學校網路教研平台如何搭建

『壹』 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己

一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。

『貳』 搭建網路教學平台以及維護需要涉及哪些技術

據我所知，一是網路輔助教學平台環境建設，
二是網路輔助教學組織建設，三是網路輔助教學隊伍建設

『叄』 如何搭建在線教育直播平台

您好，如果想搭建在線教育直播平台，有很多種方法，以下給您列舉兩種，希望能獲得採納：
1、 自行開發
自行開發在線教育直播平台，您需要很多人力，包括而不限於ios技術人員、安卓技術人員、Web開發人員、測試人員、運維人員等。
搭建在線教育直播平台，最重要的是人力資源，因為源代碼完全由人力進行書寫，高精尖的人才技術是最重要的。
如果選擇這種方式，建議您使用開源開發語言，這樣，能夠省下一大筆版權費用，同時，開源源碼的學習者更多，在人才招納上也能有更多的餘地。
2、 外包開發
外包軟體開發有幾種方式，一種是全外包，一種是源碼二開。
前者是將功能文檔拿過去，完全外包開發，只管最後源碼拿到手運營就好，後者則是直接獲取成品源碼，自己團隊對其進行二次開發、優化和功能修改，然後再進行運營的方式。
兩者的優缺點很明顯，前者比較省事，後者性價比高，究竟選擇什麼方式，就要看您自己的選擇了，合適哪種選擇哪種。
以上就是我的全部回答，歡迎您繼續追問我，雲豹很高興為您服務。

『肆』 如何搭建在線教學平台進行網路教育

從網路教育的方式可以看出，網路教育平台必然有的幾大版塊，包括教學資源庫，網路課堂設計和發布，課後作業及考試、即時和延時討論
教育資源庫
顧名思義，是儲存教育資源的地方。其中包括各種可用於教育的素材，如文本、多媒體視頻、圖片、flash等。按照院系、專業、學科分門別類的儲存起來，以方便使用。平台管理員和教師根據時勢變化，不斷的整理、製作和借用教育資源填補其中，保證其中資源的時效性、精確性。學生也可以上傳分享自己獨有的資源。
各學科之間交互的部分，建議由有交互的老師共同製作素材，使教育素材的內容更加豐富和有連貫性。比較大或者需要素材多的院系可以考慮建設子資源庫，單獨存儲本院系的素材。
資源的上傳時可以設置資源公開程度等選項，並且需要通過平台管理員的審核，確保資源的質量。
資源庫擁有多重資源檢索模式，資源庫自帶有內部資源檢索，資源同時亦跟外部平台的一站式檢索掛鉤。
教育資源庫的儲存模式一般以學科為分類，其簡單版式如圖：

網路課堂
網路課堂為網路教育平台的教育主體。學生面對資源庫的海量信息，自主學習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網路課堂為學生理清學習思路。力拓科技為老師量身定製的自主建站系統，讓老師自己的課堂自己做主，所有風格、版式都由自己自由選擇。網路課堂製作步驟：
網路課堂隨機版式：
考試系統
為了檢查學習的質量，需要進行必要的考試，E-power在線考試系統為網路考試提供了平台。E-power在線考試系統是力拓科技申請獲得國家專利號的專利產品，是針對高校網路教育需要普及的現狀，所研發出來的系統的產品。相對於其他的同類產品，E-power在線考試系統有以下幾個特點：
1、強大的在線監控系統。對於學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間都有記錄，老師只要調閱學生的學習記錄即可了解學生的學習情況，使老師更加了解自己的學生。
2、強大的分析功能。考試時的試卷分為手動組卷和自動智能組卷，並且智能組卷可以控制試卷的難易度（題庫錄入時選擇難易度）。考試之後，系統可以自動對客觀題評分，並且對整體試卷進行分析，讓老師了解自己的學生在哪部分知識共同的缺乏需要加強學習。
3、強大的兼容性。無論是考試還是學生在線學習，或者作業，對於題目和資料的格式和表現形式都有強大的兼容性，不論是視頻，音頻，還是flash，或者PPT、Word等都可以同時兼容。
E-power在線考試系統功能：
E-power在線考試系統版式：
討論組工具
討論組工具包括即時討論和延時討論，即時討論類似於QQ等實時的交流工具，可支持多人交流；延時討論類似與博客、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。

『伍』 如何有效開展網路教研活動

近幾年，隨著互聯網得快速發展，很多學校建設了校園網路，有部分學校的網路還比較先進。校園網路為教師上網提供了平台，有些學校即使沒有校園網路，也有很多教師家裡通過ADSL等方式上網。教師除了使用聊天、游戲、查找資料、收發電子郵件等一般性的功能，如何有效的利用網路與專家進行點對點的零距離交流以及和全國各地教育同仁就教育教學問題進行深入切磋已經成為教師群體共同的需求。筆者是一名信息技術教師，接觸網路有好幾年的時間了，現就教師如何開展網路教研與大家一起探討，相互學習。

一、 網路教研的特點

1、教學資源豐富

網站擁有大量的教學資源，主要是教師平時設計的教案和課例，是教師們經驗的匯聚，是教師們在長期教學過程中辛勤勞動的結晶。教學資源主要以文檔的形式掛到網站上，方便其他老師下載，大大地提高教師們的備課效率。利用這些資源能夠讓教師在教學上舉重若輕，在分享同行經驗的同時，提高自我，形成良性循環。
2、時效性強

網站上的內容，包括教案、課例、論文以及國內外的教研動態，都是在最短的時間里上傳上去的。只要打開教研網站，點擊相應的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利於教師跟上時代步伐，走在前列。例如，今天有老師上示範課，前一天就已經把整理好的教案上傳到網站上，其他教師可以根據教案里的設計思路對上課教師的教學加以評價，大大提高了教研的效率。
3、能突破空間的限制

網路的最大優勢就在於能讓處於不同地方的人能夠互相協作，取長補短，高效完成任務。網路教研正是利用這種優勢，使區內、市內、國內甚至國外都能夠在同一個網站上交流學習，學習別人的優點，改進自己的教學。在這個方面，我們的教研網站已經在區內發揮著重要的作用。教師們隨時隨地都能夠根據自己的需要，參與區內的教研活動，突破空間的限制，只要擁有一台上網的電腦，就能夠擁有大量的教學資源。這樣可以加大教研力度，增強教研效率，形成濃厚的教研氛圍。
二、 學科教研網路的構建

1、制定詳細的教研計劃，按年級組劃分為不同的教研小組，各小組負責自己級組的教研工作。

我們把一到六年級分成低年級組、中年級組和高年級組，每個年級組都有負責教師。這樣，我們就可以把任務有計劃地分到每個年級組的手上。再由負責教師按照具體的工作計劃，確定教研專題，制定本學期的工作目標。
2、網路資源的收集，主要根據本年級組的實際情況進行資源的收集工作。

我們收集的資源大部分是本小組教師設計的優秀課例和教案。在本學期當中分階段收集，包括開學初教材分析，期中的公開課教案設計，期末復習指導等，提供給其他教師參考；也可以是其他的教學資源，例如原創性的論文、教案、課件；也可以是網路中的優秀教學資源。此項工作有專人負責，有詳細的資源收集記錄。
3、對收集的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫。

如上所述，很多不同種類的信息，不進行整理是雜亂無章的。我們需要按照網站上的不同欄目，放到其適當的位置上，方便教師查閱。要是內容越來越多，我們還設計網站自帶的搜索引擎，大大地提高效率。此外，我們還定期或者不定期的對資源庫進行更新和刪除，盡量做到資源的最優化整理。
4、定期對資源進行上傳。

根據教研計劃，及時對資源庫內的資源進行上傳，形成區內資源庫，對所有的資源進行共享，實現資源的最優化，體現網路教研的優勢———開放、交互動態的網路教研平台。可以說，只要有新的資源，我們都會以最快的速度上傳到網站上去。教師如果在同一天不同時刻瀏覽我們的網站，都會發現有資料的增加。很高的瀏覽率點擊率證明教研氣氛非常活躍。
5、期末對網站進行總結交流，定期進行網路教研的總結和經驗交流，不斷提高網路教研的實效性和實用性，對出現的問題積極探求解決方法，同時也可以通過校園網站對出現問題進行及時反饋。
三、 教研網路的完善與利用
1、 更新教研觀念

教育科研必須以教師發展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人。通過科研來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展服務。教育科研必須以學生發展為本，要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，講求實效。正是因為當前教育具有多元性，傳統的教育理念已經難以滿足教師和學生的學習要求，要高效、高質地完成教育任務，就要依靠現代化先進的信息技術，具備現代化的教育工具，學習網路知識，掌握有效的途徑進行教研學習，讓新的教研理念深入人心。
2、 全面提升教師的信息素養

必要的信息素養是貫徹新觀念的重要條件。我們向英語教師提出開展網路教研要求，要求教師具備打字和上網的能力，懂得怎樣使用計算機以及在網路上與他人交流。開展網路教研，整體提高教師利用現代教育技術開展教學研究的水平，提高教研活動的質量和效益。
網路教研在我區實施已經一年，取得了較大的成績。我們在假期里把教師們優秀的課例設計好，並在開學前把教案放到網站上。在每個學期的教材分析會上給教師們提供網站的地址及信息存放的位置。掌握了網路知識以後，教師們就能夠參考優秀課例。在教學的過程中，教師們遇到的問題可以及時在網站上專門的話題區提出來，發表自己的看法和意見。
3、 充分收集教學資源，豐富教研網站

小學英語課堂教學需要教學資源，特別是教學課件。小學生的年齡特點決定了他們喜歡從視聽覺上捕捉新鮮事物，活潑生動的畫面能給他們留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。其次，學習前人優秀的教學經驗和方法也是達到成功的一條有效捷徑。我們可以通過網路看到他人優秀的經驗和論文，學習別人課例的設計方法，從而使自己的自身發展得到快速的提高。所有這些資源，我們都可以通過網路得到，可以說網路是有效吸收別人的經驗和方法的有效途徑，它必然成為教師學習的有力工具。因此，收集教學資源，豐富教研網站，應該成為每一位教育科研老師的能力和需要。
4、創設濃厚的教研氛圍

創設濃厚的教科研學術氛圍，鼓勵教師進行網路教研。定期在教研網站上發表自己的教研心得體會，提供好的課例教案以及優秀的課件等。表揚做得好的教師，利用有效的獎懲措施幫助教師們增強教科研意識，提高教師參與的積極性和主動性，採用新老教師結對子的方式，利用新教師的活力結合老教師的經驗形成優勢互補，就會將網路教研如火如荼的開展起來。

『陸』 如何建設好教育雲平台

在教育發生飛速轉變的今天，更多個性化的教學要求開始涌現，也為教育行業的信息化系統提出了新的要求，例如如何讓學習資源數字化，系統管理教育信息，有效查詢海量信息，並進行協作式的學習，此外，在國家大力發展教育質量的大背景下，實現教育現代化成了基本要求，不只是校園，形成學習型社會也成為了提升人力資源強國的新途徑。教育雲為教學和研究帶來強勁推動力作為一種新的業務模式，雲計算用服務的方式提供IT基礎架構，根據對校園計算需求的分析，可以藉助雲計算技術和雲計算的服務模式，在校園建立統一的雲計算中心，搭建基礎設施雲、公共平台雲以及高性能計算雲，以滿足校園雲計算的需求。

通過部署「教育雲」數字化校園整體解決方案，不僅將提高校園網路信息系統的使用效率，還能降低運維以及人力成本，突破了校園信息化建設的瓶頸。其創新開放的網路教學、管理架構，能更輕松地對教學環境進行管理；進行更高效、個性化的教學環境調整，為日常教學和研究工作帶來更強勁的推動力。禹龍雲教育雲平台在教育行業，禹龍雲已經具備多年的經驗，並通過提供技術解決方案和服務，讓全球的用戶提升教育的質量，並打造更多個性化的教學。禹龍雲具備面向教育行業細分的解決方案套件，具體包括教育行政管理、高等教育、職業教育、基礎教育幾大類。

『柒』 網路研修平台建設原則是什麼

網路研修平台建設原則是加大投入，建設平台；注重管理，科學規劃。

1、加大投入，建設平台。

研修平台的建設，無疑給教育教學工作注入了生機，是一種強力劑，推動了新課改的不斷開展。要抓住時機、利用時機，去將網路研修平台動起來，使之為教師所用。

2、注重管理，科學規劃。

為使網路研修走向科學規劃的軌道，應採取有力措施切實加強對教師參與網路研修的督促和管理。定期檢查教師網上研修的活動情況。把教師開展網路研修的情況依據「教師網路研修管理考核評價辦法」進行量化打分，並且把量化結果納入教師工作考核檔案中。

網路研修技術學習培訓：

1、加強學習，轉變教研觀念

各學科教研員必須加強學習，轉變傳統的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀，具備一定的信息技術素養，做到會使用計算機和網路，能在網上收集、整合、發布各種教育信息和教學資源，不斷提高網路教研的能力和實效。

2、加強培訓，提高技術水平

要加強對教研員和廣大教師的網路技術培訓。培訓內容包括基本網路知識、電腦處理文字、學會在網上收集各種教育信息和教育資源、學會建立博客、學會應用電子郵箱傳遞電子文檔等。

『捌』 如何用教研網路平台開展教研活動

傳統教研活動有其局限性，依託教研博客開展集體備課、同伴互助、課題研討、專家引領、自我反思 等網路教研活動，拓展了教師合作教研的空間與時間，豐富了教學研究的內容，轉變了教師參與教學研究的方式與行為。
傳統的教學研究活動有時間與地點的局限性，還必須有專人組織。由於小學教師日常工作都很繁忙，除了學校每周固定的教研活動時間外，教師很少有時間集中在一起共同研究自己感興趣的問題。盡管學校倡導教師間的團結互助，但由於缺少交流互動的平台，教師在教學中遇到的問題往往無法及時溝通，時間一久，教師間進行合作教研的氛圍就受到影響，真正合作的也就少了。隨著信息技術的發展，網路越來越多地走入了我們的工作和生活之中，基於網路的學習、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受並利用。在學校常規教研活動的基礎上，有效地利用教研博客開展網路學習與各類教研活動，將成為彌補傳統教研缺陷的有效形式。
一、網上「集體備課」 集體備課是學校常規教研活動的一種重要形式，平時每周一次的集體備課時間短，許多問題無法深入研討，因此，我們在平時集體備課的基礎上，藉助「教研博客」這個平台組織教師開展集體備課。網上集體備課採用「一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿」的方式。各年級組備 課組教師根據學科備課組長安排的內容，精心備課，並在規定的時間內，將初稿發布到備課組的「博客圈子」上。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網上研討活動，發帖回復修改意見。具體負責人根據大家的修改意見進行修改，再上傳到「博客圈子」上供大家參考。這樣的網路集體備課，較傳統集體備課拓展了教師研究的時間與空間、實現了交流對象的角色平等、交流機會的充分均衡。同時，教師經過多次這樣的「學習、反思、研究、合作、創造」過程，將日常教 學工作和教學研究、教師的專業成長真正融為了一體，形成 了在研究狀態下工作的職業生活方式。教師也由單純的教學 者逐漸成長為研究型教師。
二、網上「同伴互助」 平時聽課往往有這樣的情況:聽完某教師的課後，本想及時與被聽課教師交流，但遇到有課錯失這個機會，下次碰到往往沒有了再交流的慾望，久而久之，同伴之間的交流也就流於形式。藉助「教研博客」能有效彌補這種不足。平時教師之間的互相聽課，我們要求聽課教師把聽課中發現的問題寫成博客，上傳到網上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經驗、研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。學校利用視頻、音頻、文本等多媒體手段也可向教師 呈現教學研究的內容，組織的公開課、示範課。我們把上課的錄像上傳到網上，充分利用網路合作教研平台開展教師上網觀課、網上評課議課活動，從而加強教師間的交流與合作。
三、網上「課題研討」課題引領是合作教研的另一種有效形式。針對不同科 組與不同課題，在網上建立各課題組的「博客圈子」。各課題組每學期都制訂課題研究計劃、解決的問題與研究主題，課題組成員按照計劃開展研究，及時把平時的研究體會寫成博客上傳到網上;課題負責人也可以通過網上發布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項論壇。教師通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時空的限制，也不受權威的影響，真正實現了平等對話與互動交流，同時，也為課題結題准備了第一手研究資料。
四、網上「專家引領」 在平時的教育教學實踐中，每位教師都會有許多困惑，如果這些問題或困惑得不到及時解決，就會影響教師教 學水平與教學質量的提高。為解決這個問題，我們將教學能力強的教師組成專家組。每位專家組成員都建立自己的個人博客。教學實踐中，教師針對不同的問題可以向專家請教，及時解決教師教學中遇到的問題與困惑，引領教學研究方向，提高研究的層次與水平。
五、網上「自我反思」 教學過程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由於習慣或其它原因，教師沒有把這些東西記下來，時間久了也就忘記了，就算有寫教學反思的習慣，沒有交流平台也無法實現資源共享，不利於教師間的合作交流。通過創設「教研博客」這一個平台，教師就可以通過「教研博客」 及時記錄所思所想。教師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強教師間的互動交流。 在網路環境下，信息資源是永遠開放的，傳播媒介是多向交流的，傳遞系統是多媒體的，知識是跨越時空限制的，手段和形式是多樣化的。這決定了網路環境下的教師合作教研具有開放性、交互性、自主性、多媒體化等特點。學校開展網路教研以來，教師參與的積極性較高，80%以上的教師有了自己的博客，大部分教師參與了討論與交流，教師能及時上網關注教育教學的信息及討論交流的情況。

『玖』 怎樣做好學校網站建設

1、力爭各層面特別是學校領導的支持。

學校網站不應只是為了裝點門面，它需要相當多實質性的東西來填充，這就要求我們這些網站建設實施者向學校領導積極反應學校網站建設的重要性和必要性，還要告訴他們，我們現在需要什麼？當然，作為學校網站建設初期最需要的肯定是資金，各個學校可以根據自身情況決定採用何種方式建設學校網站：對於資金比較充足的學校可以考慮購買專門WEB伺服器、租用專線上網的方式，這樣以後在網站建設方面就可以更好的大展拳腳；如果學校資金比較緊張，那可考慮租用網站空間的形式建設學校網站。無論採用那一種方式，我們都應當事先要有充分的資金預算，不然，今天向領導「要」兩萬，明天再「討」一萬，那可能將是一件非常不愉快的事，甚至讓領導懷疑你的辦事能力。如果說學校網站在建設初期，採用的是租用空間，但是後來租用空間的方式就無法滿足學校網站建設的需要，那麼便要「搜集」種種理由向領導要求以建立專用WEB伺服器的方式建設學校網站。

2、學生是宣傳網站最好的「工具」。

現在的學生很喜歡上網，他們交際廣泛，而且他們畢業後將走向全國東西南北，所以動員學生參與到學校網站建設中來，會對學校網站建設起到相當大的宣傳作用。比如說為吸引學生參與網站建設，學校在建站初期便搞了一次全校學生參與的校園網路文學賽，要求學生作品直接在網站指定頁面發表，結果在近兩月的時間里先後收到數百篇包含詩歌、散文、小學等形式的文學作品，學校從中評出了不少優秀作品並通過網站進行了獎勵，更有其中一些學生的作品被國內一些學生刊物選登，這對學生和網站建設都是一種很好的支持；

另外，學校網站還開設學校論壇，邀請學生做適合自己興趣愛好欄目的版主；不定期舉辦電腦作品比賽，為學生提供網站域名空間，也從中發現了有不少好的作品。通過這一系列的活動，確實可以讓更多的學生了解學校網站並參與其中，達到不錯的宣傳作用。

3、通過與知名網站合作等形式，加強網路資源庫建設，以獲得社會各界的支持。

學校網站要得到社會的認可，資源建設是一個永恆的主題。首先做好學校自身資源(試題資源、課件資源、課件素材、論文等)的收集整理，將這些資源上網並不斷更新，其次，努力做好與國內優秀網站的合作工作，並努力爭取與更多優秀教育網站的合作，以交換資源等形式獲取他們的各類教學資源供網站使用(標明來源)。不僅提高了學校的知名度，合作網站也因此獲得更多利益，一舉多得。

4、加強校友錄建設：校友是學校發展不可缺少的力量

一個優秀的學校網站離不開廣大校友的參與和支持，一所學校，特別是有幾十年甚至近百年歷史的學校，在國內外有無數的校友，很明顯，在信息飛速發展的今天，校友與學校之間以及校友與校友之間仍然主要通過普通信件或電話進行聯系的方式已經落後，作為母校，有義務也有責任加強校友錄的建設工作，以進一步加強校友與學校以及校友自身之間的聯系。校友，在很多情況下一提到這個問題便讓人想起僅僅是在學校搞校慶時拉贊助的對象，其實，廣大的校友帶給母校的往往是一些更可貴的看不見的無形資產，他們經常會為母校的發展獻計獻策，他們的成功也會推動母校的發展，對在校學生起到一個良好的示範作用，所以我們沒有理由不加強這一塊工作。學校網站還可以設立校友錄這一欄目，也可以將每年校友的今後的畢業照全部上網，同時發給學生的畢業照都印上學校網址，以加強校友與母校的聯系。

5、校園快訊與校園風采圖庫建設讓師生、校友和社會各界及時了解校園動態

在學校網站建設過程中，校園快訊以及校園風采圖庫的建設非常的重要，它們在一定程度上可以反映學校的辦學思想、教學觀念以及師生在校園的學習生活情況，經常查看這些欄目的除了在校師生外我想主要還有以下一些群體：一是已經畢業校友，他們關心學校的發展，所以會經常「回來」看看，試想，如果一位已經工作幾十年的老校友再「回到」母校能看到自己當初的照片依然還放在學校網站上，那種心情是何等的激動，畢竟母校還沒有忘記他們；二是，各級教育部門和學生家長，他們需要及時了解一些學校的教育教學工作情況，並及時的向學校有關部門反饋他們的意見或建議。基於以上原因，可以這么說吧，現在學校各類活動，只要不是拍得太差的圖片我都會分類的把它們放在網站的校園風采圖庫內，因為我相信一點，「今天的新聞或圖片」將是明天的「歷史」，為此我也很自豪，因為我在記錄著學校的歷史！

6、加強部門網站和教師個人網站建設，促進教師積極參與。

學校網站同時為各教研組或教師個人提供了展示自己的舞台，通常情況下在校教師向外界展示自己的機會只有下面這幾種方式：上公開課、撰寫教學論文、發表課件、學校評優等，這幾種方式的展示範圍一般是有限的，僅局限於本校或本地教育部門，而通過網站形式，教師或教研組便可把自己推向全國乃至全世界。在鼓勵教師或教研組建立網站建設方面，校領導對於建立教師個人或教研組網站的應該給予相當的物質和精神獎勵，這樣便使更多的教師參與到網站建設中來，能提升學校網站的「綜合勢力」。

7、多作宣傳是提升網站知名度的必要手段
「酒香也怕巷子深」，沒有必要的宣傳手段，再優秀的網站如果沒有必要的宣傳也只能「埋沒」。作為一個學校網站，除了上面提到的一些宣傳手段外，還可以做以下幾點宣傳工作：
（1）. 注冊搜索引擎，讓別人能「搜」到你。一些著名的搜索引擎或網站如雅虎、google、搜狐、網易、網路、新浪等都有網站登錄功能，可以將自己的網站在他們的網站登錄網頁進行注冊，將自己網站信息登記進去，這樣網路用戶在查找相關資源時便可輕易的進入到自己的網站；
（2）. 到一些優秀教育網站「做廣告」，這里的廣告是指免費廣告，比如說我校網站就曾登錄K12網站、中國基礎教育網等的論壇欄目，通過「灌水」等形式發貼，通過為這些網站的用戶提供本校網站的會員帳號等形式吸引用戶，必要時還可做做「假」，假裝自己是一個與學校網站毫不相乾的用戶，然後對這些教育網站用戶說「我發現一個優秀教學網站」，鼓吹一通，既不損人也可利人利己，何樂而不為呢？
（3）. 注冊網路實名，這也是一個讓別人找到自己的方法：以我校為例，不少學生或校友不知道學校網站域名，結果我們注冊了一個「舟山中學」的實名，只要在瀏覽器地址欄輸入「舟山中學」便可進入學校網站，便於記憶。
8、加強監督管理，杜絕網站不良信息
學校網站除了在技術上對伺服器進行安全配置防止黑客或病毒外，在網站內容方面特別是動態欄目內容方面一定要加強監督管理，學校網站面對的主要對象仍然還是學生，所以對信息的監督和過濾工作還是必要的，過濾是通過網路技術防止某些內容出現在網站上，這相對還是比較容易實現的，而監督卻是一個長期堅決的任務。學校網站不同於商業網站，商業網站動態內容要求24小時有人值班，而學校網站建設一般只有一個人左右，不可能有這么多時間來隨時檢查網站內容，這就要求我們採取必要的措施。
9、學校網站的建設者要有十二分的奉獻精神
建設學校網站應當說是一種「後台工作」，編寫一個程序或發現並修補一個程序漏洞，可能讓你沒日沒夜連續工作數十小時；收集一批資料，然後再上傳到資源庫，更可能用掉你連續幾天甚至幾十天的時間；寒冬或酷暑、白天或深夜，網路伺服器隨時可能出現問題，那都得跑到機房，輕則重啟電腦，重則可能需要重新安裝系統；另外每天可能還得處理來自網站用戶或校友的十多封甚至數十封電子郵件，關鍵的關鍵是這些工作都是「後台」工作，這種工作實際上已經沒有了上班下班和假期的區別，可以說極少有人能理解其中的苦，有的同事不理解甚至還以為你一天到晚坐在電腦前「挺舒服的」，沒有一顆十二分的奉獻精神是很難做到的。當然，做了工作向領導適當的反應一下也是可以的，當今的社會，拿點適當的報酬已經不能說是沒有「奉獻精神」了。
10、學校網站建設內涵是第一位的，不必過多的追求技術含量。
許多人一談到學校網站建設，便想到「專業」二字，難！網站的競賽評比也不例外，評委首先看的便是「外表」，如果網頁做得漂亮，即使沒有真正的內涵，那這網站的評分也絕不會低，如果再稍有點內容，便極有可能得到「高分」；相比較而言，那些內容豐富而且相當實用的網站，如果缺少漂亮的外表，甚至無緣「入圍」，像國外的聯合早報，國內的新浪、網易、搜狐等網站，他們的界面幾乎沒有怎麼變化和刻意的美工，但這些網站卻依然得到了大家的認可，在世界網站排名中名列前茅，這些網站的成功，我想最根本的一點還是其豐富的內涵與實用性。所以學校網站建設不要太多的考慮技術問題，而應該更多的考慮不斷增加網站內涵，讓人能從學校網站獲取豐富的知識與信息，這才是學校網站建設成功的關鍵所在，「最漂亮的網站不一定是優秀的網站，有內涵的網站才更具有生命力！」
11、牢牢掌握郵件這個秘密武器。
學校網站建設過程中，不斷有校友、資源用戶、論壇用戶等注冊，就拿學校網站來說，郵件可能聯系著數千個與學校網站有關聯的數千用戶，如果利用得好，對宣傳學校能起到事半功倍的效果，利用郵件群發軟體可以在瞬間把信息發送到這數千個用戶的郵箱中，宣傳效率之高確實是傳統媒體無法比擬的。