課程內容
第一章、基本知識
1、計算機系統組成
2、計算機軟體的基礎知識
3、多媒體的基本概念
4、計算機應用領域
第二章、操作系統
1、操作系統的基本概 念，主要功能和分類
2、進程、線程、進程 間通信的基本概念
3、存儲管理、文件管理、設備管理 的主要技術
4、典型操作系統的使 用
第三章、計算機網路的基本概念
1、數據通訊技術的定 義與分類
2、數據通訊技術基礎
3、網路體系結構與協議的基本概念
4、廣域網、區域網與 城域網的分類、特點與典型系統
5、網路互連技術與互連設備
第四章、局域應用技術
1、區域網分類與基本 工作原理
2、高速區域網
3、區域網組網方法
4、網路操作系統
5、結構化布線技術
第五章、Internet基礎
1、Internet的基本結 構與主要服務
2、Internet通訊協議 ——TCP/IP
3、Internet接入方法
4、超文書、超媒體與Web瀏覽器
第六章、網路安全技術
1、信息安全的基本概 念
2、網路管理的基本概念
3、網路安全策略
4、加密與認證技術
5、防火牆技術的基本 概念
第七章、網路應用：電子商務
1、電子商務基本概念與系統結構
2、電子商務應用中的 關鍵技術
3、瀏覽器、電子郵件及Web伺服器的 安全特性
4、Web站點內容的策劃和推廣
5、使用Internet進行 網上購物
第八章、網路技術發展
1、網路應用技術的發展
2、寬頻網路技術
你可以去學「網路工程」專業，就業前景不錯
⑵ 說課稿---信息技術基礎（必須） 教育科學出版社
一、教材分析和學情分析：
1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術》這一節是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節的內容，教學對象是七年級的同學，它是教材關於信息技術這一學科的初步認識。
本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習後續內容打下基礎，也是形成學生「了解熟悉---基本技能---綜合運用」這一合理知識鏈的必要環節。
新的學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有基礎上產生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。
基於此點，從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在於讓學生知道現今是信息高速發展的社會，了解「適者生存，不適者淘汰」的這一社會現實，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。
2、學情分析：學生對微機充滿了嚮往，甚至用「崇拜」這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）
基於對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中「信息」的感性認識後，能親自在網上根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。
3、本節課的內容：了解信息的特徵和信息的表達方式；
重點：信息的特徵；
難點：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。
二、說目標：
1、一個指導思想：
「使學生明白，隨著信息技術的飛速發展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發展作出貢獻。」
2、兩個學會: 學會信息的特徵和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養：
以信息處理為主線，注重培養學生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，並在其中享受快樂；
4、多種收獲：
養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養成勞逸結合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；
三、教法和學法：
1、教法：
（1）、任務驅動：
結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以「典型任務」為主，突破一個個「思維障礙」，因此本課採用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以「任務驅動」的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習平台。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結合課本插圖來共同討論。
2、學法指導：
教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的「親眼所見、親身經歷」。
以此激發學生的學習興趣，促進學生逐步對問題「深層次」的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。
四、說教學程序：
本節課的設置體現在三個方面，一是：「討論」，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，「自悟」，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳。三是：「嘗試」，通過動手操作來體現通過信息技術獲得信息的優越性。
⑶ 關於《計算機網路》選修課的學習報告
希望能了解計算機網路的理論知識，以使自己更好地使用網路，為學習生活提供方便
謝希仁教授的《計算機網路》則是國內計算機網路教材中較為優秀的一本，深受國內師生好評。
縱覽全書，謝老的《計算機網路》不僅結合了我國網路技術的實際應用，而且具備嚴謹的寫作風格，特別強調對基本概念的闡述，一改走馬觀燈式計算機網路教材編寫之風，從而使其在實際教學中，更優於Andrew的網路全書似的《計算機網路》教材。例如：對於路由器、TCP協議流量控制、最短路徑演算法、應用層協議等章節中容易混淆或難懂的概念，謝老都做了清晰、准確的講解，使學生能夠牢牢掌握計算機網路的基礎知識，以便在未來的學習與工作中能夠舉一反三，靈活運用。另外，針對網路技術更新快的特點，謝老仍以「把基本原理講清楚、理論聯系實際」為編寫原則，在第四版教材中增加了當前熱門且成熟的網路技術內容，以避免使教材成為工程實踐手冊或標准文檔的縮寫。
⑷ 計算機網路基礎
計算機網路基礎知識—組成和分類
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計算機網路要完成數據處理與數據通信兩大基本功能，那麼從它的結構上必然可以分成兩個部分：負責數據處理的計算機和終端，負責數據通信的通信控制處理機CCP（Communication Control Processor）和通信線路。從計算機網路組成角度來分，典型的計算機網路在邏輯上可以分為兩個子網：資源子網和通信子網。
一、計算機網路概念
本世紀末，人類正進入信息化時代，社會的進步和生產力的發展，在很大程度上要依賴人類對信息的獲得和處理能力，依賴信息技術的進步。
信息技術包含的內容很廣，既有對信息的收集、處理、存儲、傳送和分配，又有表達信息的手段。計算機網路是計算機技術與通信技術結合的產物，是信息技術進步的象徵。近年來，INTERNET這個全球化計算機網路的發展，已經證明了計算機網路對信息時代絕對重要性。
那麼到底什麼是計算機網路呢？它的結構如何呢？
不同的人群對計算機網路的含義和理解是不盡相同的。早期，人們將分散的計算機、終端及其附設，利用通信媒體連接起來，能夠實現相互的通信稱做網路系統。1970年，在美國信息處理協會召開的春季計算機聯合會議上，計算機網路定義為「以能夠共享資源（硬體、軟體和數據等）的方式連接起來，並且各自具備獨立功能的計算機系統之集合」。
上述兩種描述的主要區別是：後者各結點的計算機必須具備獨立的功能，而且資源（文件、數據和列印機等）必須實現共享。
隨著分布處理技術的發展和從用戶使用角度考慮，對計算機網路的概念也發生了變化，定義為「必須具有能為用戶自動管理各類資源的操作系統，由它調度完成網路用戶的請求，使整個網路資源對用戶透明」。
綜上所述，我們將計算機網路做如下描述：計算機網路是利用通信線路將地理位置分散的、具有獨立功能的許多計算機系統連接起來，按照某種協議進行數據通信，以實現資源共享的信息系統。
最簡單的網路就是兩台計算機互連，而復雜的計算機網路則是將全世界的計算機連在一起，如圖1.
二、計算機網路系統的組成
計算機網路系統是通信子網和資源子網組成的。而網路軟體系統和網路硬體系統是網路系統賴以存在的基礎。在網路系統中，硬體對網路的選擇起著決定性作用，而網路軟體則是挖掘網路潛力的工具。
1、網路軟體
在網路系統中，網路上的每個用戶，都可享有系統中的各種資源，系統必須對用戶進行控制。否則，就會造成系統混亂、信息數據的破壞和丟失。為了協調系統資源，系統需要通過軟體工具對網路資源進行全面的管理、調度和分配，並採取一系列的安全保密措施，防止用戶不合理的對數據和信息的訪問，以防數據和信息的破壞與丟失。網路軟體是實現網路功能不可缺少的軟體環境。
通常網路軟體包括：
網路協議和協議軟體：它是通過協議程序實現網路協議功能。
網路通信軟體：通過網路通信軟體實現網路工作站之間的通信。
網路操作系統：網路操作系統是用以實現系統資源共享、管理用戶對不同資源訪問的應用程序，它是最主要的網路軟體。
網路管理及網路應用軟體：網路管理軟體是用來對網路資源進行管理和對網路進行維護的軟體。網路應用軟體是為網路用戶提供服務並為網路用戶解決實際問題的軟體。
網路軟體最重要的特徵是：網路管理軟體所研究的重點不是在網路中互連的各個獨立的計算機本身的功能，而是在如何實現網路特有的功能。
2、網路硬體
網路硬體是計算機網路系統的物質基礎。要構成一個計算機網路系統，首先要將計算機及其附屬硬體設備與網路中的其它計算機系統連接起來。不同的計算機網路系統，在硬體方面是有差別的。隨著計算機技術和網路技術的發展，網路硬體日趨多樣化，功能更加強大，更加復雜。
（1）線路控制器LC（Line Controller）：LC是主計算機或終端設備與線路上數據機的介面設備。
（2）通信控制器CC（Communication Controller）：CC是用以對數據信息各個階段進行控制的設備。
（3）通信處理機CP（Communication Processor）：CP是作為數據交換的開關，負責通信處理工作。
（4）前端處理機FEP（Front End Processor）：FEP也是負責通信處理工作的設備。
（5）集中器C（Concentrator）、多路選擇器MUX（Multiplexor）：是通過通信線路分別和多個遠程終端相連接的設備。
（6）主機HOST（Host Computer）。
（7）終端T（Terminal）。
隨著計算機網路技術的發展和網路應用的普及，網路結點設備會越來越多，功能也更加強大，設計也更加復雜。
三、計算機網路的分類
計算機網路可按不同的標准進行分類。
（1）從網路結點分布來看，可分為區域網（Local Area Network，LAN）、廣域網（Wide Area Network，WAN）和城域網（Metropolitan Area Network，MAN）。
區域網是一種在小范圍內實現的計算機網路，一般在一個建築物內，或一個工廠、一個事業單位內部，為單位獨有。區域網距離可在十幾公里以內，信道傳輸速率可達1~20Mbps，結構簡單，布線容易。廣域網范圍很廣，可以分布在一個省內、一個國家或幾個國家。廣域網信道傳輸速率較低，一般小於0.1Mbps，結構比較復雜。城域網是在一個城市內部組建的計算機信息網路，提供全市的信息服務。目前，我國許多城市正在建設城域網。
（2）按交換方式可分為線路交換網路（Circurt Switching）、報文交換網路（Message Switching）和分組交換網路（Packet Switching）。
線路交換最早出現在電話系統中，早期的計算機網路就是採用此方式來傳輸數據的，數字信號經過變換成為模擬信號後才能在線路上傳輸。報文交換是一種數字化網路。當通信開始時，源機發出的一個報文被存儲在交換器里，交換器根據報文的目的地址選擇合適的路徑發送報文，這種方式稱做存儲-轉發方式。分組交換也採用報文傳輸，但它不是以不定長的報文做傳輸的基本單位，而是將一個長的報文劃分為許多定長的報文分組，以分組作為傳輸的基本單位。這不僅大大簡化了對計算機存儲器的管理，而且也加速了信息在網路中的傳播速度。由於分組交換優於線路交換和報文交換，具有許多優點，因此它已成為計算機網路的主流。
（3）按網路拓撲結構可分為星型網路、樹型網路、匯流排型網路、環型網路和網狀網路。
四、計算機網路的功能
計算機網路既然是以共享為主要目標，那麼它應具備下述幾個方面的功能：
1、數據通信
該功能實現計算機與終端、計算機與計算機間的數據傳輸，這是計算機網路的基本功能。
2、資源共享
網路上的計算機彼此之間可以實現資源共享，包括硬體、軟體和數據。信息時代的到來，資源的共享具有重大的意義。首先，從投資考慮，網路上的用 戶可以共享使用網上的列印機、掃描儀等，這樣就節省了資金。其次，現代的信息量越來越大，單一的計算機已經不能將其儲存，只有分布在不同的計算機上，網路用戶可以共享這些信息資源。再次，現在計算機軟體層出不窮，在這些浩如煙海的軟體中，不少是免費共享的，這是網路上的寶貴財富。任何連入網路的人，都有權利使用它們。資源共享為用戶使用網路提供了方便。
3、遠程傳輸
計算機應用的發展，已經從科學計算到數據處理，從單機到網路。分布在很遠位置的用戶可以互相傳輸數據信息，互相交流，協同工作。
4、集中管理
計算機網路技術的發展和應用，已使得現代的辦公手段、經營管理等發生了變化。目前，已經有了許多MIS系統、OA系統等，通過這些系統可以實現日常工作的集中管理，提高工作效率，增加經濟效益。
5、實現分布式處理
網路技術的發展，使得分布式計算成為可能。對於大型的課題，可以分為許許多多的小題目，由不同的計算機分別完成，然後再集中起來，解決問題。
6、負荷均衡
負荷均衡是指工作被均勻的分配給網路上的各台計算機系統。網路控制中心負責分配和檢測，當某台計算機負荷過重時，系統會自動轉移負荷到較輕的計算機系統去處理。
由此可見，計算機網路可以大大擴展計算機系統的功能，擴大其應用范圍，提高可靠性，為用戶提供方便，同時也減少了費用，提高了性能價格比。
綜上所述，計算機網路首先是計算機的一個群體，是由多台計算機組成的，每台計算機的工作是獨立的，任何一台計算機都不能幹預其他計算機的工作，例如啟動、關機和控制其運行等；其次，這些計算機是通過一定的通信媒體互連在一起，計算機間的互連是指它們彼此間能夠交換信息。網路上的設備包括微機、小型機、大型機、終端、列印機，以及繪圖儀、光碟機等設備。用戶可以通過網路共享設備資源和信息資源。網路處理的電子信息除一般文字信息外，還可以包括聲音和視頻信息等。
⑸ 中職計算機網路技術要學什麼課程啊都說出來看看。
不管什麼專業，標準的：政治、英語、數學，專業的：計算機基礎、網路基礎、編程之類的
⑹ 求:計算機網路(第四版)(中文版)
http://lib.verycd.com/2006/07/28/0000112659.html
eMule資源
下面是用戶共享的文件列表，安裝eMule後，您可以點擊這些文件名進行下載
計算機網路（第四版）潘愛民版.rar 18.4MB
eMule主頁 下載eMule 使用指南 如何發布
⑺ 求 《internet技術與應用》課程標准
信息技術課程標准
前 言
21世紀是高度信息化的社會，如果信息技術課程不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰。因為在信息化社會中信息素養已成為與傳統文化的「讀、寫、算」一樣重要的生存能力之一，從這個意義上完全可以說，缺乏信息素養就相當於信息化社會的新「文盲」。
信息技術課程要有利於創新精神、實踐能力的培養，使信息技術課程成為實施素質教育的切入點。另一方面，未來的社會是終身學習的社會，以現代信息技術為核心的現代遠程教育是主要的學習方式。信息技術課程應該使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進行學習的能力，這樣才能有利於人的素質的不斷發展。
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地、安全地、健康地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各年齡階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
一、基本理念
1、信息技術課程應該突出體現基礎性、普及性和發展性，使信息技術教育面向全體學生，實現：
----人人掌握信息科學、信息技術的基本知識；
----人人獲得採集、加工、發布信息等處理信息的基本技能；
----人人明確並接受參與未來信息社會特有的道德規范與法律法規；
----人人能夠利用信息工具和信息資源，通過評價信息、應用信息解決具體實際問題。
----不同的人在信息技術上得到不同的發展。
2、信息技術是人們在未來社會生活、勞動和學習必不可少的工具之一，能夠幫助人們進行數據的獲得、搜集、處理、發布；信息技術為其他學科提供了學習的工具與方法，是人們獲得信息與學習的一大實用工具；信息技術是人類未來生活、學習、工作的重要組成部分，是人類獲得信息的重要組成部分。
3、學生的信息技術學習內容應當是實用的、有意義的、富有時代氣息的，這些內容要有利於學生主動地進行操作、搜集資料、處理信息、創作作品、信息交流的信息技術活動。有效的信息技術學習活動不能單純地依賴於重復、模仿，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習信息技術的重要方式。學生是學習的主體，特別是信息技術中有關技能的學習更要體現學生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術課程有更大的主動發揮的餘地；再有，信息技術課程要體現出不同學段的目標和內容與其認知發展水平相對應。
4、信息技術教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事信息技術活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術知識和操作技能、解決問題的方法與技巧，獲得廣泛的信息技術活動經驗。學生是學習信息技術的主人，教師是信息技術學習的組織者、引導者與合作者。
5、評價的主要目的是為了全面了解學生的信息技術學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系。對信息技術的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生信息技術學習的水平，更要關注他們在信息技術活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
6、與其他學科的整合是信息技術教育的另一重要環節。信息技術課程的設計與實施，必須重視與其他基礎學科的結合，特別是在實施案例上多與其他學科結合，讓學生在解決案例的過程中養成使用信息技術解決基礎學科問題的習慣，最終使學生在現實生活中不自覺地運用信息技術來解決其他學科的學習問題。把信息技術作為學生學習其他基礎學科和解決問題的強有力的工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到信息技術的學習當中。
二、設計思路
根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》以及《中小學信息技術課程指導綱要<試行>》，結合本校信息技術教育的特點，《標准》明確了信息技術課程的總目標，並從認知領域、操作領域、情感領域、創新領域等四個方面作出了進一步的闡述。
《標准》中不僅使用了「了解(認識)、理解、應用、模仿、獨立操作」等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了「經歷、反應、領悟」等刻畫信息技術活動的過程體驗目標動詞，從而更好地體現了《標准》對學生的信息技術情感領域以及創新領域等方面的要求。
一)知識性目標
1.了解水平
再認或回憶事實性知識：識別、辨認事實或證據；列舉屬於某一概念的例子；描述對象的基本特徵等
描述、列舉、列出、了解、熟悉
2.理解水平
把握事物之間的內在邏輯聯系；在新舊知識之間建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等
解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調查。
3.遷移應用水平
歸納、總結規律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理
分析、設計、制訂、評價、探討、總結、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應、自學、發現、歸納、確定、判斷
二)技能性目標
1.模仿水平
在原型示範和他人指導下完成操作 嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調試
2.獨立操作水平
獨立完成操作；在評價和鑒別的基礎上的調整與改進；與已的技能建立聯系等
獲取、加工、管理、表達、發布、交流、運用、使用、製作、操作、搭建、安裝、開發、實現
3. 熟悉操作水平
根據需要評價、選擇並熟練操作技術和工具
熟悉操作、熟練使用、有效使用、合乎規范地使用、創作
三)情感性目標
1. 經歷(感受)水平
從事並經歷一項活動的全過程，獲得感性認識
親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、(實地)考察、參觀
2.反應(認同)水平
在經歷基礎上獲得並表達感受、態度和價值判斷；做出相應的反應等]
4.關注、借鑒、欣賞領悟(內化)水平
建立穩定的態度、一貫的行為習慣和良好的價值觀等
形成、養成、確定、樹立、構建、增強、提升、保持
(三) 關於學習內容
課程內容的學習，強調學生的信息技術活動，培養學生的信息獲取能力、信息處理能力、信息鑒別能力、信息傳輸能力、信息應用意識。
信息獲取能力主要表現在：理解信息的概念；了解信息技術在日常生活中的應用；了解信息的一些表現形式；了解多媒體技術的特點；能鑒別信息的來源；能從不同的渠道獲得信息；能掌握多種獲得信息的方法。
信息處理能力主要表現在：能根據自己的意願對信息進行加工處理；能自主處理文字與圖形的輸入輸出；能自主處理聲音、動畫、影像等多媒體信息；掌握數據處理與管理的基本方法。
信息鑒別能力主要表現在：能識別信息的真善美與假惡丑；能從眾多的信息中選擇自己適用的信息；能主動抵制網路上的反動與黃色信息；能主動遵守信息社會特有的道德規范與法律法規。
信息傳輸能力主要表現在：能利用工具軟體創作多媒體作品；能通過電子郵件傳遞信息；能通過網路上傳信息；能通過論壇、BBS發表自己的意見；能通過個人主頁發布經自己加工處理過的信息。
信息應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的信息；認識到信息技術在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題，能主動嘗試使用信息技術尋求解決的辦法；面對新的應用軟體可以自主地學習其使用方法；能利用程序設計的思想，進行簡單的項目策劃與實施。
(四) 關於教學內容
《中小學信息技術課程指導綱要<試行>》關於初中信息技術的教學內容安排：
模塊一 信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
* 模塊四 用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
*（5）網頁製作。
*模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
（本《標准》課程根據本校學生的實際情況進行設計與編排，不局限於以上教學模塊。）
⑻ 網路技術的教案
《計算機網路簡介》教案
所用教材：《信息技術》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年
所教章節：第四章《計算機網路基礎》第一節《計算機網路簡介》
一、教材分析：
第四章《計算機網路基礎》是高中《信息技術》的重要內容，而網路的簡介又是學生進入網路世界的門檻，學好這一節內容可以使學生對計算機網路有整體性的認識，在前兩節上網操作的實踐經驗上進行理論小結，由對網路的感性認識上升到理性認識，不僅讓學生「知其然」，更要讓其「知所以然」，在以後更深入地實踐操作學習中達到事半功倍的學習效果。本節主要從計算機網路的含義、計算機網路的作用和計算機網路的分類等三個方面對計算機網路進行簡介，其間安排了兩個有關伺服器與工作站、傳輸速率的「小知識」以進一步擴寬學生的視野。其重點在於網路的作用與分類，難點在於通信協議、伺服器、工作站專業術語的理解等。另外，由於網路技術的飛速發展，教材上的個別表述已經欠妥，有待商榷。如講通信設備時提到 「常見的網路設備有網卡、網橋、網關、路由器等」，其中的網橋與網關功能已經逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網時提到「廣域網的速度要比區域網低得多」，但隨著千兆位乙太網、ATM以及10G乙太網的出現，廣域網的速度已經可以超過區域網。
二、教學目標：
知識目標：了解網路的定義、作用和分類
能力目標：能夠區分不同的網路類型、估算100Base-T的實際傳輸速度
情感目標：從網路的發展感受信息技術的重要作用，激發學習、使用網路的熱情
三、設計思路：
本節內容以理論性為主，其中又不乏實踐成份，因此在教學方法上除結合校園網路實例講解基礎概念外，還可以利用Internet發揮學生的自主學習積極性，使用任務驅動方式，讓學生自行查找有關交換機、路由器的資料，培養他們利用網路搜集、處理信息的能力；結合教材中的有關以前成立但現在已經不合時宜的表述，讓學生充分感受網路的發展速度，提高他們的辨別能力。
本節課以學校的網路機房就地取材，結合平時的上網實踐和常見的計算機設備逐步引入構成網路的三個要素：通信主體、通信設備、通信協議，引導學生歸納出計算風網路的一般定義。在其間補充有關交換機跟路由器的簡單知識，鼓勵學生通過搜索引擎（推薦www.google.com）查找有關設備的圖片信息，並協助對所查出的圖片進行辨別。在介紹網路的作用和分類時，充分利用學生平時熟悉的一些應用，如我校圖書館的自動化管理系統、我校校園網結構等，加深學生的理解。最後通過對「傳輸速率」小知識的擴展，以我校校園網為例，設計一材料解答題，培養學生利用所學知識處理實際問題的能力。課堂時間分配如下：
3分鍾 5分鍾 10分鍾 12分鍾 12分鍾 3分鍾
四、教學准備：
1、硬體：賽揚466/32M/10G學生機器，一人一機，優派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構建區域網，通過共享ISDN方式訪問Internet。
2、軟體：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint製作教學幻燈片代替板書，加強視覺效果。
3、資源：高中信息技術課本、搜索引擎http://www.google.com。學生在本課時之前已經能夠使用IE訪問Internet，並能夠保存網頁和圖片，會使用搜索引擎。
五、教學過程：
教 師 活 動 學 生 活 動
一、引入：
通過我們前幾次課的上網實踐，我們已經初上領略了網際網路的魅力以及網路給我們所帶來的便利，那麼到底什麼是計算機網路，它又有哪些作用呢？這節課，我們就來學習有關計算機網路的有關知識。
二、新課：
1、 計算機網路的含義
1 通信主體 ——計算機
2 通信設備3 ——網卡、集線器、交換機、路由器以及雙絞線、同4 軸電纜、光纖等
（任務一：通過Internet搜集有關交換機、路由器的圖片，並對搜索結果進行辨別。）
5 通信協議——TCP/IP協議簇6
定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多台計算機系統，遵照一定的協議，通過通信介質有機地結合在一起，以實現計算機之間的相互通信、資源共享的系統。
2、 網路的作用
1 資源共享
2 集中管理和分布處理
3 遠程通信
3、 計算機網路的分類（根據通訊范圍和距離）
1 區域網（Local Area Network，2 LAN）
特點：范圍小、速度快，如一所學校，一座工廠等
3 城域網（Metropolitan Area Network，4 MAN）
特點：一個城市聯網
③ 廣域網（Wide Area Network，WAN）
特點：一個省、國家、國際聯網，速度快
4、材料：傳輸速率
又稱帶寬，是衡量網路性能優劣的重要指標，它是指網路傳輸信號的速度，其單位是「位/秒」（bps）。如1Kbps指的是網路每秒能傳輸大小為1024個二進制位的信息。根據傳輸速率的不同，同一類型的網路又可以分為10M、100M、1000M網路等。在通常的快速乙太網（即100M乙太網），由於各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務二：根據以上材料，請通過計算回答下題）
我校採用的是快速乙太網，請問在通常情況下，通過網路在兩台機器之傳輸大小為100M（Byte）的文件所需要的時間與下列選項中的哪項最接近？（D）
A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒
解題思路：
第一步：快速乙太網每秒能傳輸100M二進制位信息；
第二步：其有效傳輸效率為20-30%即20-30M二進制位信息；
第三步：一個位元組有8個二進制位，則20-30M二進制位可摺合成2.5-3.75M位元組，即每秒傳輸約3Mp位元組；
第四步：100M位元組需30幾秒；D選項最為接近。
第五步：驗正。製作一個123M的大文件（WINZIP格式），通過區域網的兩台機器進行實時拷貝，利用計算機自帶的時鍾進行計時，所花時間是45秒。
小結：
這節課我們學習了一些網路的基本概念，了解了網路的一般作用以及常見分類方法，最後通過計算了解了有關傳輸速率的問題。課後大家要做好復習，注意區分幾個概念的區別。
（任務三——課外完成）
利用Internet，搜索有關資料，整理一篇有關計算機網路發展歷程的小論文。
討論計算機網路的構成要素
利用Internet獨立或分小組完成任務一
歸納出網路的一般定義
結合校園網的應用實際，討論網路的作用與好處
討論幾種網路的不同特點，辨別不同類型的網路
根據幻燈片上的材料，結合以前學過的知識，通過計算回答問題，並由一個學生通過實際傳輸大文件進行驗證。
⑼ 《網路工程師教程》（第4版） 清華大學出版社，0基礎可以看懂這本書嗎
網路知識對於計算機專業來說是一個比較綜合復雜的方面，如果沒有基礎的話建議還是不要去啃這個硬骨頭，特別是直接考網路工程師這一層次。但如果確實很有興趣的話，建議可以報考網路管理員這一較低層次的資格證來體驗。