㈠ 寫作文能用哪些網路詞語
1. 作文里能否用網路用語
現在，不少學生張嘴就用「偶」、「暈」、「稀飯」、「強」、「頂」等網路語言交流，這些語言有時還會出現在日記、作文中。河南省實驗中學語文組教研組長楊雪珍舉例說，有一次，一個學生在周記中寫有這樣一句話：「上個星期天，我的GG帶著他的『恐龍』GF在100玩，GG的GF一個勁地對我PMP，那『醬紫』就像我們認識很久……」看了之後，老師一頭霧水。碰到學生作文中出現網路語言，老師一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學生的注意。
在和學生的交流中，發現諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網路語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認為網路語言活潑生動，輕松有趣，和同學網上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時順手就會用在日記和作文中。
「如果現在的學生連網路語言都不懂，那就有點『悲催』了。」楊雪珍開玩笑說，網路語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網路語言的。
網路語言在作文中被靈活運用，有時候確實能給人眼前一亮的感覺，鄭州市第四十七中學高三宏志班語文教師王燕舉例，有一個學生在作文中寫「***是一台286，內存不足，反應遲鈍」。但王燕認為，在課堂上還是要提醒學生謹慎使用網路語言，因為網路語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規范，從而影響分數。
網路語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標准：一是詞語已經約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規范。比如「給力」這種《人民日報》都已用過的詞彙，適當的時候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，一般不建議使用。
「網路語言是學生十分喜歡的一種語言樣式，它新穎、幽默、有特點，滿足了新一代青少年兒童對於個性的追求，但是他們對於正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標准。」鄭州市回民中學高一（17）班的語文教師黨蓉蓉說。
網路語言是網路時代印記明顯的語言表達方式。從類屬上看，它符合新詞新語「產生時間短」的特點，從廣泛意義上來看屬於新詞新語范疇。但是生活中無時無刻不在產生著新詞新語，而能夠經過實踐檢驗，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。
學生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時新性的這一類。諸如前不久從台灣娛樂節目《大學生了沒》流傳出來的「hold住」，從咆哮體衍生而來的「有木有」。這類詞語，雖然「新」，但並不能被社會大多數階層所使用，其代表的，也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了「時限性短」這個特點以外，還應具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。
顯然這些時下流行的、被學生廣泛使用的網路語言，在這幾個特點上是欠缺的。嚴格說這類語言並不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規的場合，比如，中招、高招考試中，這類網路語言是禁止使用的。而在語言使用規范程度不高的場合可以使用。
鄭州第八十一中語文教師張寒表示，教學中，老師會根據中考作文評分標准要求學生，在寫作文時，要規范用語，不允許使用網路用語，不允許出現英語單詞等。
2. 高考作文究竟能不能使用網路熱詞
一年一度的高考今天來臨，對於一些學子來說，十年寒窗或許就為這一刻准備。作文部分是每年都讓人意外的話題，每年都會有很多高分低能或者精彩犀利但是不得分的例文，今年高考。關於在作文里能不能使用網路熱詞，引發了探討。
作文里能不能使用網路熱詞，這本不該是一個問題的，但因為2010年上海語文高考閱卷中心組負責人、華東師大中文系教授周宏的提醒，讓人不禁擔心起來。周教授說，網路詞彙可以出現在生活中，但不允許出現在高考作文卷上，即使是「給力」、「神馬」、「傷不起」、「有木有」等「耳熟能詳」的網路熱詞都會被當作錯別字扣分，笑臉、哭臉等信首網路符號在閱卷老滑燃數師手下也將「一視同仁」。
有意思的是，禁用網路熱詞，不是所謂的捍衛中文的「純潔性」——作為知名教授，周宏先生也知道這種說法不靠譜，不成立——而是並不是所有的閱卷老師都熟悉網路熱詞，也不可能給網路熱詞進行明確分類，哪些可用，哪些不可用，為了避免誤傷，避免爭論，乾脆一刀切，一律不準用，這樣多省事？
這對閱卷老師來說，是省事了，但有這樣做的權力嗎？固然，閱卷者有制訂閱卷評分標准和評分規則的權力，但是這種權力並不是憑空產生了，也不是可以隨便濫用的。高考作文本來就是一個風向標，從這里應檢測學生對語言的運用能力，查看學生的思想表達能力，而語言的運用本身就是靈活的、有創造性的。為了圖省事，一刀切禁用網路熱詞，這種蠻橫的、韁化的、形而上的思維，如此狹隘豈能擔負得起檢測、評閱學生作文的重任。這樣的規定，可以說是在一定程度上，粗暴地踐踏了學生的表達權。試問，閱卷組有什麼權力制訂這樣的一個規則，剝奪學生們使用網路熱詞的權利呢？只允許在生活中存在，在媒體上出現，不允許在作文中出現，這算是哪門子規定？
一個詞彙的形成，是有特定的語境的，但一旦成為熱詞，總有其存在的理由，哪怕這種理由經不起推敲，甚至沒道理可講。比如「神馬」就是「浮雲」，比如「傷不起」，比如「給力」等等。現在確實有一種濫用網路詞彙的不良傾向，這是需要引導的。高考作文至少有一個「用詞貼切」的規定，就是制衡「濫用」的規則。如果滿篇都是網路詞彙，「為賦新詩強說愁」，當然不應得高分。有哪個學生願意冒這個險呢？在平時的教學中，老師恐怕也評點過這種現象。而一些「熱詞」，早就家喻戶曉，如果以老師不熟悉，不了解為借口，恐怕說不過去吧。一個閱卷老師，不知道「給力」，而痛下殺手，這樣對學生來說，恐怕實在是「傷不起」吧？
3. 2015高考作文寫作能不能用網路詞彙
今年，河南和廣東兩省教育部門明確禁止學生在7日開始的高考中使用「網路用語」。對此，中青在線發表評論《高考禁用網路語言：真登不上檯面嗎》認為，高考可以對網路語設限，但不宜劃「紅線」，一律予以杜絕。不少網路詞語甚至進入了新版的《現代漢語詞典》，憑什麼要一棍子將它們打死呢？最科學、最人性化的做法是，提醒考生慎用生造、冷僻、不健康的網路語言，否則後果自負。
河南教育部門的有關具體規定是：除外語（課程）科目外，筆試一律用現行規范漢語言文字答卷，學生答卷時不能用繁體字、甲骨文及網路語言答卷，否則肯定會影響成績。廣東省的規定是：考生使用現行規范漢語言文字答卷。根據教育部考務要求，用漢語文授課、學習的考生在高考時，除外語科外，筆試一律用現行規范漢語言文字答卷，考生切勿使用網路語言、繁體字、古文字等。
從以上規定看，河南、廣東兩省實際上禁止考生在高考作文里使用網路語。而早在2011年，上海高考作文閱卷組禁止高考作文中使用網路詞語的消息就曾引發討論，有人反對，也有人贊成，兩種聲音都不乏論據的支持。如今，河南、廣東兩省教育部門高考答題禁用網路語言，無疑是不加區分地對待網路語。
筆者想重點結合高考作文能否使用網路語言談談看法。為了理解方便，我們有必要要明確這樣三個基本問題：一是為什麼要禁止高考作文中使用網路詞語；二是這樣的禁止是否符合語言規范的法定要求；三是語言規范究竟是指什麼。
4. 高考作文中使用網路語言
網路詞彙可以出現在生活中，但不允許出現在高考作文卷上，即使是「給力」、「神馬」、「傷不起」、「有木有」等「耳熟能詳」的網路熱詞都會被當作錯別字扣分，笑臉、哭臉等網路符號在閱卷老師手下也將「一視同仁」。禁用網路熱詞，不是所謂的捍衛中文的「純潔性」，而是並不是所有的閱卷老師都熟悉網路熱詞，為了避免誤傷，避免爭論，所以一律不準用。