1. 市名師工作室建設實施方案
為充分發揮名師的示範、引領作用，打造一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的名師隊伍，實現「出名師、辦名校、育英才、創特色、塑品牌」的工作目標，根據《東營市教師梯級培養實施意見》（以下簡稱《意見》），結合全市名師工作室建設實際，制定本方案。
一、工作目標
以名師為引領，以學科為紐帶，以工作室為載體，組建教師專業發展共同體，搭建教師發展平台，扎實開展學科專業建設和教育教學研究，促進教師專業發展和課程改革深入推進，凝聚形成以名師為核心的高素質骨幹教師團隊，推動全市教育質量穩步提升。
（一）促進教師專業化發展。發揮名師工作室的引領、輻射作用，在全市培養一批優秀中青年教師，推動全市骨幹教師隊伍的發展與壯大。通過專業指導，幫助農村教師提高業務水平，帶動農村教師隊伍發展。通過工作室平台，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的工作目標，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
（二）加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，逐步把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。
二、人員構成及申報程序
（一）名師工作室主持人從 「東營名師」、「東營教育名家」中遴選。由本人或學校提出申請，經縣區教育局推選、市專家評審委員會審核批准。名師工作室以主持人姓名命名並掛牌，設在其所在單位。
（二）名師工作室其他成員由6—10名相同學科的教師組成。掛牌名師提出名單（面向全市，縣域內為主），經縣區教育局同意，並上報市教育局備案。期間，可根據實際需要適時調整。
（三）名師工作室要根據實際，聘請有關高校、知名學校和教科研機構專家1-2人擔任工作室導師。
三、工作職責
（一）緊跟時代發展步伐，承擔全市重大教育發展和教學改革課題研究任務，圍繞新的教育理念和改革實踐，結合全市教育轉型需要，調查研究我市教育教學中的經驗與不足，提出並實踐針對性的教育改革策略，並形成一定的研究論文、調查報告、研究報告等。
（二）制定名師工作室的長期規劃、年度工作計劃、個人成長計劃和工作室成員專業發展計劃。每年工作計劃要報市級教育管理部門備案。
（三）工作室要利用東營教育信息網站建立網上工作室，組織「名師導教」、「課例打磨」、「課題研究」、「在線研討」等日常教學跟進研修活動。通過組織工作室成員上示範課、專題講座、教學研討等活動，參與本地區教師培訓和校本培訓工作。主持人每學期在本校和工作室成員單位評課不少於10節，執教縣級以上示範課不少於1節，開設師資培訓專題講座1次以上。
（四）關注個人和培養對象的成長過程和成功經驗，提煉個人教學思想、教學經驗和方法，研究、試驗和推廣先進的教育教學模式，逐步形成理論化、課程化的'名師教學實踐知識。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在市級以上獲獎或正式刊物上發表。工作室成員的專業能力有明顯的提升，在教學和科研等方面都能有所突破，2-3名工作室成員成長為梯級發展中更高層次的層級教師。
（五）建立名師工作室和學員檔案，加強對工作室成員的考核、評估和評價。
四、實施步驟
（一）啟動階段（2015年1月底前）。2014年12月15日前，遴選確定首批60個名師工作室；2015年1月25日前，名師工作室要按照建設要求予以規范完善，並書面匯報建設情況；1月30日前，市教育局對工作室建設情況進行抽查。
（二）實施階段（2015年2月-2019年12月）。名師工作室實施五年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，並認真實施。其它批次名師根據年度計劃進行。
（三）總結階段（2020年1-2月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新教師培訓工作。
五、保障機制
（一）加強綜合協調，實行分級管理。名師工作室建設在市教育局統一領導下，由市教師培訓辦公室具體組織實施。市教師培訓辦公室負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。各縣區教育局、勝利教育管理中心和有關學校要積極支持名師工作室建設，協助聘請工作室導師，建立名師培養指導專家團，加大有效引領，擴大資源共享，實現深度跟進和互動交流。名師工作室所在學校要根據本單位實際情況，按要求給予名師工作室經費支持；負責為工作室提供專門的辦公地點和辦公用品；利用名師工作室開展沙龍、論壇等教師發展交流活動，發揮好引領和示範作用。工作室成員所在學校應大力支持工作室成員參加工作室組織的各種活動，並為他們開展培訓學習活動提供便利。
（二）加強經費保障，實行專款專用。每個名師工作室由市財政撥付15000元啟動資金，之後每年專項撥付10000元活動資金。所需經費按年度由市教育局直接劃撥到名師工作室所在單位。各有關學校要切實加強名師工作室資金管理，嚴格財經紀律，規范經費支出，確保專款專用。
（三）明確職責任務，強化管理與考核。各單位要根據名師工作室建設發展需要，細化職責任務，加強協調與調度，強化落實與督查，扎實開展相應工作。名師工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核合格的，及時撥付年度經費；考核不合格的，取消名師工作室資格。
2. 名師工作室建設與管理實施方案
名師工作室建設與管理實施方案
第一章 總則
為了創新教師培養培訓機制，有效推動教師專業化發展進程，推進我市"名師工程"建設，促進全市教師隊伍整體素質的提高，造就一批教學名師和學科領頭人，根據《滁州市名師工作室實施方案》及其他相關文件精神，特製定我市名師工作室的建設與管理實施方案。
第二章 名師工作室職責與任務
一、工作室指導思想
以教師專業能力建設為核心，以中青年骨幹教師培養培訓為重點，以"名師工作室"為載體，充分發揮名師在教育教學中的示範、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨幹教師團隊和專家型教師群體，通過整合資源、強化管理、團隊培養、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、配置合理、充滿活力的高素質名師隊伍，從而促進我市教育工作更好、更快可持續地發展，為辦人民滿意的教育做貢獻。
二、工作室及各類人員職責
1、名師工作室的主要職責
（1）成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地和書籍、電腦等用品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責。工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。
（2）教學引領。工作室成員應不斷提升自身專業素質，成為學習型人才，以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室要不斷開展教學研究活動，使全體成員更新教育教學觀念，提高教育教學水平。
（3）課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依託，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在一個工作周期內開展一項市級以上課題研究工作，並以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示範，形成研究過程資料匯編。
（4）教師培養。採用導師制度，名師工作室主持人及成員作為學員、其他教師的導師，與雙方結對子，培養學科名師。工作室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，()確定雙方的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨幹教師。
2、工作室主持人職責
（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的順暢運行的`等各項規章制度，負責管理和使用工作室經費。負責開展研修人員師德師風建設，教育教學和科研能力的建設，引領工作室成員提升綜合素養。
（2）發揮輻射和引領作用，帶動成員共同成長。制訂每學年工作計劃及研修人員培訓計劃，指導成員制定個人專業發展研修計劃，完成年度和任期工作總結。堅持理論學習和業務研討，積極推進網路教研，建立工作室網頁，以網路為平台開展與研修人員及其他本學科老師的合作與交流，實行雙向聽課制度，當好學科教學的示範者。每學年進行1次以上公開教育教學展示，開展1次專題講座。組織並參與工作室成員的聽課、評課活動，指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室成員聽課或活動指導時間不得少於20課時。
（3）開展教育教學研討活動。每學年組織專題研討不少於2次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。
（4）負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，採取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，向學校總結匯報，接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。
3、工作室成員職責
（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室的各項管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。
（2）在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示範者。每學年進行1次以上公開教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄。
（3）不斷鑽研教育教學理論。每學年至少研讀2本教育教學專著，訂閱專業雜志，堅持撰寫教學反思。每學年撰寫教學論文2篇或在教育期刊上發表論文1篇。每學年參與聽課、議課不少於20課時。
（4）堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以上科研課題，積極參加天長市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。
（5）指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至少1名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，並有記錄存檔，並積極參加在線互動研討。
第三章 名師工作室的組織管理
一、領導組職責
市教育局成立天長市名師工作領導小組，負責名師工作室的組織和管理工作；領導小組由董啟湖副局長擔任組長，教研室主任趙樹傑擔任副組長，成員由教研室各相關學科教研員組成，領導小組下設管理辦公室，辦公室設在市教研室，具體事務由魏為秋老師負責。主要職責是：
1、審查名師工作室培養發展計劃、年度活動安排，檢查名師工作室的工作和學習情況，審查名師工作室工作報告和經費使用情況。
2、協助協調各名師工作室大型研討及展示活動，組織名師支教等活動。
3、對名師成果進行總結、宣傳和推廣。收集匯總名師在教育、教學、科研、管理、課程建設方面的成果。
4、負責對名師工作室進行考核。
名師工作室日常工作由主持人進行組織與管理。
二、經費管理
名師工作室經費標准為每個工作室每周期（三年）3萬元（含主持人工作津貼）。由市教育局按年度下撥到主持人所在單位。名師工作室經費由主持人所在單位代為管理，主持人負責經費開支，主持人和所在學校校長（主持人為校長的由其委託一名負責財務的副校長）共同審簽，專款專用。主要用於工作室的各項業務活動，包括主持人工作津貼、添置書籍和辦公用品、專家授課、課題研究、學術交流及與培養工作有關的公務出差等。其中主持人工作津貼為每年2000元在市教育局列支。工作經費接受教育、財政等有關部門的檢查監督。
各名師工作室所在學校應根據具體情況提供配套經費，創造基本條件，支持名師工作室開展活動。
三、考核制度
名師工作室年度考核由市名師工作室領導小組和主持人兩級負責。
（1）天長市名師工作室工作領導小組考核名師工作室，進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性考核評價考核。採用到工作室所在校聽課、座談、查看網頁、資料等形式，依據工作室成員培養規劃實現情況、成員的科研成果、教育教學或管理業績、對成員的考核情況進行全面的綜合考評。對工作業績顯著的名師工作室給予表彰；對工作無進展或經費使用不當的工作室，由市名師工作室領導小組辦公室限期整改，整改不合格的，將取消名師工作室主持人資格。
（2）工作室成員的考核由其工作室主持人負責，由成員所在學校根據其思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、提升水平等方面綜合考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
3. 商丘市睢陽區名師工作室如何申請
根據相關資料查詢：注冊工作室步驟如下：
1、首先要確立自己所要開辦工作室的名稱，類型以及營業范圍。
2、到戶口所在的轄區工商局，填寫《個體工商戶開業登記申請書》。
3、《個體工商戶開業登記申請書》和《個體工商戶開業登記審核表》都填寫無誤後找負責人簽字。
4、去大廳遞交申請表，等待工作人員在工商網站注冊完當事人的信息，等待工作人員列印營業執照。個體工商戶登記事項變更的，應當向登記機關申請辦理變更登記。個體工商戶變更經營者的，應當在辦理注銷登記後，由新的經營者重新申請辦理注冊登記。家庭經營的個體工商戶在家庭成員間變更經營者的，依照規定辦理變更手續。申請注冊登記或者變更登記的登記事項屬於依法須取得行政許可的，應當向登記機關提交許可證明。工商行政管理部門以及其他有關部門的工作人員，濫用職權、徇私舞弊、收受賄賂或者侵害個體工商戶合法權益的，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
4. 名師工作室建設實施方案
全區各中小學：
為搭建教師發展的多元化平台，培養一批優秀的教育教學骨幹教師，實現優質教育資源共享，推動區域教育均衡發展，充分發揮名師的示範、引領和輻射作用，形成「政府創設平台、專家引領指導、學員自主發展、團隊同步成長」機制。經教育局研究決定，成立首批「松山區中小學名師工作室」，在全區范圍內遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發展潛力的一線中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構。為規范工作室的建設和管理，特製定本方案。
一、名師工作室的功能定位
名師工作室是新時期基礎教育改革和發展過程中出現的一種被熱切關注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區域、跨學校的教師合作成長共同體，有助於構建教師專業發展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發揮拓展名師自我發展空間、培養和培訓優秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發與整合優質教育資源等。
二、團隊組建
1.成員條件
(1)具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業績突出，在松山區、赤峰市、自治區乃至全國有一定的'知名度。
(2)近年來主持或者參與區級及以上研究課題，在市級及以上刊物發表論文1篇以上。
(3)具備基本的信息技術知識和網路操作能力，年齡一般不超過50歲。
2.成員組成
名師工作室主持人由個人自主自願申報，遴選重能力、重業績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數不得超出名師工作室總人數的五分之一，農村教師人數不得低於名師工作室總人數的三分之一，人員確定後報區教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。
三、機制保障
1.教育局劃撥「名師工作室」活動專項經費，支持工作室開展日常活動。
2.積極倡導和鼓勵松山區教研員參與名師工作室建設。業務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現象發生。優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察。
3.工作室成員開展活動每周按2節計算工作量。
4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統一組織的外出交流學習、考察除外）。
5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬體經費由教育局統籌安排。
四、工作目標
1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，並在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨幹教師。
2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行深入研究，並取得相應成果。
3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱校或者一個教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示範課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。
4.搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次區級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式在市區范圍內介紹、推廣。定期開展工作室學術成果集中匯報展示活動。
5.建好一個網頁。在松山區教育信息網上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合於一身的平台，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
五、任務要求
1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉活動。
2.工作室成員每年至少承擔不少於1次的專題講座或學科業務培訓。
3.帶頭參加區級以上的課題研究，每學年撰寫1—2篇有質量的論文，在正式刊物上發表，並進行階段匯編。
4.每位成員每學年帶教不少於2人，指導不少於2節的研討課，撰寫1篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文。
5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業班模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。
6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。
7.完成教育局交給的其他有關業務指導或培訓任務。
六、考核評價
1.「名師工作室」原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結性評價。
2.考核主要從理論提高、教學引領（示範課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）等方面進行。
3.對成績突出的「名師工作室」、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優先安排。
5. 名師工作室建設教程04：線上線下教研活動創建
這一篇來介紹一下整個名師工作室平台中堪稱最復雜的一個模塊，也是我們基本任務考核中第3項「線上線下教研活動」這個任務項。
首先需要說明一下，要創建一個教研活動很簡單，但是我們還是建議教研活動要有實質性的主題，和一些線下的教研活動組織結合，和一些研究的課題相銜接，因為在工作站和項目辦後期審核的時候，會以活動的價值意義等來作為依據的。
在默認情況下，名師工作室網站菜單中已經顯示「教研活動」的菜單，要添加一項教研活動，可以單擊進入此模塊，然後單擊頁面上方的「發布活動」按鈕。
工作室中教研活動的創建主要包括兩步，第一步是活動基本信息的設置，第二步是研修環節的設置。單擊上圖「發布活動」之後，就進入第一步的活動基本信息設置頁面，如圖所示：
關於這個頁面中，活動類型、活動主題、活動描述、活動地點、起止時間不再作介紹，因為它們的功能就是字面的意思。對於其它幾項做一個說明。
關於「活動狀態」，指的是其他成員參與活動的方式，平台提供了幾種方式，默認是完全公開，即只要有師訓管理的賬號都可以參加，無論你是，或者不是工作室的成員；「僅工作室成員參與」和「僅學科帶頭人參與」顧名思義就是只針對本工作室的全體成員或是學科帶頭人才可以參加，其他用戶只可以旁觀；比較特殊的是邀請參與,當你選擇這種模式的時候，活動會創建一個唯一的邀請碼（如下圖），然後其他用戶單擊參加活動時，需要憑這個邀請碼才可以加入。
看上去這種方式在一些特定的主題上比較合適，比如你有一個線下的教研活動，參與者既有你工作室的成員，也有其他老師，那麼可以線下發布這個邀請碼，邀請他們參與。但是這里要補充說明的是，這個邀請碼的機制似乎是有Bug的，在我之前嘗試的時候，發現每次保存活動的時候，這個邀請碼會變化。
此外，教研活動在許可權設定上也有一些我不理解的特性。比如當你設定了採用邀請的機制的時候，你的本意可能是希望無關的人員不要來參與這個活動，但實際上真正能起的功能是：沒有邀請碼的用戶確實不能加入活動，也無法在活動中添加資源、發布評論等，但是你在活動中分享的資源、發布的信息，他人都可以查看。所以對於一些私密的、或者是還未發布的重要研究課題，就需要斟酌選擇在這里發布了。
這個頁面保存之後，就可以進入活動環節設置頁面了。在這里也插播一下省項目辦關於教研活動環節數的要求，每個教研活動至少需要包括3個環節以上（此外也要求參與者至少10人，其中學科帶頭人5人以上）。也就是說不符合上述要求，是不納入系統統計項的。
在默認情況下，進入環節設置頁面時已經自動創建了一個環節了。如圖所示。在這個環節設定中，你可以輸入環節的名稱、截止時間、任務模型、任務描述，上述信息添加完畢，單擊「確定」即可以創建一個環節。前面說到了，一個教研活動至少需要3個環節，那麼如何添加更多環節？可以單擊右上角的按鈕，其中的加號表示在當前環節下再增加一個環節，向上與向下箭頭，供你來調整你已有環節的排序。對於已經添加的環節，單擊最左邊的鉛筆圖標，可以重新進入編輯頁面，來修改信息。
這里需要說明的是，任務模型非常豐富，靈活使用在一些活動設計中可以很出彩，所以我也打算將這個內容做一個更加細致的說明。以下會結合上述所有的圖標來依次做一個介紹，也盡可能給大家找一些案例來觀摩借鑒：
第一個圖標：文本類型。所謂文本類型，就是點擊進入後會出現一段文本描述，所以文本類任務模型比較適合的場景就是兩項，一是你可以利用它來發布通知公告，或者是對活動的參與者提一些要求，但是因為參與者可以在其中添加評論，所以，第二個場景是也可以用來組織一些在線討討。
第二個圖標：文檔：文檔類的活動在功能上就是你可以上傳一個文檔（有且僅有一個），文檔格式可以是平台支持的任何格式，但是如果是WORD、PPT、圖片等可以直接在預覽窗口中顯示，同時其他參與者除了可以查看此文檔外，還可以在此評論。所以我設想了一下，比較合適的場景應該是集體備課，比如你可以將第一個版本的教學設計上傳在此，聽取大家在評論中的意見後，再來修訂。
第三個圖標：資源：資源類型的任務，在添加後，默認顯示的與文檔型的是一樣的，也就是一個「上傳文件」的鏈接，但是不同的是，資源類型的任務允許上傳多個文件，同時也可以設定僅限活動創建者上傳（僅允許創建者上傳），或者是所有成員都可以上傳（不限）。它比較適合的場景就是：提交作業、分發資源。比如你可以布置一任務，讓學科帶頭人都來上傳培養方案，那就可以選用資源格式，並設定文檔屬性為「不限」）。或者，當你組織了一個講座後，要分享講稿、軟體等給成員，可以統一在此上傳。
第四個圖標：視頻。視頻任務的作用比較適合來做視頻的集體觀摩與評議，當你添加創建完後，可以在前台添加一個視頻，如果這個視頻格式是平台支持的，那麼時會出現一個在線播放頁面，而成員也可以觀看這個視頻的過程中添加評論。這個評論功能很不錯，具有打點計時的，也就是說你添加的評論是針對那個畫面的都可以標注出來的。所以用於磨課是不錯的選擇。在這里，我在6月面向蓮都區開展的微課製作活動中，也使用這種方式添加了一些微課示例供大家評議。
當參與者在活動後填寫評價後，創建者可以在前台該環節下單擊「查看評價」，細閱所有成員提交的信息，比如下圖是我今年4月在慈溪開設的移動教學講座後的評價意見，這對於獲取學員的掌握情況以及講座的不足還是非常有用的。
同樣的，在添加後，屆時你可以在前台查閱成員的投票結果，比如下面這個截圖就是8月我面向全省名師工作室成員做的微課製作直播前，通過網路收集的學情數據。
第八個圖標：直播。直播這個環節是近幾月新加的一個模塊，也就是說在教研活動里你也可以添加直播活動，直播活動的添加與使用方法，是「名師面對面」、「名師帶你學」是一樣的，所不同的是後兩者是納入到「名師課堂」的菜單下，用戶不需要參加教研活動，在直播時段直接單擊就可以進入。
直播活動在添加時，除了主題、直播時間之外，還需要注意的是以下幾個選項，一個是課堂模式，建議大家都選擇「互動課堂」，因為經我兩次測試，當選擇「直播課堂」時，會出現直播者與參與者不在一個直播間的情況（不知道現在是不是已經完善了）。另外一個是需要設定一下主講人和助教，主講人當然是指具有直播許可權的用戶，而助教則在直播用戶列表中置頂顯示，並以不同的顏色標識，在直播時主要用來做一些答疑、維持氣氛的工作。另外關於直播時間的設置上，我建議設定得比你預定的時間早半小時或一小時，以便留點時間來做系統測試與軟體熟悉。
直播活動最終我經常使用，比如8月的省微課製作動員、9月的提升工程網路研修指南，我均是通過直播的方式來開展的，如果組織准備充分，效果還是非常不錯的。
最後要說明的是，在年度考核中，2017年度工作室要創建線上線下研修活動5項，各位負責人可以按照上述的方式方法來依次創建。對於有些工作室線下開展教研活動的，為了考核的需要，也建議可以發布一個並行的網路教研活動項目，這不光可以滿足考核需要，更重要的是也可以為成員提供一個在線交流互動、成果積累歸檔的場所。
在這里我也給幾個我工作室上發布的教研活動，差不多有上面涉及的各種類型，歡迎大家參考，或建議。
2017春慈溪移動技術教育應用工作坊
2017.5-慈溪教研室中小學各學科微課資源開發動員
麗水蓮都區2017年教師自製微課培訓
2017省微課程建設活動技術培訓
2017下省「提升工程」研修指南網路講座
6. 聽課筆記
7月13日釘釘群學習筆記：
怎麼建立工作室和個人空間
1. 打開瀏覽器（推薦火狐）--搜索江西教育資源公共服務平台（官網）
2. 登錄（賬號、密碼或手機掃碼登錄）
3. 活動（頂部工具欄）--在線活動--網路學習空間創建展示活動
4. 右邊工具欄兩個界面：教師網路學習空間報名、名師網路工作室報名
5. 教師網路學習空間報名：按照上面提示如實填寫（注意後4項，需要花時間，不能隨心所欲亂填亂寫的，為了報名成功，可以暫時隨意編寫一段文字，填滿了提交，之後會彈出個人作品列表。）（記錄個人空間編號）（報名截至前編寫自己空間的工作方向，填寫詳實的文字）
6. 名師網路工作室報名：工作室負責人報名、填報（前六項信息一旦生成就不能更改，如實填寫）
工作室核心成員5-10人：網路工作室
工作室設置---菜單管理（展開）---成員管理（添加成員）--添加用戶（贛教雲賬號）提交
進入工作室的方式：1.登錄--系統應用（下拉）--網路工作室--通往我的工作室2.從自己的空間進入，登錄---空間（工具欄）--互動空間--空間門戶--網路工作室 3.收藏工作室網址，直接搜索，再登錄
值周老師關注每個學員
根據菜單欄設置相應硬性指標
發布評論、點贊、評論（50字以上）、加網路學員、訪問量（可以讓學生、同事登入，增加訪問量）
好好加油，期待下一次的直播。每一次直播都是滿滿的干貨，帶我們一路前行！
7. 指引方向，引領示範—名師工作室的設計與實施
5月15日，我們參加了北京教育學院何彩霞老師的名師工作室的發言，過程中互動交流熱烈，掌聲陣陣。
工作室將圍繞「團隊建設，培育名師，發揮功能」三個方面進行內涵建設，採用「導師跟蹤制、課堂交流制、課題引領制、成果輻射制、資源共享制」等手段以及「定期例會、專題研討、課堂觀摩、合作學習、檔案管理、考核評價」等方式開展常規工作。
1．完善機制，打造名師團隊
（1）建立獨立運作的推進機制。導師為團隊發展第一責任人，每學期根據團隊發展目標，制定活動規劃並具體實施規劃。成員確立自身發展目標，制定學習計劃，確定研究項目，完成個人專業成長報告。導師及成員建立個人檔案，以記錄每個成員的成長足跡，便於今後反思自己的成長歷程，為工作室的後續發展提供資源。
（2）建立導師負責的引領機制。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、專題研討、問題解決、課題研究和名師講堂等形式，引導成員不斷提升業務水平。團隊中的每個成員要在學科組內為青年教師成長發揮應有的指導作用，促進青年教師學科專業素質的提升。每周至少完成1 次聽課任務，做好學習記錄和案例評析，每學年2 次以上教學展示；每學期組織的青年教師發展專題活動不少於1次，並安排進學科組教研活動。
（3）建立每月活動日的常規機制。工作室建立每月活動日制度。.工作室活動時間為每周一次，其中每月必須集中活動一次（半天）。
2.挖掘潛質，培育名師內涵
名師是實踐著的思考者，思考著的實踐者。「名師工作室」將以網路平台為主要依託，以課題研究為重要方式，以教學研討為主要內容，通過開展教學、教研、教改活動，充分挖掘和培育各位成員的名師潛質：
（1）每年閱讀一本專業著作。提倡成員每月閱讀相關教育理論期刊、隨筆等教育理論書籍，也可讀社科類其他領域的書籍，完成讀書心得1篇，提升專業認知。
（2）每年發表一篇教育教學文章。文章必須就學科教學問題展開立論，觀點鮮明，論證充分，邏輯清晰，具有教學指導價值。
（3）每人主講一次教學講座、學術報告或執教一次校級以上公開課。可以在市級中心組活動中就某一專題作講座，或者在暑假培訓中發表自己的研究報告，推廣研究成果。每年應該至少舉行一次大型教研活動，形式包括教學觀摩、互動研討、名師發言、專家報告、校際學科聯誼，等等。
（4）研究一項科研課題。以三年為一個周期，至少要主持一定級別的教育教學課題的研究，並完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。
（5）編著一本專業著作。專著是由主持人主編，成員參編，三校教師廣泛參與的集體科研成果，介紹各校實施教研教改的生動實踐。
3.示範引領，指導青年教師
按照工作制度和工作計劃，針對每一個青年教師的特長實施全程指導；結合青年教師階段性學習情況，進行教育教學活動展示；幫助青年教師確定研究課題，或參與自己的課題研究，完成課題研究或專題研究報告，指導青年教師撰寫教育科研文章。可以遴選3-5名有培養前途的中青年骨幹教師作為學員，以兩年為一個工作周期，通過上觀摩課、資源共享、送教到校、聽課評課、成果展示和學術沙龍等形式，激發青年教師教育、教學與教研的熱情，促使學員在教育研究、教學藝術上有大的提高，培養一批具有先進理念和較強教學技能的青年教師，推進三校語文教學的良性發展，促進學科教師的快速成長。
4.聚焦問題，開展課題研究。
「名師工作室」以教學、科研和培訓為基礎，以工作室成員集體智慧為依託，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內至少要完成一個專項研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。
名師工作室的工作要與學校校本實驗主課題的研究，與「本真求是、和諧共生」的生態課堂教學改革緊密結合，充分發揮名師自身優勢，採取個別指導、網路交流、案例分析、專題講座、小組沙龍、參與式研討、相互觀摩、展示交流等方式開展研究活動，積極推進校本實驗主課題階段性成果的推廣應用和生態課堂教學改革的深入開展。
5．搭建平台，推廣教學成果。
「名師工作室」的教學教研成果以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式建立教育教學資源庫，建立自己的特色網站或專題網頁。 通過網路平台，既傳播先進的教育理念和教學方法、國內外最新動態與成果，還定期開展在線交流、研討，成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平台，為一線教師和學生解疑釋難。通過網路傳播和在線互動，有效傳播名師工作室的成果，實現優質教育教學資源的共享。
管理與考核應該如何進行呢？
1.「名師工作室」以3年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估標准，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名師工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。
2.考核內容主要包括工作室自身建設發展的情況、工作室在培訓和指導教師方面發揮的重要作用、工作室在教育教學教研中取得的主要成績三個方面。
3.每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為「不合格」者將撤消該工作室建制；考核為「合格」以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到「優秀」等級者，將予以表彰和獎勵。
4.「名師工作室」成員的考核由導師負責，主要依據成員培養方案考察其是否達到培養目標，分為年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以調離名師工作室，同時可按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
8. 威縣中小學名師工作室建設實施預想方案
一、建立名師工作室
（一）作用
工作室成員自身能力提升的同時，利用當地的名師資源，發揮名師的示範、引領、輻射作用；通過工作室平台，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的實際功效。
（二）成立建議
如果我縣有多個名師工作室並能真正地運行起來，必能對我縣義務教育起到強大的促進作用。但因教師的時間、精力限制，需要對每個工作室如何開展以給與一定的幫助和指導。
因此建議聘請省級名師工作室（國家名師工作室）做顧問，接著在威縣建立各學科「縣級工作室」，由具有號召力和業務能力較強的的主持人和全縣名師代表組成（可在全縣名師、兼職教研員范圍內選定），然後建立以縣級工作室成員擔任所在學校的工作室主持人，以校級名師為成員的「校級名師工作室」。
這樣建立一個自上而下的工作室網路：聘請的省名師工作室—縣級名師工作室—校級名師工作室，真正的把我縣的義務教育整體承擔起來。
（三）縣級工作室主要職責
在這個網路中，縣級名師工作室起到至關重要的承上啟下作用，因此要加大建設力度。
1.每年開設和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學改革中起示範引領作用，促進學科教學質量提升。
2．圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，每年組織開展1項專題研究。開展與省內外名師的學術交流活動，研究學習各地先進教育教學經驗。主持人和每位工作室成員每年至少要公開發表1篇本學科教育教學論文。完成縣教育局的專項課題。
3．充分發揮名師的引領示範和輻射帶動作用，承擔骨幹教師培養和農村教師培訓任務，每年至少組織工作室成員到農村、薄弱學校開展2次送培送教活動，提升農村和薄弱學校教師教學能力和專業素養。
4．名師工作室要加強完善工作室的公眾號建設。不斷充實更新公眾號內容，形成本工作室的特色，提高公眾號點擊率、更新率。
5．制定《威縣名師工作室制度》、《威縣名師工作室三年規劃》、《威縣名師工作室名師工作室方案》、《威縣名師工作室學員年度考核細則》等綱領性文件，確保工作室有效的真實開展，並根據活動計劃只是有效的開展一系列活動。
6．校級工作室主持人再把從縣級工作室的活動經驗和方法，指導本校名師工作室的扎實有效地開展。
總之要想指導各「校級名師工作室」工作的順利開展，進而推動全縣的教育教學，必要造就一批業務精、能力強的名師團隊。
（四）平台保障
在這個網路中，縣級名師工作室起到至關重要的承上啟下作用，教育局需對縣級工作室加大「請進來、走出去」的學習機會；並為工作室搭建展示、交流平台（如假期培訓時可充分利用起縣級名師工作室的示範、引領作用等），經費不作為必要條件。
而校級名師工作室所在學校校長也要給工作室及成員給與大力的支持，對成員外出培訓，內部學習活動不推諉、不阻攔，保證工作室在本校能扎實有效地開展，推動本學校各學科教育教學的整體提升。
（五）考核評估
1.建設周期內，由威縣教育局對名師工作室進行年度考核。名師
工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。
2.三年建設期滿後，由縣教育局委託第三方進行評估。評估結果
分為優秀、合格和不合格三個等級。評估為「不合格」者將撤消該工作室建制；評估為「合格」以上者將自動進入下一周期的工作室建設；達到「優秀」等級者，將予以表彰和獎勵。
二、工作室外出學習學習什麼？
工作室在全國已經呈現百花齊放、百家爭鳴的狀態。我縣名師工作室可：
參加觀摩國家級名師工作室的集體活動：傾聽教育大師的前沿理念和觀點；學習全國小學數學名師工作室的研究成果；解決在工作室運行中產生的困惑和問題；觀摩優秀工作室不同課型的優質課。
參加河北省名師工作室的集體活動：以就近原則到身邊特級教師所帶領的工作室去學習和觀摩。學習名師工作室的運行、發展及如何向所在地區進行業務輻射的方法，觀摩省名師的課堂教學及理論指導，為我縣義務教育階段師生服務。
9. 名師工作室實施方案
名師工作室實施方案【一】
***縣名師工作室實施方案
為了保證古田教育的可持續發展，進一步提高全縣中學教師隊伍整體素質，充分發揮名師的示範、引領、輻射作用，促進優秀教師梯隊的建設，加大青年教師的培養力度，建設骨幹教師隊伍，特製定本方案。
一、指導思想
以“整合資源，強化管理，打造學校核心競爭力” 為原則，以名師為引領，以課程為紐帶，以“名師工作室”為載體，充分發揮名師在教育教學中的示範、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨幹教師團隊和專家型教師研究群體，創新優秀教育人才成長培養機制，推進全縣教師隊伍建設，促進全縣教育事業更好更快發展。
二、工作目標
從2012年開始，縣教育局將在全縣一線教師中選聘優秀教師，組建“名師工作室”，制定和完善名師及名師工作室的管理制度，激勵名師不斷進取、不斷創新、不斷發展;搭建有利於骨幹教師專業發展的新平台，打造全縣一流的教師團隊，使名師工作室成為研究的平台、成長的示範、凝聚的核心、輻射的窗口。
三、名師工作室的性質
名師工作室是以師德高尚、業務精湛的名師擔綱主持的
開展教育教學研究與實踐的學術組織，是以首席名師姓名或專業特色命名的、吸引同一領域優秀教師參與組成的研究共同體，是具備先進教育思想並以課題研究為重點的、教學相長的交流平台，是教師培訓機構和教育科研機構有關職能延伸與補充的合作體。其主要任務是培養青年骨幹教師，促進其專業發展;開展教育教學重點問題研究，引領學科教學健康發展。
四、名師工作室的組建
1.組建要求
名師工作室原則上設在首席名師所在學校，由縣教育局認定並授牌，以3年為一個工作周期，實行首席名師負責制，面向全縣聘請2-3位名師協作，招聘4-6名研修員。 每個名師工作室由1名首席名師牽頭。工作室一般以首席名師姓名(或專業特色)命名，並報縣名師工作辦公室審核備案。
每個名師工作室的首席名師根據需要可聘請相同學科領域的縣級及以上名師(含省特級教師)或省、市骨幹教師2-3人擔任名師，並報縣名師工作辦公室審定。
每個名師工作室選聘4-6名縣級以上骨幹教師參與研修;本校對象不得超過三分之一(個別偏遠學校不得超過二分之一)，必須有農村學校研修學員。
2.選拔條件
⑴首席名師條件
①熱愛教育事業，堪稱師德的表率，育人的模範、教學的能手、科研的專家。
②有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在全縣乃至全市本學科領域中有較高的知名度。
③有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養和指導骨幹教師進行課題研究。有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。
④近年來主持縣級及以上研究課題或者參與市級以上課題研究至少1項，在省級及以上正式刊物發表論文2篇，近三年有研究成果獲得過市級一等獎及以上教育教學研究成果。
⑤應具備特級教師、市名師、市級及以上優秀(骨幹)教師稱號之一或古田縣名師稱號，且現仍在學校教育教學一線工作的名優教師。
⑥身體健康，有基本的信息技術知識和網路操作能力，年齡原則上不超過50歲。
⑵研修員條件
申報參加名師工作室學習的研修員，應是我縣師德高尚、有自我發展要求且在相應學科領域有培養潛力的中學教師，經考核予以確認。
①具有中學一級及以上教師職稱;
②主持或參與縣級科研課題至少1項，或者至少有1篇論文在教育刊物上發表;
③曾獲得過縣級二等獎以上教學比賽獎，或者在全縣教學教研活動中上過示範課、研討課、觀摩課。
④年齡40周歲以下，特別優秀者可放寬到45歲。
3.名師工作室組建程序
首席名師的選拔，嚴格按照個人申請、學校推薦、資格審查、專家評審、縣名師工作領導小組審批認定、授牌的'程序實施，並向全縣公布。
本著先試點、再推廣的原則，根據實際情況，縣教育局將分批確定名師工作室首席名師，分批組建古田縣名師工作室。2012年全縣擬組建3-5個首批縣名師工作室，以後，根據工作開展情況，適當擴展部分學科名師工作室。
①申請組建名師工作室的首席名師，填寫《古田縣名師工作室申報表》(附件1)與《古田縣名師工作室名師推薦表》(附件2)，交所在學校簽署意見後，於2012年3月15日前報縣名師工作辦公室。
②縣名師工作辦公室組織專家通過審核材料、現場答辯、實地考查等方式進行考核，考核合格的工作室報請縣名師工作領導小組審批認定。
③經批準的名師工作室在全縣范圍內招收工作室研修
員，於2012年5月25日前報縣名師工作辦公室備案。
4.工作室研修員的招聘辦法：
①研修員報名：報名對象經學校同意後自主選擇相關名師工作室，並以學校為單位向縣名師工作辦公室提交《名師工作室研修員報名表》(附件3)。研修員申報原則上要與本人任教任職的學科學段對應。
②招聘考核：各名師工作室負責人與報名對象對話，主要考察其品德、專業和教育素養，從中選聘4-6位教師報縣名師工作辦公室審核、縣名師工作領導小組批准。
③簽訂責任狀：名師工作室成員與縣名師工作辦公室、相關學校、名師工作室首席名師共同簽署《名師工作室工作責任狀》。
五、名師工作室及各類人員職責
1.名師工作室的主要職責
⑴帶好一支團隊。引領進入名師工作室的青年教師提高師德修養、教育教學質量、科研水平和管理水平。以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進行培養。每個工作室在工作周期內應培養出一定數量的優秀骨幹教師。
⑵抓好一項研究。以首席名師的學術專長為基礎，以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究願望為依託，確定並開展教育教學項目研究。任期內要完成立項課題的研
究任務。三年完成後，工作室研究課題需參加省市基礎教育教學成果評獎，課題研究方案須報縣名師工作辦公室備案，接受檢查。
⑶做好一次展示。堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，每年舉辦一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式向全縣輻射、示範。任期末要辦好本室任期學術成果匯報展示活動。
⑷出好一批成果。工作室教育教學、教學研究、管理等成果應以論文、課題報告、專著等形式向外輸出。
⑸建好一個網頁。依託古田教育信息中心網，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討，在線解答本縣教師的學科教學問題。工作室成員每月至少上稿1篇。
⑹完成縣教育局交辦的其他任務。
2.工作室首席名師的職責
⑴主持“名師工作室”的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等;制訂每學年工作計劃，完成年度和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。
⑵發揮輻射和引領作用，帶動研修員共同成長。定期或不定期組織工作室研修員的理論學習及研討，每月集中研討
活動時間不少於4小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示範者。每學年在縣內進行1次以上公開教育教學展示，在名師論壇做1個專題講座。組織並參與工作室研修員的聽課、評課活動，指導研修員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室研修員聽課或活動指導時間不得少於30學時。
⑶鑽研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。指導研修員確定研究課題，或指導研修員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理研究論文2篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。
⑷負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員檔案，向主管部門總結匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。
3.工作室研修員職責
⑴樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神;虛心向名師學習，在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長;遵守名師工作室管理制度;制定個人三年發展規劃;每學年制訂個人專業發展研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。
⑵在名師的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學
方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示範者。每學年在校內進行2次以上教學展示，提交2份以上優秀教學設計或優質課例實錄;每學年上1次縣級及以上示範展示課或教學研究課。
⑶不斷鑽研教育教學理論。每學期研讀一本教育教學專著，經常做讀書筆記和教育教學研究札記。每年在教育期刊上發表至少1篇論文。
⑷堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項縣級及以上科研課題;積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。
⑸指導和幫扶青年教師。每名工作室研修員必須結對指導1-2名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，並有記錄存檔。
⑹准時參加工作室活動，無特殊情況不得請假;接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。幫助名師維護工作室網頁，積極開展在線互動式研討。
⑺完成首席名師交辦的其他任務。
六、名師工作室名師及研修員的權利
1.成果突出、業績顯著者，首席名師及名師享有省特級教師、市級及以上名師評選的優先推薦權，研修員享有市級骨幹教師、學科帶頭人、縣級名師的優先推薦權。
2.享有參加省、市、縣重大教學科研及相關活動的優先權。
3.取得教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。
4.享有學校相應工作量的權利(首席名師、名師、研修員分別按一個完整工作量的1/3、1/4、1/5計算在其工作量的總量內)。
5.工作室成員所獲成果榮譽記入原工作單位，享受相應的教育教學成果獎勵。
6.每年度向縣教育局名師工作辦公室申請外出學習一次，經費由各學校承擔。
7.名師工作室的名師、研修員參加名師工作室研修活動的差旅費由所在單位予以報銷。
七、名師工作室的組織與管理
1.縣教育局成立名師工作室領導小組並下設辦公室。 ⑴縣教育局名師工作室領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
其主要職責是領導名師工作室開展各項工作，組織、協調、檢查、評估、審查名師及研修員資格，負責落實經費，協調相關部門積極為工作室創造良好的工作條件和提供保障。
⑵領導小組下設名師工作辦公室，辦公室設縣教師進修學校。
主 任：(兼)
副主任：
成 員：
其主要職責是負責名師工作室的過程管理、工作指導。審查名師工作室工作方案、年度計劃與總結，聽取名師工作室工作報告，進行年度考核與評估。
2.經費保障
縣教育局每年每個工作室給予適當工作經費，每個工作室成員所在的工作單位提供活動開展所需的相關經費支持。 名師工作室經費由所在單位實行專戶管理，縣教育局定期對使用情況進行監督、檢查。名師工作室的經費使用權歸首席名師。經費主要用於：工作室添置書籍，日常辦公經費，課題研究、專題研究經費，聘請專家的授課費及其他用於開展活動的相關經費。
3.考核評價
名師工作室首席名師、名師的任期和研修員的研修周期為3年。在每個工作周期中按有關評估標准對名師工作室進行年度考核和終結性評價。
由縣教育局名師工作辦公室牽頭並於每年12月組織領導和專家對工作室進行年度考核(年度考核辦法另行發文)。
年度考核為不合格的，不撥工作經費，並限期三個月進行整改，整改後仍被評為不合格的，取消名師工作室資格;工作室取得重大科研成果或表現特別優秀的，給予適當的表彰獎勵。
三年期滿實行終結性評價，成績顯著的予以表彰獎勵。每個工作周期結束後，考核合格的名師工作室需進行新一輪的申報工作。
名師工作室研修員的考核於每年11月初進行，由首席名師負責，考核不合格者，調整出名師工作室，考核情況報縣名師工作辦公室備案;同時於每年12月按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
4.名師工作室的名師實行合同管理，任期內若調離古田，或脫離學校一線教學崗位，或在任職范圍內發生重大責任事故，或受到法紀處分，則自動解除合同，取消工作室及名師資格，並要求履行合同違約責任。
八、其他
1.各單位應認真宣傳“名師工作室”組建工作相關精神，認真開展好名師及研修員的推薦工作。
2.首席名師所在學校要為名師開展工作辦實事，在落實工作地點、工作條件、安排工作時間和協調工作關系等方面給予大力支持。
3.經縣名師工作領導小組審核、認定，縣教育局將公布
首批“名師工作室”首席名師名單並授牌。
4.首批“名師工作室”首席名師授牌後，各單位要根據本方案認真推薦“名師工作室”研修員並上報給相應首席名師，經縣名師工作領導小組審核評選，對進入“名師工作室”的研修員名單予以公布，並開展工作。
5.“名師工作室”的成果納入教育局年度目標考核。
名師工作室實施方案【二】
東海縣實驗小學
“名師工作室”、“青年教師工作室”
運作管理實施方案(草案)
一、 指導思想
充分發揮名師的領銜、示範、激勵、凝聚和輻射作用，把握好教師專業成長的基本著力點，確立學習共同體的建設目標，促進教師專業成長，促進學校發展和提升。
二、工作室主持人、成員基本條件
(一)工作室主持人基本條件
1、省特級教師、省市名師。
2、熱愛教育事業，師德高尚，樂於奉獻，善於學習;理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術;教學質量高，教學成績優秀;有一定的自我完善、自我突破、自我發展的意識。
3、熱心青年教師培養工作，有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。
(二)工作室成員基本條件
1、熱愛教育事業，師德高尚、專業基礎扎實，肯吃苦，善鑽研，具有教育教學智慧與靈氣，具有團隊合作精神。
2、市縣學科帶頭人、骨幹教師、縣級及以上基本功大賽獲獎者。
三、組建程序
1.個人申報：符合主持人條件和工作室成員的教師填寫東海縣實驗小學名師工作室主持人或成員申報表及相關申報材料。
2.學校考核：學校在收到個人申請後,組織教科室、教務處、政教處、校長辦等相關職能科室進行考察論證。由工作領導小組集體研究，確定是否建立工作室和聘任主持人及成員。
3.公示結果。學校名師工作領導小組研究後，對擬選聘教師情況組織公示。經公示無異議的，同意其加入，報教科室備案。
4.成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產生;在工作室周期內運行中，成員未通過年度考核的實行退出，調動出縣或出系統的，自動脫離工作室。新成員經個人申請、學校考核推薦、工作室審批同意後加入。
四、工作職責
(一)工作室主持人職責
1.負責主持名師工作室開展各項工作。
2.擬定工作室年度具體工作方案，經學校名師工作領導小組審定後開展實施工作。
3.承擔骨幹教師培訓等市縣級活動的指導講學工作。
4.通過工作室工作加強對成員培訓，在學校日常工作中引領和帶動本校教師開展教學研究，提高教師業務能力
5.幫助每位成員制定專業發展三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。並力爭在三年內，要推出一名省特級教師，兩名以上市級名師，三名以上市級學科帶頭人，十名以上縣級學科帶頭人。
(二)工作室成員職責
1.工作室成員要結合工作室計劃制定三年自我發展計劃，力爭三年內在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。
2.積極參加本校、本地區的教育科研活動(包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等)，有效發揮示範輻射作用。
3.成員要系統學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記並定期在工作室網路平台發表讀後感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節展示課，1次講座。
4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，並逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。
五、運作
1、名師工作室的主持人和成員，除了要履行好各自的工作職責外，每月至少還要開展一次集體活動，或開展專題研討，或開展課題研究，或交流工作經驗和學習體會等。
2、每月至少要開展一次與“青年教師工作室”的對接活動，具體指導“青年教師工作室”的各項工作和活動的開展。
六、管理辦法
1.學校成立名師工作領導小組，負責名師工作室建設的組織、協調、檢查、評估，負責審查主持人及成員資格等工作。領導小組組長由學校校長擔任，組員有教科室、教導處、政教處、校長辦等科室相關負責人。
2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領導小組對名師工作室進行考核和獎勵。
3.學校盡力為工作室活動提供便利條件，包括適當減輕工作室主持人(成員)的工作負擔。參加工作室組織的活動，計入工作量參加年終考核。
關於“青年教師工作室”
一、指導思想：
打造引領全縣教育教學快速成長的高素質青年骨幹教師團隊，促使我校青年教師快速成長，整體提升教師隊伍的教育教學水平和教科研能力，全面提高學校教育教學質量。
二、目標任務
成立青年教師工作室，用三年左右時間，培育20名青年骨幹教師，形成整體推進，共同提升的良性發展機制。激勵青年教師不斷進取、不斷創新、不斷發展，開發優質教育教學資源，推廣教育科研成果，培養縣內一流的學科教師隊伍。
1.培養青年骨幹團隊。以我校現有的 “江蘇省特級教師”和“連雲港市名師”為主持人和導師，以我校青年教師為主要成員，形成共同探究學科教學規律和學生成長規律的骨幹團隊，達到改進教育教學方法、提升教育教學水平、促進學生全面發展的目的，培養一批市、縣級骨幹教師。
2開展課例研討活動。“青年教師工作室”成員要認真學習先進的教育教學理念，要奮發進取、勇於拼搏，具有吃苦精神。要加強課堂教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，並從理論層面進行分析和闡述，逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設一節高質量的縣級公開課。
3.開展課題研究。“青年教師工作室”緊緊圍繞我校教育教學工作的實際開展工作，依託工作室成員的集體智慧，針對教育教學實踐中師德師風建設、教師的專業成長、素質教育實施過程中的重點和難點問題進行專題研究。一個工作周期內每名成員至少要完成一個縣級以上立項課題，撰寫出一定數量的高質量論文，力爭發表。
4.推廣教育科研成果。工作周期內，工作室成員要開設一定數量的縣級以上公開課或培訓講座，要逐漸形成自己的教學風格，加強教育科研成果的推廣，定期組織工作室成員到農村送教。
10. 寧夏教育資源公共服務平台如何創建名師工作室
1、首先打開電腦、打開瀏覽器查詢寧夏教育資源公共服務平台。
2、其次點擊進入網頁內部點擊右上角的賬號登錄。
3、最後、點擊創建工作室，根據信息進行填寫即可。