共建公共網路學分在哪個平台使用

❶ 在哪裡看大學生的公共任選課的學分啊

你可以進到學校的教育官網上，然後去裡面查學習情況，或者說課程情況可以查到你的每一課的學分。

❷ 國家開放大學課程考核方式通常採用相結合的方式進行的嗎

國家開放大學課程考核方式通常採用形成性考核與終結性考核相結合的方式進行。

國家開放大學致力於實現有支持的開放式學習，探索以學習者為中心，基於網路自主學習、遠程學習支持服務與面授輔導相結合的新型學習模式。

以需求為導向，以能力培養為核心，改革教學內容和課程體系，與行業企業合作，科學、靈活、有針對性地開設國家開放大學特色專業。改進教學方法，為學習者提供集多媒體資源、教學交互、學習評價和學習支持服務於一體的、優質網路課程。

通過遍布全國的學習中心提供面授輔導，也可以通過高清、快速的雙向視頻系統促進師生實時交流，為學習者提供隨時隨地的遠程學習支持服務，推進以終結性考試為主向形成性考核為主的多元評價模式轉變。

運行機制：

國家開放大學體系內部實行總部、分部兩級管理體制，按照「統一戰略、共同平台、資源共享、相對獨立、各具特色」原則運行。

學校機制統一戰略國家開放大學體系秉持共同的使命、戰略目標、發展任務、質量標准和價值追求。遵循相對統一的基本制度、政策，包括學習制度，專業、課程建設，學習成果認證，資源共建共享，質量標准和保證體系等。

共同平台國家開放大學是各分部、學院、學習中心的公共平台。國家開放大學充分利用現代信息技術，搭建技術先進、功能強大、四通八達，集教學、科研、管理、服務於一體，能夠滿足教學、科研、服務和學分認證需要的網路平台。

各分部可搭建與國家開放大學網路平台相融相通的網路應用平台。國家開放大學網路平台也是社會公共服務平台，為全體社會成員和相關高等學校、繼續教育機構提供教育服務和教育支持。

資源共享國家開放大學推進網路平台與優質教學資源的共建共享，提高質量，擴大規模，降低成本。出台相關政策，鼓勵各方參與數字化學習資源共建、基於網路的專業和課程教學團隊及科研團隊共建。

分期分批在分部設立若干數字化學習資源分中心，實現學習資源共建共享，並向社會開放國家開放大學數字化學習資源。

❸ 國家中小學智慧教育平台全國科學教育平台不認定學分怎麼回事

國家中小學智慧教育平台運行應用情況
教育部基礎教育司

為深入實施國家教育數字化戰略行動，大力促進基礎教育高質量發展，教育部在原「國家中小學網路雲平台」基礎上改版升級了「國家中小學智慧教育平台」，於3月1日試運行，並於昨天正式上線。平台試運行以來，資源更加豐富，應用更加廣泛，運行安全平穩，有效支撐了「雙減」工作和疫情期間「停課不停學」，社會反響良好。

一、平台資源建設情況

平台資源建設堅持「需求牽引、應用為王、服務至上」，盡最大努力滿足學生、教師、家長等不同群體實際需要，服務學生自主學習，服務教師改進教學，服務農村提高質量，服務家校協同育人，服務「雙減」和「停課不停學」。

一是資源總量得到大幅增加。平台在原有專題教育和課程教學兩個資源版塊的基礎上，新增加了課後服務、教師研修、家庭教育和教改實踐經驗等四個版塊，共有36個二級欄目。現有資源總量達到28052條，新增資源17300條，增加1.6倍，其中，平台的課程教學資源目前上線了19個版本、452冊教材的19508課時資源；還外鏈了中國國家博物館、中國數字科技館、國家公共文化雲、人民日報少年網、數字敦煌、北京大學考古與藝術博物館、清華大學科學博物館等一批重要專業網站。

二是資源功能注重全面育人。平台資源內容廣泛，著力提高學生綜合素質，促進德智體美勞全面發展健康成長，專門開設了黨史學習、愛國主義、品德教育、科普教育、生態文明、體育鍛煉、文化藝術、勞動教育等欄目；著力支撐「雙減」和疫情防控等重大任務，專門開設了作業命題、課後服務、學科研修、「雙減」經驗和防疫知識、生命與安全、心理健康等版塊欄目，還專門提供了心理援助熱線；著力實現課上課下、校內校外全過程育人，既有覆蓋多個教材版本的各學科各年級全部課程學習資源，又有豐富的課後活動、研學實踐、影視教育、經典閱讀、家庭教育等多方面的資源。

三是資源質量體現精品化。平台資源秉承「國家工程、質量至上」宗旨，堅持系統謀劃、精心設計、嚴格標准、強化審核，切實把好政治關、堅持科學性、注重規范化。課程教學資源主要依託教育水平高的地區、辦學水平高的學校、教學水平高的教師和製作水平高的團隊開發建設，每節課都經過教學設計、備課研究、課件創作、反復打磨等環節；其他資源堅持廣泛遴選、好中選優、應連盡鏈，確保資源精品化、專業化、體系化。

四是資源來源堅持集成共建。平台資源建設得到了中央有關單位、地方教育部門和部分高等學校的大力支持。文旅部、國家體育總局、中國科協、中國文聯、人民日報社、新華社等部門單位，北京大學、清華大學、中國人民大學、西安交通大學、北京航空航天大學等高校提供了豐富的各類優質資源；北京、上海、江蘇等省市提供了優質課程教學資源；67家出版單位提供了2004冊電子版教材。

二、平台運行應用情況

平台試運行以來，教育部進一步加強了應用部署，各地各校高度重視，資源得到廣泛應用，普遍反映平台使用便捷、響應速度快、絲滑無卡頓。

一是日均瀏覽不斷攀升。3月1日-25日，累計瀏覽總量達7.2億，日均瀏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高了40倍，最高日瀏覽量達6433萬；平台用戶不僅覆蓋了全國各省區市，還有180多個國家和地區的用戶也使用了平台資源。

二是應對疫情及時有效。3月14日以來，新冠疫情多地多點發生，部分地區中小學充分使用這個平台保障「停課不停學」，平台總體日均瀏覽量由3月份前兩周的1291萬左右提高至後兩周的4619萬以上，增加了2.6倍，其中疫情比較嚴重的遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍，有效服務了疫情防控大局和「停課不停學」。

三是服務「雙減」效果明顯。去年7月中央「雙減」文件發布後，平台瀏覽量、訪問人次均呈現高位激增態勢，截至今年2月底，原國家中小學網路雲平台日均瀏覽量達2104萬，比「雙減」文件發布前的日均瀏覽量增加17倍；今年3月1日平台升級改版試運行後，日均瀏覽量進一步增加，比「雙減」前增加24倍。平台提供的課程教學、作業設計、課後服務、教師研修等資源得到了廣大教師、學生的高度關注和廣泛使用，特別是有效幫助解決了學生不參加校外培訓後「在哪裡學、學什麼」的問題，進一步助力了學校「雙減」工作。

四是支撐共享優質資源。平台給廣大農村地區免費送去了優質教育資源，為促進教育公平發揮了重要作用，中西部許多農村邊遠地區利用平台資源實施「雙師課堂」，開足開齊國家課程，進一步提高了教學質量。3月1日以來，廣西瀏覽量超過5000萬，陝西、甘肅瀏覽量超過2100萬，內蒙古、雲南瀏覽量超過1000萬，這些省份日均瀏覽量是3月1日改版前的3倍。

下一步，將繼續做好平台的建設工作，為廣大中小學校、師生、家長提供更好的服務。一是持續豐富平台資源，完善資源建設機制，不斷匯聚各類優質資源；二是不斷拓展平台功能，逐步實現對資源使用的跟蹤反饋、過程性數據收集分析、個性化資源推送等。三是大力推動平台應用，強化應用部署和培訓，健全應用激勵機制，抓好應用試點，推廣一批典型經驗，推動資源常態化應用。

❹ 國家開放大學學習指南

《國家開放大學學習指南》是2015年12月中央廣播電視大學出版社出版的圖書，作者是楊志堅。這門課程基於職業教育理論進行整體設計，以學生在國家開放大學完成一個專業的學習過程為內容主線。《國家開放大學學習指南》由五個學習活動構成，每個學習活動包括問題提出、問題解決、評價與反思、拓展知識等模塊。

（一）統一戰略國家開放大學體系秉持共同的使命、戰略目標、發展任務、質量標准和價值追求。遵循相對統一的基本制度、政策，包括學習制度，專業、課程建設，學習成果認證，資源共建共享，質量標准和保證體系等。

（二）共同平台國家開放大學是各分部、學院、學習中心的公共平台。國家開放大學充分利用現代信息技術，搭建技術先進、功能強大、四通八達，集教學、科研、管理、服務於一體，能夠滿足教學、科研、服務和學分認證需要的網路平台。

各分部可搭建與國家開放大學網路平台相融相通的網路應用平台。國家開放大學網路平台也是社會公共服務平台，為全體社會成員和相關高等學校、繼續教育機構提供教育服務和教育支持。

（三）資源共享國家開放大學推進網路平台與優質教學資源的共建共享，提高質量，擴大規模，降低成本。出台相關政策，鼓勵各方參與數字化學習資源共建、基於網路的專業和課程教學團隊及科研團隊共建。分期分批在分部設立若干數字化學習資源分中心，實現學習資源共建共享，並向社會開放國家開放大學數字化學習資源。

（四）相對獨立各分部根據本區域經濟社會發展需要和基本條件，自主制定相關改革發展政策，設置學院、學習中心，大力開展非學歷繼續教育。按照國家開放大學「錯位發展」原則，建設特色專業和課程，達到建設標準的專業和課程，可上升到國家開放大學平台，面向全國招生。國家開放大學已有專業，各分部要充分利用，不再重復建設。

（五）各具特色鼓勵各分部、學院、學習中心根據所在區域經濟社會發展需要，探索形成各自的辦學特色。尤其要在非學歷繼續教育方面，積極利用國家開放大學辦學網路、學習資源和培訓項目，自主開展各種有針對性的教育培訓服務。

❺ 雲錢包獲取學分的途徑

雲錢包獲取學分的途徑：答題或者充值。

雲錢包是將集成記賬、股權管理和資源配置集於一體的全民控股的群體開放式創新平台。2017年公共網路第一個創新項目「雲錢包」開始針對B端進行開發，2018年5月針對C端的雲錢包產品App正式上線。雲錢包旨在構建一個以集成記賬、股權管理和資源配置為一體的公共網路。

雲錢包以《智能社會》的理念，將創新項目的股權提前分給用戶，所有參與者都可以提前拿到前置股權實現全民持股。在全民持股的框架下，數據共享會使每個地級市以上的行政單位獲得一套完整的、動態的數據，每個地區可基於這些數據發展當地科技、經濟體系。

在全民控股體系下，每個創新項目與個人利益息息相關，促進了個人對創新方向的探索。

2017年年底，開始研發針對C端的產品，該產品於2018年5月月初上線。2018年6月聊天功能上線，邁過了創新日歷的第13日。2018年7月11號晚上，「我要當行長」活動上線，平台股東數和活躍股東數開始高速增長。7月24日，我們邁過創新日歷的第14日。截止2019年12月，雲錢包已突破500萬用戶。

❻ 青海幹部網路學院學分怎麼查

在青海幹部網路學院平台上查找。
在青海幹部網路學院平台上點擊學習中心，顯示登錄頁面。通過輸入用戶賬號和密碼，登錄在線學習管理系統。在「學習中心」下，通過「學習檔案」查看本人所有的學習記錄和學分數據結果。
自2017年7月起，對全省幹部網路培訓「學時+學分」雙考核制進行調整，重點考核學時，學分作為參考。學員撰寫「學習思悟」獲得學分不再作硬性規定。

❼ 大學的網路選修課在哪裡上

大學的網路選修課會有相應的平台，需要詢問導員。

大學選修課可以概括分為兩類：公共選修課和專業選修課。 公共選修課一般要求的學分不高，在10個學分左右，部分學校有限制其中要含有幾個學分的人文類和科技類課程。

專業選修課一般只有本專業的學生可以選，大多為專業課程，總學分要求在20分以上，是掌握專業知識的重要途徑。 選修課的學分要求一般是畢業的硬性指標，在修滿學分後才有畢業資格。部分學校的學費與所選選修課的學分數相關。

大學必修課

大學里的課程分為必修課和選修課，顧名思義，必修課就是必須要修學的課程，而選修課則是可以自由選擇是否學習的課程，細分之下選修課又可分為專業選修課和通識教育課。

大學採用的是學分制，為了達到畢業要求的學分，拿到畢業證書，只學習必修課程是不夠的，所以高校又會開設一定門類的課程，供學生選擇以修滿學分。

❽ 公共網路第五平台是什麼

你好，是公共網路的第五個創新平台，於2021年3月上線。現階段，保優源商城有三大價值：

一、服務價值。

保優源商城竭誠為公共網路學者和廣大消費者提供優質產品，同時為雲賬本的合作社項目落地和雲庫房創新項目的後續銷售提供平台服務。商城將逐步優化，完善功能，逐漸成為方便、優質、實惠的美好生活服務平台。

二、應用價值。

公共網路學者可用學分在商城中體驗消費，這是雲庫房學分首次應用於電商支付。商城實現消費即投資，消費可全額補貼雲庫房證書，同時還能獲贈優優股。後者是商城的分紅股權，參與年度分紅。
在傳統的商業模式中，消費者扮演著送流量和消費的角色，因為消費是利潤之源，利潤是資本之根，我們每天用大量的休閑時間和智能手機刷各種APP，給這些平台輸送流量、數據和消費，在不知不覺中，一個個萬億級別的APP就因為我們的參與而誕生。而我們依然只是參與者與消費者。
而在群體開放式創新的商業模式中，我們每個人不僅是參與者，更是創造者和共享者，因為我們已經認識到自己的休息時間 智能手機就是資本，於是只需要轉變組織方式，我們每個人的智能手機可以作為公共網路的基礎設施，休閑時間可以成為公共網路的工作時間。公共網路將股權前置，我們通過參與分享提前將公共網路的股權領走，當公共網路建成之時，也就實現了分股到戶、全民持股了。僅供參考

❾ 奧鵬教育學分怎麼獲得

摘要 您好