『壹』 互聯網時代 怎樣使用網路來學習英語
互聯網時代 怎樣使用網路來學習英語
互聯網的確為英語學習提供了很多方便，但是互聯網的時代也是個信息爆炸的時代，我們到底應該怎麼使用互聯網來更好的學習英語呢？
* 首先要記住，學習一門語言是個漸進的過程，不可能一夜學成。
* 盡早確定你學習的客觀因素：你想要學習什麼方面？為什麼？希望通過考試的同學就要學習應試相關的內容，如果想要提高聽說能力就多聽聽，想提高口語的話就多說多練。學習也要有針對性。
* 把學習變成一種習慣。最好能每天都學點什麼。每天學習十分鍾，或者閱讀收聽十分鍾的英語新聞要比一個星期學兩個小時要好得多。可以讓滬江的英語電子報幫助你積少成多。
* 選好學習材料。你會需要閱讀材料、語法、寫作、口語和聽力等材料。如果你手邊沒有太合適的，就到滬江來參與各種原創的學習節目吧，這些都能幫助你隨時隨地學習。
* 盡量讓學習內容豐富一點。每天學點不同的東西比較好，可以保持你對各種內容的熟悉程度。舉個例子來說，別天天死摳語法。
* 找個朋友和你一起學習，一起說說英語。如果你身邊不好找，滬江論壇里有很多熱心的滬友哦，大家一起學習會比較有動力。
* 選擇你會感興趣的聽力閱讀材料。選個感興趣的領域會讓學習變得更有樂趣，當然也就更有效率。對政治經濟感興趣，那就多聽聽新聞；對影視感興趣，多看看電影和美劇也會有提高，喜歡體育就多看看國外的體育新聞，學習一門語言，興趣才是王道。
* 要把語法轉化到實際應用的語言中。語法只是一些條條框框，不能告訴你如何運用一門語言，你需要把學到的內容實際運用出來。會用了才是真正的學會了。
* 張開嘴巴！理論上明白了不等於你的口腔肌肉就能發出那個音了。學習的時候要大聲讀出來，雖然別人看上去可能覺得有點奇怪甚至有點傻，不過這是非常有效的方法。
* 對自己有點耐心。記住學習是一個長期的過程。說好一門語言需要時間，不是一台電腦一開一關就學好了。所以如果開始的時候進步比較小，也不要著急，學習不能急功近利。
* 交流！學習英語沒有什麼比交流更成功的辦法了。如果你在國外有個能寫寫email的朋友就最好了。
* 網路。網路是個神奇的地方，擁有一切你能想到的資源，而這些都是你觸手可及的。
* 最後，告訴你成功學好英語的三條秘訣：不斷練習！反復練習！堅持練習！
『貳』 在這個有利有弊的網路時代，我們應該怎麼利用網路學習（英語，數學）呢
網路是一把雙刃劍！用好了對學習有相當大的好處，反之，就不說難聽的話了。
先說說學習。網路上的學習資源相當的豐富，只要你想要，基本上就不會沒有，你說學英語和數學，這樣的網址就多了，沒事可以多找點不錯的大網看看，還有一些正規的帖吧，就說英語吧，有很多網站可以用來學慣用，閱讀可以多看看人民日報的英語網，下個即劃翻譯軟體，一邊閱讀一邊學新單詞，感覺很好的，還有一些大的國外網站啊，比如VOA，CNN，BBC的，上面也有很多東西可以用來練習聽力的。另外，你可以交幾個外國朋友，用E-MAIL交流，學地道英語，呵呵。
數學我就不大知道了，不過你可以BAIDU下，有不少網站可用的。
還有。不要沉迷在網路游戲中啊，一定不能的！聽聽歌，看看電影，放鬆下可以的。
學英語你可以下個金山詞霸（詞典），記單詞你可以下個新東方背單詞軟體（很不錯的哦，游戲中記單詞），練習口語可以買個說寶堂軟體（400RMB左右）。。就說這么多了，希望對你有用哦。。
『叄』 淺談在大學英語教學中如何利用網路資源優勢
一、利用信息化教學手段，創設生動形象的情境
把真實生活帶進課堂，使語言自然的融入視聽背景之中，為學生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為，創造條件，使學生置身於英語的環境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。那麼在課堂教學中就要充分利用信息化化教學手段調動學生的聽覺、視覺系統，使其多聽、多看。通過圖象、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息，使其如臨其境，豐富視、聽內容和強化視、聽訓練。可視的語境不僅有助於口頭信息的採集、理解和記憶，還有助於激發學生開口講話的慾望，幫助學生進行表達，為語言交流創造良好的條件。語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境。所謂語言情境即情景和語境。是指用語言進行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環境。任何有意義的，任何形式的語言交流，都是在特定的情境中進行的。交際是學習語言的目的，而情境是交際活動的基礎。由於情境還決定語言表述的內容和意義，所以說創造良好的語言情境即是語言學習的基礎，又是語言學習的途徑。通過現代信息技術手段介紹英語國家人民的文化、風俗習慣和思維方式的真實材料，吸引學生的興趣，了解英語與母語的不同點，從而培養學生能運用英語進行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語時才能掌握。在用中學，在學中用。英語教學中，教師要根據不同的課文內容，精心備課，找好切入點，使學生饒有興趣的不知不覺隨教師進入文章所設計到的話題。鼓勵學生運用已有的語言能力，積極參與自由發揮，開闊學生的思路使之暢所欲言，就某一話題各抒己見，這樣可以提高語言的應用和表達能力。
二、利用信息化技術手段，構建自主學習模式
英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發學生的學習積極性。積極參加操練，同時培養語言能力、語用能力、思維能力，使學生成為功能性目標交際者，能超越具體結構和功能，成為語言創造者，達到交際目的和豐富自身同時，創造或創造出內涵深刻、形式多樣的語言，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態學習過程中。在這個整合過程中，把英語學科的知識和技能要求作為一個整體，要盡可能體現學科整合的思想，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。學生是教學的中心、是學習的主體。在語言課堂中，學生利用英語學習環境，積極構建知識意義，進行語言運用練習。信息技術和多媒體技術所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等於一體的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，有利於對知識的記憶。而通過網路所獲得的有益教學的信息則是傳統教學所無法比擬的。因此，它能激發學生的學習興趣，並能充分發揮學生的主體性。學生將所學與信息技術結合起來，通過探究和發現進行學習，拓寬視野，培養創新精神。這樣，學生從傳統的知識被動接受者轉變為主動發現者、建構者。與當前中學英語課本及其相關練習和閱讀材料相比，信息技術與互聯網所提供的資源是超乎人們想像的。信息技術和互聯網已經在打破傳統課堂教學模式，教師和學生可以藉助網路收集和整理相關課題的資料作為教材課題的拓展學習資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開放。同時，學生的視野得以開拓，思路更加開闊，利於創造力的培養。傳統教學中課本就是世界，而今世界成為課本，學習資源可以隨時隨地選取。這是信息技術與教材整合的優勢。
信息技術與學習的整合主要體現在教師對學生進行學習策略指導和學生的自主學習上。通過信息技術學習英語是一條全新而有效的途徑。在以學生為主體的英語學習中，對學習策略的指導猶為必要，一方面是對英語語言學習規律的把握，另一方面則是如何運用多媒體技術和互聯網來輔助學習。通過計算機技術作成電子作品，豐富課堂學習內容，使英語學習饒有興味。在利用信息技術整合英語學習和教研的過程中，師生能夠教學相長。許多學生掌握一定的計算機技術，能夠幫助教師解決信息技術運用中相關問題，從而提高課堂教學效率。教師一方面向學生學習技術和應用。
三、利用信息化技術手段，培養學生的創新能力
創新能力是學生學習主體性的高層次表現，是高素質人才應具備的必要條件和發展的必然結果。英語教師應該把培養學生的創新個性貫穿於英語課堂教學的全過程。具有創新個性的學生對事物能產生強烈的興趣和好奇心，他們富於想像、敢於挑戰傳統習慣，不怕冒險，具有創造動機和探索精神。培養學生的創新個性是融合在長期潛移默化的教學過程中的，是體現在每個教學步驟和每項活動中的，教師應刻意去做的是將凝聚在教學內容和教學過程中的創造性因素發掘出來，展現開來，在教學活動中隨時隨地去引導學生進行創造性思維，培養其創新個性。英語課堂教學中，培養認知能力，增強學生的探究意識。培訓學習策略，改善學生的學習方法。學好基礎知識，培養學生的基本技能。培養創新個性，