网络学习困难有哪些

㈠ 青少年网络学习困难的表现与产生原因

青少年学习困难的原因有内部的和外部的，是内外因共同起作用的结果。
内部原因
造成青少年学习困难的根本和关键原因是内部原因。一方面，学习困难的青少年一般都存在注意力不集中，理解力差，智力水平低的问题。另一方面，青少年由于不断的失败，信心受到严重的打击，丧失了学习的动力和兴趣，最终导致学习成绩下降。
（1）自制力差，缺乏意志。当今的青少年由于富裕的生活条件和家长不合理的疼爱方式普遍存在自制力差和意志缺乏问题。有些青少年上课开小差，注意力不集中，交头接耳，造成听课效率不高。一些青少年学习不够刻苦，遇到困难只想着逃避，不愿努力克服。还有些青少年过于贪玩，课余时间大部分都用在了玩耍上，而不是去巩固已学知识，或者去预习新的内容。
（2）情绪消沉，缺乏热情。很多青少年存在厌学问题，他们不想学、不愿意学，对学习缺乏兴趣。他们大多上课时不认真听讲，甚至有的上课睡觉，作业应付了事，很少复习或预习课文。对于所学内容，他们大多死记硬背，不愿意去理解，形成系统的知识结构。

㈡ 学生线上学习存在的问题有哪些

1.学习APP平台杂乱，不同老师用不同的学习平台，学生对一些教学工具不了解，不会使用。比如，学生提出不理解学习通里的得分标准。

建议：任课老师带着学生熟悉教学软件、介绍学习工具的使用措施。

2.课程没有发教材，学习时不能看书本，预习、课上记忆以及课后练习都不方便。

建议：如果有电子教材的可以提供给学生，给学生提供一些线上优质学习资源。

3.网络不稳定，系统卡顿、崩溃现象较多。而且没有电脑学生较多，用手机学习不方便。

建议：针对网络的不稳定进行替代方案的准备，老师们一定要知晓知大部分学生是手里只有手机，没电脑的。

4.个别老师PPT蓝底黑字看不清。且个别老师一门课用三四个平台，同一科目的学习资源分布在不同的软件平台上，来回切换不便，太繁杂。

建议：PPT制作要清晰，老师要提前明确好具体上课的APP，在网络技术满足的情况下同一门课减少平台的切换，尽量将课程资源放到一个平台。

5.录播整体较好，可以缓存，自由度也高一点，但高峰期也会存在打不开的问题，且有的老师录播视频太长。

建议：如果是录播，可以采取微课十五分钟到二十分钟的短视频。

6.直播太卡，网络太延迟，且直播会因网络卡顿等原因造成学习效率较低。

建议：充分考虑直播卡顿问题，可以采取推荐线上课程跟学、录播微视频等措施进行替代。

7.老师建的群太多，学习任务的消息传递不及时，存在信息接收被刷屏、消息迟延，部分同学不能及时接收到信息的情况。

建议：在可能的情况下合并或减少学习群，发布消息给学生要给予一定的时间提前量，考虑到学生需要处理多门课程的信息。

8.有的老师布置作业量大、完成时间规定的不合理。

建议：适当地、适量地布置作业，且给学生预留出的时间要合适。

9.长时间看手机和电脑，眼镜疲劳，在家会有各种打扰和影响，效率低。

建议：自我进行眼睛的舒缓，课堂中可以根据需要，比如每20分钟师生适当休息一下眼睛。尽量排除家庭干扰！

10. 学生呼吁尽快结束线上教学，还是面对面的好。

建议：共同努力，做好防护，切断传染源，早日相聚课堂。

㈢ 网上学习对于我们的学习有哪些不利的方面

你好，很高兴回答你的问题。网上学习的不好因素有:第一不能很好的控制住自己。可能会分心。第二，我们不能看着老师的表情动作有些知识就不好理解。还有就是老师在网上网课的时候，也不能像平时上课一样随心所欲。那样就不能带动同学们的积极性。

㈣ 青少年网络学习困难表现在

早期表现
出生时具有高危因素的儿童容易发生学习障碍.他们往往较早就表现好动、好哭闹,对外刺激敏感和容易过激反应.母亲会感到养育困难,儿童可能不愿被母亲拥抱,喜欢独玩.有的可能走路较早但步态和动作总让母亲不放心.亲子关系不良可能会导致母子语言和情感沟通减少,进而影响儿童的语言发展和情绪分化.好动和易兴奋会使许多母亲感到哺育棘手,因而容易招致母亲的情感忽略或/和甚至是虐待.进入幼儿期有些发生不同程度的语言发育问题,说话偏迟、揪头发、啃咬指甲、扔东西、哭闹、攻击倾向、动作缺乏目的性、对刺激过激反应、伙伴交往不良、语言理解和表达缺欠等.这使得儿童出现团体适应困难,并且认知发展不平衡或对某些狭窄领域的东西感兴趣,而对他人的活动缺乏关注.到了学龄前期出现更明显的认知偏异,如视觉认知不良、协调运动困难、精细动作笨拙、沟通和书写困难等.[2]
入学后表现
主要在一般认知和特殊学习技能方面表现困难.
(1)语言理解困难
语言理解和语言表达不良,有的即使能说出少许单词,但构音明显困难.若伴有音乐理解困难则同时缺乏节奏感.常表现"听而不闻",不理睬父母或老师的讲话,易被视为不懂礼貌.有的机械记忆字句较好,而且能运用较复杂的词汇,但对文章理解低劣,不合时宜地使用语词或文章,或"鹦鹉学舌"般.常表现喋喋不休或多嘴多舌,用词联想奔逸,使人难懂在讲什么.喋喋不休往往是患儿为寻求别人关注和理解而表现的一种手段.
(2)语言表达障碍
会说话较迟,开始说话常省略辅音,语句里少用关系词.言语理解良好而语言表达困难.可模仿说出单音,但不能模仿说出词组.有的患儿可自动反射性说出一两句词汇,但随意有目的性说话困难.有类似口吃表现、节律混乱、语调缺乏抑扬、说话伴身体摇晃、形体语言偏多等.
(3)阅读障碍
读字遗漏或增字、阅读时出现"语塞"或太急、字节顺序混乱、漏行、阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒;默读不专心,易用手指指行阅读;若是英语或拼音可整体读出,但不能分读音节;组词读出时不能提取相应的词汇,对因果顺序表达欠佳,并且命名物体困难.
(4)视空间障碍
特征是手指触觉辨别困难,精细协调动作困难,顺序和左右认知障碍,计算和书写障碍.有明显的文字符号镜象处理现象,如把p视为q,b为d,m为w,wm为mw,6为9,部为陪等.计算时忘记计算过程的进位或错位,直式计算排位错误,抄错抄漏题,数字顺序颠倒,数字记忆不良,从而导致量概念困难和应用题计算困难.结构性障碍使视觉信号无法传人运动系统,从而使空间知觉不良,方位确认障碍.因此易出现空间方位判断不良,判断远近、长短、大小、高低、方向、轻重以及图形等的困难.

㈤ 在通过网络课堂学习的过程中遇到了哪些困难,这些困难和问题通过何种方式得到

我完了，学习有一些困难，就是比如说老师不能亲眼看见你是否在认真学习，还有就是你遇到的困难，老师不能立刻马上给你解决，还有就是一个人的自觉，不能得到保障，所以说嘛，在线学习和线上线下学习还是由各有利弊的，对于自觉性特别强的女人来说，他如果在线下学习会比较好一点

㈥ 你在网课中遇到什么困难和烦恼

网课中遇到的课堂以及烦恼如下。

首先是注意力无法集中，很容易走神，无法及时听到知识点讲解。

其次是遇到问题的时候不能够和老师面对面提问或者是和同学面对面探讨。

网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。

网课是服务机构提供的在线学习课程。区别于线下课堂教授，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用。

㈦ .您参加过几次面授辅导课，通过网络自学困难有哪些

网络自学困难，主要包括以下几点？首先是自律的问题，毕竟在网上学习和在班里学习不一样，没有好的学习氛围，往往自律性较差。
二是，有些问题，特别是图题通过网络不如现场讲的明白

㈧ 网络学习最大的困难是什么(一千字)

常见问题及注意事项
1、学员打不开课程或不能播放课程。最常见的情况：一是没有使用IE浏览器（且应为7.0及以上的版本），请使用IE浏览器；二是其电脑没有安装最新的Flash插件，请安装最新的Flash插件；三是页面有阻止提醒没有解除，请解除阻止。
2、一次没有学完，可否继续学习。课程设有断点续学功能。学员在学习一门课程时，一次没学完，下一次学习时可以从上次结束时段继续学习。
3、打开课程后，可否让其自动播放到结束。课程设有防挂机功能。打开课程后，其不会自动播放到结束。每门课程均设有若干段“是否继续学习”提示，只有点击“继续”方能继续学习；若不点击，课程则停止播放。
4、打开课程后，可否在网上一边看课一边做其他工作。打开课程后，不能实现在网上一边看课一边做其他工作，课程只有在当前页面才能播放；若打开其他页面，课程就会停止播放。
5、一个账户能否同时登陆多台电脑学习。一个账户可以同时在多台电脑上登陆学习，但平台只认可最后一次登陆的记录。
6、提倡和欢迎学员使用“学习小助手”。学员在学完一门课以后，利用“学习小助手”对课程进行评论、评级并留下学习笔记。
7、第一次上线后，请修改初始密码。
8、其他注意事项可在江西干部网络学院“帮助中心”查询。
其他问题
Q：学习课程时临时有事离开，下次继续学习这门课程时不能自动从上次停止的地方开始，而是又从头播放。
A：大部分课程提供了“断点续学”功能，只要上次中断学习时，您是使用了点击课程播放页面中的“退出”方式，而不是直接关闭播放页面，则再次学习时，系统会在5秒钟左右自动进入上次学习的时间开始播放课程视频。少部分课程（如我部领导专家的讲座、英语类课程等）由于文件格式原因，暂时无法实现断点续学功能，但您可以自行将课程进度拖到相应位置继续学习。

Q：课程学习后发现学习进度显示不准确或没有记录上。
A：确认您所使用的浏览器是IE7.0及以上的版本，在播放课件时一定不要关闭选学平台的页面，而且最好“禁用”一些浏览器的插件，如藏身在工具栏上的网络、Google、必应、QQ、360、搜狗等小助手。如果以上您都做到了，试试刷新一下页面吧。

Q：有的课程很精彩，我想下载到自己的电脑里随时学习。
A：很遗憾，由于选学平台中的课程均受版权保护，目前视频课件都暂时不能下载。但也有一个好消息，课程配套的相关文字资料可以自由的下载和打印。

Q：如何快速找到我想学习的课程？
A：强烈推荐您使用“学习中心”的“课程搜索”功能，通过课程名称、主讲人、课程上传时间其中一个项目就可以进行快速搜索，而且支持模糊搜索哟！

Q：必修课考试没有通过，可以补考吗？
A：您可以立即点击“考试”，再来一次。当然了，这次看到的试题不会和刚才完全一样，因为这是从题库中随机抽取组成的。

Q：课件视频的窗口太小了，能变得大一点吗？
A：由于是预先制作好的课件，因此视频窗口不能调整大小了。您看到的是网络教学通行的三分屏模式（30%为视频窗口和课程大纲，70%为课程讲义），相对来说，讲义可能对学习的帮助作用更大吧。

Q：进入某个课程学习后，页面出现白屏或蓝屏，总之就是没法学习了。
A：出现此类问题的大多数原因，是您的电脑没有安装最新的Flash插件，而正巧您所学习的是一小部分纯Flash格式的课程。这时，您可以下载安装最新的Flash插件，也可以拨打技术咨询电话，帮助您解决问题。

㈨ 大学生上网课会遇见那些困难

遇到的更多困难，我们就要看有些地方可能网络不好，总是会卡，另外的话，这些网络课程学习的效果也不好，因为需要自己有强大的内心去坚持，做这件事情能像课堂上一样，另外我们想一想，在大学的时候，课堂里面自己还不听，更何况是网课呢，所以说效率会比较低

㈩ 线上教学存在的问题及改进措施是什么

线上教学存在的问题及改进措施如下。

一、主要的困难和问题。

1、部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，参与度不足，跟不上老师讲课的思维。

2、教师对平台各项功能了解不够，线上教学技能不熟练，效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培训提高。

3、教学平台功能有待进一步完善，如互动方面。

4、网络有时会出现拥堵问题，影响效率。

5、课堂监管难以完全落实到位。老师不在身边，父母要上班，无人管理，主要靠学生自觉。

6、学习时容易产生视觉疲劳，造成思维涣散、昏昏欲睡等现象。

7、师生交流不方便，学生在课堂学习中的参与度不如常规的线下课堂。

8、缺少监督的环境。手机上的娱乐游戏或其它信息对学生有较强的吸引力，一边听课，一边做其它事情，学生学习的注意力容易分散。

9、部分农村学生家庭经济条件较差，网络设施设备缺乏。

10、环境影响。有的学生没有独立的学习空间，有的受家庭成员相互讲话、吵闹声音的干扰，有的受房间的玩物、食品等其它物品的诱惑，影响了学习注意力的集中程度。

11、作业反馈不够方便。

二、应对策略和措施。

1、进一步加强线上教学的硬件设施建设，完善平台各项功能。

2、加强对教师的线上教学技能操作或方法的研讨培训，优化教学方法，采用启发式教学，讲课中注意停顿，留有空白，给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。

3、加强学生线上学习的方法教育，如提倡先预习、再听课的方法，可以有效提高听课效率。

4、提倡部分家庭重视教育投入，加强网络、电脑等数字化条件建设。

5、争取广大家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促的时间。