⑴ 高中生，不想去學校，甚至討厭學校怎麼辦
要知道高中的你還小，要把全心思和眼光放長遠的考慮，不要一味地貪玩和厭學，這樣可是會毀了你的前程的。把厭學心思收拾起來，專心讀好書才是重要，不為別的，只為自己日後能有一個更加美好的前程考慮。
⑵ 如何正確使用網路
校園網不能真正發揮作用的原因是多方面的，包括了相關教學資源建設、校園網路硬體管理等。作為一名工作在教學第一線的教育工作者，我想僅就教師和家長應如何引導學生規范使用網路方面談一些個人的意見。
（一）學生的網路活動現狀
現在大多數學生喜歡上網，可是上網之後做什麼？這成為老師和家長最為關心的問題。在許多家長和老師的心目中，「上網」成了「娛樂」的同義詞。甚至有家長武斷地認為：上網就是聊天和玩游戲。
天津中小學生上網的目的調查顯示，為找朋友、聊天上網的中小學生有30%，27%的人上網是為了學習與課程有關的內容，玩游戲和看新聞排在第三位，各佔12%。接下來的目的是關注影視文藝動態、體壇動態、收發電子郵件、看VCD等等。值得注意的是，瀏覽過不健康信息的有2%，觀看過暴力內容的有1%。［5］
由此可以知道，瀏覽非法內容的學生只是極少數，絕大多數學生的網路活動是健康的。事實上，網路為學生提供了大量信息，又給學生提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了學生一個展示自身能力的大舞台。就在我們正為傳統教育那種求同過多，求異過少及封閉式的弊端埋沒了個性而叫苦的時候，網路的出現無疑為推進素質教育提供了一塊「試驗田」。怎樣在這塊「試驗田」中培養出好苗子？「堵」和「禁」顯然是不可取的。事實上，對於學生上網聊天、交友和玩游戲的行為，「堵」也是無效的。
以筆者所在學校為例，網路管理員通過網路設置已經禁掉了QQ和URL中帶「gmae」和「chat」的網站。但隨著相應軟體的功能升級，學生們都迅速掌握了利用HTTP代理使用QQ的方法，網友們的頭像照樣紛紛歡快地在任務欄上跳動。而且他們通過功能強大的搜索引擎找到URL中不包含相應關鍵詞的站點，天照聊，游戲照玩。網管人員無奈地說：「除非拔掉網線，否則不可能徹底禁掉的。」
（二）學生為什麼喜歡網路聊天
據我分析，學生喜歡上網聊天主要有以下幾方面原因：
1、中學生正處於求知慾望強烈的階段，他們好奇心很重，渴望更多地與外界交流，渴望領略「外面的世界有多精彩」。而網路在信息傳遞方面的高效與便捷正好給他們提供了一個有力的工具，對他們有著巨大的吸引力。
2、中學生正處於身心迅速發展的階段，他們有著自身特定時期的煩惱與快樂。而在中國的傳統教育中，家長和老師始終保持著一定的權威性，不易親近。當學生遇到煩惱與快樂時，他們需要交流、分享與指導，卻很難在身邊找到合適的人選。網路交友的方式給他們打開了一扇新的窗口，帶來了新的交友途徑，導致許多學生寧願上網與網友交流感受也不願在家或學校與父母及同學交流。
3、網路聊天和游戲作為許多網站吸引人氣的服務，本身具有簡單、有趣等特點，對初上網的人具有較強的吸引力，容易參與到其中。第十一次CNNIC調查結果顯示，就網民上網目的來看，獲取信息是第一位的，53．1%的人將其作為上網最主要的目的。其次是休閑娛樂（24．6%），交友排在第三位（7%）。由此可見，休閑和交友在所有網民中都佔有相當比重。要求我們自製力相對較弱的學生完全杜絕此類行為，顯然是不現實的。［4］
那麼，是不是有沒有辦法了呢？是不是就只能讓學生們「將聊天進行到底」了呢？
（三）如何引導學生將注意力轉到有用的信息上，避免沉溺於網路娛樂
針對以上原因，家長和老師應該採取相應措施：
1、首先，家長和老師對待網路交友的問題應該不迴避、不否定，而是通過正面教育讓學生明白，習慣於網路交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對於性格較為內向的同學，容易形成對網路的依賴心理，不利於形成健全的性格。另外，網路交流方式是通過昵稱之間的溝通來完成的，別人確認你存在的依據就是你的昵稱。如果換一個昵稱，在網路中你就是另一個全新的存在，一切從頭開始。正因為如此，網路上的人往往只是其真實個性在某個方面的投影，很難完整地認識一個人。網上聊天時一定要注意進行自我保護，「防人之心不可無」。同時自身也應該注意培養網路道德意識，「害人之心不可有」。
各種媒體上關於網路騙局的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助於引起學生的警惕、增加自我保護意識。
2、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。
「身教重於言教」，德高才能為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。
例如，當筆者有一次批評個別同學「上網只有聊天一件事好做嗎？」時，學生問筆者：「老師，你平時上網做什麼？」此時筆者並未將之作為學生的頂撞，而是態度平和地正面回答了他的提問：「每天必做的工作是收發郵件、查看校園網信息平台上有無新消息發布和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點了解一些相關信息。在教學和科研工作中，更是離不開網路，它是我最好的信息庫。」既讓學生對自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會到網路的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評效果好得多。
還有一次，學生問及一個問題時，筆者不是直接告知答案，而是指導她在Internet上搜索答案，結果她發現相關的解答很多，內容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！
3、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大力氣，創設出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網路這一信息工具分析與解決問題。從而用更多的精力關注網路上真正有價值的信息，通過網路接觸社會，提高學生的辨識和思考的能力。例如，筆者在網頁製作課程中就指導學生建立自己的個人站點。選好主題後，素材怎麼搜集？教會學生使用GOOGLE這一當前最好用的搜索工具。搜集到的相關素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學生判斷素材與自己主題的相關程度，然後進行選擇。通過這門課程的學習，學生們對信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。在教學過程中，老師只講授最為基本的知識點，然後推薦一些網路教學資源，讓學生根據自己的情況到相應網站進行學習，真正實現了教學的個性化，並引導學生在「學會學習」的道路上前進了一大步。當課程結束後，學生們能夠通過Internet瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學習的樂趣。
4、與學生一起上網。
家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網路的。所以，我們的家長不妨放下對網路的成見，權把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。畢竟成人的社會經驗和辨識抵制能力比學生豐富，如果師長們對學生上網持的是支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。同時，對生活在信息時代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網的過程中，既能利用自己的社會經驗對孩子的網路行為適當加以引導，又能提高自身信息素養，實在是一舉兩得的事情。
筆者認識的一位高中生家長就是在自己兒子的引導下走入網路世界的，讀高一的兒子成為他學習信息技術的「啟蒙老師」。他對筆者說，網路並沒有我以前想像的那麼神秘和混亂啊，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位「能和他一起上網吧」的老爸而自豪。作為一名教師，我多麼希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長啊！
5、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。
例如，網路游戲是學生們很感興趣的新生事物，可是由於它大量佔用學生的時間、精力甚至金錢，加之游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實的「精神鴉片」。可是，一昧地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實，從辯證的觀點來看，沒有什麼事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡這個道理是同現實社會一樣的。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。只要我們從不同的角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。
我相信，通過教師和家長的共同努力，一定能將學生的網路活動引導到正確的軌道上，充分利用現有網路資源，提高全民信息素養。當然，這不可能是一蹴而就的事情，除了足夠的耐心和愛心，還要求老師迅速提高自身信息能力，以適應信息社會教育的要求。
⑶ 我該怎麼辦，關於高中生。
首先你是一個男孩子，就應該有擔當！你的墮落會令你的父母失望、擔心和難過。他們會想以後你該如何去生活？如何在社會上立足？他們的心會很痛。等他們老了你不能保障他們的生活，共享天倫之樂。還要他們為你擔驚受怕。而且你以後會有自己的妻子和孩子，她們又該怎麼辦？想想這些你該如何自處？ 我說的你可能不喜歡聽，可是現實就這樣。首先你想得到什麼就得為此付出同等的代價。
孤獨的不是人而是心。敞開心扉去融入他們吧，你會發現其實你一點都不孤獨，你的周圍有很多朋友。你可以和他們一起探討、交流、學習。他 們也在為了自己的理想而奮斗！付出就會有回報，種下的種子一定能生根發芽長成參天大樹。我也在為自己的理想奮斗哦！慢慢地你也會發現自己的理想和目標。有壓力就會有動力，為了自己將來的幸福生活一起加油吧！ 你一定能成功！
⑷ 高中生上網情況與研究
網路的迅速興起，明白無誤地宣告我們已經進入了e時代，它正以驚人的速度占據著人們的生活空間，高中生亦不例外地選擇了網路。面對網路所傳遞的良莠不分的大量信息，他們往往照單全收。網路的影響力日益顯現。當我們對網路給教育造成的沖擊議論紛紛的時候，我們更多的是關注網路本身。而事實上，忽視作為網路接受主體之一的高中生是不明智的。在現實生活中，高中生作為上網者有其自身特性，因為他們是處在特定接受水平、具有特定心理特徵的一個群體。由此，我們有必要考察高中生與網路遇合的心理動因，尋求教育引導對策，以指導學生用好網路。
一、高中學生上網的現狀及心理動因
筆者對上海市復旦中學的186名有上網經歷的學生作了一次關於高中學生上網情況的調查，在「上網目的動機」(多項選擇)方面得到的反饋是:查找信息以78.5%居首位，第二至第六位依次是閱讀瀏覽書刊（54.3%）、交流聊天(53.2%)、欣賞音樂電影(52.2%)、游戲消遣(41.9%)和為學業服務(39.2%)。
上述信息顯示，幾乎所有參加問卷調查的同學都把查找信息作為上網的主要目標之一。和「查找信息」一樣，「交流聊天」也是學生上網的一個主要目標。筆者把這186位同學進行編組，整理後發現:在由學習成績名列前茅者和學生幹部組成的一組(50人)中，查找信息依然排在第一位，交流聊天排在第四位;在由學習成績不夠理想的同學組成的一組(51人)中，交流聊天排在第一，查找信息居第二，游戲消遣為第三。應該注意到，學習成績不夠理想的學生似乎更關注交流聊天。進一步分析，則可以發現，這正折射出學生上網的心理動因。
1.高中階段的教育與高中生迫切要求認識、介入成人社會的需要存在距離，使學生選擇了網路
文化教育的內容陳舊枯燥，更新緩慢，教學形式也不豐富，在一定程度上與實際脫節，很多時候學生無法尋求實踐答案。但旺盛的求知慾、潛在的成就感，以及對成人社會的好奇和早日融入其中的渴望，使得他們不能容忍單調乏味的現狀。所以，對網路以其快捷、多變、豐富、直觀、交互、開放、自由、隱蔽等充滿魅力的優勢亮相不久，就牢牢地吸引住高中學生的現象，我們無須感到驚訝。
現實中，那些在激烈的學習競爭中處於領先位置的同學在網上也往往處於領先，聊天室並不是他們去得最多的地方，優良的學習成績也不需要他們將時間花費在為學業服務上，他們更多的是為了擴大視野，拓展知識面。筆者在和學生的交談中了解到，這部分同學普遍認為，網路上的資源無窮無盡，作為跨世紀的青年人，現在的高中生對各方面的知識需求是很大的，但傳統書本上的內容已經難以滿足需要，而網路恰好提供了吸取百家之長的機會，讓學生們覺得有了將來在激烈競爭中領先的可能。良好的學習成績使他們獲得認可，因此更願意通過網路進一步充實自己。他們的網路行為可以被看作是拓展追求型的。而在激烈競爭中處於跟跑地位的學生則感到很累，這種累主要來自於心理。不夠優良的學習成績讓他們承受著來自傳統觀念的巨大壓力，雖然幾經努力，學習成績不遂人意的狀況並未能如願改善，而涌動在這部分學生內心的那股潛在的成就感、強烈的好奇心，使他們將注意力轉移到其他可能讓自己獲得成功或愉悅的領域里。這是一種退避重選型的網路行為。既然學校教的課程學不好，而且也不夠實用，那麼不如到網路世界去暢游，或許會得到適合自己的選擇。這在現實生活中，也不乏鮮活的例子。上海市復旦中學有一位2001屆高中畢業生，從初一時起就已接觸計算機，開始上網;進入高中階段更是將精力大量投入其中，他很清楚地認識到靠課業成績不太可能考入理想的大學。在網上，他憑借出色的技術獲得國內外的訂單，在得到經濟利益的同時，技術水平也快速提高。他孤傲甚至不無得意地認為:「網路作為一種新興的生活方式，其實只屬於真正懂得技術的人。」最後他以其在這方面的專長而被上海交通大學特招錄取。
糟糕的是那種消極沉迷型的網路行為。由於學習成績的落後而長時間得不到認可，導致這部分學生自信心逐步喪失，自我意識不能得到正常發展，自我要求日益降低。他們的心理很脆弱，當發現聊天室和網路游戲能舒緩自己的緊張、忘卻現實中的煩惱時，他們便主動接受，進而難以自拔了。令人憂慮的是，混跡於網路假面人里，身陷在網路泥漿(歐美稱網路游戲為mud意為「泥漿」)中，只能讓這些學生離現實生活更遠，心理更閉鎖。
2.學校心理環境單調壓抑、競爭激烈，不能為學生提供優質的交流空間，處於初級階段的心理輔導還無法滿足學生的心理需要，使學生做出接近網路的選擇
處於從兒童向成人過渡時期的青少年，其心理生活空間在延續兒童時代自我中心意識的同時得到很大的擴展。青春期主要的一個心理收獲就在於對自己內心世界的發現。毫無疑問，發現自己內心世界是一件令人興奮和激動的事。相對於成人世界，青少年的心理世界是主體性的，外部的、有形的世界對他們來說只是主觀經驗的一種可能性的體現，而主觀經驗的中心則是他們自己。當他們在心理上收獲越多，他們就越有可能會感受到無奈和憂慮。通常，青少年希望自己的認識、信仰和人生價值在過去、現在和將來都能保持延續，希望自己理想化的認識和設計可以被認可、接納，希望從豐富多彩、千變萬化的成人社會獲得營養，增加自我世界的內容。當青年學生主觀經驗的可能性在現實中得到體現，也就是與外部有形世界部分合拍時，他們就會顯得平靜或信心十足，其慾望層次會不斷提升，從而以較快的速度向成人社會過渡。但是，一帆風順的人不多，在大多數情況下，他們常常被拒之門外。當內在自我與外部行為不相符合時，少男少女們便經常性地表現出浮躁與緊張。
激烈的學習競爭占據了校園生活的大部分，高中學生心理承受的壓力之大可想而知。他們可以有談得來的朋友，但客觀的環境使得能真正交心的很少。再加上社會、家庭、學生生理上等其它因素的聚合，高中生的心理並不像我們想像的那麼穩定。但無論學校、教師還是學生，都不願公開承認我們或多或少地存在心理問題，即便承認也是私下的，並且認為由自己解決就可以了，很少有人願意去心理咨詢。這也使得學生對學校的咨詢機構並不十分信任而缺乏勇氣尋求幫助，所以，他們就以簡單的方式＿幻想、假設＿來平衡、解決;而網路恰為他們搭好了發泄、傾訴的平台，開放的internet，好用的OICQ讓他們樂此不疲地搜索自己的想像與感覺。當雙方或多方感覺都好時，大家就成了網友，聊天室也就自然地替代了心理咨詢室。
相對而言，成績不理想的同學在青少年中遭受失敗較多，心理上的不平衡情況也較嚴重。但隨著心理水平的不斷提高，其心靈亦逐漸豐富而敏感，積聚起來的情感能量越來越充足卻又得不到釋放。因此，他們迫切需要交流，需要被傾訴，被理解，並且又不希望再有負擔。正如一位同學所說的:「我在網路上可以肆意宣洩我的情感，獲得心靈上的滿足。在網路上，你可以隨意地說，不用管別人的想法。」她認為這時候得到的應該比付出的要多。
可見，網路的虛擬性使人們有了更寬廣的想像空間和舞台，而其巨大豐富的觸角又為人們提供了來自社會各個角落的信息，它幾乎復制了一個完整的成人社會。必須承認的是，在這個成人社會里，「自我」不會遭到任何的擠壓，它毫無條件地接納著形形色色的人。當那些對成人世界充滿好奇，迫切想為成人社會所接納的少男少女們倘佯其間時，那種既想介入社會又想逃避社會的尷尬便在漫遊中消彌於無形。他們可以參與現實里幻想的任何事物，從而獲得客觀的肯定和主觀的愉悅(盡管它們都是建立在虛擬的基礎上)。同時，網路的開放與隱秘也使人們的心理活動更自由，更直接，更安全。在網路中，學生們的慾望可以不受限制地實現，同時又無須擔心失敗，即使遭遇失敗也可以通過變換身份重新來過而避免「自我」受到打擊。
⑸ 上網聊天好不好（多一點理由）
正方：開發智力 反方：浪費時間
正方：我們認為網上游戲機是一種合娛樂、學習、開展智力為一體的多性能游戲，可以鍛煉我們的多種能力，豐富我們的課餘生活。
反方：我們認為網上游戲機純粹是消磨時間，游戲的內容多為打鬥，對同學們有害無益。
正方：打游戲機能調節同學身心，在煩惱的學習當中抽出時間來玩玩它，可以放鬆精神，恢復精力。
反方：但據了解，許多同學在打游戲機後都是很疲憊，精神頹廢，萎微不振的。
正方：那是因為他們把所有的時間都泡在玩機上了。
反方：如果說打機是好的，那豈不是花越多時間越好，泡在玩機上帶來如此多的壞處，豈不是說明游戲機是不好的。
正方：任何東西都講究尺度，過猶不及，學習學多了，不是也會有累和效果不佳的時候嗎？
反方：作為學生，我們的主要任務是學習，又不是打游戲機。
正方：但打游戲機可以利用課余時間，豐富我們的課餘生活，鍛煉我們的反應能力和靈活性。
反方：但是許多同學往往都控制不了自己，有的甚至會通宵玩游戲，將時間全部浪費在上面。
正方：所以我們認為要合理安排時間，適當玩一下也無妨。
反方：而我們認為應該多擠時間來學習，放鬆身心的方式也多種多樣，不單是打游戲機，因為如果你無法控製得了自己的話，最好不要去碰它，免得撞得頭破血流，痴迷於它，既浪費時間，又浪費了生命。
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上網的諸多有利之處：
第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。滑鼠一點，大千世界便盡收眼底。
第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網路為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。
第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟體的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。
第四、可以促進中學生的學業。中學生的本職任務是學習，網路的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，「有問必答」、「題庫」、「專題講座」、「考前輔導」...一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。
第五、可以掌握最新的教育動態。中學生們特別是高中生可以利用網路了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出台許多新措施。而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只一味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。
網路，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。
這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由於網路的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。
但又有許多人認為中學生上網弊大於利，的確網路是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵禦網路驚人的吸引力。
但網路是一個新生事物，的確中學生的自製力和網路的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網路的吸引力是無窮的，而中學生的自製力是有限的。據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自製力不如網路的吸引力，。它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心的扶持的，在正確的教育、指導下，長大成人，建設國家、作出貢獻。但偌是像現在這樣，抑制了學生上網，不就好象將這嬰兒殺死在搖籃里嗎？中學生上網的人數很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決於自身的素質與意志。俗話說得好：「人正不怕影子歪。」只要我們有不靠近這種沉溺人思想的網路傳播的意志，自然也就不會受到其影響了。
利弊的區別在於你如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用於成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用於學習：利大於弊。如果用於聊天、游戲：弊大於利。
知識經濟的迅猛發展，使互聯網成為當今社會的一大主題。當前，網路不僅是一種時尚和潮流的象徵，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現。我國的計算機互聯網起步較晚，但近年來發展勢頭也極其迅猛。據中國互聯網信息中心的調查顯示，截止到2001年6月，國內上網用戶人數已經超過2000萬，其中，85%以上是青少年群體，占據絕對主導地位的是高學歷未婚男性青少年。如此眾多的青少年上網都看些什麼呢？互聯網對他們的學習、生活和思維方式將產生怎樣的影響呢？青少年上網，是有益還是無益呢？
中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56．6％），年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學生佔小學生的25．8％。在用戶總體中，初中生所佔比例最高，為42％，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。
調查報告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯網。上網比例最高的是家裡（58％），其次是在網吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶平均每周上網時間為212分鍾。青少年經常使用的門戶網站為新浪、搜狐、163．COM。青少年用戶上網，60．3％的時間用於大陸中文網站，25．2％的時間用於海外中文網站，14．5％的時間用於外文網站。完全不限制子女上網的父母佔8．4％，大多數父母控制子女上網時間。
從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網路技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網路游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。青少年對互聯網的需求主要是「獲得新聞」、「滿足個人愛好」、「提高學習效率」、「研究有興趣的問題」以及「結交新朋友」
從以上數據可以得出，互聯網已經成為青少年了解外面世界的一個主要窗口。那麼，互聯網對青少年都有哪些影響呢
互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：
第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。
第三，互聯網有助於青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。
第四，互聯網有助於拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由於互聯網的包容性，使上網的青少年處於和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網路的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網路的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知慾，使其潛質和潛能能有效地開發出來。
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數碼網路與傳統媒體相比，有六大優勢：
形式開放性優勢：互聯網對全社會任何人都開放，就是不懂較多網路知識的人，只要他知道如何上網的基本常識，他都隨時可以上網，並獲得網路上的資源；網上資源具有開放性，能夠容納各種信息資料，能被任何人查閱、瀏覽和使用，甚至於傳播。
信息豐富性優勢：正常的非正常的、正規的非正規的、「陽春白雪」與「下里巴人」的、合法的與非法的信息應有盡有，正因為有這一特點，社會各階層的人都可在互聯網上發布或收集到自己所希望的信息。
內容及時性與解渴性優勢：由於互聯網的傳遞方便快捷，發生在全球的任何一件事情，可在最短的時間內被訪問者所了解，知曉世界各地的最新動態，這在很大程度上滿足了人們的心理需求。
個體交互性優勢：由於社會生活節奏加快，各種競爭將會越來越激烈，人們相互交流溝通的機會逐漸減少，信任度逐漸減弱，互聯網可以讓人們撕開平時的偽裝，毫無顧及的談論人和事，在很大程度上為網民營造出了一個相對個性化的空間，滿足人們交往與交流的需要。
資源共享性優勢：互聯網上大量的信息資源都可以被網民所採用，滿足自己的需要。同時，歡樂可以分享，痛苦可以分擔，給人一種心理上的慰藉。隨著社會化程度的加巨，作為社會性的人對網路的依賴性將逾來逾強。
網路環境的虛擬性優勢：從哲學意義上講，網路是「第三世界」，是一個介於物質世界和精神世界之間的世界，是一個以自我為中心的世界，它是連接物質與精神的紐帶和橋梁。在這個世界裡，人們可以扮演在現實世界中不可能扮演的角色，從不同角色獲得心理平衡，為人們充分展示自己的多面性提供了理想的場所。
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1.運用「E－mail」實現師生之間平等真實的對話。
傳統德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師「受蔽」是常事。這也是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用網路中的「E－mail」功能，則可彌補傳統德育中的這一弱點。由於「E－mail」的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。
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運用BBS(電子公告板)和聊天室，創設德育活動的場所。
當前中小學德育工作中的一個難點是如何培養學生的道德判斷、選擇能力及道德參與意識，這直接關繫到學生道德水平的提高和發展。傳統的德育，採用諸如「兩難法」、「團體法」、「討論法」、「辯論法」等各種形式加以訓練，並取得了一定的效果。但是，由於受到時間、空間及其它人為因素的制約，這些形式很難在學校教育中推廣開來或堅持下去。網路技術的高度發展為之提供了良好的條件，利用BBS和聊天室就可以很好地實現訓練目標。
【案例】
這個星期，學校電腦室人滿為患，學生紛紛就學校該不該進行封閉辦學展開網上辯論，無論是聊天室還是BBS都塞滿了學生的「奇思異見」，現摘錄幾條：
持否定意見——
封閉辦學實際上是把學生當成了囚徒，不給學生充分的自由。
學生的壓力主要來自學校，如果再進行封閉辦學，我們到哪裡去渲泄心中的重壓。
封閉辦學是應試教育思想指導下產生的怪胎。
社會是大學校，如果與社會隔離，無疑會走向死胡同。
持肯定意見——
學生以學為主，封閉辦學可使學生更加潛心學習。
處在青春騷動期的少男少女們，還是遠離花花世界吧。
實踐已經證明，校園的門開得太大，只會給一些追求低級趣味的人提供方便。
對於一個熱愛生命、熱愛知識、追求真理的學生來說，開門關門沒有什麼區別，但可惜的是我們學校這樣的學生為數不多，因此目前我們的校門還是關緊一點好。
【評析】
為什麼學生在電腦面前思維如此流暢，思想如此大膽，語言如此尖銳？是因為BBS和聊天室具有即時性、公開性、匿名性和群體參與性的特點。在這樣的環境中，青少年解除了傳統德育下固有的防範、恐懼心理，敢於「我手寫我口，我口說我心」，而這又為學校開展道德討論和進行學生道德判斷及選擇能力的訓練提供了很好的物質保證。即時性特點可以保證道德討論的及時呈現和即時反饋；公開性的特點，正適合提供一個討論的場景，在線的所有學生都可以看到反饋的信息；匿名性的特點正符合學生的心理特點，他們一般不願意坦然地把自己的真實想法公之於眾，除非是別人不知道自己的身份，BBS和聊天室完全可以使德育活動在隱蔽自己真實身份的情況下進行，這樣，討論者就沒有了傳統德育課堂中的許多顧慮，他們就樂於參與並暢所欲言；而群體參與的特點恰好沿襲了傳統德育活動的形式。在BBS或聊天室中，還可以拓展更多的交流途徑，為每個學生提供了大量的機會，從而又使得德育活動有了一種全面性。正因為如此，我們就應該充分發揮BBS和聊天室的德育功能。與此同時，網路管理員或教師還應該對學生討論的過程進行隨時監控，及時把握討論的主題和爭論的方向，從而保證達到既定的教育目標。
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重要的不是「言必稱網路」，更不是「談網色變」，而是積極地採取各種措施，培育健康的網路環境。
首先，從社會的角度看，當務之急需要加強網路管理，成立網控中心，根據現實需要對現有網路法規進行修改、補充、完善，並結合網路這一特殊的德育陣地制定有關網路法律、法規，採取強制性手段共同打擊網路犯罪；⑵加強全民網路道德教育也很重要，使人們有正確地運用網路為自己的學習、工作、生活服務，使網路最大限度地造福人類，同時，加強網路道德建設，努力營造一個溫馨的網路家園，熱心維護好網路整潔、高效、有序的良好環境。⑶協調好網路技術與網路道德的關系，將網路技術與網路道德置於同樣重要的地位，將網路道德規范內化為自覺的網路道德意識、道德意志和道德責任，使人人都能自覺遵守正確的計算機及網路世界中的道德規范和法律規范；⑷政府部門也要不斷增大投入，建立權威網站，加強在互聯網上構築「信息海關」，利用《中國牆互聯網過濾器》堵截來自海內外的各種有害信息，從而達到凈化網路空間之目的，同時加強網路的國際合作，共同致力於國際網路管理。
其次，從學校的角度看，面對網路時代的挑戰，學校理應義不容辭地擔負起網路德育的重任。積極發揮學校的育人功能：⑴在力所能及的條件下，加強校園網路文化建設，不斷豐富校園內容，設置校園網文化平台，積極開展一些有益於培養學生網路道德的活動，比如開展有關國情、法制等多媒體專題製作比賽、開設「網上論壇」自由討論熱點問題、新人新事、建立電子刊物，豐富校園文化生活，向學生推薦優秀網站等；⑵建立健全學校網路教育管理中心，發揮教師的指導作用，因勢利導，幫助學生樹立健康的上網意識，培養健康的上網人格，具體的上網指導可從如何掌握網路操作技術、怎樣安全上網，如何增強網路免疫力三個方面著手幫助學生掌握基本的網路發布、傳送，獲取信息的原理與技術、幫助學生增強安全上網意識，提高學生正確分辨、判斷和選擇信息的能力。⑶在可能的條件下，監控、過濾、消除可能侵入學校網的消極信息，防患於未然，並在此基礎上利用現代手段，為學生提供全面、完整的信息服務，使網路最大限度地發揮積極作用。⑷學校還應在加強基礎道德教育的基礎上增加「網風」、「網德」教育，網路法制教育、網路愛國主義教育，多加強網路行為規范的宣傳，使學生充分意識到維護網路秩序的重要性，使每個入網者都能批判地對待大量的網路信息，不斷提高學生對網路文化的識別、自律、抗誘惑能力；⑸學校還應加強與社會合作，抓住網路這個良好的教育載體，認清現代網路技術在教育中的諸多優勢，組織專家開發思想信息資源，共同致力於網路德育軟體的研究，另外，學校也可組織學生嘗試一些專題性的電子作品創作，以增加網路德育主體的參與力度；⑹學校還應不斷優化網路德育隊伍，吸收精通網路技術、心理咨詢等知識的人才，做為網路輔導員到專兼職德育隊伍中來，通過「情感在線」、「網上聊天」等形式幫助青少年學生醫治由於網路的相對封閉性而衍生的心理問題。
第三，從家庭的角度看，由於電腦日益普及，在家上網已成為一種時尚，但網路的兩面性又讓家長惶恐不安，對此，我們必須加強家庭教育與社區教育，幫助、輔導家長掌握網路基本知識，規避家庭網路教育誤區：⑴父母應當正確處理好網路時代的代際關系，多花時間與孩子交流，多帶孩子接觸社會、適應社會，以避免孩子沉溺於網路的虛擬世界；⑵家長要積極配合有關部門和學校作好網上把關工作，運用一些封鎖方法阻止自己的孩子進入成人聊天室或訪問對性較放任的網址；⑶不要讓孩子在無人監視的情況下上網，將電腦安置在家中共用區域，不要放在孩子的卧室。定期地、不要打招呼地察看他們在做什麼。⑷提醒孩子別人在網上告訴他們的任何東西都不一定是真的，不要輕易泄露自己的情況，決不與互聯網上認識的人進行約會，同時，告誡你的孩子決不回復那些暗示性的、猥褻性的或騷擾性的文字。⑸多花一些時間和孩子們一起用電腦，培養他們的自尊，讓他們來教你如何使用電腦，讓他們給你看他們上什麼網，和誰聊天。如果有可疑之處，檢查他們收取的電子郵件。
結束語
網路德育是德育現代化發展的必然趨勢，是對傳統德育模式的挑戰，作為信息時代的產物，未來的網路德育前景非常樂觀，提高網路德育實效性的途徑還有待進一步開拓，作為一名德育工作者面對網路時代的到來，首要的是轉變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉變，針對撲面而來的信息，德育應敝開思維的大門，讓學生經受信息大潮的沖擊和「洗禮」，從而增強對不良信息的抵禦能力；從認知式德育向踐行式德育轉化，重踐行而達知行統一，這是青少年遠離不良信息的重要保證；從接受式德育向批判式德育轉變，培養學生獨立的批判精神，構築一道信息「防火牆」。⑵網路時代要求德育工作者具備良好的信息能力，敏銳的信息意識和崇高的信息道德。⑶應努力探究新時期的德育內容、手段和途徑，提高網路德育的實效性，變傳統灌輸式德育為參與式德育，將教育內容由枯燥變為生動。同時加強網路媒介教育，使青少年把網路道德規范和網路技術置於同樣重要的層面加以學習和掌握，內在地培養出自覺的網路道德意識和網路道德責任，倡導以自律為主的自律他律相統一的道德監督機制。
⑹ 校內網好不好
網站簡介 校內網(xiaonei.com)成立於2005年12月，是中國最早的校園SNS社區。2006年10月，千橡公司收購校內網，同年底，完成了千橡公司5Q校園網與校內網的合並，並正式命名為校內網，域名為： www.xiaonei.com 。至此，校內網成為中國大學生市場具有壟斷地位的校園網站。 校內網的創辦人是來自清華大學和天津大學的王興、王慧文、賴斌強和唐陽等幾位大學生。 網路特點 校內網一個最重要的特點是限制具有特定大學IP地址或者大學電子郵箱的用戶注冊，這樣就保證了注冊用戶絕大多數都是在校大學生。用戶注冊之後可以粘貼自己的照片，撰寫日誌，簽寫留言等。該網站鼓勵大學生用戶實名注冊，上傳真實照片，讓大學生在網路上體驗到現實生活的樂趣。如何注冊成為校內網用戶校內網xiaonei.com現階段向高中生，大學生和公司用戶開放，為保證用戶隱私，你需要經過以下步驟才能注冊成為正式用戶： 1.到注冊頁面，填寫您的真實姓名，郵箱地址和設置密碼。選擇您是高中生，大學生或公司用戶，我們將根據您的身份來決定您的注冊方式和資料填寫。根據要求填寫相應的注冊信息，用自己的email作為賬號注冊； 2.到你的注冊郵箱查收來自校內網的激活信，點擊郵件里的激活鏈接激活你的賬號，如果你的郵箱收不到校內網的激活信，可以從注冊郵箱向[email protected]發信申請激活； 3.激活成功後通過驗證即可成為正式用戶。 媒體報道 校內網被廣大大學生的關注和熱捧，許許多多青年學子在自己的blog或者是在一些網路論壇中都提到校內網對他們生活的影響。大眾傳媒對於這個現象予以極大的關注，《中國青年報》、《齊魯晚報》、上海《文匯報》、《環球企業家》等報刊雜志都對校內網進行了專門的報道。 《中國青年報》在報道中認為，「校園SNS社區（以校內網為代表）的出現及走紅，在一定程度上反映了當前大學生群體對網路真實性的呼喚與渴求，同時，也反映出大學生群體對待網路的態度正進一步趨向於理性與成熟。」 網站CEO王興1997年考入清華電子工程系，2001年畢業後去美國特拉華大學攻讀碩士學位。2006年3月17日，TOM網科技頻道對王興進行了在線訪談。訪談隨後被整理成為《校內網王興：創業就像被閃電擊中 必須一路專注》的報道。 目前，校內網已開通2000所大學、1800所高中及7000家公司。自校內網開通以來，同類型網站不斷涌現，如露臉網、飽蠹網、誼多網、億聚網等等。但是其他各種後期涌現的大學生交友網站的功能、頁面都沒有太大的突破。網站內容在校內網你可以： 展示自己，結識新朋友，找到老同學； 用日誌和相冊記錄生活點滴和朋友們分享照片；和朋友們分享喜歡的群組、音樂、電影、書籍； 第一時間了解身邊好友的最新動態； 評價上過的課，認識選同一門課的人； 分享喜歡的音樂、電影、書籍，結識興趣相投的朋友。通過完善高中、初中和小學的資料，找到失散已久的老同學。2006年10月24日 千橡互動集團宣布收購校內網，並與千橡旗下校園社區5Q校園網結合。
⑺ 網路對青少年的優勢和危害
網路對於青少年既是有利，又是有害的。
青少年目前使用網路，在有利的一方面，主要是較快的方式獲取了最新的信息；於此之外，對青少年影響最大的是，在網路上開辟了另一種人際交往方式，對青少年用戶的人際關系有了良好的影響；另外，青少年受到網路這一新鮮事物的刺激，比沒有接觸過網路的青少年更有創新精神，往往有助於學習，且不會出現「書獃子」現象。
青少年使用網路，有害的一方面，主要是精力的分配。一方面，上網佔用了青少年學習、休息的部分時間，造成青少年用戶學習壓力大、時間分配緊張等情況；另一方面，部分青少年用戶由於深陷網路的虛擬世界，以至於在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網上空間，造成了精神不集中等情況。除在精力方面，在身體健康上也受到了很大的影響集中表現在視力大幅下降。
但究竟是利大於弊，還是弊大於利，這要因人而異，但大多數青少年網民都認為弊大於利。現象表明，通常在這個年齡段的用戶，平均每周上網時間越長的，通常受到的危害更大一些。
至於游戲、網吧等通常認為是有危害的事物，我們認為應該分開來考慮，具體的分析必須涉及到整個社會網路環境等因素。
上網的危害
一，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的"網"，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對於我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對於國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。
二，互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界，脫
離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會
生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，
它不僅滿足了青少年盡早盡快佔有各種信息的需要，
也給人際交往留下了廣闊的想像空間，而且不必承
擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，
使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不
願面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學
習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。
三，互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網路對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方
面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，網際網路上非學術性信息中，有47%與色情有關， 網路使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自製力較弱的青少年往往出於好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調查還顯示，在接觸過網路上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。
生上網的諸多有利之處：
第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。滑鼠一點，大千世界便盡收眼底。
第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網路為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。
第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟體的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。
第四、可以促進中學生的學業。中學生的本職任務是學習，網路的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，「有問必答」、「題庫」、「專題講座」、「考前輔導」...一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。
第五、可以掌握最新的教育動態。中學生們特別是高中生可以利用網路了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出台許多新措施。而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只一味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。
網路，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。
這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由於網路的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。
但又有許多人認為中學生上網弊大於利，的確網路是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵禦網路驚人的吸引力。
但網路是一個新生事物，的確中學生的自製力和網路的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網路的吸引力是無窮的，而中學生的自製力是有限的。據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自製力不如網路的吸引力，。它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心的扶持的，在正確的教育、指導下，長大成人，建設國家、作出貢獻。但偌是像現在這樣，抑制了學生上網，不就好象將這嬰兒殺死在搖籃里嗎？中學生上網的人數很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決於自身的素質與意志。俗話說得好：「人正不怕影子歪。」只要我們有不靠近這種沉溺人思想的網路傳播的意志，自然也就不會受到其影響了。
利弊的區別在於你如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用於成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用於學習：利大於弊。如果用於聊天、游戲：弊大於利。
知識經濟的迅猛發展，使互聯網成為當今社會的一大主題。當前，網路不僅是一種時尚和潮流的象徵，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現。我國的計算機互聯網起步較晚，但近年來發展勢頭也極其迅猛。據中國互聯網信息中心的調查顯示，截止到2001年6月，國內上網用戶人數已經超過2000萬，其中，85%以上是青少年群體，占據絕對主導地位的是高學歷未婚男性青少年。如此眾多的青少年上網都看些什麼呢？互聯網對他們的學習、生活和思維方式將產生怎樣的影響呢？青少年上網，是有益還是無益呢？
中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56．6％），年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學生佔小學生的25．8％。在用戶總體中，初中生所佔比例最高，為42％，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。
調查報告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯網。上網比例最高的是家裡（58％），其次是在網吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶平均每周上網時間為212分鍾。青少年經常使用的門戶網站為新浪、搜狐、163．COM。青少年用戶上網，60．3％的時間用於大陸中文網站，25．2％的時間用於海外中文網站，14．5％的時間用於外文網站。完全不限制子女上網的父母佔8．4％，大多數父母控制子女上網時間。
從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網路技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網路游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。青少年對互聯網的需求主要是「獲得新聞」、「滿足個人愛好」、「提高學習效率」、「研究有興趣的問題」以及「結交新朋友」
從以上數據可以得出，互聯網已經成為青少年了解外面世界的一個主要窗口。那麼，互聯網對青少年都有哪些影響呢
互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：
第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。
第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。
第三，互聯網有助於青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。
第四，互聯網有助於拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由於互聯網的包容性，使上網的青少年處於和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網路的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網路的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知慾，使其潛質和潛能能有效地開發出來。
以上四點都是互聯網對青少年的正面影響，那麼，互聯網對青少年有沒有負面影響呢？
互聯網也是雙刃劍，它對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深入網路空間，負面影響日趨凸現。主要集中在以下幾個方面：
一，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的"網"，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對於我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對於國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。
二，互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快佔有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想像空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。
三，互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網路對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，網際網路上非學術性信息中，有47%與色情有關， 網路使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自製力較弱的青少年往往出於好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調查還顯示，在接觸過網路上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。
與網路對青少年的正面影響相比較，其負面影響顯得更加突出而尖銳。要解決這些問題，發揮互聯網對青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯網對青少年的負面影響，應該做好以下工作：
一、要盡快建立健全有關法律機制，出台有關法規，採取有效措施，最大可能地防止利用網路進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。
二、加大力度，逐步實現現有青少年組織和權益保護機構的網路化。
三、佔領網路陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引青少年的網站和網上愛國主義教育基地。
四、加強互聯網對青少年影響的研究工作，正確制定應對措施。
五、大力培養適應網路時代要求的青少年教育工作者。
六、加大宣傳力度，使青少年認識到互聯網的負面影響，從而有效地減少和避免互聯網對青少年傷害，使其最大程度地發揮積極作用。
七、在網上經常舉辦有利於青少年健康成長成材的活動，吸引青少年的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。
總體而言，互聯網對青少年影響有積極因素，也有消極影響。二者都不可忽略。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。
⑻ 關於上網的辯論會甲方上網好乙方上網不好
1正方：開發智力 反方：浪費時間正方：我們認為網上游戲機是一種合娛樂、學習、開展智力為一體的多性能游戲，可以鍛煉我們的多種能力，豐富我們的課餘生活。反方：我們認為網上游戲機純粹是消磨時間，游戲的內容多為打鬥，對同學們有害無益。正方：打游戲機能調節同學身心，在煩惱的學習當中抽出時間來玩玩它，可以放鬆精神，恢復精力。反方：但據了解，許多同學在打游戲機後都是很疲憊，精神頹廢，萎微不振的。正方：那是因為他們把所有的時間都泡在玩機上了。反方：如果說打機是好的，那豈不是花越多時間越好，泡在玩機上帶來如此多的壞處，豈不是說明游戲機是不好的。正方：任何東西都講究尺度，過猶不及，學習學多了，不是也會有累和效果不佳的時候嗎？反方：作為學生，我們的主要任務是學習，又不是打游戲機。正方：但打游戲機可以利用課余時間，豐富我們的課餘生活，鍛煉我們的反應能力和靈活性。反方：但是許多同學往往都控制不了自己，有的甚至會通宵玩游戲，將時間全部浪費在上面。正方：所以我們認為要合理安排時間，適當玩一下也無妨。反方：而我們認為應該多擠時間來學習，放鬆身心的方式也多種多樣，不單是打游戲機，因為如果你無法控製得了自己的話，最好不要去碰它，免得撞得頭破血流，痴迷於它，既浪費時間，又浪費了生命。-----------------------------------上網的諸多有利之處：第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。滑鼠一點，大千世界便盡收眼底。第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網路為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟體的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。第四、可以促進中學生的學業。中學生的本職任務是學習，網路的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，「有問必答」、「題庫」、「專題講座」、「考前輔導」...一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。第五、可以掌握最新的教育動態。中學生們特別是高中生可以利用網路了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出台許多新措施。而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只一味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。網路，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由於網路的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。但又有許多人認為中學生上網弊大於利，的確網路是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵禦網路驚人的吸引力。但網路是一個新生事物，的確中學生的自製力和網路的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網路的吸引力是無窮的，而中學生的自製力是有限的。據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自製力不如網路的吸引力，。它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心的扶持的，在正確的教育、指導下，長大成人，建設國家、作出貢獻。但偌是像現在這樣，抑制了學生上網，不就好象將這嬰兒殺在搖籃里嗎？中學生上網的人數很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決於自身的素質與意志。俗話說得好：「人正不怕影子歪。」只要我們有不靠近這種沉溺人思想的網路傳播的意志，自然也就不會受到其影響了。利弊的區別在於你如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用於成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用於學習：利大於弊。如果用於聊天、游戲：弊大於利。知識經濟的迅猛發展，使互聯網成為當今社會的一大主題。當前，網路不僅是一種時尚和潮流的象徵，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現。我國的計算機互聯網起步較晚，但近年來發展勢頭也極其迅猛。據中國互聯網信息中心的調查顯示，截止到2001年6月，國內上網用戶人數已經超過 2000萬，其中，85%以上是青少年群體，占據絕對主導地位的是高學歷未婚男性青少年。如此眾多的青少年上網都看些什麼呢？互聯網對他們的學習、生活和思維方式將產生怎樣的影響呢？青少年上網，是有益還是無益呢？中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56． 6％），年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學生佔小學生的25．8％。在用戶總體中，初中生所佔比例最高，為 42％，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。調查報告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯網。上網比例最高的是家裡（58％），其次是在網吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶平均每周上網時間為212分鍾。青少年經常使用的門戶網站為新浪、搜狐、163．COM。青少年用戶上網，60．3％的時間用於大陸中文網站，25．2％的時間用於海外中文網站，14．5％的時間用於外文網站。完全不限制子女上網的父母佔8．4％，大多數父母控制子女上網時間。從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網路技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網路游戲（62％）和聊天室（54． 5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37． 6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。青少年對互聯網的需求主要是「獲得新聞」、「滿足個人愛好」、「提高學習效率」、「研究有興趣的問題」以及「結交新朋友」從以上數據可以得出，互聯網已經成為青少年了解外面世界的一個主要窗口。那麼，互聯網對青少年都有哪些影響呢互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7 月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。第三，互聯網有助於青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。第四，互聯網有助於拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由於互聯網的包容性，使上網的青少年處於和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網路的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網路的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知慾，使其潛質和潛能能有效地開發出來。-------------------------數碼網路與傳統媒體相比，有六大優勢：形式開放性優勢：互聯網對全社會任何人都開放，就是不懂較多網路知識的人，只要他知道如何上網的基本常識，他都隨時可以上網，並獲得網路上的資源；網上資源具有開放性，能夠容納各種信息資料，能被任何人查閱、瀏覽和使用，甚至於傳播。信息豐富性優勢：正常的非正常的、正規的非正規的、「陽春白雪」與「下里巴人」的、合法的與非法的信息應有盡有，正因為有這一特點，社會各階層的人都可在互聯網上發布或收集到自己所希望的信息。內容及時性與解渴性優勢：由於互聯網的傳遞方便快捷，發生在全球的任何一件事情，可在最短的時間內被訪問者所了解，知曉世界各地的最新動態，這在很大程度上滿足了人們的心理需求。個體交互性優勢：由於社會生活節奏加快，各種競爭將會越來越激烈，人們相互交流溝通的機會逐漸減少，信任度逐漸減弱，互聯網可以讓人們撕開平時的偽裝，毫無顧及的談論人和事，在很大程度上為網民營造出了一個相對個性化的空間，滿足人們交往與交流的需要。資源共享性優勢：互聯網上大量的信息資源都可以被網民所採用，滿足自己的需要。同時，歡樂可以分享，痛苦可以分擔，給人一種心理上的慰藉。隨著社會化程度的加巨，作為社會性的人對網路的依賴性將逾來逾強。網路環境的虛擬性優勢：從哲學意義上講，網路是「第三世界」，是一個介於物質世界和精神世界之間的世界，是一個以自我為中心的世界，它是連接物質與精神的紐帶和橋梁。在這個世界裡，人們可以扮演在現實世界中不可能扮演的角色，從不同角色獲得心理平衡，為人們充分展示自己的多面性提供了理想的場所。-------------------------------1.運用「E－mail」實現師生之間平等真實的對話。傳統德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師「受蔽」是常事。這也是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用網路中的「E－mail」功能，則可彌補傳統德育中的這一弱點。由於「E－mail」的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。--------------------運用BBS(電子公告板)和聊天室，創設德育活動的場所。當前中小學德育工作中的一個難點是如何培養學生的道德判斷、選擇能力及道德參與意識，這直接關繫到學生道德水平的提高和發展。傳統的德育，採用諸如「兩難法」、「團體法」、「討論法」、「辯論法」等各種形式加以訓練，並取得了一定的效果。但是，由於受到時間、空間及其它人為因素的制約，這些形式很難在學校教育中推廣開來或堅持下去。網路技術的高度發展為之提供了良好的條件，利用BBS和聊天室就可以很好地實現訓練目標。【案例】這個星期，學校電腦室人滿為患，學生紛紛就學校該不該進行封閉辦學展開網上辯論，無論是聊天室還是BBS都塞滿了學生的「奇思異見」，現摘錄幾條：持否定意見——封閉辦學實際上是把學生當成了囚徒，不給學生充分的自由。學生的壓力主要來自學校，如果再進行封閉辦學，我們到哪裡去渲泄心中的重壓。封閉辦學是應試教育思想指導下產生的怪胎。社會是大學校，如果與社會隔離，無疑會走向胡同。持肯定意見——學生以學為主，封閉辦學可使學生更加潛心學習。處在青春騷動期的少男少女們，還是遠離花花世界吧。實踐已經證明，校園的門開得太大，只會給一些追求低級趣味的人提供方便。對於一個熱愛生命、熱愛知識、追求真理的學生來說，開門關門沒有什麼區別，但可惜的是我們學校這樣的學生為數不多，因此目前我們的校門還是關緊一點好。【評析】為什麼學生在電腦面前思維如此流暢，思想如此大膽，語言如此尖銳？是因為BBS和聊天室具有即時性、公開性、匿名性和群體參與性的特點。在這樣的環境中，青少年解除了傳統德育下固有的防範、恐懼心理，敢於「我手寫我口，我口說我心」，而這又為學校開展道德討論和進行學生道德判斷及選擇能力的訓練提供了很好的物質保證。即時性特點可以保證道德討論的及時呈現和即時反饋；公開性的特點，正適合提供一個討論的場景，在線的所有學生都可以看到反饋的信息；匿名性的特點正符合學生的心理特點，他們一般不願意坦然地把自己的真實想法公之於眾，除非是別人不知道自己的身份，BBS和聊天室完全可以使德育活動在隱蔽自己真實身份的情況下進行，這樣，討論者就沒有了傳統德育課堂中的許多顧慮，他們就樂於參與並暢所欲言；而群體參與的特點恰好沿襲了傳統德育活動的形式。在BBS或聊天室中，還可以拓展更多的交流途徑，為每個學生提供了大量的機會，從而又使得德育活動有了一種全面性。正因為如此，我們就應該充分發揮 BBS和聊天室的德育功能。與此同時，網路管理員或教師還應該對學生討論的過程進行隨時監控，及時把握討論的主題和爭論的方向，從而保證達到既定的教育目標。------------------------------重要的不是「言必稱網路」，更不是「談網色變」，而是積極地採取各種措施，培育健康的網路環境。首先，從社會的角度看，當務之急需要加強網路管理，成立網控中心，根據現實需要對現有網路法規進行修改、補充、完善，並結合網路這一特殊的德育陣地制定有關網路法律、法規，採取強制性手段共同打擊網路犯罪；⑵加強全民網路道德教育也很重要，使人們有正確地運用網路為自己的學習、工作、生活服務，使網路最大限度地造福人類，同時，加強網路道德建設，努力營造一個溫馨的網路家園，熱心維護好網路整潔、高效、有序的良好環境。⑶協調好網路技術與網路道德的關系，將網路技術與網路道德置於同樣重要的地位，將網路道德規范內化為自覺的網路道德意識、道德意志和道德責任，使人人都能自覺遵守正確的計算機及網路世界中的道德規范和法律規范；⑷政府部門也要不斷增大投入，建立權威網站，加強在互聯網上構築「信息海關」，利用《中國牆互聯網過濾器》堵截來自海內外的各種有害信息，從而達到凈化網路空間之目的，同時加強網路的國際合作，共同致力於國際網路管理。其次，從學校的角度看，面對網路時代的挑戰，學校理應義不容辭地擔負起網路德育的重任。積極發揮學校的育人功能：⑴在力所能及的條件下，加強校園網路文化建設，不斷豐富校園內容，設置校園網文化平台，積極開展一些有益於培養學生網路道德的活動，比如開展有關國情、法制等多媒體專題製作比賽、開設 「網上論壇」自由討論熱點問題、新人新事、建立電子刊物，豐富校園文化生活，向學生推薦優秀網站等；⑵建立健全學校網路教育管理中心，發揮教師的指導作用，因勢利導，幫助學生樹立健康的上網意識，培養健康的上網人格，具體的上網指導可從如何掌握網路操作技術、怎樣安全上網，如何增強網路免疫力三個方面著手幫助學生掌握基本的網路發布、傳送，獲取信息的原理與技術、幫助學生增強安全上網意識，提高學生正確分辨、判斷和選擇信息的能力。⑶在可能的條件下，監控、過濾、消除可能侵入學校網的消極信息，防患於未然，並在此基礎上利用現代手段，為學生提供全面、完整的信息服務，使網路最大限度地發揮積極作用。⑷學校還應在加強基礎道德教育的基礎上增加「網風」、「網德」教育，網路法制教育、網路愛國主義教育，多加強網路行為規范的宣傳，使學生充分意識到維護網路秩序的重要性，使每個入網者都能批判地對待大量的網路信息，不斷提高學生對網路文化的識別、自律、抗誘惑能力；⑸學校還應加強與社會合作，抓住網路這個良好的教育載體，認清現代網路技術在教育中的諸多優勢，組織專家開發思想信息資源，共同致力於網路德育軟體的研究，另外，學校也可組織學生嘗試一些專題性的電子作品創作，以增加網路德育主體的參與力度；⑹學校還應不斷優化網路德育隊伍，吸收精通網路技術、心理咨詢等知識的人才，做為網路輔導員到專兼職德育隊伍中來，通過「情感在線」、「網上聊天」等形式幫助青少年學生醫治由於網路的相對封閉性而衍生的心理問題。第三，從家庭的角度看，由於電腦日益普及，在家上網已成為一種時尚，但網路的兩面性又讓家長惶恐不安，對此，我們必須加強家庭教育與社區教育，幫助、輔導家長掌握網路基本知識，規避家庭網路教育誤區：⑴父母應當正確處理好網路時代的代際關系，多花時間與孩子交流，多帶孩子接觸社會、適應社會，以避免孩子沉溺於網路的虛擬世界；⑵家長要積極配合有關部門和學校作好網上把關工作，運用一些封鎖方法阻止自己的孩子進入成人聊天室或訪問對性較放任的網址； ⑶不要讓孩子在無人監視的情況下上網，將電腦安置在家中共用區域，不要放在孩子的卧室。定期地、不要打招呼地察看他們在做什麼。⑷提醒孩子別人在網上告訴他們的任何東西都不一定是真的，不要輕易泄露自己的情況，決不與互聯網上認識的人進行約會，同時，告誡你的孩子決不回復那些暗示性的、猥褻性的或騷擾性的文字。⑸多花一些時間和孩子們一起用電腦，培養他們的自尊，讓他們來教你如何使用電腦，讓他們給你看他們上什麼網，和誰聊天。如果有可疑之處，檢查他們收取的電子郵件。結束語網路德育是德育現代化發展的必然趨勢，是對傳統德育模式的挑戰，作為信息時代的產物，未來的網路德育前景非常樂觀，提高網路德育實效性的途徑還有待進一步開拓，作為一名德育工作者面對網路時代的到來，首要的是轉變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉變，針對撲面而來的信息，德育應敝開思維的大門，讓學生經受信息大潮的沖擊和「洗禮」，從而增強對不良信息的抵禦能力；從認知式德育向踐行式德育轉化，重踐行而達知行統一，這是青少年遠離不良信息的重要保證；從接受式德育向批判式德育轉變，培養學生獨立的批判精神，構築一道信息「防火牆」。⑵網路時代要求德育工作者具備良好的信息能力，敏銳的信息意識和崇高的信息道德。⑶應努力探究新時期的德育內容、手段和途徑，提高網路德育的實效性，變傳統灌輸式德育為參與式德育，將教育內容由枯燥變為生動。同時加強網路媒介教育，使青少年把網路道德規范和網路技術置於同樣重要的層面加以學習和掌握，內在地培養出自覺的網路道德意識和網路道德責任，倡導以自律為主的自律他律相統一的道德監督機制。
⑼ 高中生應該如何正確使用網路
首先、教師要通過言傳身教，使學生更加，意識到網路作為資源寶庫的作用。「身教重於言教」，德高為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。例如，可以利用校園網，向學生演示在網上查閱學習資料。