A. 身残志坚的故事
海伦凯勒的故事
亚当斯·凯勒（HelenAdamsKeller，1880年6月27日～1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她生于美国亚拉巴马州，父亲亚瑟是位南方邦联老兵。她在19个月大时正因一次高烧而引致失明及失聪。之后籍着她的导师波土顿柏金斯盲人学校老师安·沙利文（AnneSullivan）的发奋，使她学习并领悟说话，并开始和其他人沟通。1898年，海伦·凯勒考入了哈佛大学附属剑桥女子学校。1900年秋，再考进哈佛大学的雷地克里夫学院，这对于一个失明和失聪的人而言，可说是教人难以置信。最后于1904年，海伦·凯勒成功取得文学学士学位，而且成绩优异。而这么多年来沙利文老师则一向留在海伦·凯勒身边，并将教科书与上课资料写在海伦·凯勒的手掌上，让凯勒能了解其资料，可说是对海伦·凯勒不离不弃，因此海伦·凯勒生命均十分感激她。从1902年4月开始，她又在莎利文老师的帮忙下，开始在美国的一家杂志上连载她的自传《我的生命》（又译《我生活的故事》）（TheStoryofMyLife）。第二年结集出版后轰动了美国文坛，甚至被誉为1902年世界文学上最重要的两大贡献之一。
邰丽华的故事
邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关掉了。那以后，她陷入了无声世界，自我却茫然不知。直到5岁，幼儿园的小兄弟姐妹轮流蒙着眼睛，玩辨别声音的游戏，她才意识到自我与别人不一样，她悲哀地哭了。为此，父亲带她辗转武汉、上海、北京等地求医问药，只要听说哪里有一线治疗期望就不会放过，但始终不见好转。眼看要满7岁了，父母将她送人市聋哑学校领悟。
舞蹈使邰丽华品尝到无穷的欢乐，但她知道，在现代化的这天，知识对于一个人的重要。17岁那年，她给自我定下新的目标：上大学。于是她又将自我练舞的倔劲放在领悟文化课上，1994年如愿以偿地考取了湖北美术学院装潢设计系，成为了一名大学生。
如今，邰丽华成了中国残疾人艺术团里的台柱子。她不仅仅担任了残疾人艺术团演员队队长，出任了中国特殊艺术协会的副主席，同时她也是中国残疾人艺术团的“形象大使”，先后在40多个国家巡回演出，她的演出剧照总是出此刻艺术团宣传材料最醒目的位置。
桑兰
这个笑容甜美的姑娘来自浙江宁波，1993年进入国家队，在遭受如此重大的变故后却表现出难得的坚毅，她的主治医生说：“桑兰表现得十分勇敢，她从未抱怨什么，对她我能找到表达的词就是‘勇气’。”就算是知道自我再也站不起来之后，她也绝不后悔练体操，她说：“我对自我有信心，我永远不会放下期望。”
应对病痛与不幸，小桑兰乐观豁达的态度，体现了中华民族优秀儿女的品质。伤痛中的桑兰不忘自我心爱的体操事业，她要看体操比赛实况转播，她为小伙伴夺得金牌而高兴得合不拢嘴。在桑兰身边，咱们常常被她感动得泪流满面。
开始走上文学创作的道路，她以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《性命的追问》。翻译作品《海边诊所》，《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》，《莫多克——一头大象的真实故事》等。她的作品在社会上在青少年中引起很强的反响，长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版。
张海迪
五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的PRO课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自我的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难领悟医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
贝多芬的故事
《命运交响曲》是贝多芬最杰出的一部作品，它的主题是反映人类和命运搏斗，最终战胜命运。这也是他自我人生的写照。这是第一乐章中连续出现的沉重而有力的音符。贝多芬说：“命运就是这样敲门的。”
贝多芬是世界着名的音乐家，也是命运最糟的一个。童年，贝多芬是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困，父母失和，造成贝多芬性格上严肃、孤僻、倔强和独立，在他心中蕴藏着强烈而深沉的感情。他从12岁开始作曲，14岁参加乐团演出并领取工资补贴家用。到了17岁，母亲病逝，家中只剩下两个弟弟，一个妹妹和已经堕落的父亲。不久，贝多芬得了伤寒和天花，几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征，他的不幸是一个孩子难以承受的。尽管如此，贝多芬还是挺过来了。他对音乐酷爱到离不开的程度。在他的作品中，有着他生活的影子，既充满高尚的思想，又流露对人间完美事物的追求、向往。对美丽的大自然他有抒发不尽的情怀。说贝多芬命运不好，不光指他童年悲惨，实际上他最大的不幸，莫过于28岁那年的耳聋。先是耳朵日夜作响，继而听觉日益衰弱。他去野外散步，再也听不见农夫的笛声了。从此，他孤独地过着聋人的生活，全部精力都用于和聋疾苦战。贝多芬活在世上，能明白他的人太少了，而唯一能给他安慰的只有音乐。他作曲时，常把一根细木棍咬在嘴里，借以感受钢琴的振动，他用自我无法听到的声音，倾诉着自我对大自然的挚爱，对真理的追求，对未来的憧憬。他着名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的。他坚信“音乐能够使人类的精神爆发出火花”。“顽强地战斗，透过斗争去取得胜利。”这种思想贯穿了贝多芬作品的始终。
1827年3月26日，一个雷雨交加的夜晚，音乐巨人与世长辞，那时他才57岁。贝多芬生命是悲惨的，世界不曾给他欢乐，他却为人类创造了欢乐。贝多芬身体是虚弱的，但他是真正的强者。
霍金的故事
霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的研究。十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。不久他发现自我患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病。由于医生对此病束手无策，起初他打算放下从事研究的理想，但之后病情恶化的速度减慢了，他便重拾情绪，排除万难，从挫折中站起来，勇敢地应对这次的不幸，继续醉心研究。
七十年代，他和彭罗斯证明了着名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。他还证明了黑洞的面积不会随时刻减少。1973年，他发现黑洞辐射的温度和其质量成反比，即黑洞会正因辐射而变小，但温度却会升高，最终会发生爆炸而消失。
八十年代，他开始研究量子宇宙论。这时他的行动已经出现问题，之后由于得了肺炎而理解穿气管手术，使他从此再不能说话。此刻他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮。
虽然大家都觉得他十分不幸，但他在科学上的成就却是在他在病发后获得的。他凭着坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个奇迹，也证明了残疾并非成功的障碍。他对性命的钟爱和对科学研究的热诚，是值得年轻一代领悟的。(巴菲特名言)
华罗庚的故事
华罗庚初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，故生命只有初中毕业文凭。此后，他开始顽强自学，他用5年时刻学完了高中和大学低年级的全部数学课程。
1928年，他不幸染上伤寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，却落下左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。从1931年起，华罗庚在清华大学边工作边领悟，用一年半时刻学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文，先后在国外杂志上发表了多篇论文。1936年夏，华罗庚被保送到英国剑桥大学进修，两年中发表了十多篇论文，引起国际数学界赞赏。
1938年，华罗庚访英回国，在昆明郊外一间牛棚似的小阁楼里，他艰难地写出名着《堆垒素数论》。
史铁生
肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。和另外的小说家不同，他并无对民族、地域的感性生活特征的执着，他把写作当作个人精神历程的叙述和探索。“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计”（史铁生《我与地坛》）。这种对于“残疾人”（在史铁生看来，所有的人都是残疾的，有缺陷的）的生存的持续关注，使他的小说有着浓重的哲理意味。他的叙述由于有着亲历的体验而贯穿一种温情、然而宿命的感伤；但又有对于荒诞和宿命的抗争。《命若琴弦》就是一个抗争荒诞以获取生存意义的寓言故事。
约翰 库缇斯 （John Coutis），
一个与众不同的人。他所经历的逆境与成功，对每个人来说，都是巨大的个人感召。他天生严重残疾，但他以拒绝死亡来挑战医学观念。他的演讲雄伟壮丽，他有清晰的头脑，很好的幽默感，他乐于付出他的时间和才能。约翰在全世界向千千万万热情、热切的人们演讲，他没有腿，也不依靠轮椅生活、移动和存在，却形成了世界级的自尊、自信和自立。他是当前世界上最着名的残疾演讲大师。
现年34岁的约翰.库缇斯天生下肢瘫痪并做了截肢手术，然而却取得一系列让正常人惊叹的成就：夺得澳大利亚残疾网球冠军、成为澳大利亚板球队荣誉队员、一直坚持不用轮椅而用“手”走路、考取了驾照......
约翰形容自己“每一天都是一场战斗”：他刚生下来时，医生对他的父母断言他活不过一周；过了一周，医生又说他活不过一个月；过了一个月，医生又说他活不过一年；然而父母并没有放弃，只是更加悉心的照料他。周围有不少小孩骂他是“怪物”，10岁哪年被一群同班的小学生绑起来扔进点燃了的垃圾桶，差点送命，后来幸被一位女老师发现并冒死救了出来；更有一些同学恶作剧，在他的课桌周围撒满图钉。生活中的遭遇曾让他一度想自杀，后被父母劝阻。在父母爱的力量鼓舞下，他以超人的毅力生活、学习，虽然他被确诊患了癌症，但他始终以积极的心态面对人生。面对哪些在成长过程中歧视、敌视他的人......他每天都像战士一样，时刻鼓励自己坚持下去。
B. 计算机网络犯罪现状
摘要 计算机网络的出现和发展打破了人类生活的地域界限，加速了人类文明的发展，然而利用网络进行犯罪的现象也相伴而生。近年来，各类案件中越来越多地涉及到计算机网络，如何遏制计算机网络犯罪，已是世界各国面临的新的社会问题。
关键词 计算机网络犯罪 现状 特点 防控对策
计算机的诞生标志着世界进入了一个崭新的时代，计算机技术的发展和普及为人类的生活和生产提供了全新的方式，计算机网络的出现和发展，使人类社会快步进入了信息化。目前，计算机及其网络已经成为现代社会的重要组成部分，在各个领域发挥着不可替代的作用。就在计算机及其网络给人类带来种种便利的同时，它的负面影响也开始显现，电子商务纠纷，计算机犯罪问题也不断出现。特别是计算机犯罪问题，正伴随着计算机技术的迅速发展和普及而日趋严重，其犯罪的方式和手段也日趋复杂化和多样化。计算机网络犯罪作为计算机犯罪的主要形式，属于高技术，高智能的新型犯罪，它具有隐蔽性强，犯罪成本低，跨国性和侦查取证难以及社会危害大等特点。因此分析和研究计算机网络犯罪的现状及特点，掌握其发展的趋势，对于计算机网络犯罪的防范控制有着极为重要的作用。
一、何为计算机网络犯罪
尽管计算机网络犯罪的存在是一个不争的事实，然而关于计算机网络犯罪的确切含义确众说纷纭，莫衷一是，有的将计算机网络犯罪等同于计算机犯罪，有的主张广义的计算机网络犯罪概念，有的赞成狭义的计算机网络犯罪概念。现将三种不同的观点叙述如下。
第一种观点认为计算机网络犯罪就是计算机犯罪，即以计算机资产为攻击对象或利用计算机为工具而实施的危害社会并应处以刑罚的行为。这一观点把计算机网络犯罪等同于计算机犯罪，是片面的。我国公安部计算机管理监察司（现名公共信息网络安全监察局）将计算机犯罪定义表述为：“以计算机为工具或以计算机资产为对象实施的犯罪行为。”[1]从此给计算机犯罪所下的定义看，其概念基本上排斥了在网络空间或利用网络实施的犯罪。
第二种观点认为，计算机网络犯罪是指以侵入或破坏计算机信息网络及其储存、传输的信息为犯罪对象或者在网络空间实施的危害社会并应处以刑罚的行为。该观点将网络犯罪仅限于侵入或者破坏计算机信息网络以及在网络空间（将网络作为犯罪场所）实施的犯罪，要求犯罪的行为与结果均应在网络中完成，并认为利用网络实施的绑架、杀人、敲诈勒索等都不应归于网络犯罪。这种观点实际是狭义上的计算机网络犯罪，这就排除了利用网络（作为工具或者方法）实施犯罪的情况。根据刑法的规定，将侵入或者破坏计算机信息系统的犯罪纳入计算机犯罪范围是正确的，因为有的犯罪既可以在网络空间实施完成，也可以将网络作为工具或方法实施，犯罪的行为与结果并非同时在网络空间完成。因此只要利用了网络（作为工具或者方法），就可以认为是网络犯罪。
第三种观点认为计算机网络犯罪是指以侵入或者破坏计算机信息网络或者利用网络所实施的危害社会，依照我国刑法规定应当受刑罚处罚的行为。这种观点是广义上的计算机网络犯罪，包括了侵入或者破坏计算机信息网络犯罪行为，也包括利用网络所实施的危害社会的犯罪行为。。[2]
二、当前我国计算机网络犯罪的现状及其特点
（一）当前我国计算机网络犯罪的现状
1、利用计算机制作、复制、传播色情、淫秽物品的案件十分突出
这类案件的违法犯罪分子有的利用互联网出售色情光盘，有的非法提供色情网络链接，有的干脆直接设立色情网页，如2007年3月吉林省长春市公安机关破获得“3.27”网上淫秽色情传播案。另外，一些新的网络色情犯罪形式也相继出现。如2007年1月16日北京公安局网监处配合治安总队成功破获的雷某网络卖淫招嫖案。
2、网络盗窃、网络诈骗，利用网络敲诈勒索案件增多
网络盗窃主要表现为盗取可以支付的电子货币、帐单、银行账目结算单清单等达到改变公私财产所有权的目的，如2006年6月黑龙江省牡丹江市公安机关破获的张锴利利用虚假电子商务网站实施的盗窃案。此类犯罪是网络经济犯罪中罪为常见的类型之一。网络诈骗主要是通过伪造信用卡，制作假票据，发布假信息，篡改网络程序等手段来欺骗和诈取公私财物，如2006年10月江苏省徐州市公安机关侦破的“9.25”彩票网络诈骗案。此类犯罪是网络犯罪中发展最为快速的类型。网络敲诈勒索是指利用互联网进行敲诈勒索，以非法占有为目的，对被害人用威胁或者要挟的方法强索公私财物的行为。[3]如2006年9月湖北省宜昌市公安机关破获的网上“裸聊”敲诈案。
3、网络侵权案增多
网络技术的多样性和复杂性，使网络侵权的方式和手段呈现多样化的特征。例如，利用互联网侮辱他人或者捏造实施诽谤他人；非法截获。篡改、删除他人电子邮件或者其他数据资料，侵犯公民通信自由和通信秘密。此外利用网络对知识产权的侵犯案件也呈现出增加的的趋势。
4、危害计算机信息网络安全的案件增幅较大
随着网络在我国的普及和广泛应用，黑客攻击网络越来越频繁，计算机网络病毒传播感染越来越严重，计算机病毒从网上大肆侵入我国，如1999年在我国肆虐的梅丽莎，CHI病毒等都是从互联网传入我国的。尤其是近年来，国内计算机网络病毒感染的情况更为严重，其中一些严重性病毒已造成了一些政府机构，教育科研单位等行业的网络通讯阻塞，甚至出现服务器瘫痪。
（二）我国计算机网络犯罪的特点
通过以上现状的分析我们可以看出，目前我国计算机网络犯罪除了具有一般刑事犯罪的共性特点外还具有以下比较特殊的犯罪特点：
1、具有智能性:网络犯罪属于智能型犯罪，其犯罪主体具有智能型，在犯罪的手段上都是利用或采用多种高科技手段作案。
2、行为具有隐蔽性。表现在犯罪人的收集身份在网络世界被扭曲和隐匿；网络犯罪的目标是无形的电子数据和信息；网络犯罪需要的时间极短、具有瞬时性；网络犯罪的作案范围一般不受时间、地点的限制。
3、后果的严重性。网络瘫痪或网络数据被毁坏，社会的正常工作、学习、生活秩序将会随之被破坏，国家及其管理者依靠网络和网络信息管理社会的基础一旦丧失，其后果是非常严重的。而且计算机网络犯罪的危害后果多是关联到整个社会或社会的部分群体，波及面也相当的广。
4、一定的连续性。某些类型的计算机网络犯罪一旦将某一指令或程序装入网络信息系统，它就会不断的发挥作用，有些犯罪分子会达到欲罢不能的境地；计算机网络犯罪具有的极强的隐蔽性，也大大刺激了犯罪的发生。[5]
三 计算机网络犯罪的防控对策
(一) 加强计算机技术及其网络安全技术的研究
计算机网络犯罪的行为人，往往精通计算机技术，其中也包括计算机安全技术。只有计算机安全技术领先于犯罪技术，才能不给犯罪提供条件和机会，才有可能对计算机网络犯罪形成威慑。为了提高网络的安全性，国内外网络研究人员研究开发了多种网络安全技术，如防火墙，加密技术等，这些技术在不同的适用范围内提供不同程度的安全性，能够把正确的信息及时传递到具有接受权限并需要这些信息的人手中，同时又防止非授权用户对网络资源的非法访问和干扰。[6]
(二) 加强安全管理与计算机安全监督
要建立以政府计算机安全部门为指导，专门的计算机安全管理机构监管的一套管理机制，保障计算机系统的安全；建立强制性的及时报案制度，当发生或发现计算机网络犯罪案件时，因该及时向公安机关报案；要根据计算机设备的重要程度选择不同等级的安全级别，确保计算机设备、存储介质、网络设备等相关实体的物理安全；建立审计回避制度，审计工作应由平时不接触被审计系统的专业工作人员完成；要加强内部网络管理，制定预防和制止内部信息资源或数据泄漏的管理制度。最后国家应制定强制性的措施，在新的计算机信息系统建设时，必须经过安全检察机关的批准，系统所在部门必须及时向安全检察机关报告系统的安全情况和所发生的安全事件。[7]
(三) 健全和完善计算机网络犯罪的法律
完善有关计算机网络犯罪的法律和法规是打击计算机网络犯罪的重要基础。面对计算机技术不断发展，新形式网络犯罪增多的现状，必须建立和完善法律，为打击计算机网络犯罪提供法律依据，真正用法律威慑犯罪分子，用法律教育人民。很明显，法律手段对打击计算机网络犯罪的关键作用是不能用技术和管理手段所取代的。但是不适时的苛刑严律不但起不到有效打击计算机网络犯罪的目的，反而更容易造成司法困难，甚至阻碍我国经济信息化的发展。因此，对于现有的尚不能完全的解决司法实践中出现的问题的法律，需要进一步修改和完善。如：需要在刑法中修改和完善计算机网络犯罪罪名、量刑、刑罚种类等，需要在刑事诉讼中完善证据制度等等。
C. 100分求校园局域网建设实施方案，急！！！
______学校数字化实验学校建设实施方案
一、 现状分析
技术条件：
1、 校园建立了局域网，实现了办公、教学的网络联系；信息技术中心能进行日常维护管理学校校园网络，开发教育教学资源。学校特色网站建立，教师、学生可以将自己的优秀教学资源共享在网络上，进一步提高教育资源的利用价值。同时也促进了家长、社会与学校的联系与关注。
2、 硬件逐步完善，普及了全校电脑多媒体教学辅助设备，师生应用率高。
3、 各类信息化专用设备相继到位，使学校各项相应工作都能通过科技手段予以独立解决。
建设历史：
1、 在校领导极重视和支持下，教师的观念快速的转变，学校教育信息化的探索研究取得了一系列的教育教学成果，促进了我校教育现代化发展的进展。
2、 结合区校园信息化工程，建立校校通校园信息平台，逐步形成网络通讯、信息服务、教育管理为一体的信息化教育系统。
3、 建设网站，扩展容量，提高层次。建立了部分班级主页和特长学生的个人主页发挥师生主动性，促进学生能力提高和个性发展；建立了骨干教师个人主页展示教师教育教学特色，实现资源和成果的共享，开展网上交流。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的资源积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量的教学资源积累。
4、 学校全方位的管理、教育、教学、评价，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化体系及网络制度化管理。
5、 优化组合学校现有教育资源，实施信息技术与课程整合，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，让师生形成多种类、多形式、多规格、多层次的教育教学空间。
6、 随着校园信息网络的全面建设和多样化发展，在理论上在实践中我们不断的探索发展。通过努力，我校的教育信息工作日趋完善成熟，特别是在管理、网络、培训、应用等等已经慢慢形成了规模效应和规范体系，校园网站上的特色网页越来越多，内容精彩纷呈，教师信息科技运用日趋成熟，校园网的升级服务，校信息化工作也得到了区领导的肯定与好评：在信息技术工作专项督导中被评定为“优秀”、同时获得了区信息技术应用先进单位称号。
课程整合：
1、 课题研究，形成特色
学校从97年起，开展读书活动，培养学生学会阅读，已成为我校办学的特色。为了使学生在信息的获取、交流等方面拓展能力，并使读书从知识的积累过程转变为科学的研究过程，从第五届读书节起，学校开展了“运用现代信息技术培养小学生主题式探索性读书能力的实践研究”，此课题已成为中央电教馆规划类课题。让学生围绕一个感兴趣的问题，充分利用现代信息技术，进行超文本的阅读学习，培养学生多渠道地获取信息、整理分析运用信息的能力。同时还建立了各级研究课题，与新基础教育、学科整合教育、读书活动、艺术特色、科技特色等等有机的融合起来；并已在各类课题论文评比中获得了良好的成绩。
一些基于教学网络环境下的拓展性课程的实践研究和主体式探究性活动开始探索并卓有成效。如王绮老师与一年级语文组刘芸老师合作进行了《计算机多媒体交互式教学环境下小学语文教学探索研究》的区级课题研究，骨干教师则对《培养小学生数学问题意识的研究》、《小学中年级学生美术课堂教学自主学习的实践研究》、《小学校合唱队练声训练的研究》、《在阅读教学中培养写作能力的探索研究》、《运用多媒体技术进行小学低年级识字教学的研究》等课题进行了不断的探索研究。《上海电教》02.4为我校作了现代教育技术实践的专栏论文刊登，有9位教师的相关文章进行了交流；从学校管理、学生德育、新基础研究、学科整合、教学个案以及科技探索等各方面进行了探索。
2、 学科教学，体现价值
在课堂教学中，帮助学生建立对知识信息的立体感性认识，使教师通过各种信息渠道来进行教学实践，并通过信息化设备、软件来设计教学方案，进行教学实践，培养学生学习的兴趣与自主意识。帮助学生确立正确的学习态度，养成学习、读书、行为方面的良好习惯，并形成会学习、会自我学习、会利用资源学习的多元化学习。特别是学校结合学生实际情况开展的诸如“居家安全”等一系列的教育活动，即开发了学生的生活资源又通过网络的平台进行宣传观摩，达到了良好的教育效果。
3、 课堂研讨，重建与发展
结合课程改革实施构筑起了良好的课堂生态，对教学资源有了"新"的定位，让学生学习能力得到提升，师生有了拓宽学科价值的意识，丰富了课堂教学形式，教师具备了一定的反思能力，师生信息技术运用的水平提高了。实现了主体参与教学活动的目的，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效益。突出了现代教育技术与新基础课堂教学整合效应。让我们看到了信息技术已走进了我们的课堂，服务我们的教学。
4、 兴趣活动，发展特长
运用信息技术，组织各类兴趣活动，能够为学生的个性特长的培养提供良好的环境。我校信息技术类的兴趣小组有多个，学习内容有：电脑绘画、电子小报制作、网页制作、运用单片机进行程序设计与制作等。还建立班级主页和个人特色网页，让学生能通过网络进行学习探索、创作各类比赛及展示的作品、网络交流与发表以及进行资源积累与共享。
师生发展：
1、学校现代化建设需要动员所有教师参加应用，做有效的利用现代化条件辅助我们的教学。目前，全校教师积极参与了计算机等级达标考试，合格率基本达到99%，优秀率32%；有近20%的教师参加了信息科技教学软件的区培训，以培养一批能掌握先进技术的优秀教师，并将以点带面发动他们的才智以带动全校的数字化信息化教育的建设；在此基础上学校大力支持教师家庭办公信息化，以促进全体教师的均衡发展；同时开展了师生网络培训、科技培训、网页培训、应用维护培训等一系列培训活动，教师们能够利用局域网进行教育教学和教育管理；从整体上开拓了网络新资源，发展了我校信息化教育。
2、我校在已有的三年级信息科技课程、电脑兴趣组的基础上，加强学生的信息技术培训，以计算机网络小组为依托，培养学生网络管理的能力，并参与特色网站建设，形成我校计算机的特色教育。并积极组织开展师生信息科技竞赛活动，多人多次在市区级比赛中获等第奖。
方向定位：
托校园网络与技术，发展基础设施，实现两网四室的数字化环境依托。
结合科研特色，发展学习型主题网站。
整合课堂教学，形成核心资源库与学生、家校教育网络库。
发展现代学校教育教学网络管理功能，实现全方位的数字化校园模式。
二、 发展目标与理论支持
1、 对数字化学校的理解：
“数字化学校”是建立在“校园网”基础上的，是将网络多媒体技术融入多门学科的日常教学；是让计算机成为教师的日常教学工具，让学生真正成为学习的主人；让校园资源配置更优化，突破时空的限制，实现局域网、广域网上的远程教学和交互；让协作学习存在于教师与学生之间、学生与学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式。
“数字化学校”将形成全方位数字化的管理、教育、教学、评价体系，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化系统；同时形成制度化网络管理，对职能部门和人员的岗位职责，教师考核指标和评估、奖惩均实现数字化、信息化。
“数字化学校”可以充分发挥网站的展示功能、资源共享功能、师生个性发展的舞台功能、家校社会一体化的教育功能。班级主页和特长学生的个人主页，促进学生能力提高和个性发展；骨干教师个人主页以展示教师教育教学特色，实现资源和成果的共享，开展网上交流。开发学校数学特色网站，通过与外界的交流，发展自身的技术力量。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的资源积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量、开放式的教学环境。同时为学生跨学科夸张节学习、自主学习、协作学习提供帮助。
2、在现有基础上寻求突破：
通过校园网及其软硬件的进一步建设发展，师生的全面熟练的应用，最终形成集教育教学、科研管理、师生活动、家校联系等为一体的数字化教育环境，全面实现校园信息化。也就是在网络与硬件设施的基础上，发展学生成长档案、家长联系互动、教学资源应用的核心资源库，同时通过网络平台，从管理、教学、学习、资源、交流着手，形成中心集成的网络应用模式。
3、目标理论依据：
区局的大力支持与基础建设，学校的不断完善与探索，教师的努力实践与积累，学生的学习与发展，同时包括管理应用的护驾；对数字化学校建设有了着力点和发展点。同时，与现阶段工作相结合，二次开发门户网站与管理应用平台，资源库的继续规范化与合理化，内外网应用的相辅相成；师生的应用水平逐步提高；
三、 具体实施计划
1、 具体预期效果：
⑴、 校园网站日趋完善并形成互动效应和学习效应，各类学习性链接和资源开发应用不断丰富， 形成网络学习新格局。
⑵、 管理网络信息化、科学化并具发展性效应；
⑶、 教学整合规模化，体现数字化成果效应；
⑷、 数字化学习行为方式有特色和区域效应。
2、 目标任务测评点：
管理工作
⑴、信息发布——后台管理，及时更新。
⑵、教育管理——用好教育局《OA电子政务》系统，实现学校教育行政管理自动化。
⑶、教学管理——利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，形成开放、高效的教学模式，通过对各类数据进行分析，作出客观、公正、全面的教学质量评估。
⑷、教务管理——能通过《学生综合素质评价系统》，对学生基本信息、招生信息档案、专用教室和课表安排等进行网络管理，实现教务管理的网络化。
⑸、学习系统——教师无纸化备课、学生自主学习平台、学习资源的共建共享、电子图书馆、校本课程建设、与二期课改和新基础教育实验的融合等。
⑹、公共信息服务——通过学校门户注册登录后，经统一身份认证，提供公共基础数据查询、一卡通、后勤、家校联系、视频点播、信息检索等服务。
⑺、信息化维护：结合学校维护报修制度，及时维护或联系公司，确保教学工作正常开展。
教学工作
⑴、教研活动与科研同步发展。
⑵、教学研究与学生发展同步发展。
⑶、组织教学研讨活动，促进教师发展。
⑷、发展学生个性特长，使其积极参与信息技术等级考和各类竞赛活动。
培训工作
⑴、开展学生信息管理员培训，提高学生管理能力。
⑵、组织教师信息辅导员培训，扩大校园信息化管理维护队伍。
⑶、教师信息化运用与课程、教科研整合培训工作，促进学校教育的信息化整体推进。
⑷、开展师生校园网应用培训，丰富江小校园网，使其永远焕发生命的活力。
发展性工作
⑴、更新网站，形成中心发展特点。
⑵、主题式读书活动更具网络化，并形成学习型主题网站。
⑶、建成学生成长、家校互动、教学应用等资源库。
⑷、教师教育信息技术应用项目评审工作，促进教师的信息化应用和提高。
⑸、 师生在线的学习、运用与推广，以提高和开阔教师的教学视野。
⑹、 新闻信息的发布工作，及时宣传校园教育教学活动。
⑺、 结合学校信息化发展的实际，不断更新发展校园信息化的软硬件。
7、 结果呈现：
⑴、 门户网站的成功更新，开发网络拓展型课程并形成互动学习效果，建立学习型网站生成规模效应。
⑵、 各类教学环境达到数字化建设要求，并体现应用价值和效应。
⑶、 利用内外网建成江小核心网站资源库和内网普及应用资源库以达到不同对象对资源的分类、分权限使用效果，同时实现规范管理与规范应用。
⑷、 教育教学优秀资源进行开发及应用。如：科研成果集、课例设计、学生教育集、课件、视频等等。提升核心资源库的教育价值。
⑸、 开发学生成长档案库，与家校联系库，加强学生的学习指导。
⑹、 管理网络化、办公无纸化、培训个性化。
⑺、 形成大网络环境下集管理、教学、学习、资源、交流功能的数字化特色学校。
四、 制度和保障
1、 管理基础规范完整：
我校形成了“校园信息科技三级网络管理”
一级
二 级
三 级
校 长 室
信息技术中心
班 主 任
办公室室长
资料室管理员
图书管理员
总务处
协同管理维护
制定了《校园信息科技三级网络管理系统》、《办公室电脑网络管理制度》、《教室电脑多媒体网络管理制度》、《电子备课室电脑网络管理制度》、《电子阅览室电脑网络管理制度》、《电脑房电脑网络管理制度》、《现代学校设备管理制度》、《项目评审制度》、《打印制度》、《数码照片档案操作流程及规则》、《教师个人笔记本使用管理条例》、《计算机类设备管理》等发展性工作的许多系列的管理条例与制度、操作规则。同时结合不同的发展阶段将及时地作相应的更新或调整，使得制度能随着信息化应用的发展而发展。
学校也加大各方面信息化管理的举措，从教学工作管理到科研工作，从教师组室交流、论坛讲座到教师多元化考评，从民主议事到新闻宣传形成了数字化管理的基本模式和操作要求。
2、 应用基础普及提高：
设备使用率100%，学校的管理、教育教学工作、各类会议活动基本上都采用了网络多媒体技术和设备。
教师使用层次不断提高：文字处理 → PowerPoint课件制作 → Flash动画 → Authorware → 视音频技术、网络技术、网页制作、视频会议等等；并在区的电脑比赛中获得课件的等第奖。
学生使用机会不断增加：信息技术课、电脑网页组、电脑小报组、电脑平面设计组、校园网吧（每天中午）、校园广播包括教室中的一些学生活动都有体现。学生自主管理应用水平也逐步提高，学生已形成及普及了信息化的学习意识并在各类活动中得以体现，如：电子小报、视频小品、科技竞赛、等级考核、拓展型学习等等。