延伸性和靈活性，並不意味著隨意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度調控教育活動的運行。不能把大眾傳播的信息接受方式——隨意點擊網頁、隨意調換電視頻道等行為理解成遠程教育，這種行為不是遠程教育，而是廣義的個人化的「學習」。

6. 網路教育和傳統教育相比有哪些顯著特點

由於現在網路日益發達，所以很多社會人員通過網路教育這種方式來獲得更高的學歷證明，那麼網路教育和傳統教育相比有哪些顯著特點呢?網路教育的學歷屬於什麼類型?

網路教育和傳統教育相比有哪些顯著特點?

網路教育和傳統教育相比有以下特點：

1、開放性。這是遠程教育最基本的特徵。

2、延伸性。這是遠程教育的功能特徵。

3、靈活性。從各個國家的情況看，遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作。

4、手段中介性。與常規的學校教育相比，遠程教育是基於媒體技術和各種教育信息資源進行其活動的，只有藉助信息工具才能構成遠距離的教育活動。

5、管理性。盡管遠程教育是具有開放性、延伸性和靈活性的教育形式，但它依然是在一定製度下，有目標、有管理、有評價、有反饋、有調控的教育活動。

網路教育學歷屬於什麼類型?

學歷類型，主要包括全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生(包括學術型碩士和專業碩士)、全日制普通第二學士學位、全日制普通本科、全日制普通專科(高職)。還包括成人教育大類(成人高考中的函授，夜大、自考、網路教育、電大)，其中網路加歐亞屬於成人教育大類。

7. 網路教育有哪些優勢

網路教育有的優勢有：資源利用最大化、學習行為自主化。

1、資源利用最大化：

各種教育資源庫通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、學習行為自主化：

網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

網路教育的隱藏弊端：

人們對網路媒體的狂熱追捧和理論研究的表面化，使遠程教育忽視了社會文化變遷的步伐。全球化、知識爆炸、即時通訊、電子化正在聯手顛覆我們的工作和學習方式。

舊模式在迅速隱退、新模式在迅速形成。對此，遠程教育大多視而不見，教學內容、教學方法、評價方式大致沿襲傳統校園做法。

以教材為例，大部分高校網路教育的文本教材直接使用校園教材，有的甚至搬用自學考試的教材。就此而言，網路教育顯然還沒有找到自己統一的邏輯結構，還是利用媒體在克隆、復制校園教育。

這種忽視教育對象群體文化特徵和社會文化轉型期變化的克隆和復制，正好將網路教育的弱點在傳統教育面前暴露無遺，也使得網路教育在教育的新舊價值、新舊傳統之間游移不定，成為「邊緣化」的角色。