A. 如何引导孩子利用网络及网络设备
面对网络，提出建议： 一、让网络成为良师益友 因特网通过资源共享可以带领我们连接全世界，但是如何组织和整理全世界这么庞杂的信息呢?这个问题对于成年人来说也不是那么容易，对心智还未成熟的小学生就更复杂了。因此让小学生了解网络不同于真实社会，以健康的心态使用网络，让他们了解到除了游戏以外，网络上还有许多宝贵的数据可以使用，有助于智能的累积与知识的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用网络的本质意义，只是被网络所用，被网络所害。 二、降低网络依赖 现在的小学生面对着比过去更为复杂的环境，受外界不良影响与日剧增，因此，在家庭与学校生活中，要帮助孩子积极培养适当的兴趣爱好，提供其正确释放压力的办法，比如：鼓励孩子在学校参与各项活动，培养孩子特殊的艺术特长，和孩子一同运动、旅游等等，让孩子在其它的活动中获得快乐、满足感与成就感。此外，家长也可以和孩子共同订定网络使用时间表，渐进式的减少孩子使用网络的时间，渐渐地孩子将不会把网络为唯一选择。 三、让学生了解“网瘾”的后果 记得曾看过这样的案例，在江西，一名大学生因玩“反恐精英”失利而连刺7人，其中两人死亡。透过这样一些案例让学生了解到一些沉迷网络游戏的不良后果，教会学生正确使用网络。 四、学习网络礼仪 网络就像一个小型的社会，尤其在一个对网络越来越依赖的时代里，教师除了注意小学生对网络使用能力与技术的培养，还应该先让他们了解网络上的基本礼仪，包括不发表攻击性的言论，不滥发电子邮件，发表意见和文章时应注意礼貌等。这样不但可以学习尊重别人，也可以避免一些不必要的争端和冲突的发生。 总之，如何帮助学生尽早学会使用网络，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证小学生健康成长的需要，更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要。让我们的学校、家庭、社会联合起来，为了孩子身心健康发展，让孩子远离网络伤害。
B. 如何加强新形势下网络舆情和网上舆论引导工作
如何加强新形势下网络舆情和网上舆论引导工作
1、增强舆情预警意识。一是客观认识网络舆论，认识舆情预警作用。要认识到网络既是社会危机的放大器也是社会情绪的减压阀，不必把网络舆情视为洪水猛兽而反应过度，但也不能对潜在的负面舆情信息置之不理，酿成舆情危机。因此政府要认识到舆情预警的作用，通过利用一些舆情监测工具，比如多瑞科舆情数据分析站系统舆情监测系统，提高舆情预警能力，争取舆情负面信息早发现早处理，防危机于未然；二是指导思想上从"堵"向"疏"转变。当前，突发事件出现的机率较高，信息的传播渠道很广，把封锁消息作为处理危机的基本方法，很容易把危机推向更糟糕的境地，唯有把这类事件视为一种常态和中性事件来疏导和处理，把处理危机看作政府正常职能的一部分，才能更有利于应对网络舆情。五是提高正确引导舆论的能力。通过学习、研究和培训，不断提高干部运用网络与群众沟通交流、科学把握舆论导向、正确引导社会热点、有效化解社会矛盾的能力。
2、建立和完善网络舆论引导机制。一是完善政府信息公开机制。丰富信息公开形式，把传统媒体与网络相结合，建立多层次、全方位的信息公开渠道，加快政府信息公开进程，让谣言止于公开。二是建立网上新闻发言人和网评员机制。以新闻发布会等形式，公开正面客观地说明事实，同时，又站在党和政府的立场上对民众情绪进行疏导，智慧地讲真话，不说套话、假话，主动向社会提供新闻信息服务。
3、完善管理体制。一是加强组织领导。成立县信息化工作领导小组，负责全县信息化建设和电子政务的指导和管理，互联网和网站的统一规划和建设管理，网络舆情的监测、研判和应对。二是明确职责。建立一套灵活有效的工作机制，明确各成员单位的职责分工，尽量避免职能交叉、多头管理问题的发生，搞好各部门之间的协调与配合，形成合力。三是建立虚假信息惩处机制，利用法律对制造谣言和扰乱网络秩序的恶意行为予以打击。
4、正确引导网络舆情。一是充分发挥政府公权力、传媒和知情方面的优势，理性引导舆论。充分发挥政府信息优势和宣传部门媒体优势，正确地引导舆论，营造网上主流舆论话语权。二是建立"网上统一战线"。求同存异，在论坛、社区、博客、QQ群等载体中广泛争取支持者，使舆论向理性、可控的方向发展。三是加强政府网站建设。在政策、人力、财力上扶持政府网站，扩大主流网站在网民中的影响力和吸引力，使其真正成为能对本地网络舆论起主导作用的权威网站；同时，加强县长信箱、在线访谈、留言板等政府和公众沟通交流的互动栏目和政府信息公开栏目建设，将网上沟通作为了解民情、采集民意、汇聚民智的重要平台，真诚客观及时回应网民诉求，使政府网站成为政府和民众之间真情交流、沟通的桥梁。
5、尊重网民权力，打造诚信政府。一是尊重公民的知情权和监督权。允许和鼓励网民对地方政府的施政缺失提出批评，进行舆论监督，同时通过积极沟通对话，帮助他们理解现代社会公共治理的复杂性，引导他们在最根本的问题上帮助地方政府，缓释民间某些不满情绪。二是及时发布真相，坦诚回应质疑。第一时间发布最新、最权威的信息，把事件真相、政府的措施和事情解决的进展等情况公布于众，满足网民对相关事件的知情权。三是快速及时地对事件做出调查处理。把着眼点放在事后的处理、原因的调查以及责任追究上，甚至可以邀请网民或人大代表参与事件的调查和处理，充分尊重公众的参与权与监督权。
C. 如何引导学生正确使用网络
（三）如何引导学生将注意力转到有用的信息上，避免沉溺于网络娱乐
针对以上原因，家长和老师应该采取相应措施：
1、首先，家长和老师对待网络交友的问题应该不回避、不否定，而是通过正面教育让学生明白，习惯于网络交流方式，会降低在现实生活中的人际交往能力。特别是对于性格较为内向的同学，容易形成对网络的依赖心理，不利于形成健全的性格。另外，网络交流方式是通过昵称之间的沟通来完成的，别人确认你存在的依据就是你的昵称。如果换一个昵称，在网络中你就是另一个全新的存在，一切从头开始。正因为如此，网络上的人往往只是其真实个性在某个方面的投影，很难完整地认识一个人。网上聊天时一定要注意进行自我保护，“防人之心不可无”。同时自身也应该注意培养网络道德意识，“害人之心不可有”。
各种媒体上关于网络骗局的报道屡见不鲜，这些都是活生生的例子，能够有助于引起学生的警惕、增加自我保护意识。
2、通过言传身教，使学生更多地意识到网络作为资源宝库的作用。
“身教重于言教”，德高才能为师。老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。
例如，当笔者有一次批评个别同学“上网只有聊天一件事好做吗？”时，学生问笔者：“老师，你平时上网做什么？”此时笔者并未将之作为学生的顶撞，而是态度平和地正面回答了他的提问：“每天必做的工作是收发邮件、查看校园网信息平台上有无新消息发布和了解天气情况，另外常做的是到感兴趣的站点了解一些相关信息。在教学和科研工作中，更是离不开网络，它是我最好的信息库。”既让学生对自己单一的使用方式感到惭愧，又真切体会到网络的巨大作用。这样的回答显然比粗暴地批评效果好得多。
还有一次，学生问及一个问题时，笔者不是直接告知答案，而是指导她在Internet上搜索答案，结果她发现相关的解答很多，内容详尽而且清楚。她高兴地说，这样的办法太好了！
3、作为教师，应在现代信息技术和研究性学习的课程整合方面花大力气，创设出适合本学科的课程模式。在教学中尽量多设置研究性问题，引导学生利用网络这一信息工具分析与解决问题。从而用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考的能力。
例如，笔者在网页制作课程中就指导学生建立自己的个人站点。选好主题后，素材怎么搜集？教会学生使用GOOGLE这一当前最好用的搜索工具。搜集到的相关素材很多，哪些好用，哪些不好用？则要由学生判断素材与自己主题的相关程度，然后进行选择。通过这门课程的学习，学生们对信息获取、分析、加工、利用的能力比以前有了显着提高。在教学过程中，老师只讲授最为基本的知识点，然后推荐一些网络教学资源，让学生根据自己的情况到相应网站进行学习，真正实现了教学的个性化，并引导学生在“学会学习”的道路上前进了一大步。当课程结束后，学生们能够通过Internet浏览到自己的页面，都有一种成就感，感受到了学习的乐趣。
4、与学生一起上网。
家长们应该意识到：作为主宰新世纪的一代，学生终归是离不开网络的。所以，我们的家长不妨放下对网络的成见，权把它当作一种生活的工具来看待，和学生一起来上网。毕竟成人的社会经验和辨识抵制能力比学生丰富，如果师长们对学生上网持的是支持但不失适当引导的态度，相信会比盲目的抵制更对学生有利。同时，对生活在信息时代的家长们来说，信息能力同样是不可或缺的。在与孩子一起上网的过程中，既能利用自己的社会经验对孩子的网络行为适当加以引导，又能提高自身信息素养，实在是一举两得的事情。
笔者认识的一位高中生家长就是在自己儿子的引导下走入网络世界的，读高一的儿子成为他学习信息技术的“启蒙老师”。他对笔者说，网络并没有我以前想象的那么神秘和混乱啊，还是有很多用处的。而他儿子也为拥有这样一位“能和他一起上网吧”的老爸而自豪。作为一名教师，我多么希望能多一些这种能让孩子自豪的家长啊！
5、教师应该具备更强的信息技术能力，拥有更高的信息素养，从网络中发现更多积极的因素，因势利导，促进学生的素质教育。
例如，网络游戏是学生们很感兴趣的新生事物，可是由于它大量占用学生的时间、精力甚至金钱，加之游戏中的暴力和色情成分，成为名副其实的“精神鸦片”。可是，一昧地反对学生接触网络游戏是没有用的，反而容易引发学生的逆反情绪，为教育带来更大困难。其实，从辩证的观点来看，没有什么事物是真正一无是处的。游戏也是依据现实构造的虚拟世界，游戏世界是虚拟的，但正义战胜邪恶这个道理是同现实社会一样的。在战争游戏中，参战各方的损失都惨重，我们可以以此教育学生热爱和平。只要我们从不同的角度去看问题，就会发现许多新的内容，而这些新的思想正是我们引导学生时所必需的。
我相信，通过教师和家长的共同努力，一定能将学生的网络活动引导到正确的轨道上，充分利用现有网络资源，提高全民信息素养。当然，这不可能是一蹴而就的事情，除了足够的耐心和爱心，还要求老师迅速提高自身信息能力，以适应信息社会教育的要求。
D. 如何提高应对网络舆论引导能力的对策
关于如何提高应对网络舆论引导能力的对策，在网络信息高速发展的今天，突发事件特别是突发群体事件新闻信息吸引着人们围观甚至热议。此时，就少不了政府企业舆论引导。舆论引导好，往往使事件处置事半功倍；舆论引导不好，则很可能失得其反，助长事态恶化。许多地方花费大量的人力、物力、精力和时间应对社会舆论引导，却维稳效果不佳。如何正确进行突发事件的舆论引导是政府企业不可回避的重要研究课题。
一、快说事件，慎报原因
我们一直强调信息发布要快，甚至越快越好，这强调的是不要失语，要抢占先机，争取主动。突发群体事件一旦发生就应立即着手应对，稍有迟疑，可能就会造成谣言和小道消息满天飞，稍有怠慢，可能就会造成我们工作上的被动。过去，总习惯“只处理，不报道”或“先处理，后报道”，如今已完全不可取了，及时主动发布信息、引导舆论，才是正确的做法。
但是，同时也强调不能妄语。很多突发事件都比较复杂，一时搞不清楚是怎么回事，所以不要试图一次新闻发布会全部说清楚，更不要匆匆忙忙定性。我们时常可以看到，有些地方开新闻发布会很积极，比如2009年的“邓玉娇案”，每场新闻发布会措词都不一样，到底是什么，连新闻发布人自己都搞不清楚，长此以往，老百姓就不相信政府。要特别注意，很多问题没有查清不要乱说，查一点说一点， 用滚雪球的方式，循序渐进的说。2009年6月5日，成都市公交车发生燃烧。为此，该市3天开了5场新闻发布会，采取了查清一点说一点，大家关心什么说什么的方式，这比在没有查清的情况下就贸然说出去的做法效果好多了。要注意掌握处理问题的时机和节奏，有的第一时间做出反应，有的在观察之后再做处理；有的和风细雨、低调淡化，有的果断处置、迅速解决，做到积极而又稳妥。
快说事件，慎报原因，既坚持了第一时间、实事求是、客观真实发布信息的原则，又为后面的事情处置和后续信息发布留有更大空间和余地。
二、持续发布，不留空间
舆论引导，不要指望说完就妄想一劳永逸，需要跟踪关注、适时跟进，持续发布，以引导舆论，同时，不留多余空间，才能挤压谣言空间。
尽管不能说只要持续发布就不会有谣言和负面信息，但是，至少会有效挤压负面空间。2012年7月21日，北京发生特大暴雨灾害，灾害造成77人死亡，经济损失100亿元。从北京“7·21”特大自然灾害事件舆情演变的过程看，主要经历了三个阶段，一是暴雨开始后雨情信息快捷传递掀起预警和求助信息热潮， 二是暴雨中和暴雨尾声感人求助事迹广为流传把舆论推向高潮，三是善后工作开始以后随着死亡人数的公布和重建工作的有序展开舆情逐渐走向平缓。
在此期间，北京市通过全市所有媒体尤其是政务微博不间断发布信息，同时，发挥微博矩阵优势，全市各区县、委办局的政务微博同时发声，传递雨情、倡导互助、回应求援、批驳谣言、公布求援进展。尤其是善后工作期间，因冒名帐号辱骂网民、有人指责广渠门桥下求援迟缓、协管员在暴雨后贴罚单、市委市政府正常人事变动、受灾死亡人数公布等一些敏感点引发的几轮舆论波澜，都在得到及时回应后迅速降温。正是因为持续发布和不留空间的引导，总体而言，北京“7·21”特发暴雨灾害舆情积极平稳正常，没有出现整体性负面舆论引导，舆情应对和舆论引导成功有效。
三、既是谣言，大胆击碎
自从互联网诞生，尤其是微博客盛行以来，人们视乎感觉谣言四起。谣言乘上科技的“东风”之后，上传更加便捷，扩散更加神速，一条信息发出去，会像病毒一 样传播，其影响更加强大，伤害更加直接，破坏更加严重。一条谣言常常导致某人声名狼藉，使得一个组织难以为续，甚至引发社会不安和动荡。
因此，身处以微博、微信为典型应用的即时网络时代，应对谣言，我们最有效的方法就是及时、全面、响亮地说出事实，而且必须要充分运用以微博微信等即时网络工具。谣言能得以瓦解，全仗在事实背景下的积极有效应对，这对于采取什么样的应对措施至关重要。而这样的初步判断通常会有三种结果：一是明显谣言；二是并非谣言，或有部分真实；三是一时无法确认是否是谣言。然而，在加紧调查核实事件真相情况的同时，针对不同的判断，采取有针对性的应对措施。对能确定的谣言， 必须立即辟谣，用事实告诉公众真相；对非谣言或部分真实的传言，本着实事求是，一分为二的原则，立即整改，诚恳道歉，承诺查清事件原委，严肃处理，及时公布；对一些无法确认是否是谣言的传言，必须承诺公众，将立即核查事件真相，尽快公之于众，并可视情况不间断发布调查进展，挤压谣言空间。
四、快速切割，弃车保帅
快速切割，既是一种思维方式，也是一种应对策略。所谓“凯撒的归凯撒，上帝的归上帝”。遇事应该坚持冷清观察、科学分析、正确判断、沉着应对，具体问题具体分析，是什么问题解决什么问题，在什么范围内发生的问题就在什么范围内解决。要注意区分政治问题、学术问题和思想问题，对重大政治原则问题，要立场坚定、旗帜鲜明；对学术问题，要民主讨论、平等交流，以理服人；对思想问题，要摆事实、讲道理，加强正面教育。
五、意见领袖，为我所用
在网络舆论引导实践中，我们发现，一个甚至一群普通的微博用户的言论，很难对舆论产生影响，而一些有较大影响力的微博用户的言论，有的甚至金石只言片语，却常常影响着舆论的走向，不同程度的引导着舆论。
从某种程度上说，微博时代是意见领袖的时代，微博在构建一个意见领袖主导的声音世界。微博的深入应用增强了网上意见领袖的舆论能量，微博也让更多明星名人成为意见领袖，从而大大影响着舆论。
这些年来，通过做通“潘石屹们”的工作引导网络舆论的案例不少，都很有效。在以微博为典型应用的即时网络时代。影响有影响力的人，做通意见领袖们的思想工作必然和已经成为舆论引导的重要和有效手段。
六、服务媒体，沟通记者
事件发生后，媒体记者蜂拥而至。作为事件处置当事人，树立服务媒体的意识十分重要。记者们没着没落，无人过问，报道自然五花八门、危机四伏；所到之处， 信息服务及时，精诚所至，金石为开，情况就会大不一样。即便规范而细致的服务下，仍有部分媒体会有“负面”、“不友好”报道，但只要能让其报道做到客观， 也是成功的。
因此，在突发事件发生的当口，需要做到有几点：1.第一时间设立记者接待处和信息中心，汇总事件相关信息，快速发布和提供给媒体。2.安排专人负责接待各类媒体，尽可能为记者提供工作和生活的便利，如交通、通信、上网和其他办公室用品以及食宿等。3.多集中召开新闻发布会、情况通报会或高一些小范围甚至单独座谈会，多提供条件让记者了解多采用的积极措施和面对的实际困难，行云流水似的让媒体形成相对统一的导向。4.搭建类似多瑞科舆情数据分析站系统舆情监测平台，在舆论监测和研判的基础上，有意图性地引导一些媒体针对一些不良言论进行报道。
E. 如何提高应对网络舆论引导的能力
舆情主要分为三种：政府、个人、和企业，针对个人舆情是及其好处理，影响范围较小，针对企业舆情，面对强大的以及强有力的网络暴力，首先要做到的是疏导而不是强烈抵抗，要用短时间内把网络上正面有效信息尽可能多的展示，从而达到稀释等目的，其次采取正规技术手段影响其搜索结果，降低传播率；最后做好企业内部自身，政府如若发生该情况非常影响其政府的公信力，要做到，尽可能小范围或者不扩散，尽快能多的维护好政府的声誉和名誉。
F. 如何引导学生合理使用手机网络
今年8月10日，广东省广州市教育局发出《智能手机需要我们智慧使用——致广大青少年学生及家长的倡议书》。倡议书倡议，校内不使用手机，校外少用手机，多进行户外活动。8月31日，《中国教育报》全文刊发了这封倡议书。
这一倡议书的内容本身并不新鲜，与教育部等八部门发布的《综合防控儿童青少年近视实施方案》提出的儿童青少年使用手机要求一致。其新意在于，教育部门要求学校把这封倡议书交给每个学生和家长，并要求学生、家长“回执”，表明“我认真阅读内容，了解了使用智能手机的相关要求，一定承担起监护责任，确保智能手机智慧使用”并签字。这是一种比较好的教育、引导学生和家长使用手机的方式，值得其他地区教育部门推广。
在学生使用智能手机这一问题上，不得不说，近年来学校、老师和学生、家长之间存在一定冲突。学校教师为维护课堂秩序收掉学生的手机，导致学生对学校老师不满，甚至引发学生报复教师的极端事件；而对于学生在校园使用手机，学校也指责是因为家长纵容学生，给学生买智能手机。
其实，在互联网时代，要求家长不要给学生配智能手机是不现实的。一方面，这是为了联系学生方便；另一方面，学生也可使用智能手机进行学习，更高效地完成作业。不能因为一些学生过度使用智能手机，导致沉迷游戏，影响视力等问题，就否定智能手机在获取学习资源、促进学生学习方面的作用。《综合防控儿童青少年近视实施方案》也只是提到要禁止中小学生带手机进课堂，对学生在校外使用手机，则建议家长要监护学生适度使用。
因此，学校老师和社会舆论指责家长给学生买智能手机是因噎废食。更理性的做法，是学校、家庭、社会形成合力，引导学生适度使用智能手机，智慧使用智能手机，尽可能发挥智能手机的积极作用，减少对学生的消极影响。
明确告知校内不能使用手机，同时把智慧使用智能手机的自主权交给学生和家长，并不意味着学校推卸责任，而恰恰是在当前必须采取的措施。事实上，智能手机也是重要的学习工具，关键在于使用者如何使用。有的学生用智能手机，是为了娱乐、玩游戏，其中少部分会沉迷游戏不能自拔，而有的学生则更多利用智能手机查阅学习资料，用作业APP进行有针对的做题、复习，提高学习能力，玩游戏也只是适当乐于其中。学校应该联合家长，引导学生正确利用智能手机学习，发展自己的兴趣、爱好。
家长监护学生使用好智能手机，对培养学生的自主学习能力、
G. 怎样提高网络涉军舆情引导控制能力
要提高网络涉军舆情的引导控制能力需要做好以下几个方面
建立专门的涉军舆情机构，掌握处置涉警舆情的主动权。
健全新闻发言工作机制，抢占网络舆论的制高点。
建立完善涉军舆情信息收集、分析和研判工作机制，提高危机决策的科学性和有效性
沟通协调各部门，采取有力措施，做好网络涉军舆情的管控工作
建立网络舆情快速反应机制，尽量消除社会负面影响
H. 如何提高舆论引导能力
随着互联网的迅猛发展，网络已成为当今社会重要的舆论阵地。舆论引导工作是宣传工作的重要组成部分，也是当前维护社会稳定面临的一个重大课题。
深刻认识当前舆论引导工作面临的新形势
信息传播渠道多样化。随着信息传播技术的迅速发展，以互联网为代表的新兴媒体在新闻传播领域异军突起，非主流媒体、网络宽频、网络电视、手机报纸等新的信息传播渠道层出不穷。网络为社会搭建了一个平等开放的对话空间。信息传播渠道的多样化、传播方式的个性化、传播内容的宽泛化，使当前的社会舆论环境和社会舆论结构呈现出多层次的复杂状态，也使网上的信息可控度不断加大。
网络舆情规模化。互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器。现实社会中的各类矛盾几乎都能在网上形成舆论热点，一些局部“小事件”被网络聚焦放大，极易引发网民的情绪大宣泄;案件的某一细节，经过网络的发酵，极易演变成为震动各界的社会热点事件。
传播主体和方式多元化。随着网络规模和网民数量的扩大，社会思想多元多样多变的趋势日益明显，信息传播和舆论参与主体、参与方式日趋复杂。
加强舆情引导，提高舆情应对的能力
正确认识媒体的地位、职能和作用。在新形势下，媒体职能的演变，要求充分尊重媒体的创造性劳动，特别是要改变“报喜不报忧”等观念和做法，为媒体发挥职能营造宽松环境、创造良好条件。妥善处理与媒体的关系，支持媒体的正当采访活动。对社会关注的热点、难点等问题或者依照有关规定应当向社会公众公开的其他信息，通过有关媒体及时公布于众。要充分运用媒体宣传工作取得的成效、涌现的先进典型。加强青川门户站建设，增强信息发布的及时性、准确性和权威性，发挥宣传主阵地、主渠道作用，建立青川信息网络定期发布机制，积极主动地引导网络热点，占领网络阵地，增强正面控制能力，形成昂扬向上的舆论主流。
有效引导舆论。舆论是把双刃剑，如何引导最关键。宣传部对于舆情必须冷静应对，正视舆情的负面功能对全县工作的消极影响，努力把稳舆情的主要方向。一要理性应对。要以民为本，接受人民群众的监督；理性对待网上的舆论，不能采用过激的方式解决问题。在发现负面网络舆情后，可及时发帖或跟帖，澄清事实真相，进行正面引导疏通。二要及时介入。“流言止于公开，透明赢得人心”，对网络舆情要敢于担当，快速反应，有效减少舆情负面影响。必须主动出击，力争第一时间介入，第一时间如实发布权威信息，占领舆论制高点，赢得话语权，掌握主导权。
提高引导能力。一是要善于与媒体沟通，加深对新闻、网络规律的理解和把握。切实重视政治理论和相关业务知识的学习，树立敏锐的舆情意识。二是多渠道锤炼宣传人员网络素养。充分发挥年轻宣传员思想活跃、善于运用网络语言进行交流的特点，鼓励他们多上一些知名度高、舆论集中的论坛，通过“发帖子”、“晒思想”、“拍拍砖”等发现问题。同时，让他们意识到网络不仅仅是休闲娱乐的工具，还是服务宣传工作的重要平台，要在“潜水”、“冒泡”中学会与群众“面对面”，使网上的“话筒”成为宣传人员的“听筒”，在实践中不断地锤炼网络素养，树立严谨细致、求真务实、反应快捷、善于应变、敢于担当的优良作风。
I. 如何提升新媒体时代舆论引导能力
时下,在新媒体时代,无处不在、无时不在的媒体正日益影响着检察院的形象、声誉和社会公众对检察院的信任。新情况、新问题层出不穷,想不想、会不会利用媒体与社会公众进行沟通,已经成为新形势下衡量检察官执法能力高低的重要标志。只有以改革创新的精神迎接新媒体的挑战,切实加强对新媒体传播规律的把握,深入研究舆论引导规律,善待媒体,善用媒体,不断提升新媒体时代网络沟通和舆论引导能力,才能为检察工作健康发展营造良好的社会舆论环境。
一、提升新媒体时代舆论引导能力必须善待媒体,强化媒体意识。
在今天的开放环境与信息全球流动的条件下,要想有效应对人们的思想意识多元化带来的挑战,要想努力保持并增强检察工作的舆论引导权,就必须充分认识新媒体的社会影响力,全面、客观地认识新媒体给我们带来的机遇和挑战,转变传统的思维方式和工作习惯,不断提高与媒体打交道的能力。
一是要更新观念,善待媒体。要走出过去媒体宣传容易泄露案情、对媒体敬而远之的误区,主动加强与媒体的沟通和联系,善于研究媒体、合作媒体、关注媒体、借助媒体,把编辑记者当朋友,做到感情上尊重、工作上支持,形成与媒体上下联动、左右互动、协调高效、优势互补的工作体系,做到检媒联动,实现互助双赢,增强宣传工作效果。二是了解媒体,提高运用新媒体的能力。要通过有针对性地举办情景模拟训练、网络培训班、舆情报告会、网络论坛等活动,让领导干部学会运用在线访谈、网络评论、即时通讯等方式,主动加强对新媒体运用知识的学习,熟练掌握新媒体的传播规律,做新媒体时代的弄潮儿,不要做落伍者,不断提高领导干部特别是检察宣传人员运用新媒体的能力和素质。同时,还要把新媒体的建设和管理纳入党组的议事日程,健全组织机构,健全相关制度,规范新媒体的管理和运行,为做好新媒体的应用应对工作打下坚实的组织基础。三是要正确看待媒体,自觉接受舆论监督。要充分意识到,面对媒体,积极的公开、主动的沟通,更能消除误解,赢得民心,越着捂着、盖着,越容易被动,滋生谣言。要不断深化媒体意识就是监督意识的观念,以更加坦诚的姿态面对公众与媒体,进一步强化接受舆论监督意识,时刻做好接受监督准备,把接受监督作为改进工作的动力,时刻想到每一次执法办案都在媒体监督之下,时刻注意维护好检察院检察官形象。
二、提升新媒体时代舆论引导能力必须善用媒体,打造网络宣传新格局。
随着信息化技术的不断进步,博客、微博、微信等新传播途径改变了人们的阅读习惯。要增强检察宣传工作的覆盖面和影响力,特别是提升新媒体应用应对能力,就要全力打造检察门户网站、检察博客、检察微博、检察微信“四位一体”的宣传格局。
一是加强检察门户网站建设,及时发布权威信息。要高度重视网络宣传和检务公开工作,建设好、管理好、使用好检察门户网站,把门户网站打造成弘扬法治精神、宣传检察工作、普及法律知识、丰富检务公开的有效载体。要针对队伍建设、业务工作、检务公开、检察动态等板块,专门设立与公众互动空间,让网民发表对检察工作的意见和建议,让检察人员为网民解疑释惑,做好正面引导工作。二是开通检察博客,传播检察好声音。要依托重要网站开设检察院官方博客,及时向群众宣传检察机关的重大活动、检察队伍和业务工作的重要成果,加强正面舆论的引导,传递检察工作正能量,提升检察机关的社会形象。三是开通检察微博,加强与网民的互动交流。针对微博特有的简短、阅读方便的特点,根据受众的需求和群众的诉求,开展好发布检察动态、解疑释惑、接受法律咨询和控告举报工作。要用鲜活生动,群众容易接受的语言,减少书面化、模式化的言论,拉近与群众的距离,实现面对面的交流,键对键的沟通,使微博真正成为检察机关与网民的交流平台。四是开通检察微信,密切与社会各界的联系和沟通。要通过微信平台,在“朋友圈”群发文字、图片和视频,展示检察动态,接受法律咨询,强化微信与微友的互动;建立与人大代表、政协委员、人民监督员和副科级以上干部的手机信息交流平台,定期通报检察工作情况,以便更有效地接受人大代表、政协委员、人民监督员和社会各界人士的监督,切实履行好法律监督职责。
三、提升新媒体时代舆论引导能力必须强化引导,及时掌控网络舆论发展方向。
提升检察机关舆论引导能力,要完善好涉检舆情巡查、舆情报告、舆情研判、舆情引导四项机制,做到早发现、早研判、早引导、早控制,掌握主动权,打好主动仗。
一是建立监控巡查机制,第一时间发现舆情。在技术科、政治处应明确网络“巡视员”和“评论员”,在工作日的8点至10点、下午2点至5点、晚上8点至10点以及法定休假日,对各大网站、论坛进行“关键词搜索”,全方位查找涉及本院的新闻报道,确保监测不留死角,适时进行实时监控。
二是建立舆情即时汇报反馈机制,第一时间向党组汇报。网络“巡视员”一旦发现网络舆情,要详细、准确记录舆情上网时间、主要内容、浏览和跟帖人数、群众反应、点击率等各项内容,在30分钟内向党组汇报。
三是建立分类研判机制,准确鉴定舆情性质。根据舆情反映问题的性质、内容以及影响力等,对舆情进行深入分析,做到把握关键,准确定位。对涉及本院的重大舆情,要迅速查找源头媒体,在分析研判舆论热点和舆情发展走向后,迅速向网络舆情处置领导小组报告情况并提出初步处置意见;要分析涉检舆情的成因,与控申部门及舆情涉及的相关部门一道查明真实情况,并及时联系有关人员,争取最短的时间内做出正确反应,避免陷入被动。
四是建立及时应对机制,积极消除负面影响。要坚持积极回应,及时消除负面影响,防止事态扩大。及时与涉检涉法网络舆情发生的源头媒体进行沟通,做好解释说明工作,力争在源头上控制舆情进一步扩散。最大程度争取传统媒体的支持,利用传统媒体的公信力和权威性,发布最及时权威的信息,影响网络舆情的走向。必要时,协调宣传主管部门,积极寻求互联网管理部门、新闻单位、网络媒体的支持,采取适时召开新闻发布会等方式,公布事实真相,使不明真相的公众了解事实,引导视听,把握舆论导向主动权,共同化解涉检网络舆情的不利影响。网络评论员要以普通网民身份按照统一口径和指令,参与涉检网络舆情讨论,消除网民误解,引领网上舆论导向。
J. 如何引导中小学生正确使用网络
一、积极进取，提高班主任的“网络素质”
网络作为新生事物往往让老班主任望而却步，因此大多数班主任对学生上网问题避而不谈，怕讲错会引起学生笑话；或缺乏对网络的认识，坚决反对学生上网，称上网和玩电子游戏机一样只会消磨时光。这是两个极端的做法，都不可取。班主任应该具备以下“网络素质”。
1.了解、掌握一些简单的网络知识。首先要学会电脑的基本操作，特别是青年教师，打字、windows操作、利用电脑备课是必修之课。其次，要了解一些网络术语，如域名、虚拟社区、搜索引擎、防火墙等等。积极参加电脑等级考试，也是促使自己掌握电脑知识的一种途径。
2.学会上网获取信息、收发邮件、下载软件，对教育、艺术、游戏、聊天等网络内容有一定的了解，将自己或学生有关的网站点收入收藏夹。
3. 学会利用网络搜集教育资料，如教育新闻、教育论文、心理咨询资料等等，这些都有助于我们班主任的工作。
只有自身具备了上网知识和上网经验，才会与学生在网络方面有共同的话题，才有发言权，才能与学生交流。
二、社会、家庭、学校齐配合，还给青少年网络上的一片“净土”。
顺德市政府在整顿电子游戏机室方面已经加大力度，目前，顺德市的电子游戏机室已由几百家减少到50多家，而且，都在电子游戏机室里，张贴“非节假日不接待中小学生”的字样。但随着信息技术的发展，许多网吧，象雨后春荀，纷纷开业。我个人认为，政府、工商管理部门应规范网吧的经营行为，安装能够过滤网络色情与暴力的防火墙软件等。其次，学校与家长密切配合，特别是让家长也了解网络的基本知识，一般家长都有一种“望子成龙”的心理，为了让孩子学好电脑，几千块钱掏出来买台电脑，都是毫无怨言。但许多家长由于文化程度不高，对网络知识缺乏了解，或是由于工作繁忙的关系，对孩子在家电脑的使用，缺乏监控。班主任应该利用家长会等机会，向家长们介绍一些简单的网络知识，学校或者安排一部分家长回校，听一下电脑课，了解自己的子女在学校学习电脑的情况，提高家长的网络认识，才能有效地引导他们的子女正确对待上网。
三、用“爱”去唤醒沉沦网海的“羔羊”。
《中国教育报》2001年5月10日的《中小学生触网的美丽与哀愁》中写道：当网络来到我们身边并融入我们的生活时，孩子们首当其冲大步迈进了虚拟世界。网络在把丰富的知识和信息奉献给了他们的同时，也把“垃圾”和“黄毒”塞到了他们手中。一个不可回避的事实摆在我们的面前，网络色情和网络游戏吸引着大量的学生网民，耗费了他们大量的时间和精力，五光十色的网络世界提供的信息集文、图、声、像于一体，形成一个具有高度动感而逼真的仿真世界，使精力充沛、涉世未深、倾向于猎奇冒险的青少年学生如痴如醉，乐此不疲。小黄是一个非常聪明的学生，初一入学时，他的成绩是全班第9名，但他已经是有两年“网龄”的网民了，小黄在小学一至五年级都是品学兼优的学生，就在他念五年级的时候，父母闹离婚，他受不了这个打击，开始跟着同学去游戏机室、泡网吧，而且，一玩就沉迷下去，难以自拔，后来甚至逃学上网，为了网络游戏流连忘返、彻夜不归。是他的父亲把他痛打一顿后，送他去考升学考试。到了初一，曾有一段时间，他都极力克制自己不上网吧，但不久，许多科任老师就告诉我，小黄上课昏昏欲睡，打不起精神，学习成绩一落千丈，甚至有时不来上课。我知道小黄又去网吧了，我多次找他谈心，了解他的思想动向，关心他的生活，原来，他的父母已经分居了，而且，他的父亲是保安员，上班时间不定，他又偷偷到网吧去了，我没有直接去批评他，而是让他思考，上网与自己将来的前途，哪一样重要呢？小黄好象是明白了，以后一段时间，上课打瞌睡减少了，但他毕竟是玩了两年，上网的诱惑战胜了他的意志，我反复找他谈心，多次家访，有一次甚至和梁主任爬上他家的小阁楼，劝他上学，而且还请来了街
道青教小组的领导与他座谈，老师、学校、社会对小黄无微不至的关怀，令小黄的家长也非常感动，小黄在后段时间再也没有缺课，而且，还认真复习去迎接期末考试。
四、引导学生正确上网。
许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类的网站占上网时间比例较大，我们应将一些优秀的教育网站介绍给学生，鼓励他们利用教育网站进行学习，各个学科可根据各自科目的特点，到网上寻找资源，进行自主学习，如地理课，在学习中国地理时，可以“祖国山河知多少”为题，让学生分组在网上收集资料。数学课，可以让学生到网上收集“我国古代数学家”资料，下载一些名题，大家讨论。班主任可通过班会，以“上网的利与弊”，让学生展开讨论，让学生在辩论中的出结论。
学生上网决不是“洪水猛兽”，我们不应只看到它的负面影响而忽视它的积极意义。只要对学生认真加以引导，端正学生的上网的态度，共同利用网络的优势，有计划地上网，对学生来说未尝不是一件好事。
网络成瘾指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠障碍等。按照《网络成瘾诊断标准》，网络成瘾分为网络游戏成瘾、网络色情成瘾、网络关系成瘾、网络信息成瘾、网络交易成瘾5类。
随着网络时代的到来，互联网已经日益深入普通百姓的工作和生活。孩子是最容易接受新生事物的人群，上网已成为他们生活的一部分.但是同现实社会一样，网络也不是一片净土，由于年龄和社会经验限制，孩子们很难抵御网络垃圾带来的侵扰。
成年人尤其是家长应如何正确引导孩子上网，趋利避害，让广阔而纯净的网络世界给孩子们带来更加丰富的知识和能力，带来更多成的收获与快乐，是现代家庭和社会必须关注的一个重要问题。
网络时代的到来，使我们的学习、生活和工作无时无刻都离不开网络，网络给我们带来的便捷、及时和高效是有目共睹的。然而，最近几年，“社会网吧”对未成年人的伤害有目共睹，如浏览黄色网站，“网聊”引发刑事案件，沉迷于玩网络游戏而荒废学业，甚至过度紧张而猝死等事件频频发生。网络对于未成年人来说犹如洪水猛兽、糖衣炮弹、精神鸦片，孩子们的家长真是“谈网色变”，社会各界对此也议论纷纷.
那么，作为班主任应如何避免学生依赖网络，做好预防工作呢？
1．要宣传网络成瘾可能造成的危害
让学生“远离网吧”、“远离网络”也许只是权宜之计，解燃眉之急。长此以往，网上信息资源的浪费是其次的，远离信息时代最重要工具的青少年素质及心理健康会大受影响。我们理应避免“社会网吧”乌烟瘴气的空气，远离“社会网吧”里的社会闲杂人员对学生的侵蚀。然而，孩子们选择一些内容健康、知识性和趣味性强的网站、电子游戏，在规定时间内，让其学习网络知识、上网查资料解决学习过程中的问题，与同龄人之间互相交流、沟通，玩一玩游戏以调剂紧张的学习也未尝不可。但是如果孩子没有节制的上网成瘾，就会严重影响学生的学习和身心健康。所以班主任应经常宣传网络成瘾造成的危害。比如播放一些专家的相关报告，推荐一些介绍网瘾危害的书籍，与孩子一起分析网络成瘾的实例。让孩子充分了解网瘾的危害，自觉合理安排上网时间，科学上网。上网是趋势，引导是关键。
2.进行正面教育。
许多家长只是通过新闻媒体了解到诸如某某孩子上网成瘾，几天几夜不回家，过度兴奋、紧张猝死于网吧；某某女孩约见网友被骗等消息，而很少静下来思考、研究网络是什么？有什么？能为做什么？孩子上网需要什么？其实，以上不良表现主要是家长不喑现代信息技术，没有真正引导孩子充分应用网络的优势，使用其孩子误入歧途。
作为班主任应该对学生进行正面教育。可以召开这方面的主题班会，以文明上网、正确使用网络为主题举行一些演讲比赛、征文比赛、辩论赛等活动，让学生能够正确对待网络。
3.给学生提供合理使用网络，运用所学技能的机会。
孩子们虽然未成年，但是，他们无时无刻不在思索，他们需要信任，也需要尊重，更需要引导。因此我们可以 举行一些flash制作比赛、网页制作比赛，还有ppt制作比赛。班主任和老师也可以通过email布置作业、收发作业。还可以建班级的网页，建立班级QQ联络群等。要让学生感到网络有很多用处，把兴趣从网游、网聊等方面转移到正确的道路上来，这是非常重要的。
总之，上网是大势所趋，引导孩子正确上网，充分发挥网络这把“双忍剑”的作用，孩子与网络才会共成长！