怎样上好计算机网络基础第一节课

⑴ 如何学好计算机网络基础

首先认识机器的硬件，组装.再者就是装操作系统 最后排除 问题~！
好的技术人员不是靠别人交出来的，你可以多看些书把别人的东西变成自己的东西，计算机的问题不是一种办法可以解决的~！

⑵ <计算机网络基础》怎么才能学好啊

我大二 现在正报考CCNP(你如果是学计算机方面的应该知道它的含金量) 如果你只是想学习网络基础而不是要系统的了解整个网络 那掌握以下内容就足以应对考试了
掌握OSI七层每层的功能，协议、接口、服务、实体等概念，数据通信的过程
掌握TCP/IP模型中每层的协议及主要作用
掌握TCP协议的特点，三次握手的过程，流量控制的方法
掌握IP协议的作用，IP地址的分类和子网划分
掌握常见的局域网技术，以太网的工作原理。csma/cd原理。
了解常见的传输介质及特点
了解常见的网络设备及作用
了解常见的广域网通信技术和接入方法

这些东西都是理论 一个字 背

⑶ 计算机网络基础课 宁夏大学怎么上课

学习目标：

一、知识目标：

1、掌握计算机网络的定义、分类及其作用;

2、了解计算机网络系统的构成;

3、了解因特网的产生与发展;

二、能力目标：

培养学生在网上自主学习的兴趣和能力;

三、情感目标：
培养学生自主学习、合作学习的精神

学习重点：

1、计算机网络的定义、分类及其作用

2、计算机网络系统构成

学习难点：计算机网络的作用

学习方法：问题导向、任务驱动、自主探究、分析讨论

学习用具：计算机房，widnows xp操作系统， powerpoint, ie，

⑷ 如何进行计算机网络基础课程的教学

计算机网络技术是计算机技术与通信技术紧密结合并不断发展的一门学科。《计算机网络基础》课程的开设，旨在培养学生了解计算机网络的基本概念、原理、方法，掌握计算机网络应用的基本工具，具备熟练上网操作的能力等。课程以网络分层体系结构为线索，具有概念多、理论抽象、实践性强等特点。但是在教学过程中不难发现，对于学生而言，《计算机网络基础》课程具有抽象难懂、枯燥无味等特点。教学的关键在于有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体地位，因此探索适合《计算机网络基础》课程的教学方式和方法具有非常重要的现实意义。
1.优化设计教学过程
教师在教学过程中要坚持效率与效果相统一的原则，确保提高教学质量。通过对知识的精炼讲解和准确完整的描述，可以使学生更快更好地掌握知识。因此教师一定要对教学内容的重点和难点、主要问题和次要问题做出具体的分析，通过思考、研究和分析，确定符合实际的课程内容，把教学工作置于切实有效的基础上来。对于《计算机网络基础》这门课来说，我们首先要明确课程的整体教学任务和详细的教学内容，明确各个知识点之间的内在联系，
然后在此框架内设计每一堂课的教学方法、手段和学生的活动形式。在具体的授课过程中，从讲课的语言到授课的方法要生动有趣、引人入胜，从而营造生动的学习氛围，调动学生的学习积极性。教学过程还应突出学生的主体地位和教师在课堂上的主导地位，注重学生在课堂中的活动，多让学生去动手，多说多练，并在此过程中实现师生的互动和生与生之间的互动。通过双向的互动环节，让课堂气氛活跃起来，激发学生对于计算机网络学习的强烈兴趣。教师通过对教材中的重点内容，通过设计问题后，让学生进行积极的思考和小组的合作探究进行生生互动，充分的调动学生学习的积极性。然后在教师的启发引导下进行师生互动，促进师生有效的交流，对重难点进行突破。这样所讲的内容学生很容易做到当堂消化，对知识本质的理解也会进一步升华。教学过程的优化设计，能够有效地引导学生主动思考，调动学生的学习积极性，使其主动获取知识，进而应用知识解决问题，提高创新精神和实践能力。
2.灵活采用多种教学方法
2.1 任务驱动法
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念：将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。在《计算机网络基础》课程的教学过程中，教师可以根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应的学习任务。这种教学方法不仅使学生获得知识，还能增强动手实践能力，让学生的探索和创新精神得以展现。笔者在课堂教学中是这样使用任务驱动法的，首先对于所要学习的内容，提出需要掌握的程度和设计一些习题，让学生通过认真的听讲，之后进行小组的合作探究学习，共同完成所要求达到的目标。这样的任务驱动法，不仅培养了学生的合作能力和共同获得新知识的能力，还能增强学生的动手实践能力，在操作中和小组合作中实现创新。
2.2 案例教学法
计算机网络课程，具有抽象的理论性和较强的实践性，如课程中的组建与维护、网站开发与设计、互联网应用、网络产品，需要结合实物和一定的实例进行讲解，让学生对照真实的实物和具体的实例结合课本上的理论知识进行深刻的理解，并学会融会贯通和举一反三。为了加强学生对实际网络工作过程的了解，开阔学生的视野，在计算机网络课程的教学过程中，结合教材的具体内容将同轴电缆、光纤、交换机、路由器等网络设备搬到课堂上，对照实物现场进行讲解，同时在课堂上现场给学生演示如何制作网线，如何制作简单的网页，如何配置家用路由器和交换机，帮助学生更直观、更有效地了解和掌握计算机网络原理和实用技术。学生对实际网络工作过程加强了解，开阔了视野;同时让学生了解如何做网络研究和开发工作，提升学生对课程的兴趣。
2.3 图例教学法
对于一些比较抽象的概念.可以采用具体的图例，并结合实际应用进行讲解，使抽象的概念更加直观。比如，在讲解“星型拓扑结构”时，笔者首先画出“星型拓扑结构”的示意图。通过示意图来讲解它的优点是易于维护、安全可靠。一个用户产生故障不会影响其他用户;同时，也指出它的缺点是中心节点会成为整个网络的瓶颈，一旦出现故障.与它相连的网络就会瘫痪。学生在宿舍上网时会使用交换机进行互连，这样互连的网络具有星型结构的优点和缺点。如果交换机出现故障，那么与之相连的所有计算机就都不能上网。理论与实际相结合，把抽象概念实例化，学生学习起来就会容易很多。
3.综合使用各种教学手段
在教学过程中，可以采用多种教学手段，每一种教学手段都是为了加深学生对概念的理解，提高学生的动手能力。比如多媒体教学。计算机网络的原理比较抽象，有时很难用语言把它描述清楚。如果把这些晦涩难懂的内容制作成多媒体课件，将原来抽象、复杂的理论知识用生动形象的动画表现出来，学生们就能更加直观的接受这些知识，激发学生的学习兴趣。再比如网络教学。通过网络教学平台，将课程的教案、参考文献目录、授课PPT、网络课件等相关教学资料在校园网的网络教学平台上发布，可以实现教学资源的共享。此外，教师还可以组织学生在网上进行交流讨论等等。
4.总结
教学是一种永无止境的追求过程，所以在《计算机网络基础》这门课程的教学过程中，我们要不断改进教学方法，丰富教学手段，从而激发学生们学习的兴趣，达到良好的教学效果。

⑸ 大学计算机基础第一节课如何上，讲什么

可能会讲一些基础知识，历史发展情况吧，了解一下大概情况，记住常见的知识点就可以了吧。

电子计算机（electronic computer）通称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算、逻辑计算，具有存储记忆功能，能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据。

它由硬件系统和软件系统所组成，没有安装任何软件的计算机称为裸机。计算机被用作各种工业和消费设备的控制系统，包括简单的特定用途设备、工业设备及通用设备等。

⑹ 浅谈如何上好中职《计算机网络技术》课程

收藏推荐 现在很多中专学校都开设有计算机专业，选学该专业的学生中有一部分是为了学习或更熟悉上网才选择的。因此，上计算机专业课程的教师应不断跟宗了解计算机网络的最新技术，以便及时指导或接受学生的咨询，计算机专业的教师就要不断更知识，接受新的挑战。计算机网络是现代通信技术和计算机技术密切结合的产物，是适应社会为信息共享和信息传递的要求而发展起来的。它使信息的收集、存储、加工和传播不再是相互分离的几个部分，而是一个有机整体。信息的存储和加工都涉及计算机技术，而信息的传播则涉及通信技术。1课堂教学课堂教学是传授知识的主要方式和场所，认真组织好每一堂课。复习提问、讲新课及课后总结和作业，每一个环节都不容忽视。打好基础，要从基本概念入手，而基本概念是抽象的，讲课时应从关联内容展开讲解，思路要清晰，内容要要步步深人，对相类似的内容最好要区别讲解，并列表总结，让学生学得容易，记得牢固。例如，选择各种计算机网络教学软件或制作相应的课件，充分利用投影机、多媒体电概念引出通信线路、计算机互联及互联的通信协议，从通信线路引出各种网络连接介质、设备，从协议引出IPX、SPX、NETBEUI、......(本文共计3页) 如何获取本文>>

⑺ 如何上好新学期第一节信息技术课

翻开信息技术这本书，发现前三章的内容都是理论课，根据这几年的教学发现，在机房上理论课，学生面对计算机不能安定心思听课；而在教室上，理论课的内容枯燥不能引起学生的兴趣。那如何才能让学生转变这个不喜欢上“理论课”的观念呢？我在网上也查了很多的资料，也借鉴了其他老师的教学处理方法，我决定改变原有（老师讲，学生听）的教学模式，采取了以下的一些方法，让学生彻底爱上这个“理论课”。我现在以第一节课为例，讲讲自己的教学经验。
既然我们这门课程叫信息技术，我们就应该把我们所知道的信息整合，做成课件或视频，用多媒体设备给学生看。如果连信息技术课都要在教室上，那怎么对得起学生对它的钟爱呢？在教学导入和教学过程上我们也要下足一定的功夫，尽量采用学生身边的事例或他们感兴趣的话题进行导入。第一节课的内容《信息及其特征》，就是要让学生明白：1、什么是信息并且要会辨别信息；2、信息的一般特征。
针对第一个问题我采用一段情境进行导入：某某在网上看电视新闻：有个记者在采访一个刚落网的网络诈骗案的主谋。随后我问了学生一个问题：我们生活中充满了各种各样的信息，你们刚才从电视新闻中获得了什么信息？学生说：网络诈骗案主谋落网。然后我接着问：“那它是以什么形式表现的呢？”生：“影像（视频）、文字。”继续播放情境动画：突然他的电脑里发出“嘀嘀嘀”（QQ消息）的声音。“什么声音？”我故意问。学生马上反应了：“是QQ有消息来了。”“你们怎么知道是QQ消息？”“听到了嘀嘀嘀的声音。”“哦，声音也是信息的一种表现形式。“哦，声音也是信息的一种表现形式。”我趁机出示板书。接着继续放影片：某某打开了QQ消息，里面显示：你好，你中了一等奖，奖品是一台笔记本，要进入下面的网站进行登记。同时下面还有一串网址。随即屏幕也出示一个问题：你觉得他应该点击进入这个网站吗？学生纷纷都表示不能进行，也有个别的学生说点进去看看。于是抓住契机问：“为什么不能点进去？”“电视上不是正在放网络诈骗……”于是我趁机教育学生：现在社会上的信息鱼龙混杂，这就要同学们用敏锐的眼睛和仔细的观察去判断和分辨信息的真假性。
针对第二个问题，我采用了案例分析法，让学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。首先我先让学生阅读课本上的一个案例“感觉剥夺实验”，让学生明白：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺，让学生明白信息是具有价值性的。然后用贴近生活的实例，帮助学生理解信息其他方面的特征。
事例1：“德百大降价，只要100元钱东西任拿”的消息大家是通过接收传单、收看电视、查看互联网上的新闻、听别的同学告诉等很多方式了解到的。（说明信息具有载体依附性）
事例2：“德百大降价，只要100元钱东西任拿”的消息，大家通过不同的方式（不同的载体）对这个信息都有所了解了。（说明信息具有共享性）
事例3：“德百大降价，只要100元钱东西任拿”的消息的确可靠，但是接着还有说明“活动时间：2009年7月1日至2009年7月20日”。（说明信息具有时效性）
一节看似枯燥、没什么东西可教的理论课就在我制作的情境动画和各种有趣的案例中生动、自然地结束了。不仅征服了学生的兴趣，而且还能让学生深深地记住这一节课。

⑻ 浅谈如何上好第一次计算机基础课

计算机专业考试共分为三个级别:初级、中级和高级，分别对应职称的初、中、高三级。 刚大学毕业，一般要工作一年以后，见习期满，可申报初级职称。 硕士毕业，一般工作一年后，可申报中级职称。 博士毕业，一般一年后，可申报高级职称。

⑼ 计算机应用基础老师怎么上好第一节课

《计算机应用基础》主要内容包括了计算机基本理论知识、操作系统、office应用和网络病毒等内容。操作系统是基础，office技术应用是重点。中职生学习这门课程要了解计算机简单的历史发展、组成和操作系统等，必须知道本门课程最后学完要达到的目标是通过NIT等级考试，要对计算机应用操作有了一定的基础。当然最终目标要靠平时中多个“项目任务目标”的出色完成来实现的。在日常教学中，大多数老师就是给学生“项目”去做，指定完成一定量的任务。很多中职学生面临各种专业需求，其他应用技术的吸引，往往显得过于好高骛远，最终是基础没有打好，在后面的学习上就会碰壁，挫伤学习积极性。中职学校的学生除了学习计算机还要学习其他的课程，要想学好各门学科时间还是很紧张的。就中职学生的定位来说也不宜去追求过多的过深的学科知识。所以，在学习计算机方面要求样样都学样样都“精”是不可能的。所以这门课程，office就是精通的重点。具体每一位个体学习者身上，精通的是就是其中某一模块，或者word，或者excel，或者PowerPoint或者其它。