國家對網路線上授課如何規定

Ⅰ 線上教育機構需要什麼資質

線上教育機構需要如下資質：

在線教育屬於經營性互聯網巧耐信息服務業務,應申請《增值電信經營許可孝李春證-ICP》,即ICP許可證;

公司經過選擇、編輯、加工自己或他人創作的作品,並在互聯網上發布供公眾瀏覽、閱讀、使用或下載的在線溝通行為,應當申請《互聯網出版許可證》;

如果公司獨立製作在線教育課程,學生可以在線點播動畫視頻內容,該模式可能包含以計算機為接收終端,通過移動信息網路、廣播(包括點播、廣播)、集成、傳輸、下載視聽節目服務等活動,應申請《廣播電視節目製作許可證》。

在線教育屬於互聯網生產、傳播和流通文化產品,還會涉及到在線一對一,或者一對多視頻傳輸課程知識點,一般是直播為主。所以就需要辦理《網路文化經營許可證》(網路表演)范圍的「直播文網文許可證」。

2、網路文化經營許可證:

經營性互聯網文化活動是指以營利為目的，通過向上網用戶收費或者以電子商務、廣告、贊助等方式獲取利益，提供互聯網文化產品及其服務的活動。需要辦理《網路文化經營許可證》。

Ⅱ 疫情下如何有效開展線上教學

疫情下如何有效開展線上教學：

1.完善教學支持服務系統。

（1）教學平台的建設與保障。

宏觀層面，國家應加強偏遠地區的網路建設和互聯網基礎設施的普及；中觀層蔽盯面，教育部門、各高等學校應著力建設有利於學科課程資源積累的融合式教學平台，打造「國家—校際—校本」優質課程共建共享平台。

2.創新教學理念與模式。

（1）創新教學理念與模式，重塑教師角色。

在線上教學模式中，教師角色從蔽並森「知識的教授者」向「知識的傳播者」轉變，其約束與教化功能受到削弱。而「線上+線下」融合教學模式，形成「課前是課程資源的開發者和整合者，課上是條件與環境的組織者，課後是學生學習的指導者和促進者」的角色定位：在一些知識密集型的基礎課中，以「授」為主；在一些實訓課程中，以「引」為主。

（2）優化教學評價與學分認證體系。

與建設優質課程資源庫相對應的是建立合理的教學評價與學分認證體系。

（3）開展「線上+線下」有機融合的教學模式。

線上教學在資源共享、靈活性方面具有不可替代的優勢，而線下教學模式在實訓課、操作課、團隊協作、交流討論等方面具有不可或缺的作用。

3.促進學生自主學習。

學生自主學習能力貫穿於整個線上線下教學過程，是高等教育人才培養中必不可少的環節。