风从哪里来绘本主题网络图

‘壹’ 风到哪里去了教案

活动目标;1、理解诗歌的内容，学习新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
2、体会诗歌的结构以及语言特点，运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行创编活动。
3、感受诗歌的意境，体验诗歌的语言美。
活动准备；1、知识准备：事先丰富幼儿有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的变化。
2、物质准备：（1）根据诗歌内容制作的图片。（2）录有“风”的声音磁带。
活动过程；
（一）情景导入倾听“风”的声音。
教师；你们在什么地方见过风？幼儿回答.........教师；你们听，这是什么声音呀？
幼儿；风声。
教师；提问那风在哪里呢？
幼儿根据经验回答，可能会说：风在空中、风在天上、风在我们的身边……
（二）看图讲述
1、有个小朋友也想知道答案呢，看看他去问谁了？（出示图片；大树、花朵、小草）
2、你们想一想它们会怎么回答呢？
3、原来树儿说；当我的树叶翩翩起舞，那是风在吹过”
4、小朋友们你们知道翩翩起舞是什么意思么？谁能用动作来表演一下呢?
5、个别幼儿表演动作翩翩起舞就是跳舞很好看。个别幼儿表演动作。
6、那老师来扮演风，你们来作树叶，大家一起来做树叶翩翩起舞的吧。
7、集体学做动作“翩翩起舞”。
好了小朋友看看他还问了谁？
幼儿；小花朵
1、教师；哦那你们在想想小花朵会怎么回答呢？
2、原来小花朵说；“当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
3、小朋友你们知道频频点头是什么意思么？谁能用动作表演一下呢？
4、那我来做风，你们扮演小花朵大家一起来做花朵频频点头吧。
小草看到小朋友们扮演的非常好，它迫不及待的想要告诉小朋友们了。
1、小草儿说；“当我身体轻轻晃动，那是风在吹过。
2、那老师请一组小朋友扮演风，其余小朋友扮演小草草一起随风晃动吧。
（三）根据图，完整欣赏诗歌，学说诗句
那风到底在哪里呢？我们一起来看着图听一听这首好听的诗歌《风在哪里》
再让我们一起来学一学花儿、草儿的话吧！
现在你们知道风在哪里了吗？
风给春夏秋冬分别送来了什么？
风呀它在空中、它在水里、它又在地上其实呀风就在我们的身边……春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。
（四）、学习朗诵诗歌。
1、代表情生动的朗诵诗歌。
引导幼儿有感情分组朗诵诗歌。
2、小组朗诵诗歌。
五、延伸拓展
一、尝试仿编诗歌。
1、提出仿编要求。
（风还会吹到哪里呢？会有什么变化？请你用诗歌里的话

‘贰’ 如何画台风来了 思维导图如何画

如何利用山竹学习台风知识呢？这时我们就可以指导孩子画一张“台风”的复流图。

复流图是用来分析原因和结果的，中间主题设为“台风”，左侧就可以画上引发台风天气的原因，右侧则用来罗列后果。

比如这张图就非常典型。

这张图还有两个难能可贵的地方：Lucien不仅写出了台风带来的直接后果，还增加了第二层箭头，画出了间接后果；不仅写出了台风带来的灾难，还分析了台风的好处——能够搬运地球的热量，调节气候。

在小朋友的世界里，好人不可能做坏事，灾害不可能带来益处。

借助这样一个主题，我们就可以指导孩子既看到台风灾难性的一面，又看到台风的作用。

除了Lucien总结的这条此之外，台风所到之处翻江倒海，还能把海底的营养物质带上来，增加渔民的捕鱼量。

‘叁’ 风到哪里去了绘本故事读后感

风到哪里去了读后感：

这个故事设计的场景是发生在妈妈与孩子晚安道别时，问答的开始与结束是在白天与黑夜这一问题上。由此可见本书适合在睡前阅读，我们可以环抱着孩子用温和的语音语调为孩子进行朗读。用大自然的循环定律为孩子驱散对于黑夜的恐惧，让孩子安睡好梦。

由于故事大篇幅用一问一答的形式展开的。我们可以将孩子问语妈妈答两者的语音、语调区别处理，让孩子对问答的形式有清晰的概念，对内容的接受有条理性，也可以在孩子的问题提出以后，稍作停顿，再将妈妈的回答念出来，留给孩子思考的空间。

日常生活中我们也要多鼓励孩子提问，对于任何问题都要以这个问题提的真好的态度去认真耐心的回答孩子提出的问题。

对于孩子的问题可以用尽量通俗易懂的方式去回答。如果能像故事中的妈妈一样，在回答的同时，如果能用孩子喜欢的、充满诗情画意的方式诱发孩子更多的提问，那样会更好。

《风到哪里去了》是训练孩子语言发展技巧的一本实用性绘本，能够吸引孩子了解大自然的奥秘同时欣然入睡.故事场景与问题的设计都十分巧妙，小男孩儿在睡前以提问和思考的方式与妈妈一起度过了十分有意义的晚安道别时间。

这本书的文字或富诗意，描写细腻，让孩子们感受到语言中充盈的温情魅力。这本书讲述了这样一个故事。小男孩儿舍不得快乐的白天就这样结束，于是在睡前问妈妈关于白天结束的问题。

在得到妈妈白天并没有结束，只是在不同的地方或以不同的方式开始了这样的答复后，小男孩儿又向妈妈提出了关于各种物质到哪里去了的问题。妈妈很有耐心的为孩子解答。这样一本优美诗意的绘本，我们应该怎么讲读呢？

‘肆’ 风到哪里去了绘本

《风到哪里去了》是2006年少年儿童出版社出版的图书（绘本），作者是斯蒂芬诺·维塔（图）、夏洛特·左罗托夫（文），译者是陈丹燕。

内容简介：

在这本图画书里，围绕着小男孩入睡前向自己的妈妈提出了一些有关自然现象的问题。小男孩的妈妈都做出了充满诗意的回答，在妈妈温暖柔软的话语中小男孩进入了甜蜜的梦乡。

一个小男孩大快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。

然后，她循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。

作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。

作者简介：

夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow），于1915年生于美国维吉尼亚州。自威斯康辛大学毕业后，即在美国的Harper出版社工作。

她虽曾因为育儿而中断过工作，但复职以后，即返回出版社，并于1981年担任这家出版社的副社长。其为儿童主编童书前后达三十年之久，是一名杰出的童书编辑兼绘本作家。

以上内容参考：网络-风到哪里去了

‘伍’ 风到哪里去了绘本

风到哪里去了绘本：

他和他的朋友一直在园子里玩。

不想玩了，就躺在草地上，感到太阳覆盖在他们身上，就像 一只瞌睡的猫趴在他们身上一样，那么温暖，那么柔软。

下午，他们还在梨树下喝了一杯冰镇的柠檬汁。

晚上上床前，小男孩的爸爸在门廊里给他读了一个故事。

现在，他妈妈来向他说晚安了。

“为什么白天会不见呢?”他问妈妈。

“这样，夜晚才能到这里来呀。”妈妈说，“你看。”她指着窗外,在夜空下，梨树梢后，他看到一弯银白色的月亮。

“晚上就是这样开始的，”妈妈将手放在他肩膀上告诉他，“有月亮星星和夜色的晚上能让你入梦。”

等。

‘陆’ 寓意飞扬的“哲学启蒙”图画书《风到哪里去啦》推荐

有人说，现在的孩子都是天生的哲学家，小小年纪就会思考人生的终极问题，比如“我从哪里来？人都会死吗？”等等，而且年龄越来越小，最近深以为然。

本以为宝贝到了十万个为什么的年龄时，给她买几套网络全书的系列图画书就可以解决的思想，随着近来人家“以终为始”无限循环的提问模式而被瓦解！

每次提问结束后都会有“劫后余生”的汗颜，会庆幸宝贝的问题还算正常，会反省上学时的不够努力，更会感激宝贝又放了我一马！！在宝贝丰富的想象力和跳跃的思维面前，越发觉得，才疏学浅、知识匮乏，智慧余额不足，透支成为了常态！

每到这个时候我都会想，对孩子提问，除了要有极大的耐心之外，究竟需要如何应对那毫无止境的好奇心？如何陪伴宝贝面对未知事物，在走向消极的恐惧和伤感的短暂停留后，依然对生活充满热情，心存敬畏的积极成长？如何把看似刻板的知识寓意飞扬的表达出来，成为宝贝思想的种子？比如生老病死，比如“精神”！

最近，翻阅到了一本描述生命永不止息的图画书《风到哪里去啦》，用妈妈温情的表达向孩子传述： 那消失的事物会在某一天某一个地方再次出现，正如四季的轮转。从另一个角度，结合孩子日常生活中所能接触的自然规律，告诉孩子事物的往返不息，循环不止。

主要内容：

        一个小男孩在快乐的白天结束时，问：“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那时的树跳舞。

        然后，她循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨；波浪退回到大海里，成为新的波浪；白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。

        作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。

作者简介：

于1915年生于美国维吉尼亚州。自威斯康辛大学毕业后，即在美国的Harper出版社工作。她虽曾因为育儿而中断过工作，但复职以后，即返回出版社，并于1981年担任这家出版社的副社长。其为儿童主编童书前后达三十年之久，是一名杰出的童书编辑兼绘本作家。

夏洛特·左罗托夫的作品数量相当惊人，由她写成的绘本，超过九十本；而与她合作过的画家，则有三十余人，其中，有很多都是美国当代最具代表性的绘本画家。她的成就，也为她赢得无数荣誉。

因“对儿童文学有杰出贡献”、“对儿童文学影响深远”，夏洛特·左罗托夫分别于1986年获得明尼苏达大学艾威．可蓝大奖（Irwin Kerlan Award）、1990年南密西西比大学银牌奖及1991年美国图书馆协会图书馆从业人员的一致推崇。

此外，以她为名的The Charlotte Zolotow Award，建立于1998年，每年一月都会选出在美国出版的优秀童书的作者，夏洛特·左罗托夫在美国儿童文学界的知名度与重要性也由此可见。

夏洛特·左罗托夫的文字颇富诗意。其作品的内容特色是：所有的故事皆以“小孩”为主角，并以写实的方式，呈现书中小孩的一段“成长经验”，希望从儿童的角度，反应儿童真实的情感，由于描写细腻，又具普遍性，故颇能得到读者的共鸣。

生于意大利的帕都亚（Padova），毕业于南加大和加州帕沙第纳（Pasadena）的设计艺术中心学院。他的画作曾展示于画廊，并散见于《纽约时报》、《商业周刊》和《纽约》等杂志，另外，已出版十余本与夏洛特·左罗托夫等文字作者共同完成的儿童图画书。

1958年12月18日生于北京协和医院，祖籍广西平乐。1966年移居上海，因为口吃极少有朋友。上中学开始写作并开始在《上海少年》上发表少年习作。1978年2月进入华东师范大学中文系学习。

1982年毕业于华东师范大学中文系，毕业论文是关于西方儿童幻想文学的研究，获文学学士学位，任《儿童时代》小说编辑，同时开始小说和散文创作和儿童文学翻译。

1991年访问日本，第一次看到了中国以外的世界，受到极大的吸引。1992年作为访问学者前往德国慕尼黑国际青少年图书馆，向国际书展推荐介绍中文图书，并演讲中国独生子女问题。

三个月的欧洲生活，极大地冲击和开阔了思想。写作长篇小说《一个女孩》，对自己的童年时代做第一次全面的描写和深入的思考。写作一系列欧洲的生活，知识分子采访记。1994年游学美国，在新泽西小镇上唯一的一家意大利咖啡馆里写作长篇小说《纽约假日》，实现了在一家异国咖啡馆里写一部小说的心愿。陈丹燕的《上海的弄堂》被选入上海九年制义务教育七年级课本，第二学期第十五课。

作品：《少女们》（获文化部新时期十年儿童文学二等奖）、《女中学生三部曲》（获全国妇女儿童题材作品奖）。80年代后期从事成人文学创作，主要作品有长篇小说《心动如水》、《绯闻》、《一个女孩》、《慢船去中国》和上海三部曲《上海的风花雪月》、《上海的金枝玉叶》、《上海的红颜遗事》，散文集《写给女孩的私人往事》、《唯美主义者的舞蹈》、《长裙上的花朵》等。《一个女孩》获联合国教科文组织“提倡宽容”文学金奖。

        一个小建议：如果宝贝喜欢并理解了世间万物循环的道理，我们就可以延伸为孩子阅读《爷爷变成了幽灵》，毕竟下个月的清明快到了，是时候开始关于“死亡教育”的准备了。

‘柒’ 《风到哪里去了》绘本怎么样

《风到哪里去了》绘本挺好的值得一看。在这本图画书里，围绕着小男孩入睡前向自己的妈妈提出了一些有关自然现象的问题。小男孩的妈妈都做出了充满诗意的回答，在妈妈温暖柔软的话语中小男孩进入了甜蜜的梦乡。

作者简介：

夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow），于1915年生于美国维吉尼亚州。自威斯康星大学毕业后，即在美国的Harper出版社工作。她虽曾因为育儿而中断过工作，但复职以后，即返回出版社，并于1981年担任这家出版社的副社长。

其为儿童主编童书前后达三十年之久，是一名杰出的童书编辑兼绘本作家。夏洛特·左罗托夫的作品数量相当惊人，由她写成的绘本，超过九十本；而与她合作过的画家，则有三十余人，其中，有很多都是美国当代最具代表性的绘本画家。她的成就，也为她赢得无数荣誉。

因“对儿童文学有杰出贡献”、“对儿童文学影响深远”，夏洛特·左罗托夫分别于1986年获得明尼苏达大学艾威．可蓝大奖（Irwin Kerlan Award）、1990年南密西西比大学银牌奖及1991年美国图书馆协会图书馆从业人员的一致推崇。

此外，以她为名的The Charlotte Zolotow Award，建立于1998年，每年一月都会选出在美国出版的优秀童书的作者，夏洛特·左罗托夫在美国儿童文学界的知名度与重要性也由此可见。

‘捌’ 风到哪里去了绘本

风到哪里去了绘本作者是：夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow）。

夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow），于1915年生于美国维吉尼亚州。

《风到哪里去了》绘本围绕着小男孩入睡前向自己的妈妈提出了一些有关自然现象的问题。小男孩的妈妈都做出了充满诗意的回答，在妈妈温暖柔软的话语中小男孩进入了甜蜜的梦乡。作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。

绘本内容：

明晃晃的太阳照了一整天，现在天渐渐晚了。

天光从蓝色慢慢变成粉红色，然后又变成了奇特的灰紫色，太阳渐渐西沉，掉进了四合的晚霞中。

小男孩眼巴巴地望着白天在他眼前消失。

他和他的朋友一直在园子里玩，不想玩了就躺在草地上睡觉。

下午他们还在梨树下喝了一杯柠檬汁。

晚上上床前小男孩的爸爸在门廊里给他读了一个故事。

现在他妈妈来向他说晚安。

“为什么白天会不见呢？”他问妈妈。

妈妈回答：这样，夜晚才能到这里来呀。

她指着窗外说，晚上就是这样开始的，有月亮星星和夜色的晚上能让你入梦。

“可是，白天就这样不见了，太阳到哪里去了呢？”小男孩问。

“白天并没有不见，它只是到别的地方去了。我们这里是晚上，别的地方就是太阳会到那个地方升起，没有什么东西会永远消失的。”妈妈说。

男孩躺在床上，妈妈在床边坐着。

“那么风停了以后，又到哪里去了呢？”小男孩问。

“风停下来时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。”妈妈说。

小男孩又问：蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢。

妈妈回答：带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。

山到了山顶后，又到哪里去了呢。

下了坡，变成山谷啊。

当海里的波浪扑碎在沙滩上以后，还能到哪里去呢。

再退回海里，变成新的波浪。

当暴风雨过了以后，雨到哪里去了呢。

回到云里，再生成新的暴风雨。

‘玖’ 大班教案

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的大班教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案 篇1

1.; 扇子人手各一。

2.; 花、草、树头饰各一。

3.; 诗歌电教片。

过 程：

一.了解风从哪里来，知道空气流通产生风。

1. 玩扇子引出风。

2. 讨论风从哪里来，风是怎样产生的。

二．诗歌欣赏《风在哪里》。

1．集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友

2．集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。

3．结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。

4．欣赏表演。

5．集体边朗诵诗歌边表演。

三．鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。

四．仿编诗歌。

1．讨论风还会和谁做朋友。（水、风筝、风车、小船、国旗等）

2．请小朋友看录象欣赏风的朋友。

3．教师示范。

4．幼儿仿编。

5．串连编好的诗歌。

6．看图象集体朗诵编好的诗歌。

五．游戏《玩风车》。

大班教案 篇2

【活动目标】

1、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。

2、大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。

3、通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

【活动准备】

餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）

【活动过程】

1.出示餐巾纸师：这是什么？它有什么用？

师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手……

师：你们玩过餐巾纸吗？

师：那今天再跟老师一起玩一次。

2.鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。

师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？

师：它有力量吗？能拎起东西吗？

师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！

师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！

3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。

师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？

师：我们一起讨论下。

师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？

（两边各拿一个纸绳）

师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！

（教师示范做一个有力量的纸绳，延纸绳的不同边来做纸绳）

师：现在你会做一个有力量的纸绳了没有？

师：知道了这个秘密，我们再来试一试。

师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。

4、尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？

师：想不想挑战更重的水桶？

师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？

师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？

师：团结起来的纸绳力量大！

5、经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？

师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！

大班教案 篇3

活动目标：

1.在音乐的情境中，体验活动的乐趣。

2.培养动作造型及相互配合能力。

3.尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动重难点：

尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

体验机器人动作慢、僵硬、一顿一顿的特点

活动方式：

集体、分组和个别相结合。

活动准备：

物质准备：音乐、课件。

活动过程：

一、导入：谈话导入

教师：大二班的小朋友你们看过机器人吗？（看过）

机器人做动作和我们地球人做动作一样吗？（不一样）

有什么不一样？谁知道？（机器人做动作一个一个的向上升；）

还可以怎么说？（机器人做动作很慢很慢的向上升）

教师总结：机器人做动作是一下一下，一顿一顿，顿顿的做动作。

二、展开

1.刘老师来当地球人，请你们来当机器人，老师做向左看以下的动作。（老师边说边做）

机器人会怎么做？（先请幼儿自己做动作，教师再带领幼儿一起做向右看的动作，教师加上“咳、咳、咳、回”）

2.讲解机器人动作要领。

（1）其实机器人做动作是由程序的，我们今天机器人做动作的程序就是 “看、看、看、回”（幼儿跟着往四个方向做）

过渡语：看来这个难不倒你们，现在地球人不做动作，地球人来说话，“你们好吗？”机器人会怎么说呢？请幼儿学说。（教师带领幼儿边向左右看边说我们一边做动作）

（2）故事带动幼儿做动作

有一群机器人他们特别爱旅行，有一天这些爱旅行的机器人他们乘坐了飞船（教师边说边做乘飞船的动作）来到了一个星球上，他们想找机器人同伴，左看看、右看看，看得他们能量都用完了，充上电，又继续上看看、下看看，最后终于找到了机器人朋友，他们和朋友交换了能量，变成了一个新型机器人。

过渡：机器人我们一起乘坐飞船去旅行吧，听音乐和老师做动作，听音乐教师和幼儿边说边做动作。要求最后的变型动作要和老师一模一样。

（3）学一遍机器人坐在椅子上走路的动作，教师边说“走、走、走、咳、咳、咳” 师幼同做。

过渡：我们再次乘上飞船去旅行吧？（教师和幼儿再做一遍）

（4）提问：刚才小朋友有没有发现，机器人找朋友的时候是按哪些顺序去看的呢？

一起说“左、右、上、下”这次我不提醒你们顺序，你们能记得吗？

第三次做，教师不提醒方向。

（5）刚才机器人坐在椅子上是这样走路的（教师做动作），机器人站起来会不会走呢？（请一幼儿师范，教师配以“咳、咳、咳”的音响效果）

（6）起立学走。

要求：听好机器人指挥长的指挥口令走好机器人的路

机器人走路功能测试现在开始，倾听指令走。

（7）宣布机器人走路功能测试合格，请大家登上飞船。做一遍律动。

结束时要求：变得和我一模一样吧，想再请大家变成一个和老师不一样，也和朋友不一样的机器人造型。

3.不同造型的机器人

给你们三秒的时间，做出和朋友不同造型，引导幼儿有高、底、矮不同造型的机器人。

第二次造型测试，评价比刚才好多了，有起飞的，洞洞的等，给你们个大拇指。

（1）继续旅行，要求：交换能量后机器人变成你们刚才创造的那么多好看的漂亮的造型好不好。请机器人登上飞船。（完整地做一遍）。

（2）进一步创造动作

每一次机器人都做得那么好，为了奖励你们这次我带领你们到一个星球去，请看大屏幕（幼儿自己观察说）到底是哪呢？（土星）

土星的要求是：我们这里欢迎大型机器人，而且是要两个机器人才能组合成一个大的机器人。所以待会我们到土星上去旅行要一边走一边去找机器人朋友。交换能量时我们知道一个人是这样（双十合适），两个人怎样交换？对接交换能量，（和幼儿对手示范），对接交换能量以后就请两个机器人变成一个大机器人造型，有没有信心做好？

评价造型：我来找一下这次组合成功的机器人造型。手脚连在了一起，一左一右叫左右型机器人；对称型机器人；高低型机器人。机器人都连起来了。

（3）两人一组造型。

奖励聪明的机器人我们再去另一个星球好吗？

出示月球。要求是两个机器人变成左右型机器人造型。和机器人朋友交换能量后要变成左右型机器人。

完成后，讲评左右型机器人造型

（4）我决定再带你们去一个星球，银河系以外的“蓝月星球”这个星球要能量很大的机器人，高低型机器人，他要什么样的机器人？（高低型机器人）。

讲评造型，高低退连在一起，

（5）出示图片，这是哪里？（地球）地球上需要一个超大巨无霸机器人，几个机器人连在一起，（四个）两个机器人会叫唤能量，四个怎样交换能量？请四个幼儿师范。

完整做一遍，讲评机器人造型。

三、结束

跟地球（屏幕图片）、地球人再见。听音乐走出教室自然结束。

教学反思：

新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。

本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。

活动不足：

1. 由于自身条件原因对音乐前奏分辨偶尔出错。

2. 幼儿坐的位置没有明确要求，导致幼儿站着做动作有时受影响。

3. 机器人动作造型时，由于教师提的要求不够明确，致使每次活动前幼儿先找伙伴，而不是边走边找。

针对本人本次活动的不足从以下几个方面进行改进

1. 利用一切机会提高自身音乐素养；

2. 提高自身驾驭课堂的能力，尤其是应变和语言组织能力；

小网络：机器人是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。

大班教案 篇4

活动背景和设计意图： 绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的`故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。

活动名称: 阅读活动《小猪变形记》

活动领域 ：语言、社会领域活动目标：1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

活动重难点分析：

活动重点 ：幼儿能明白"做自己最快乐"。

活动难点 ：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

活动准备: 课件PPT；绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、 介绍绘本，观察封面，引出情节。

提问：从封面上你看到了什么？

你知道故事的名字吗？

小猪会变成什么？

教师介绍作者--英国"本 科特"。

二、 幼儿了解小猪为什么要变形。

1、 观察图书，了解小猪烦闷的心情。

提问：小猪的心情怎样？

你怎么知道的？

2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。

2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

四、 分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

提问：小猪都模仿了谁？结果怎样？小猪怎样才能得到快乐？你想对小猪说什么？你喜欢小猪吗?为什么？

2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

1、 提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的？请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思：在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么？""你喜欢小猪吗？为什么？"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢？最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

大班教案 篇5

活动目标：

1.认识常见的车，了解车的基本外形和构造。

2.根据生活经验大胆设计未来的车，尝试表现未来车的多功能和独创性。

3.体验大胆想象和自由创作未来汽车的快乐。

活动准备：

物质准备：教师用材料：挂图"未来的车"，各种汽车图片。勾线笔、油画棒等。

经验准备：幼儿有乘汽车的经验，了解常见车的作用和特性。

活动过程：

一、情境导入。

谈话：未来的汽车

指 导语：今天的汽车给人们带来了许多的方便，你觉得未来的汽车还会有什么神奇的本领呢？幼儿讨论，回答。

二、探索发现。

1.教师出示挂图"未来的车"，引导幼儿讨论各种交通工具的功能和构造。

2.引导幼儿共同讨论心目中理想车的外形和本领。

3.翻开《创意美术绘画 篇》第11页，引导幼儿欣赏"艺术角的作品"，感受作品中小画家们独特、大胆的想象，以及多样的表现形式。

三、创作表现。

教师交代要求，幼儿自由创作绘画，教师巡回指导。

1.要求：

（1）将汽车神奇的地方画出来。启发幼儿将未来车的外形联系其本领进行创作。

（2）设计一个你喜欢的汽车标志，画在汽车看得最清楚的地方，并给设计的标志取一个名字。

（3）提醒幼儿为作品添画相应的背景。

四、欣赏评议，展示幼儿作画结果并布置墙饰

1.幼儿介绍：未来汽车的本领、汽车标志。集中展示作品，并逐一欣赏。教师从幼儿作画过程中的表现及完成的作品两个方面作出 评价。

2.布置墙饰：未来的汽车。结束活动，师幼共同收拾 整理材料。

活动延伸：

继续观察汽车的种类和本领，在美工区 提供废旧物品，鼓励幼儿用立体的形式制作未来的车

大班教案 篇6

活动目标：

1、通过各种形式表现动物形象。

2、提高幼儿的动手能力。

活动准备： 阅读区：各种动物的图片，幼儿用书。美工区：用图画的形式表现故事中各种动物皮肤颜色的差异。

活动过程：

一、引导幼儿回忆《动物穿新衣的》故事的名称和内容。然后引出活动内容。

师：上节课小朋友听了一个什么故事？（《动物穿新衣》）谁给那些动物穿得新衣？

蜘蛛小姐真能干会给那么多动物做新衣，过几天森林里要举行一场动物音乐会，他们想请小朋友们帮它们打扮打扮，你们愿意吗？（愿意）那今天我们小朋友就来给动物们穿上新衣好吗？

二、介绍材料。

1、动手区：老师给小朋友准备了纸张、蜡笔、彩色纸、浆糊等你可以用不同的方式给动物穿新衣。

2、图书区，老师准备了蜡笔和画纸，你可以把自己知道或是喜欢的动物画下来，制作成一本小动物图书，向别人介绍推荐。

二、幼儿选择区角。

请幼儿自由选择自己喜欢的区角进行活动。

三、指导幼儿进行游戏。

1、看图书区幼儿能否按图书的标准制作图书，引导制作完成的小朋友用较完整的语言推荐介绍自己的图书，引导幼儿从的名称、颜色等进行介绍。

2、帮助用橡皮泥制作的小朋友完成自己的作品。

四、幼儿整理操作材料。

五、评价本次区域活动的情况。

大班教案 篇7

活动内容：

春雨的色彩

活动目标：

1． 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2． 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3． 识字：燕子、麻雀、黄莺。

活动准备：

1． 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2． 盘片《春天在哪里》、《春雨的色彩》

活动过程：

1. 开始部分

师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

2. 出示春景图

观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）

前两天下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》

3. 听录音欣赏散文《春雨的色彩》

提问：（1.）小朋友们，这首散文诗好听吗？

（2）.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

（3.）春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

4.欣赏《春雨的色彩》

提问:

（1）、 小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

（2） 小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

（3） 小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

5. 学习字宝宝。

（1）、 看谁认得准，说得对。

（2）、 找朋友。

（3）、 送字宝宝回家。

6. 听录音《春天在哪里》结束活动。

活动反思：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

大班教案 篇8

游戏目标：

（1）教会宝宝如何使用玩具。

（2）发展宝宝的注意力。

（3）发展宝宝的认识能力和记忆力。

游戏过程：

准备一些宝宝喜爱的玩具，四、五个即可，不宜太多。游戏开始，妈妈先拿一个玩具汽车，对宝宝说：“这是宝宝的玩具汽车，它怎么玩呢？”妈妈把电池放进玩具汽车的电源处，把玩具汽车放在地上，玩具汽车嘀嘀——嘀嘀向前驶去。让宝宝明白，电动汽车只要放入电池，就可嘀嘀——嘀嘀跑来跑去。

妈妈又拿出第二个玩具——发条青蛙，对宝宝说：“这是宝宝的发条青蛙，这怎么玩呢？”接着妈妈拧几下青蛙腹部的发条，然后把发条青蛙放在地上，发条青蛙呱——呱地向前蹦去。第三个玩具是不倒翁，妈妈说：“这是宝宝的不倒翁，它怎么玩呢？”妈妈把不倒翁放在桌上，用手碰一碰它，不倒翁晃了晃又重新站起来。

最后一个玩具是橡皮娃娃，妈妈说：“这是宝宝的橡皮娃娃，它怎么玩呢？”妈妈拿着橡皮娃娃，用手捏几下，橡皮娃娃响了几声。玩具沉静示结束。如果宝宝还有兴趣，可继续介绍玩具，随后，让宝宝自己去玩每样玩具。

游戏指导：

（1）妈妈演示的动作要慢，细节部分应让宝宝看清楚，便于宝宝观察和模拟。

（2）为了强化，妈妈可让宝宝自己玩演示过的玩具。

（3）在非游戏时间内，如果用到演示过的某样玩具，家长不必帮助宝宝，让宝宝自己去玩，自己去开动玩具。

‘拾’ 幼儿园绘本故事《风到哪儿去了》详细教案

绘本《风那里去了》故事情节富有想象力，引人入胜，符合大班幼儿的好奇心，蕴涵着多领域的价值，体现了绘本的教育功能。 二、活动目标的描述，层次结构合理 根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本的本身的内容，从阅读着手，以直接理解孩子与妈妈一问一答为落脚点，三个目标分别为 1.直接理解问答的内容 2.欣赏语言的诗意与画面的美意， 3.初步掌握自然界的循环变化。但是我个人认为，其实第一个目标跟第三个目标可以合起来写成：在直接理解妈妈与孩子一问一答的内容基础上，初步掌握大自然的循环变化。 三、简洁明了的谈话引题，过渡自然 从孩子生活经验出发，提问：你们喜欢看书吗？我也喜欢看书，老师这里有一本书，今天我们一来看。简洁明了，自然过渡到教学活动中去。 紧接着出示课件，提问：这本书的名字叫什么？《风到哪里去了》，然后告诉幼儿，这即是一个题目，还可以是一个什么问题，从而激发幼儿读绘本的兴趣，并能引起幼儿进行思考。 四、娓娓道来的语言，极富吸引力， 在讲述故事时及利用课件引导幼儿观察过程中，妈妈的问与孩子的答，全由执教者自己讲述，语音清晰、亲切，让幼儿身临其境，就像跟自己的妈妈在一起说话，整个活动孩子们很投入，学得极认真，为教学目标的的落实打下了坚实的基础。 五、只注重解读重点，不注意优美语言的应用，美中不足 本绘本教材共有16张图片，图片画面丰富景色优美，一问一答的语言富有诗情画意，执教者在教学过程中更注重解读妈妈的答的内容，而没有重视引导幼儿观察后回答问题时优美语言的应用，我觉得很遗憾。如第14幅画面春天的景色，老师问你看到哪些景色时，幼儿回答时用词单调，老师因急于过渡到下个环节没有很好地进行启发引领，让人感到绘本中的优美语言并没有感染了孩子，这是本次活动的一个败笔。