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針對學生網路問題該如何開展輔導

發布時間:2022-08-13 21:38:39

㈠ 淺談如何引導學生正確對待網路

一、網路對學生的影響
網路世界就像一塊神奇的土地,對學生非常有吸引力。因為這是一片沒有國界、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的地方。
首先,我們應該看到網路對學生有利的一面,肯定網路給學生帶來巨大的幫助。互聯網具有高度的開放性,跨地域性,任何一個人都可以在網上查找到他所要的信息,這大大方便了學生的學習。他們可以利用遠程教育,在網上學到更多的知識,感受遨遊學海的樂趣。學生作為未來社會的主人,更需要盡快掌握信息技術,占據有利地位。可見,網路對學生起著不可替代的作用。因此,鼓勵上網是全社會都在抓的一項工程,鼓勵學生上網的意義更是不言而喻。
其次,我們還應該清醒地認識到網路對學生有弊的一面,,那些沉迷於聊天和游戲的學生,不僅耗費了金錢、時間和精力,還影響了正常的學業和人際交往。他們往往通宵達旦上網之後,第二天有的逃課,有的到了課堂上也是睡大覺。痴迷於虛擬的網路世界的他們,平時懶得跟同學或者朋友交往,跟家長、老師的交流更是少得可憐,還總是覺得老師和家長不理解他們的世界。網路在很多學生眼裡還只是一種時尚之物,上網只是一種娛樂和消遣,他們還沒有完全理解網路的本來意義。如果說他們如此上網是「玩物喪志」,也許有些過分;但是說他們上網是掩蓋在亮麗泡沫下的「不務正業」,恐怕一點也不為過。網路的特殊性對他們的道德成長環境構成了極大的挑戰。網路的開放性對於自我監控能力不強、極富好奇心的學生具有極大的誘惑力,而開放性帶來的有害信息的泛濫,其隱蔽性、無約束性和虛擬性,導致了學生道德失范,引發人格分裂。網路的超時空性擴大了學生的交往面,同時,網路的虛擬性又造成了學生社會化的「不足」。網路交流又具有相當的隨意性和隱匿性,這種隨意性和隱匿性,極易導致學生交往的隨便和不負責任。他們可以在網上隨便的和任何一個陌生人傾心相談,可以一切從自我出發;可以想怎樣就怎樣,可以絲毫不用顧忌對方的感受。這種極端自私的交際態度在現實中是根本行不通的。習慣了這種處事方式的學生在現實中就會處處碰壁;但他們卻從不認為錯在自己,而是覺的這個世界有什麼不對,難以適應。虛擬時空還直接導致了網路犯罪行為的增多,使學生本身成為被侵害的對象。
二、教師的教育和引導
在現實中,作為教師的我們很難改變網路特性,因而只有加強對學生網路道德的教育與引導,使他們正確看待網路。
在我校,能夠熟練使用網路技術的教師卻不到在職教師總數的5%,學生的痴迷,教師的不懂,這兩者之間形成了強烈的反差。學生知道的東西教師卻不懂,學生迷戀的東西教師卻不感興趣,因此教師的教育工作就很難做到學生的心坎上。網路道德教育的途徑滲透,形不成強大的力量。教師要為人師表,也必須率先垂範,做學生網路道德教育的模範,因而教師要不斷地通過學習提高自身的網路信息素養。
教師應該盡快地學習和掌握計算機網路的使用技術,及時掌握計算機網路中的各種動態,主動學習網路知識,了解網路,提高自己的信息技術素質。教師只有掌握了網路技術,才能與學生共用統一的網路平台進行交流,並有針對性地開展對學生上網的指導。教師高尚的網路道德,也對學生產生潛移默化的影響,做學生的表率,以「導」代「堵」,因勢利導,幫助學生正確認識網路世界,提高學生判斷信息和選擇信息的能力。教師可以通過講座、談話、學校月報、廣播站、辯論會、黑板報等宣傳教育,努力增強學生上網的法制意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識,培養健全人格和高尚情操,樹立良好的網路道德,自覺構築抵制不良沖擊的「防火牆」。
三、信息技術課中的網路道德教育
盡管構築學生網路道德文明心理防線的手段和方式可能很多,但主渠道應是信息技術課堂教學。為此我們應以課堂教學為主陣地,切實開展好信息技術教學。網路具有虛擬性、交互性、開放性、超時空性等特點,網路道德的形成不是一朝一夕,而是通過每一次深入淺出的課堂教學;網路道德的形成貫穿於整個信息技術教學的全過程。那麼如何開展好信息技術課堂教學,構築學生網路道德文明心理防線呢?首先,應在思想上重視。我們應嚴格按照教材體系開展日常教學,決不能認為非計算機專業的學生信息技術課是次要的,就可以減輕質量、降低要求。其次,在制定教學目標時應充分考慮滲透網路道德文明教育,並使這種教育與信息技術知識和技能的學習相結合。另外,教師應運用多種教學形式,開展豐富多彩的活動使學生充分認識到網路道德的重要性。最後,教師還應有意識地把倫理學等相關知識引人到對學生的教育中,使學生―接觸網路,就接受到網路道德素質的教育。
四、學校網路的嚴格管理
首先學校應制訂和完善各項制度。盡管國家已設立專門的組織機構把「垃圾」的東西過濾出去,盡可能使網上信息都是健康的,但也存在著不良的信息。因而制訂和完善各項制度,如可制訂《計算機網路使用要求》、《網路道德文明承諾制度》、《學校上網管理制度》等等,使學生上網做到「定時間、定座位、定要求」,並教育學生嚴格遵守各項制度,自覺養成健康上網的良好習慣。其次,學校應加快步伐,建立校園網路主陣地,使網路不僅成為學生了解信息、宣洩情緒的一種渠道,而且也成為學生和教師交流、討論的主陣地。如學校可進行個人主頁設計大賽,引導許多同學的電腦技術向健康正確的方向發展。第三,還可採用新技術,加強網路信息安全,保證網路的健康發展,堅持走技術創新的道路,如校園網上可建立用戶賬號管理系統、發布信息管理系統、DBS站管理系統等,用技術進步促進管理水平的提高。第四,加強傳統道德教育,創設學校、家庭、社會三位一體網路文明系統是構築學生網路道德文明心理防線的重要保障。
五、家長的監督職責
在我校,有些家長極力反對學生上網,認為網上都是些「垃圾」,學生上網就會學壞;而有些家長則是放任自流,學生找借口到網吧查資料,實際卻在上網聊天或是看一些不良信息,但在我看來,就學生上網本身而言並沒有錯,而是許多學生家長沒有起到監督作用,在校,教師可以監督,但在家,我們就不得而知了,所以說,學生上網時,家長盡量陪著他們(包括在網吧也一樣),正確的引導孩子,必要時及時與學校聯系,以此培養學生正確的世界觀與人生觀。

㈡ 學生沉迷網路怎麼辦老師怎麼處理

我覺得對於學生沉迷於網路這種現象肯定是不可取的,所以說作為老師,我們一定要好好地去耐心地勸導他們,讓他們好好學習,幫助他們共同健康成長就行。

㈢ 教育部門加強預防中小學生沉迷網路教育引導,該怎樣做

時代的發展對於孩子的成長也會帶來不同的挑戰,就比如互聯網以及智能手機的普及,就導致很多孩子很容易就可以接觸到手機,並且沉迷於網路。而要改善這個問題,除了學校以外家長的作用也是不可缺少的,那麼教育部已經要求加強預防中小學生沉迷網路教育引導,這應該怎麼做呢?

總結

其實網路對孩子的影響就是占據了孩子大量的時間和精力,所以社會各界以及父母就要用不同的方式,把孩子的精力引導到正確的事情上,引導孩子去關注有助於自己成長的東西,這樣的話就能夠幫助孩子去抵制誘惑。

㈣ 學生復課問題 學生沉迷網路問題如何解決

疫情期間,學生因為是通過網路授課進行課程的學習,所以一些中小學生在這期間,因為自身自製力比較差,或多或少會因為網路的影響,出現沉迷網路的問題,導致開學以後出現了一些不良的影響,所以學生復課問題中,這應該作為一項重點的工作,學校一定要安排專門認識,進行此問題的解決。

3、開展有針對性的心理輔導

指導各地特別要關注在疫情期間出現沉迷電子產品等情況的學生,提供干預性的心理輔導,幫助其回歸正常的學習生活。學校要關注學生的情緒變化,提供情緒指導,開展適當的文體活動和心理疏導活動,引導學生走出網路空間,調節身心狀況,以健康、樂觀的心態和積極向上的精神面貌投入學習和生活。

中小學生沉迷網路,對學生的身心健康成長有非常不利的影響,學校可以從以上方面入手,找到復課學生常見問題解決辦法,這也是對學生、家庭、社會負責任的表現。

㈤ 針對中小學生的網路詐騙,作為老師該如何教育學生

現在有很多小學生或者是中學生都出現了被網路詐騙的情況發生,那麼作為老師也應該用一些方法來教育自己的學生,防止他們出現這樣的情況。要避免孩子獨自利用手機或者是電腦,而且要幫助孩子樹立正確的理財觀念,這樣就可以防止孩子出現被網路詐騙的情況發生。

在生活當中,不只是小孩還有一些大人也會出現被網路詐騙的情況發生,那這個時候就是要非常的注意,不要輕易的去相信網上的一些鏈接。因為很多鏈接再點進去以後都是一種不正常的現象,而且在生活當中,大家也不要聽信一些其他人的謠言。

㈥ 如何讓中學生注重網路安全,促進身心健康發展

中學生未成年,社會經驗為零,容易上當受騙。網路中欺詐行為很普遍,專門欺騙未成年人,因此,作為中學生要聽父母老師的話,不要迷戀網路,設計錢財的鏈接不要點擊,以免上當。賭博網站不要進入,黃色網站不要點擊。要好好學習知識為社會做貢獻。

㈦ 如何加強大學生網路心理健康教育

一、提高教師的心理教育能力是搞好心理教育的關鍵

心理教育能不能落到實處,能不能達到預期的效果,關鍵在於教師的心理教育能力。因此,必須提高教師的心理教育能力:

1、要增強教師的心理教育意識。充分認識心理教育在學校教育中的地位和作用,對心理教育要有濃厚的興趣、強烈的動機、正確的心理教育觀等。

2、要加強教師自我修養。在自覺學習心理學、教育學理論的同時,經常剖析自己,學會克制自己的感情,提高自控能力,以良好的心理素質去影響學生。

二、幫助學生掌握心理學知識和相關學科的知識,預防心理疾病

大學生心理素質的提高離不開心理學知識和相關學科知識的掌握,系統地學習心理、衛生、健康等方面的知識,了解自身心理、生理等方面發展變化的規律與特點,學會心理保健的方法,自覺調節控制情緒,是促進大學生心理素質優化的重要措施。

三、建立健全學校心理健康教育的服務體系

1、開設心理輔導專題講座。可針對學生普遍性的問題進行專題心理輔導,講座要點面結合,以點帶面,即既對全體學生進行心理保健、心理衛生方面的專題教育,又對個別學生進行自我解脫教育,幫助他們消除焦慮、自卑、過敏、恐怖、沖動等心理。

2、建立學生心理檔案,進行個別心理輔導。即將學生的心理問題歷史或現狀記錄下來,存入檔案中,以便及時有效地對學生進行個別心理健康教育,同時應將特殊的案例整理出來,以便對全體學生進行個案教育。


四、堅持心理健康教育與思想政治教育相結合

心理健康教育和思想政治教育都屬於育人的工作,二者存在內在的必然的聯系,但也存在著差異。心理健康教育側重於增進個人的身心健康,而思想政治教育側重培養學生的世界觀、人生觀和價值觀。

五、重視校園文化建設、創造良好的心理社會環境

營造文明健康的校園文化氛圍,是培養大學生健康心理的重要內容之一。校園文化是指發生在「校園」這一特定空間的文化形態,是指學校在教育過程中所形成的各種文化形態的總和,具體包括物態文化、制度文化、活動文化、心理文化等文化形態。

㈧ 針對有網癮的學生,老師和家長應該如何糾正

網路成癮已經嚴重損害了小學生,初中生,高中生甚至大學生,兒童的網路成癮問題變得越來越突出,許多父母甚至學校的教師對此都感到困擾,老師的紀律和父母的苦口婆心似乎對年輕的網路成癮兒童影響不大,在學校建立良好的學習氛圍,環境對人的成長有很大的影響,特別是對於青春期的孩子,學校應加強管理,規范學校互聯網接入秩序,凈化內部網路資源,優化學校學習氛圍和課余活動,宣傳和普及心理健康知識,積極開展預防和救助“網路成癮”行動。

激發和培養兒童的內在動力

為了更好,更快地治癒兒童的網路成癮,父母的家庭教育非常重要。父母的言行直接影響兒童的成長和消除網路成癮,為了幫助孩子擺脫網路成癮,有必要加強對孩子心理健康的咨詢和指導,家長可以通過咨詢相關老師,老師將幫助你分析青少年網路成癮的多種原因,以幫助你戒除兒童的網路成癮。

㈨ 如何對青少年學生進行網路安全教育

為加強和改進學生思想道德建設工作中與學校總體安全工作相結合,針對當前社會關注的青少年
上網問題,採取有力措施,加強網路安全文明教育,積極為未成年人的成長營造文明的環境,特製定以下網路安全制度。

一、切實加強對學生的網路安全知識教育,要求各教學系部按照國家課程方案的要求,積極開設計算機網路課程,讓學生掌握必要的計算機網路知識。學校網路教室要盡可能延長開放時間,滿足學生的上網要求。同時要結合學生年齡特點,採用靈活多樣的形式,教給學生必要的網路安全知識,增強其安全防範意識和能力。

二、進一步深入開展《全國青少年網路文明公約》學習宣傳活動。教育學生要善於網上學習,不瀏覽不良信息;
要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強自護意識,不隨意約會網友;要維護網路安全,不破壞網路秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。

三、加強電子閱覽室、多媒體教室、計算機房等學生上網場所的管理,防止反動、色情、暴力等不健康的內容危害學生,引導學生正確對待網路,文明上網。

四、加強網路文明、網路安全建設和管理。採取各種有效措施,提高青少年學生分辨是非的能力、網路道德水平和自律意識,以及在網路環境下防範傷害、自我保護的能力。注重在校園網路建設過程中,建立網路安全措施,提供多層次安全控制手段,建立安全管理體系。

五、加強校園網路文明宣傳教育。要求各處室部門和學校各教學系部注意研究防止網路對青少年的不良影響,積極引導青少年健康上網。加強教師隊伍建設,使每一位教育工作者都了解網路知識,遵守網路道德,學習網路法規,通過課堂教學和課外校外活動,有針對性地對學生進行網路道德與網路安全教育。

六、
加大與國家網路安全相關部門交流與合作,加強對校園周邊互聯網上網服務營業場所的治理力度。積極主動聯合市公安、消防、文化、工商、城管等部門,開展學校內部及學校周邊互聯網上網服務營業場所監控和管理,杜絕學生沉迷於網吧。

附:《青少年網路文明公約》



要善於網上學習,不瀏覽不良信息;



要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;



要增強自護意識,不隨意約會網友;



要維護網路安全,不破壞網路秩序;



要有益身心健康,不沉溺虛擬時空

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