如何提高网络教学效果好

Ⅰ 线上教学好的措施提高上课效果

（一）浓厚的学习兴趣是有效性的基础

布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”朱熹也说：“教不见意趣，学生必不肯学。”不管是线下教学还是线上教学，兴趣都是最好的老师。线上教学，“君在电脑前，但不在我眼前”，怎样让隔空相望的学生对本节课的学习内容感兴趣呢？愚以为，激发学生的学习兴趣可以从以下几个角度考虑。第一，创设情境（故事情境、问题情境、生活情境等），激发兴趣。第二，实践探究（动手实践、自主探索、合作探究），增强兴趣。第三，评价激励（及时表扬、作业展示、表达交流），稳定兴趣。第四，体验价值（回归生活、解决问题、触类旁通），升华兴趣。此外，针对线上教学，教师温馨的话语、风趣的语言、清晰的逻辑，PPT中优美的图片、精彩的视频、动听的音乐，课堂上略有挑战的问题、带有创意的活动、恰当的师生互动等等，都能更好的引起学生对课堂的注意，激发学生的学习兴趣。

（二）合理的教学标高是有效性的前提

线下教学，教师不能一讲到底;线上教学，师生每天面对电脑时间长，学习效率低，教师愈加不能“满堂灌”。线上教学，教师讲授时间有限、学生听课状态不明，因此设定合理的教学标高就显得尤为重要。关于教学标高，自己曾经编过一句顺口溜：“说标高，不高标;跳一跳、够得着;达成了、还想跳。”也就是双手够得着自己的目标，双脚跟得上自己的梦想！网课教学标高应注意：简单清晰明了，要求适当降低;知识能力素养，三者不可偏废;合理具体可测，当堂完成任务;针对不同班情，分层分别制定。

（三）精心的教学资源是有效性的载体

2020年寒假期间，学生教师几乎都没有带教材、教辅回家，虽然很多官网陆续推出电子版教材、练习册、试卷等等，但没有纸质版教材和练习册，学生依然“没有手感”。面对“手无寸铁”的线上学生，面对“铺天盖地”的网络资源，教师必须自己过滤、筛选、试做、加工、重组之后，才能将课件PPT、课堂练习、课后作业、拓展材料、检测试卷等电子版资源推送给学生。

（四）积极的学生参与是有效性的保障

线上教学，老师们反映最大的缺憾就是师生互动少、学生参与少、课堂氛围淡。面对既定的现实情况，我们不能奢望平台瞬间迭代更新，允许所有人视频互动，实现无障碍交流，但是我们可以设计形式多样的活动，让学生多途径参与其中。设计线上教学活动应注意：活动真实有趣，动脑动手动口;问题线索导航，讲思练评交替;环节清晰流畅，归纳总结到位。

（五）优质的课堂练习是有效性的手段

学生居家自主学习，教师无法监控学生完成课后作业的状态，那么就努力让课堂练习更加高效甚至事半功倍。优质的线上课堂练习应注意：针对问题设置，明确价值所在;客观题为主，现场收集答案;师生互动点评，学生记录在案;定时定量检测，及时反馈分数。

Ⅱ 结合实际对网络教学提出好的建议方法

（一）搞好家校共育：利用写给家长朋友的一封信、微信群或打电话、视频家长会、家访等形式与家长做好沟通交流，晓之以理，动之以情，让家长认识到当前形势，配合好老师对孩子学习进行监管。

（二）运用好学习小组，通过评选优秀小组等量化机制充分调动小组长的积极性，做好老师小帮手。（催交做作业、提醒上课、初步批改作业、帮带学困学生等等）。

（三）促进学生自我觉醒，自我激励。

各个班级要充分认识对学生居家学习进行干预和管理的重要性，建议每天用10-15分钟时间召开一日学情班会。

(2)如何提高网络教学效果好扩展阅读：

上好网课，强化教师主导效果

（一）要配合班主任做好所分配学习小组的思想工作，当好班主任的助手，学生居家学习的导师；

（二）要在直播或联播授课时，提前十分钟线上侯课，除准备好授课内容外，要准备好授课工具（手机、电脑等）、调试检测好网络，避免仓促上线，直播无法正常进行或时断时续，影响授课效率。不给学生及家长留下准备不充分的印象。

（三）要进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教学三部曲，通过连麦、语音回答、互动面板、激励性的评价等手段让学生深度参与，思维灵动，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控、可掌控中。

Ⅲ 如何提升线上教学效果的感想

（一）向学生介绍线上教学的考核方式，展示教师端可以看到的信息情况，让学生明白学习平台会记录他们所有的学习行为，老师可以很容易掌握他们学习的具体情况。
（二）跟学生说明线上教学的优点和缺点，特别是缺点，提出一些应对方法，并鼓励学生思考并参与到“保障线上教学学习质量，我还有其他方法……”的讨论中来。
（三）课前了解学生的基本情况，了解学生对这门课的期待和预期付出的努力程度，并把结果及时反馈给大家。学生对课程有预期目标和预期努力，能在较好程度上维持他们的学习行为。
（四）每周学习结束后给学生相应的反馈。告诉他们整体的学习情况，包括整体进度和整体测验成绩。让学生知道不是他一个人在学习，营造学习氛围。
（五）跟学生约定好，每周会在班级群中表扬学习进度和学习效果较好的同学，同时也会在学习群中提醒学习进度不达标的同学，以激励大家学习。
（六）设计预习任务单和知识应用的题目供学生思考讨论。预习任务单是一个最低标准，而拓展题是最高标准，在学习平台同时提供给不同需求的同学进行学习。
（七）教师应及时参与到学生的提问、讨论中。学生感受到教师对教学的投入，也会激励学生的学习行为。

Ⅳ 如何进行有效的网络教学

进行有效的网络教学，首先必须备好课，老师要做好充分的准备。其次需要学生的配合，必须有互动，这就需要网络教学软件功能足够强大。第三，必须有作业，作业能督促学生做好课堂学习的复习，深入扎实学习。

Ⅳ 对于网络教学有什么好的建议怎么写

对于网络教学好的建议，就是增强教学的效果模式，因为在网络上教学和实际教学的效果还是有很大的区别的，建议将网络教学更加具有趣味性，更加灵活性来引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣。

Ⅵ 结合疫情期间网络教学的现实情况谈谈如何提高网络教学效果

我觉得制定切实可行的网课内容，抓住学生的注意力

Ⅶ 如何提高线上教学的效率

01

心理界限：学习的仪式感

在家学习，也要有上课和学习的仪式感，在心理上划出不同状态的界线。

我们特别强调 不要穿睡衣学习（也许你会觉得穿暖和的睡衣很舒服、但时间久了就会变得懒散和颓废）， 不能不洗脸学习、更不允许窝在床上听课。

最好的方式，是每天像正常去课室上学一样，洗洗头，女生甚至可画个淡妆。给自己一个良好的心理暗示：“我已进入学习模式，结束梦游漫游、拒绝懒散”。还可以用不同的标志物，比如用不同拖鞋样式或围巾来提醒自己转换状态。

02

空间界限：设立学习的软界限与硬界限

软界限：线上学习，可能要用到手机、可能要用到即时通讯工具与软件，这时需要你抵御手机上的各种诱惑和排除各种干扰。

如影响学习的短信、微信、抖音、电子邮件、电子游戏、电影、电视剧等，此类与学习无关的应一律停用。

切不可一机多用，开着远程授课直播去干别的“勾当”，应等学习结束后再切换到交友、休闲消遣的状态。

硬界限：也许你的家里很小，但也要区分不同时间段的独立学习空间。

要确保有高速的网络、确保学习的地方安静，教材和笔记本都要摆设整齐，不要在学习的地方，出现锅碗瓢盆、电视、小朋友无拘无束的喊叫声音等。

一定要避免杂音对线上学习的干扰，在家里要把学习和生活两件事的场所尽量划分开来，保证学习环境的独立性。

网络教学开始，按照老师的要求打开或关闭你的摄像头与麦克风，注意保护好把你自己和家庭的隐私。

03

时间界限：做好时间管理

在学期开始时做好网络注册与课程选择，将课表贴在明显的地方，并做好提醒标志。

在开始上课前调好闹钟。制定学习计划，绝不拖延，每天完成指定的阅读、作业、讨论等。

严格规定每天的学习时间，不要模糊学习和生活的界限，不要模糊了上网交往与上网听课的时间界限。 学习的时候专心学习，休息的时候放飞自我。

04

角色界限：我是学生

在家网络听课，首先要明确自己的身份是学生。

在家最大的一个干扰因素是来自家人的“打扰”，特别是疫情之下，大家都还处于居家状态。

这种时候更需要向家人明确表示：“网络学习是正式课程，我现在是学生”，课后再协助做些家务或做些其他孝顺父母的事。

其次，要学会倾听，真正“听”好每一堂课。

网络授课，老师一对多，很难注意到每位学生的即时反应，所以，专心听课非常重要。

尤其是在网络平台进行讨论或提问时，手机双向语音通话功能可能受限，如果老师和同学的发言被不礼貌地插话、打断，会影响网上交流，甚至导致教学无法正常进行。

师道既尊，学风自善，让我们在特定的场所扮演好自己的社会角色。