从哪些方面衡量网络上教学资源

‘壹’ 网上在线教育的平台，比较不错的有哪些

在线平台这么多，B端的、C端的，各个细分领域的都有自己的代表性机构，很难说出具体哪个更好，也不好做对比。

小格子简单说说在线教育中提到的比较多的机构，希望可以帮助到大家。

针对C端的：

1.新东方在线

针对B端的：

B端就是针对机构、老师等用户推出来的在线教育平台，可以帮助机构搭建自己的知识店铺，承载在线课程。这里可以看看格子匠系统。格子匠作为在线教育技术服务商，可以帮助想要布局在线教育领域的机构或老师搭建完全属于自己的在线教学平台。

格子匠优势

1、格子匠无缝对接公众号、小程序、H5、APP、PC等端口，机构可以自主选择一个或多个组合端口搭建自己的知识付费平台，一个后台统一管理。

2、格子匠提供多样化的内容服务形式，直播、录播、音频、图文专栏满足不同用户的学习偏好，均可支持免费试听试看，方便机构进行引流转化。

3、多样化的互联网营销功能，比如拼团、分销、代理商、优惠码、海报裂变等，进一步助力平台推广引流，拓宽市场，挖掘潜在用户，打造基于微信社交生态的营销闭环。

4、全新一代的CRM系统，助力知识付费创业者收集各渠道用户资料，建立用户数据库，追踪用户行为，构建用户画像，打造精细运营用户、科学管理商机的“组合拳”。

5、督学管理提升老师教学效果。考试题库、随堂练习、评价点赞、积分规则、学习记录、打卡签到、课程提醒等多种功能尽心为学员服务，促进讲师学员沟通，及时了解学员学习情况，全方位保障学员学习效果。从而提升口碑，提高转化率和复购率。

6、优质服务确保售后无忧，每个机构都是有一对一专属客服人员，响应及时，细心耐心解答机构问题，让机构无技术、平台之忧，专心解决教研与引流问题。

‘贰’ 我洪鲲如何抽空自学我保存在网络，互联网上的所有教学资源的内容

自学两字看懂不难，但要彻底实践却不简单。因为它不是乱学，要有方法、有策略、有纪律。而当自学变成习惯时，就等于练出诡谲时代中风雨不惊的体质了！
本篇文章根据我的自学体会，也结合学习达人的一些秘诀，帮助更多人击败自学路上的几大障碍，提升自学的效率和成功率。
1、为了学而学
很多人觉得自己该多读点书、该学点技能、手艺，然后就去学习，这就是一种“为了学而学”。能想着去学习本身是好事，但现实中，这样的学习几乎不会有结果。
因为若只是为了进修、提升自己而学习，不太容易坚持下去。比如我们很多人都想过自学英语，但是因为身处的环境用不到这个语言，最后就很难持续下去。
所以，建议自学时一定要找到明确具体的目标（例如为了解决某个工作中的实际问题），先问问自己为什么要学，再做规划及安排。
2、缺乏规划
自学，没有人会主动的要求或指导你什么时候要学以及学什么内容，一切的学习活动都需要你自己去计划、落实。
很多时候，你的自学想法往往只停留在大脑里，慢慢的就麻木、无所谓了。兴致来了就学一下，没兴致就不学。这样肯定是不行的！
有了学习目标之后，要学会规划自己的“学习内容和学习时间”，也就是你要怎么落实这个自学计划。
另外，学习环境也是自学的敌人。自学时，要选一个适合学习的场所，尽量不要太放松，如果一定要在家里，就要避免在床的旁边学习。
3、懒惰成性
能否坚持到底，是决定成败的关键，尤其依靠个人意志力的自学更是如此。
延伸：提高自控力（意志力）的14条方法
自学最难的就是克服惰性，因为缺乏专人督促，所以必须设定学习任务的“截止日期”，才能避免事情一拖再拖。
可以共组学习小组，若是透过在线课程学习，也可以多参加线下聚会，把握与其他人的交流机会。
4、半途而废
半途而废的学习是浪费时间之大敌，也是自学最大的阻碍！
除了前面说的自学要有明确的目标，不能为了学而学之外，还可以参考下面的建议（经验）：
①自学要懂得速战速决，因为一般人很难持续下去，以“两周至一个月”为一个单位来学习比较现实可行。
②自学贵在坚持，学习只要“每天都有做”(不限时间长短)，会比“每天都用相同时间去做”更好，因为后者其实很消秏精神和专注力。
③自学要以月或周为单位来衡量成效，不要以每日为单位来学习。
④一开始想建立学习习惯时，每天花一小时去学，不如每天只先花30秒学习。这并不是说只要30秒就可以，而是让自己知道最低底线在那，“有去做、并且有持续”的行为，会比做的长度更重要。

‘叁’ 使用网络信息资源应该注意哪些问题越多越好······

还有多浏览一些随自己有利的电脑知识。

‘肆’ 如何迅速开展网络教学网络教学的意义大吗

为了防止预防和控制新的冠状动脉病毒肺炎流行病，教育部倡导学校的学校延伸，利用在线平台进行网上教学，在线教育已成为整个社会注意力的关注话题。

三、网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者，许多新的教学思想、教学方法，可以是从学习者提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。网上教学的应用价值是不可估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的研究，进行教材制作的研究，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么创新，需要大家共同深入的探讨。应用价值是不可估量的。所以，我们就应该培养强烈的教学上网意识，利用网络更好地为教学服务。

‘伍’ 怎样选择一个好的网 资团队从哪些方面去衡量平台的稳定性

（1）共 赢创 富 平台网 站是在国家工业与信息化部备过案的，网站服务器在美国，根据《国际互联网公约》任何一个国家和机构是不能 非法 关闭网站的。 （2）网站的运行安全处决于网站计算机告诉的编程水平，共赢平 台网站的工程人员，都是计算机高手，吸取了很多经验，已经提前做好了防备工作。公司站内说 的要做到十个第一，那可不是随便吹出来的，要有把握做到才敢这样说。我从加入到现在，提现从未出现钱没有到账的情况，网站从未出现过任何问题，这也不是我一个人说的，你可以去调查一下。要是有人 被骗了，早就被告了，现在还会轮到我来做吗？ （3）会员投资的资金，当天审 核通过 成为正式会员后马 上就分光了，每天的钱 都会取出来，公司能携款而逃吗? 为了长久的盈利不会因为暂时的小利而放弃了长远利益。况且都已经运行这么久的网站了，这么多人都做了，如果大家没 挣到钱，没有 保障的话，不早 就乱 套了吗。

‘陆’ 网络教育优点有哪些

学视频剪辑！理由很简单，容易学（不像其它行业学习成本高，难度大），适合短期3-4个月短期学习，而且行业缺口非常大，无论是找工作还是自己在家里接私单，月收入轻松过万，两三万也是稀松平常。【点击进入】免费“短视频剪辑后期”学习网址：
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因为现在短视频的崛起，任何企业，任何工作室或者个人都需要制作剪辑大量的短视频来包装品牌，发抖音，发朋友圈，发淘宝等自媒体渠道做展示。因为每天都要更新并发布新内容，所以剪辑师根本招不够，，供需失衡就造成了剪辑师高薪水。

而且剪辑这个技术并不需要高超的电脑技术，也不需要美术音乐造诣，基本都是固定套路，要什么风格的片要什么节奏，经过三四个月的培训都可以轻松掌握。但凡有点电脑基础会用鼠标拖拽，会点击图标，会保存除非自己不想学，没有学不会的。但是要学好学精，就一定要找专业负责的培训机构了，推荐这个领域的老大：王氏教育。

在“短视频剪辑/短视频运营/视频特效”处理这块，【王氏教育】是国内的老大，每个城市都是总部直营校区。跟很多其它同类型大机构不一样的是：王氏教育每个校区都是实体面授，老师是手把手教，而且有专门的班主任从早盯到晚，爆肝式的学习模式，提升会很快，特别适合0基础的学生。王氏教育全国直营校区面授课程试听【复制后面链接在浏览器也可打开】： www.huixueba.com.cn/school/yingshi?type=2&zdhhr-11y17r-1887812297784291268


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‘柒’ 资源空间差异常用哪些指标

象地比喻为“信息时代的麦哲伦”、“不停息的网上旅程”、网络时代的个人“读者文摘”、以超级链接为武器的“网络日记”、新型的“协同媒体”等。博客代表着新的生活、学习方式，工作交流方式，被认为是继E_mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流工具，是“互联网的第四块里程碑”。博客作为网络时代一种快捷易用的个人知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域。笔者通过在上申请创建自己的博客，并利用将近半年时间亲身体验拥有自己博客的生活和学习，对博客及其在网络教育中的应用进行了初步的探索与思考。
1.什么是“博客”
中文“博客”一词，源于英文单词Blog/Blogger。Blog，是Weblog的简称。Weblog，其实是Web和Log的组合词。Web，指World Wide Web，即互联网；Log的原义则是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。合起来理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或简称“网络日志”。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。
《网络翻译家》给博客定义是：一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post（这个词当名词用时就是张贴的文章）所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列，也就是最新的放在最上面，最旧的在最下面。不同Blog的内容和目的有很大的不同，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻、照片到日记、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有。许多Blog只是个人所见，所闻，所想之事的内心独白，而其它一些Blog则可能是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog就像是对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做Blogger或Blog Writer即博客。
2.博客与其他网络工具的区别
与传统的E_mail、BBS和ICQ这三种互联网交流沟通方式相比，博客是一种较严肃, 相对沉淀的沟通工具。BBS公共性很强，个人想法比较粗糙，而且个人性很弱，因此缺乏约束；电子邮件是绕着问题的，或者是点对点的告知/反馈传播的。而ICQ只是个人或小群体之间的对话，他们多用于个人间的通讯；而博客由于是“个人日志”的链接，它在时间维度上持续，并且可以回溯，因而表现的是一个较为完整的个体，或者是一个方面的完整形态，因此它是一种网络生存，是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具，它的管理也比BBS简单得多。
3.博客的六个关键特征
博客概念主要体现在三个方面：频繁更新(Frequency)、简短明了(Brevity)以及个性化(Personality)。这正好涵盖了它的某些特征，就像PC中的“Intel Inside”一样，博客就是“Web Inside”，具体一点，我们可以将博客的特征归结如下：
3.1.个人性
一个博客通常由一个人来维护。个人性的行为，个人性的角度，个人性的思想，个人性的爱好和兴趣，正是博客能够吸引博客们和读者的力量源泉。以“个人大脑”作为网络搜索引擎和思想发源地，是任何技术无法实现的极致！你的家人、朋友、读者，以及所有关心、关注你的人，只要来到你的博客，就可以对你的生活、工作和思想，有着最真切、最全面的了解，是所有其他通讯手段都无法替代的，这也是它必将在网络教育中得到广泛应用的重要原因。
3.2.即时性
博客是一种习惯，就像写日记一样，博客应该成为每天的“必修课”，经常（甚至每天）更新，不断积累，是博客文体有别于其他个人文章、着作的关键。这种即时性，才可以及时记录个人的行为、信息和思想。因为即时，所以新鲜，因为新鲜，所以独特。
3.3.开放性
传统概念的博士是花很多年将知识装入自己的脑袋中。因为肚子里的“墨水”，从而鹤立鸡群。但是，博客却完全不同。面对网络，装在个人脑袋里的东西再丰富，如果不及时分享出来，就相当于你是空荡荡的白痴一样。在网络世界里，你知识渊博的衡量标准，就是你奉献的程度。博客是要把自己最珍贵、最有价值的收获都奉献出来。“吃进去的是草，挤出来的是奶”，是博客们的真实写照。
3.4.引用性
光靠自己，肚子里的货是非常有限的。博客的优势就是，不断搜索提炼信息，不断学习和思考。博客的确需要很“博”，但是博客最根本的信念就是：“别人比我知道得更多”；因此博客最重要的特点就是链接引用别人的东西，通过连接Internet上的其他站点来提供背景信息，链接是博客最有力的武器，没有链接就没有活力。
3.5.交互性
以对话的方式写作，“读者比我知道得更多，比我能够表达的更多”，博客与读者的交流是关键，没有互动交流的博客也没有生命。在丹•吉尔默看来，博客（作者）是博客网站的核心，而围绕着博客与博客，博客与读者，读者与读者间多重交互的沟通是关键。当你的一篇文章、一个思路或者你的硕士论文思路，获得诸多意想不到的反馈时，你就会明白，当博客决不是简单的浪费时间。当博客更不是给读者简单的奉献，同时自己也从读者那里得到极大的收获。
3.6.可信性
本来更准确的词汇，应该是“权威性”，但是博客与传统意义的权威实在有点不兼容。但是的确不能否认，要成为一名受人欢迎的博客，必须以自己超一流的水平建立长期的权威性。正是因为对你的信任，许多人将博客网站作为自己每天补给信息与思想的第一站，没有这种可信度保证，这样的博客就是平庸的博客。要争取注意力，博客世界的竞争一点也不比传统领域轻松。
正是由于博客具有上面提到的这些特征，它才会在出现不久就得到人们的广泛青睐，同时，它也在很大程度上满足了网络教育中各方面的需要，必将在网络教育中得到长足的应用。
4.博客在网络教育中的应用
网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络教育教学过程包括了教师，学生，资源三个要素，其中学习资源的提供，学习支持服务到位以及学习效果的及时反馈直接影响着网络教育的质量。
笔者通过自己进行亲身体验学习使用，然后及时进行反思总结，认为博客在网络教育中的应用主要有以下几方面：
4.1.博客作为学校的信息发布系统
与传统的BBS不同，博客鼓励父母和其他社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有教师与家长。博客为他们之间的信息沟通架设了桥梁，让学校内部的成员之间，内部和外部成员之间，个人(教师，学生，家长)与学校之间可以进行更好的交流、沟通，和相互协作。使得各成员之间加深了解，教师和家长及时了解学生的思想，缩小了彼此之间的代沟。同时一个地区的不同学校之间，或不同学校的相同学科老师之间的交流，促进了整个地区知识的分享和教师业务能力的提升，从整体上促进了一个地区教育的发展。
4.2.博客作为虚拟的学习、研究平台
网络为信息时代的学与教提供了新的舞台，博客作为一个优秀的平台技术，为网络教育中虚拟社区的创建、应用、管理提供了有力武器。它可作为课程信息的管理工具，链接网站或文献从而为教学提供学习资源；呈现学习内容，记录学习过程； 提供协作交流的一个虚拟社区；在国外，许多研究生、研究人员、教师将博客作为一个虚拟的专业发展空间。有着共同研究兴趣的人、教师与学生乃至同行之间，借助博客在虚拟教研平台收集资料，写文献综述，整理自己的灵感，写读书（网页）笔记，交换思想、沟通信息、开展研究和学习合作编写教材等。博客利用网络的跨越时空特性，可以跟踪一线学科老师的教学，可以跟学科老师进行直接的沟通交流，这个环节中的信息交流意义重大，会话的两端都是积极的学习者，在博客上流动的知识起到了互相补充的学习作用。这个过程是循环发展的，特别是大多数博客平台具有自助特点，教师和学生无须学习就可直接使用。“通过博客让自己学到很多，让别人学到更多”（《博客中国》）。从这个意义上说，博客可以提供良好的虚拟学习、研究环境。
4.3.博客作为教师、学生的个人网站
与一般网站不同，博客的内容可以通过浏览器直接输入并发布。所有基本的文档编辑，如空格、粗体、斜体、下划线、超级链接等，都可以很方便实现，不需要任何有关HTML或 FTP (文件传输协议)，所以任何人，只要会打字、复制和粘贴就可以创建和维护一个博客。借助最基本的HTML知识，使用者可以拓展自己的博客使它的界面更加个性化，甚至增加图片等来提高吸引力。教师可以把学习资源(如：课程的大纲、讲义、布置的作业等)发布自己博客上，教师与学生之间，学生与学生之间可以分享资源、共同研究学习，当然学生们也可在线完成作业。尤其对于英语教师或教作文的老师，你可以把它当作文本，让学生写，教师或其他学生批改。学生可以在自己的博客上写日记、收集资料，写灵感录、读书笔记，博客是更精细的学习、思考与工作记录，学习者看到有价值的信息，可以随手摘录到博客中，以备日后更好地加以整理和反思，达到充分利用博客六个功能：“写--录，思--享，品--学”的目的。
4.4.博客作为网络学习的导航员
现有的网络课程普遍缺乏有效的导航策略，而应试教育培养出来的学生更是缺乏积极的探究精神，缺乏主动交往的意识，网络上的信息迷航现象或者说认知超载现象，对低龄儿童和自控能力差的学生学习来说，几乎是致命的。博客是交互的，它由一些专家来充当“网络领航员”，他们就是“博客”。读者可以对博客中自己感兴趣的内容撰写评论，甚至在那里展开讨论，在交流和共享中达到思想的碰撞，它可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。而学生可以及时得到同伴或老师的鼓励，建立自己的成就感，从而帮助学生克服缺少与同学交流，体会不到优秀教师的人格魅力造成的“情感真空”，以及在学习上的无助感和得不到及时反馈的迷茫感。博客作为一种学习技术工具，充当了网络教育中学生进行自主学习、协作学习和研究性学习的导航员。
4.5.博客作为网络教育中的知识管理工具
博客是一个优秀的知识管理平台。它不仅可以为个人知识管理提供便利，而且已为团队和组织知识管理提供了有力武器。个人、组织和团队利用博客可以将关注领域的信息进行有效的分类，在浩如烟海的网络时空，博客的编辑们挑选出了最令人迷茫的， 最复杂的，最引人注目的话题.博客除了善于自主思考以外，更会旁征博引，其中有很大一部分资料都是对其他博客或传统网站内容的引用，是利用超级链接，能够把网络上散布的海量信息进行过滤,筛选、组织，并在此基础上进行知识再生产这样就形成了一个以某一专题为线索的清晰、有序的知识库，关注者可以非常明确地找到关于这一专题的大部分经过博客精选的资料，从而大大节省了在网络中徘徊和搜索的时间.。因此，从知识管理的角度看，博客在远程教育教学信息的管理上，会具有极为广阔的可能性，因而对远程教育教学具有重要的应用价值。
小结
博客可以在全球范围内交流信息、讨论问题、相互通报彼此的情况，使人类网络生存方式开始向个人化的精确的目录式方式过渡。博客们的知识与思想不再是封闭的，就像自由软件运动贡献出的程序的源代码一样，博客们在博客日志中贡献出的是他们思想的源代码。博客们将工作、生活和学习融为一体，通过博客日志，将日常的思想精华及时记录并发布，萃取并连接自己认为最有价值、最相关、最有意思的信息与资源，使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。而且从其技术上讲，博客没有太多的新技术含量。但是，它的技术特色和功能充分地迎合了网络时代学与教的各方面的需要，因而具有极为广阔的教育教学应用前景。
参考文献
丁兴富（2001）。远程教育学。北京：北京师范大学出版社。
林士蕙（2003）。博客：个人新闻台，2分钟上手！E天下杂志，2003年第5期。
方兴东和王俊秀（2003）。博客：e时代的盗火者。北京。中国方正出版社。
颜纯钧（2003）。博客和个人媒体时代。福建论坛（人文社会科学版），2003年第3期。
[OL]
焦建利．Weblog及其教育应用初探．[OL].

‘捌’ 网络教育与传统的教育相比，有哪些显着的特

网络教育与传统的教育相比,显着的特点有：
1、 开放性.这是远程教育最基本的特征.常规的学校教育是封闭性的,其表现是教育资源被封闭在校园内,教育的门槛被抬高,接受教育的人始终是社会中少数精英.远程教育则是面向社会大众的,对学习者来说,教育的门槛被降低,接受教育的机会大幅度地增加,教育信息资源得以共享.远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生,远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会.
2、延伸性.这是远程教育的功能特征.常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中,在一定的制度安排下,由教育者对其实施教育活动.这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式.远程教育正好相反,它把教育信息传送给四面八方的学习者,借助各种媒体技术把教育信息向外传输,实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散.远程教育就是通过这种扩散,将自己的教育功能向整个社会延伸.这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念.
3、灵活性.从各个国家的情况看,远程教育一般面向成人,承担了在职教育、成人教育的工作.于是,远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展.这样一来,远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样,充分适应成人学习者的特点.
4、手段中介性.与常规的学校教育相比,远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的,只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动.所以,远程教育的各个环节,如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等,都离不开有关媒体的中介作用.尽管常规的学校教育也需要媒体技术,但它不像远程教育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性.没有媒体手段的中介作用,远程教育就难以开展.
5、管理性.尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式,但它依然是在一定制度下,有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动.远程教育的开放性、延伸性和灵活性,并不意味着随意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行.不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育,这种行为不是远程教育,而是广义的个人化的“学习”.

‘玖’ 传统教育与网络教育的优点和缺点各有哪些

优点：
1、良好的交互性：在网上可以利用BBS、E-MAIL等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。
2、 开放性：常规的学校教育是封闭性的，教育的门槛被抬高。远程教育则是面向社会大众的，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。
3、灵活性：远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作，并在此领域得到迅速发展。学习者可以在任何时间、任何地点学习，自己掌握学习进度，充分适应成人学习者的特点。
4、易于管理：电脑有着巨大的信息处理能力和储存能力，利用这种特性，大部分教学管理工作可以在网上进行，例如，学习者的选课、提交作业和讨论等，同时网络数据库可以记录每个学习者的姓名、年龄、学号等个人情况。每次考试的成绩也都被网络自动记录在案。构成了完整的学习资料，这些资料随时可被学生和老师调出来查阅。和传统教育相比，网络教育的这种特性可以节省大量时间和管理费用。
5、资源共享：如果把所有网络大学的课程链接在一起资源共享，就可以为学习者提供很大的选择机会，更有利于人才培养，互联网本身就是一个巨大的资源库，可为学习者提供多种学习交流、问题解答的便利，扩大学习者的知识面。
6、优化教育资源：现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新，传统教学很难做到。而网络教育资源可以随时更新和补充，及时反映最新的科研成果，并编入教学内容来
缺点：
1、人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通，而在网络教育中，人与人之间通过BBS、E-MAIL或其它一些网络通讯工具进行交流，通过这种方式教育的学生，其集体观念团结协作的精神一般不如传统学校的学生，人的群体意识和集体观念渐趋淡薄，不利于个人和社会的发展。
2、德育教育存在不足，教育的目的不仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，学生和老师不是真正的面对面，老师只能言传而无法以身教。
3、老师无法对学生的行为进行有效的监督，而传统教育中老师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。
4、学习者不能适应网络教学方式。