網路學習利大於弊的觀點有哪些

1. 學習網路的利與弊

網路學習的優點：
提供最廣闊的教育資源，豐富了眼界眾所周知，網路是一個浩瀚的海洋，知識的海洋，無期不有，給我們提供了一個學習的平台。網路上讀到的不同的聲音，這是從報紙雜志上難以讀到的。網路學習會讓我們接觸到許多專家，教育名師，各個方面的教育英豪等。恰好可以讓我們學習、提高、豐富、開闊視野。隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權作為我們工作者和學生，上班上學佔用了大半的時間，還有家庭生活、社會生活又要佔用一部分時間，還要充實知識，怎麼辦呢？網路學習解決了這個難題。我們可以利用晚上，假日等方便的時間隨時隨地完成學習任務。網路學習非常靈活，網上做作業、看學習內容，可以自由選擇時間進行，更是有一些網站是為了方便用戶網上學習而建站的，如「火星學習網」這樣的教學網站，整合了網路上及網路下的中、小學課堂教學視頻資源，為用戶提供了一站式的學習服務。隨著現今網路的發展，可以說有網際網路的地方就可以上網路課堂！可以說網路學習適應社會上各行各業人才的需求。充分地照顧學習者的個別差異由於網路學習使每一個學習者都可以按照自己的步調進行學習。這更有利於照顧學習者的個別差異，實現單獨教學。明白的可以不聽，不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂！網路學習是以學習者為中心，更重視的是學習者怎樣學習。學習者想什麼時候開始、想學習哪部分內容是很靈活的。至於學習活動的步調、方式等則由學習者本人去決定。這就非常有利於發揮學習者的個性差異。
網上學習缺點：無法完全克服人的惰性學習是一件苦差事這是眾所周知的，網路學習也是同樣如此。眾所周知，網路學習是自主學習，但是面對著學習的苦和游戲、玩耍的樂，到底有幾人能堅持，能做到自主呢。由此可見，網路學習對於自製力較差的中小學生它的作用是有限的。它缺少督促，對學習者的自覺性要求更高，網路學習更適合那些自學自律能力較強的學習者。
學習效果因人而異網路學習雖然十分方便，但與當面教授相比，網路學習有著明顯的缺陷，效果也不理想。由於沒有老師指點迷津，因此學習者常常會有摸不著頭腦的感覺。有時會出現看了好幾遍課件、好幾遍書，還是不太理解，常出現遇到難題就想逃避的思想，學習者在學習中的思維容易中斷。

2. 網路對學生利大於弊論點

網路，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。 這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由於網路的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。 但又有許多人認為中學生上網弊大於利，的確網路是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵禦網路驚人的吸引力。 但網路是一個新生事物，的確中學生的自製力和網路的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網路的吸引力是無窮的，而中學生的自製力是有限的。據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自製力不如網路的吸引力，。它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心的扶持的，在正確的教育、指導下，長大成人，建設國家、作出貢獻。但偌是像現在這樣，抑制了學生上網，不就好象將這嬰兒殺死在搖籃里嗎？中學生上網的人數很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決於自身的素質與意志。俗話說得好：「人正不怕影子歪。」只要我們有不靠近這種沉溺人思想的網路傳播的意志，自然也就不會受到其影響了。 利弊的區別在於你如何運用它，以及如何合理安排好時間。如果是用於成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用於學習：利大於弊。如果用於聊天、游戲：弊大於利。 上網的諸多有利之處 第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。滑鼠一點，大千世界便盡收眼底。 第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網路為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。 第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟體的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。 第四、可以促進中學生的學業。中學生的本職任務是學習，網路的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，「有問必答」、「題庫」、「專題講座」、「考前輔導」...一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。 第五、可以掌握最新的教育動態。中學生們特別是高中生可以利用網路了解最新的教育動態，因為這幾年的高考還在改革探索之中，每年幾乎都會出台許多新措施。而平時好些學生不大關心電視和報紙上的新聞，只一味地埋頭書海，因此可從網上查詢與教育相關的新聞以此來調整復習重點，適應高考新舉措。 上網的危害 一，對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的"網"，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉澱的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對於我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對於國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。 二，互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快佔有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想像空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。 三，互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網路對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，網際網路上非學術性信息中，有47%與色情有關， 網路使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自製力較弱的青少年往往出於好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調查還顯示，在接觸過網路上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。

記得採納啊

3. 網路的利與弊（正方觀點 利大於弊）

利大於弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：

1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說："計算機要從娃娃抓起"。
2.實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立網際網路教室，普及計算機網際網路知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？
的確，作為一種新生事物，網路存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美醜、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。
21世紀將是計算機網路時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，就是闖盪未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，上網利大於弊。

網路，給信息帶來了強大而有力的傳播途徑，並且大大縮短了信息發布和接收的時間，避免了許多不必要的資源浪費。 類似的遠程教育在許多其他教學中也有應用。像我們現在大四的學習中，因為有部分同學已經出去參加工作，不能回校參加剩餘課程的學習。但是無論在校上課還是在外工作，都必須進行畢業考試。老師為了方便缺課的同學，就把筆記放在網上，讓同學們易於自學。

4. 在校中職生，網路弊大於利的觀點有那些

不知你是不是要說中職生上網弊大於利嗎 如果是這個意思，觀點如下：
1、沉迷網路影響學習；2、浪費父母的辛苦錢；3、會使自己更孤僻；4、網路上有很多不健康的內容，中職生容易誤入歧途。

5. 網路教育的利與弊有哪些

老師：20世紀90年代以來，全球網路技術飛速發展，互聯網以其不可阻擋的影響力，滲透到社會生活的各個領域，它以前所未有的速度改變著人們的生產、生活和思維。一個全新的「網路」時代正向我們走來，正向青少年走來。面對網路，我們應該如何選擇？我們先來看看以下這些事情：

前年，我校一位初三女生失蹤，其父親沒有去公安局報案，而是找遍了全縣的網吧，最後在城東南角一家網吧里找到了她。

還有一件事：去年有一名初二男生，讓同學捎來了其父親給寫的病假條，三天後，老師帶著全班的班幹部去看望這位有病的同學，然而在他家裡，碰上了如夢初醒的父親，原來孩子已經三天沒上學了，事後老師也才弄明白，原來請假條是網吧老闆代替完成的。三天沒來上學的孩子不是去看醫生，而在網吧里過了三天。

凡此種種無不說明，上網的青少年已成為不可忽視的一個群體，流浪網吧的少年隨處可見。為什麼有如此多的青少年迷戀上網？上網又會給他們造成什麼影響？究竟如何去解決這個問題？為了探討這些解決問題的途徑，我校於今年年初開始承擔了關於學校與網路的課題。現在研究處於第一階段。在今年暑假裡，學校安排給學生們一項社會調查任務：就是查找各種資料並進行實地考查，寫出關於「中學生上網的利與弊」的調查報告。通過查閱同學們上交的調查報告，同學們所持的觀點大致可分為兩種，一種認為「網路」給中學生帶來弊端太大，應對「網路」說不：一種認為新一代的中學生，應該打開電腦，上網從今天開始。所謂真理越辯越明，針對上述兩個觀點，今天我們就開一個小型的辯論會，辯論會的題目就是：中學生上網利大還是弊大。

在辯論之前，我們請班長來闡述一下本次班會的目的意義。

班長發言：

尊敬的各位領導、老師、同學們：大家好

今天我們在這里以辯論的形式來召開以《中學生上網利大還是弊大》為主題的班會，其目的是讓大家明白，在今天的社會中，網路對中學生的影響，到底是正面的還是負面的。使大家通過這次班會能夠明白一個道理：中學生到底應該不應該上網。網路對我們意味著什麼？解決這個問題，對我們今後的學習與生活都是非常有益的。在班會中希望大家能夠暢所欲言、各抒已見，能夠解決同學們心中的疑問，才是我們這次班會的真正意義所在。

最後，祝願本次班會圓滿成功！

老師：好，謝謝班長同學。那麼我們的辯論就要正式開始了，在這次辯論會中，由我來擔任辯論會的主席，下面我們歡迎雙方辯手入場。

我來介紹一下，坐我左邊的是正方(介紹辯手)他們的觀點是：中學生上網利大於弊。坐在我右邊的是反方(介紹辯手)他們的觀點是：中學生上網弊大於利。

在介紹過雙方辯手之後，再讓我來介紹一下本次辯論會的評判團。(介紹)好，下面宣布辯論會正式開始。首先是程序辯論，請正方一辯手來闡述他們的觀點，時間3分鍾。

正1：尊敬的各位領導、老師、同學們：大家好！

今天我方的觀點是：中學生上網利大於弊

在世界上近幾十年來，如果想找出一項發展得最快的工業產業，那麼肯定是電腦工業。從美國賓西法尼亞大學里發明的第一台又大又笨的原始電腦到如今，短短的幾十年時間里，電腦經過五代的更新替換現在已遍布了世界上的每一個角落。無論是工業生產、醫療設施還是邊防建設、文化娛樂，無一沒有電腦的參與，並且正逐漸變為或正在變為不可替代不可分割的一個重要組成部分。電腦在各個領域里起著無法比擬的作用。

而電腦之所以具有如此重要的作用，這就絕對離不開網路。大到世界泛圍的INT網，小到辦公室或學校的區域網，網路把原本獨立的個體電腦聯系為一個可互為利用、互為維護的整體。時至今日，可以說如果沒有網路，那麼電腦存在的實際意義絕對不會象現在一樣，換句話說：沒有網路，電腦的作用只能發揮十分之一或更少。

今天在這里我們要討論就是網路。其實網路的作用在報紙雜志或電視等媒體中已充分的向所有人也包括在坐的各位同學及對方辯友說明過，甚至於現在很多教育類的電視台每天都在固定的時間內向公民宣傳網路，這也使網路不再神秘，更使上網成為一個時髦的事，人們已把口頭稱呼從「吃了嗎？」改為「上網了嗎？」。就連我們並不發達的義縣城裡，也網吧林立。

網路因其強大的傳送功能，無以倫比的信息儲備，快捷方便的操作方式，使無論老幼婦孺都流連忘返，更成為許多人的一種謀生手段。

任何一個明理的人都已看出，網路是一種趨勢。前些年春節聯歡晚會上的小品中，宋丹丹對趙本山說：「你沒啥事在家就整個網上網唄。」除去其中的娛樂成份，這句話也表明了，網路已走進了千家萬戶，已成為人們生活中的一部分。所以學習網路，認識網路，了解網路，也成為了人們生活中一個常識性問題。上網是在所難免。近兩年高考的學生已經開始在網上查自己的分數了。

所以說中學生上網是無可避免的，是一種生活的趨勢，也是一種世界泛圍內的文化生活趨勢，有人說：二十一世紀的人要掌握三種基本的生活技能「上網、開車和講外語」。其三種缺一不可。

由此可見，中學生上網可以說根本無利弊可談，因為這根本就是一種生存下去的方式，是必要的，更是必需的。

老師：正1的發言果然很有氣勢，所謂開篇不凡。那麼我們再來聽聽反1是怎麼來闡述反方觀點的，有請反1發言，時間3分鍾。

(反1)反1：在春節聯歡晚會上，宋丹丹說：「你沒事就整個網，在家上網唄。」緊根著趙本山說：「我都多少年不打魚了，哪還有網了。」網路真的那麼深入人心嗎？

今天我方的觀點是：中學生上網弊大於利。

首先我想提出的是，對方辯友在玩弄偷換概念的把戲。剛剛我一直在認真的，一字不漏的傾聽對方一辯的發言。當我聽完之後，又看了一下今天的辯題，我甚至有點疑惑了，我們今天要討論的不是中學生上網嗎？可對方一辯卻向大家侃侃而談了一下世界形勢，同時又將網路雲山霧罩地說了一通，但卻偏偏忘了一個重要的中心環節：中學生。現在讓我把跑題的對方辯友帶回來，我們來談談中學生。

中學生指所有如我們一樣坐在初中課堂里的學生朋友們，從13歲到16歲一段人生中如黃金般燦爛的日子，一段豐富、充實自己的日子，一段在知識的海洋里淺游的日子。這時期是一個邁向成年的組成階段，可以豪不誇張地說：他是一個人在人生中最重要的時光。

幾乎每一個人都能從小學順利的升入中學，哪怕他的成績不是那麼讓人稱心。但卻並不是每一個人都能從中學順利的升上高中或大學。在我們身邊就有很多人邁出初中的校門後，卻無奈地邁向社會，甚至有的人連初中都沒能讀完。當然，這其中的原因林林種種，我也不能一一道來，我在這里只說一點，也是最重要的一點：學習成績！

盡管素質教育的大旗高高揮舞，但成績永遠不會排在中學生活的第二位。沒有成績是不行的。我們中學生來到校園就是為了學習文化知識，就是為我們的一生做重要的知識儲備。學習永遠是第一位，也是你坐在課堂上的一個重要目的。

但上網不是，上網絕對不會是你的父母把你送入學校的目的，上網只能成為一種負擔，成為學習前途上的負面因素。盡管網路的存在不可否認，但無論是哪一所中學都明文規定：中學生不準去網吧。1999年，國務院、國家教委、文化部聯合下達的文件中，明確指出：網吧要遠離學校200米。在中學生的面前，網吧等於歌廳、舞廳、游戲廳。它所帶來的負面影響，不僅是學習方面的，更是生理和心理上的。一個在電腦面前身心憔悴的學生，試問他如何可以提高學習成績？如何升學？如何擁有一個美好的將來？

網路對社會的作用不是今天要辯論的話題，但網路對中學生的負面影響卻已成為一個社會性問題，上網絕對是中學生的一個禁區。

老師：反1同學說得也很有道理，接著有請正2來發言，時間3分鍾。

(正2)正2：對方辯友深刻的向我們闡述了「中學生」這三個字，並說我方跑題了。但是請問，對方辯友你可否認真的向在座的每一個人說清了「網路」這兩個字？對方辯友很顯然是想用「中學生」這三個字做成一面盾，但卻不知你們能否擋住「上網」這柄鋒利的矛。

通過剛才對方辯友的發言，我方至少看出了這樣一件事，那就是對方辯友是把上網等同於上網吧了。看來，我非常有必要把對方從這個誤區里帶出來。

網吧，它只是一種網路的運作方式，更准確的說它只是一些人的謀生手段，但它並不代表網路的全部，更不是人們上網的唯一場所。各個中學也包括我們中學在內，的的確確是明文規定：中學生不許去網吧，但卻並沒有規定中學生不許上網。我就是一個網上的發燒友，但我從不去網吧，我只在自己家裡或是親戚朋友家裡上。上網是件好事，但並不能因為網吧的烏煙瘴氣，就把上網也一棒子打死。馬克思說：「不要在潑水的時候連同污水和嬰兒一起倒掉。」這就好象是我們不能因為一條毛巾臟了就永遠不洗臉一樣，你完全可以換一條毛巾。沒有了網吧，網路依然存在，並且會更健康。

對方辯友也一而再，再而三地提到，中學生是儲備知識的時候，知識是多方面的，上網也是知識，並且網路上的知識浩瀚如海洋，不單單是中學階段，它是我們一生都可能學不完的龐大的知識體系。我們學校就有微機課程，並且為此今年我校花巨資又建了一個新的微機室。你又怎麼知道我們學校不會在哪一天的微機課上教大家網路知識呢？不會教大家上網呢？如果按對方的觀點，我們學校不但不應該新建微機室，更應該把原有的微機室拆了才對。

事實就擺在眼前，不要一談到學習就想到「數理化」。聽說計算機課程就要成為新課程標準的必修課了。

我們還是把話題重新放在中學生上網上，免得一會對方又說我方跑題了。網路是什麼？對我們來說就是知識的海洋；上網是什麼？就是學習知識的重要手段。如果我面臨中考，我會在「中國教育信息」網上，找到近幾年來的中考試題。中考完畢我又可以在網上找到我的成績。如果我想找一本參考書，我可以查閱「中國北方圖書城」的網站。我需要的就是一台連接了網路的電腦。但我不知如果是對方同學面臨這些問題時，你要找多少關系？托多少人情？跑多少冤枉路？花多少不必要的錢？更重要的是要浪費多少寶貴的時間才能辦到？

不要固執己見，要放眼認識網路。網路既然已變成了社會生活的一部分，那麼中學生又怎麼可以變成不食人間煙火的另類部分呢？

老師：正2對已方觀點進行了補充，現在正方的堡壘在層層加高，就要看接下來反方的攻勢了，有請反2發言，時間3分鍾。

(反2)反2：首先我很羨慕對方同學可以在家裡自由上網。而且聽來你的家長也支持你上網。但我不知道是否所有的家長都支持自己的子女上網，更加不知道是否所有的學生家裡都有電腦。而最讓我不明白的是：所有上網的中學生在上網的時候都如對方同學一樣，只為了查一查學習資料。

毛主席說：沒有調查，就沒有發言權。

為了這次辯論會，我走訪了十家網吧，而時間是晚上七點，也就是吃過晚飯應該做作業的時間。但我在網吧真的碰到了不少的中學生，或者也可以說上網的主要人員就是中學生。

統計結果請大家看大屏幕：

表1(略)

可以從表中看出，進入網吧的大都是以學生為主體，學生之所以進網吧多，因為網吧具有新鮮感，網路更是奇妙無比，這很符合當代中學的興趣，但網吧如此依賴學生，也很令人擔心，走遍十家網吧，我發現了一個很奇怪的現象，並將其量化列表

表2(略)

社會上流行這樣一種說法，網吧是電子游戲的升能版本，流言可以不信，但事實勝於雄辯，綜合以上兩表，不難看出，一個網吧的收入如果沒有學生的「支持」，就會縮水66.8%；一個網吧如果不經營游戲，那客流量就會只有現在的19%。這是網吧？還是游戲廳？這一切都不言而喻。

我碰到了一位我的小學同學，他正在全神貫注的玩一個叫「傳奇」的網路游戲。說出來大家可能不信，網吧老闆說：我的這位玩游戲的同學已經在網吧一天一夜沒回家了。我當時就是不明白，這個游戲真的那麼好玩嗎？經人介紹我找到了這個游戲的論壇，也就是游戲玩家們互相交流經驗的地方。那個網站叫做：17173。我在那上面發現了這樣一篇文章，是一個中學生寫的，大概內容如下：

我強烈要求盛大網路公司對此事負責，包賠我的一切損失。我玩這個游戲已經半年了，這半年來，我幾乎就沒去過課堂，近一個月來我連家都沒有回。這個游戲里的ID就是我的命。我練到了35級，從家裡偷出一千塊錢，全都花在「傳奇」上了。前天我把我們網吧里所有玩這個游戲的人物里的傳奇幣借齊，想買一本《神獸》，但今天上線的時候，我的游戲帳號居然丟了！！我玩了半年的心血全白費了。盛大公司，你們一定要負責這件事，你們代理了這個游戲，就要給每位玩家一個合理、公平的環境。現在我的帳號丟了，我的《神獸》沒了，你們一定要賠給我，不然我就去上海找你們，我說得出做得到。

雖然對於游戲中的術語我們可能聽不明白，但是事情卻很清楚。這就是在網路中流連忘返的中學生群體。不是每一個人都像對方辯友那樣明智地暢游網路。我眼中的事實可以讓對方的論證不堪一擊。中學生的自製力絕不會使他正確地對待網路。上網對於大多數中學生就是一個無底深淵。我們沒有時間用自己的生命來讓網路考驗，我們只能拒絕，就如同拒絕毒品一樣，精神上的鴉片更能讓沒有自製力的中學生無法自拔，當你醒悟時，後悔也晚了。

魯迅在《狂人日記》中高呼：「救救孩子吧！」難道今天我們不應該發出同樣的聲音嗎？

老師：現在雙方鋒芒畢現，大量的事實擺在眼前，我們更要仔細聽聽正3的發言了，請……時間3分鍾。

(正3)正3：聽完對方發言，我的心情也很沉重。但這不足以說明中學生不應該上網。如果把今天的話題改一改，改為「中學生上網吧利大還是弊大？」那麼我想對方辯友已經贏了，對方的發言，只是一再證明了中學生不應該上網吧的觀點，但不能以偏概全。

我想剛才我方二辯手已經很明白地向對方說明了，網吧並不能代表網路的全部，它僅僅是網路存在的多種形式中的一種，對方辯友對網吧的深惡痛絕，我個人完全理解，但我也明白對方辯友把話題越扯越遠了。對方辯友僅僅把目光局限在網吧這一環節上，並且不厭其煩地想用網吧的陰暗面來籠罩整個網路，可謂用心良苦。唉，都是網吧惹的禍。

我們還是回來說上網的事吧。很明顯，對方二辯想用「中學生的自製力弱」這一句話，來擋住上網這個本來就無法阻擋的事。並且把一部分人的弱說成全部的弱，把他一個人在風吧中看到的中學生說成全部的中學生。如果按對方的思維方式，那麼我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：「完了，所有的孩子全都沒救了。」或者我們再想想，在解放戰爭時期，紅軍戰士面對八百萬國民黨軍隊難道應該嘆口氣說：「算了，別打了，我們太弱了。投降吧。」聽起來很荒唐，但這卻正是對方的觀點。

在學習中老師告訴我們要刻苦鑽研，不能見困難就躲。上網不也是如此？任何事物都有它的兩面性，中學生在網吧里玩物喪志，荒廢學業，確實是個社會問題，但這並不代表上網就是不對的。幾乎中國所有的官方網站上都能找到這樣一句話：「未成年人上網，要有監護人陪同，時間不宜過長。」這不就是一種解決的辦法？而且前些天在《中國教育報》上報道說：北京的二中、四中、十八中等中學，已將網路引進了校園，使學生可以在課堂上輕松上網，從初中階段就開始對網路有一個初步的認識。這也說明社會各界都在尋找一種辦法，一種可以讓中學生正常的合理的上網的途徑。問題不大，解決辦法卻是多種多樣的。

這就正如剛剛我方一辯說，上網是一種趨勢，並且正逐漸成為一種生存方式，當你步入社會後再想重新學習網路的時候，你會發現你已經落伍了。學習就從現在開始，上網就從今天開始。我們要學會的就是利用網路這種工具為我們的學習生活服務，我們要做的就是用上網這種手段來獲取更豐富、更全面的文化知識。

網路存在的合理性，我方已一再說明，現在只是奉勸對方辯友，把你的目光放得更長遠，好好地想一想你的，也是我們全體中學生的未來。

老師：果然有理有據，聽完正3的發言，我們對正方的觀點已有了一個全面的認識。在第一階段辯論的最後時間里，我們來看看反方的最後一搏。請……時間……

(反3)反3：是呀，是要想想我們的未來，正因為要暢想未來，我們才更應該正視現在。

剛剛對方三辯手為中學生上網做了一個夢一般美麗的構想，並幻想著有朝一日我們也像北京的中學生一樣坐在課堂上上網。但卻絕口不談就發生在我們身邊的事，絕口不談我們生活的中心地區。為什麼呢？因為在我們這里，在我們義縣城裡，我們在現實中所看到的，所聽到的事實，會讓對方的觀點瞬間化為無有，會將他的美麗的構想無情擊碎。

不要做太遙遠的夢，還是請對方辯友回到現實中來。今天對方辯友一直很矛盾。他們一方面千方百計的想努力證明網路存在的合理性，另一方面他們又不得不尷尬地面對黑暗的網吧。這使他們遮遮掩掩，又無法自圓其說，我想他們絕對沒有象我方二辯手那樣去網吧做過實地調查，這也使他們的論證也只能成為空中樓閣，經不起推敲。

我方一直在努力地做一件事，就是把對方辯友拉回到現實中來，看看發生在身邊的事。在今年第三期的《法制與文明》雜志中曾有這樣一段話：「現在中國的少年犯罪中有一種新的的趨勢，那就是網路犯罪。並且網路犯罪的年齡段正在逐漸變小，據統計最小的網路罪犯只有13歲。大多數的網路犯罪都是在其本人並不知道的情況下構成的。當冰冷的手銬戴在他們雙手上時，幼稚的孩子根本不知道自己已經犯罪了。」

在我們身邊很多洋洋得意的「少年電腦黑客」卻是一個個的法盲，當他們為自己的惡作劇手舞足蹈時，絕對沒有想到，他們已經觸犯了神聖的法律。有這樣一則報道：中國湖南省台縣的一個中學生，受到其學習計算機專業的哥哥的影響，學習計算機網路，並且飛快掌握了部分計算機網路的知識，使很多網站的原代碼甚至FTP被他截取，這使他不但可以暢游各個合法的與不合法的網站，並且還可以隨意更改網站的數據，於是他一次又一次與各個網站開著在他看來完全是「善意」的玩笑。結果可想而知，在他打亂了正常的網路秩序之後，呼嘯而來的警車也打亂了他的生活秩序。警察幾乎不敢相信眼前的小男孩就是一個罪犯，他自己也後悔的說：「早知道是犯罪，我也不敢這么干呀！」

這就是所謂的網路高手，他們或許不像我方二辯手說的那樣沉迷游戲，他們甚至嚴格的規定了自己的作息時間，上課認真聽講，回家完成作業，使他們所造成危害是沉迷游戲所無法相比擬的。害人害己。

1994年美國中情局抓到了一個常年光顧五角大樓網站的電腦黑客，也只是一個16歲的猶太男孩。中學生的知識面並不是想像中的那樣寬廣，就算在坐的各位同學哪一位能把《中國憲法》一條條的背出來？為了自己也為了別人，中學生呀，還是早早的告別網路吧。

老師：很顯然，正反雙方在班會之前都下了大力氣做准備工作，在辯論的第一階段就火葯味四起，劍拔弩張了，可想而知，下一階段的自由辯論肯定是火星撞地球了。好，我宣布進行辯論第二部分，自由辯論，正反雙方發言各三分鍾。首先由正方來提問。

(自由辯論)

正：我想請問對方同學，你們上過網嗎？

反：當然，正因為我們上過網，所以我們才切身體會到網路給中學生造成多大的危害。

正：那麼我又請問，你們在網上做些什麼？

反：看來對方辯友又想用一個人來代替所有人了，如果我上網沒有玩游戲，對方是不是會說所有上網的中學生都不會玩游戲呢？

正：可這才是你的切身體會呀。

反：那麼我在網吧里看到的一切，對方又做何解釋呢？

正：那我要用你的話來勸勸你自己了，你們不能以偏蓋全，你看到的也不是全部。

反：看來對方辯友的確沒有做過實地調查。如果從網吧的角度來看，對方是完全沒有發言權了？

正：不明白的是，對方辯友為什麼一口咬定網吧就是網路的全部？

反：那是因為我方調查過，90%的中學生上網的地方就是網吧。

正：看來對方一定是要死死咬住網吧不放了，你們一定沒有仔細想過上網已是一種國際趨勢了？

反：我們眼中看到是中學生這個薄弱群體在這種國際趨勢前不堪一擊的事實。

正：對方一定又想用網路游戲來做擋箭排了，難道網路上除了游戲就沒別的嗎？

反：網路上當然有別的，網路上還能找到當紅歌星的海報，但這與中學生更扯不上關系。

正：看來對方辯友一定是網路娛樂版的愛好者，至少在各大官方網站上都有這樣一句話，你上網的時候一定看到過：未成年人上網，要有監護人陪同。

反：是呀，在每一個香煙的煙盒上都寫著：吸煙有害健康。但卻從未聽說過有人因為這句話而戒煙了。

正：上網與吸煙是不能互相比較的。

反：的確，對於中學生來說，吸煙的危害只是上網的十分之一都不到。

正：那麼對方辯友寧可選擇吸煙也不選上網了？

反：我不選擇在中學階段上網，並且我想提醒對方一下，吸煙不是今天的辯論話題。

正：那我們就接著來說上網。對方說不選擇中學階段上網，那什麼時候上？等你步入社會以後嗎？你覺得在將來的社會里，一個不懂網路的人會找到一份稱心如意的工作嗎？

反：至少我們現在看了這樣一件事，只要一談網路，對方辯友就把我們帶到3000年後，我們難道就不能正視一下發生在眼前的事？

正：說未來，正是要告訴對方辯友，上網就應該從今天做起，這是一個合二而一的事。如果無所謂未來，那麼現在就失去意義了。

反：如果現在就在網上流連忘返，荒廢學業，你就會有一個光明的未來嗎？

正：難道對方辯友就看不到社會各界正在動用各種手段把中學生上網拉到正軌上來嗎？

反：不知道「社會各界」是否也包括商業界的網吧呢？

正：網吧也有法律來約束。

反：對方突然談起法律，我不知對方辯友對青少年網路犯罪怎麼看？

正：那一樣要由法律來約束。

反：可是我覺得不上網的話就永遠不會有網路犯罪。

正：是呀，如果沒有飛機，美國的大樓也一樣不會倒，但9.11發生一年多來，美國的飛機都沒有停飛過。

反：對方辯友的想像力真是豐富——(停)

正：對方一再說我方只談未來不談現實，但對方辯友難道過了今天就沒有明天了嗎？

正：對方辯友為什麼非要一再的想用網吧，這個概念來代替全部網路？這不是以偏概全嗎？(停)

老師：自由辯論果然精彩，老師也聽得耳目一新，今後真的要對幾位同學刮目相看了。老師坐在這里，聽來聽去，覺得哪一方說得都有道理。看來最後的勝負，要看關鍵的總結陳詞了。先由反方四辯來做最後的陳詞，時間3分鍾。

(反4)反四：首先我想闡明這樣一個觀點：我方並不否認網路其存在的合理性。但我又想再一次提醒對方辯友，今天要討論的是「中學生」。在這次辯論會上，正方把辯論話題的時間性無限延長了，他們用一個很空洞的詞彙「未來」，來向在座的所有人編織一個並不存在的幻想，他們一直想用這種「畫餅充飢」的方式來醫治網路這個擺在中學生面前的頑症。

很明顯，只要一談到網吧，那對方辯友就想用自己來做擋箭排，他們總想用自己的所作所為來代替所有中學生。看見一個人做好事，並不代表全社會的風氣都在往好的方向轉變，東北人並不都是活雷鋒。

只要細細的一聽，就不難聽出對方辯友今天的論據破綻百出，他們所能做的就是一味迴避擺在眼前的事實。一方面想努力證明網路的好處，另一方面則根本無法正視網吧對中學生存在所造成的負面影響，其結果只能進退維谷，自亂陣腳。對於中學生沉迷游戲不能自拔的現象，對青少年網路犯罪上的日益猖厥，既找不到一個切合實際的解決辦法，又找不到一個正當的理由來反駁，對於我方在這類問題上的題問只能避而不談，不聞不問，躲在自己的空中樓閣里一味大談「理想、未來。」實在搪塞不過，就用官方網站上的幾句華而不實的標語來敷衍了事，這種做法更是不現實也是不可取的。

縱觀整個辯論會，對方辯友對我方所提出的種種問題始終無法一一解答。其實又何止對方辯友，我方提出的問題也正是全社會都在苦苦思索的問題。在這些問題解決之前，誰會對中學生上網一百個放心呢？人生有幾個十年？時光一去就不復返了，如果把大好的年華用來以身試險，甚至是以身試法，那樣的未來才是一片黑暗。

中學生朋友們，我們現在所處的是一個人生的變化期，也是一個危險期，對於外界社會充滿好奇，對網路充滿新鮮。但卻無法像成年人一樣有選擇地正確的面對網路。網路中光怪陸離的世界，是陌生的，也是危險的。有可能踏錯一步就後悔終生。試問在沒有沉迷網路之前，哪一個是存心墮落的去上網呢？不要天真的以為自己的自製力超人一等，過分的自信就是驕傲，等到幡然醒悟，為時已晚。人生永遠沒有重來的機會，我們所能堅持的就是自律、自強，好好把握自己。水能載舟亦能覆舟，更多擺在我們眼前的事實證明，大多數的中學生為網所覆，不能自拔。

我們所能告訴大家的就是：告別網路，只有把握現在，才能把握未來。我們要向網路說不！

老師：反方已把所

6. 網路對學習的利和弊

隨著網路的發展及普及，大學生上網的人數日趨增多，網路對大學生的思維方式、行為模式、身心健康、價值觀念和政治趨向等都將產生深遠的影響，並對我國傳統的思想政治教育的理論與方法提出嚴峻的挑戰。因此，研究網路時代大學生思想政治教育問題具有非常重要的現實意義和理論價值。

2000年12月15日，至2001年1月10日，網路文明工程組委會辦公室、團中央、全國學聯聯合對北京、上海、廣州等七大城市，101所各級各類高等院校及專科學校，開展了"互聯網對大學生的影響"的專項調查。調查結果顯示，互聯網路已經成為當代大學生生活中一個重要內容，網上各項文化活動，尤其是網上聊天等活動對於大學生的吸引力很大。80％的大學生認為在網上限制黃色、反動以及無聊的內容是必要的。

有關網路對大學生及其思想教育的影響問題，在很多期刊、雜志及網路上有很多論述，綜合起來有以下觀點：1、網路有利於大學生新觀念、新意識的形成；2、網路使得思想教育工作的社會化程度得到大大提高，網路豐富思想教育的素材3、網路能為大學生提供角色實踐的場所；4、網路威脅著大學生的身心健康。5、網路傳播誘發大學生的人生觀和價值觀的沖突；6、網路弱化了大學生的道德意識等等；總而言之網路對大學生的影響是利大於弊。下面就我淺顯的認識談談自己的看法。

1、網路給大學生及其教育帶來的正面影響

(1)、網路有利於大學生形成新的思維方式

傳統的思維方式是一種線性思維。網路的發展，對傳統的思維是一種超越和挑戰。它是一種跳躍式、非線性的思維方式。網路時代的這種思維方式改變了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利於培養大學生的發散性思維。

(2)、網路有利於大學生提高自身素質

網路作為一種教育手段，具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特徵。它不僅豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，幫助大學生在寬廣的環境中學習和積累知識，而且有利於大學生發展和形成個性。尤其是校園網和思想政治工作網的建立和發展，為大學生接受知識提供了更為有利的條件。

（3）、網路使得思想教育工作的社會化程度得到大大的提高。過去，傳統大學思想教育往往局限在課堂教學，傳統校園文化對學生的影響佔主導部分。網路的出現，拆掉了學校與社會之間的圍牆，把學生帶入到一個更為廣闊的天地，通過網路，學生了解到大千世界的各種社會現象、思想觀點、文化思潮。

（4）、網路使我們了解到更為真實的學生思想動態，從而提高了思想教育工作的針對性。特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題，大學生們會樂於在網上發表各自的觀點、意見，進行交流、討論，這都是學生真實思想的流露。教師可以通過收集、整理、分析這些網貼，從而找出對策。

7. 上網課的利與弊

一、優勢

1、學習不受空間和時間限制，大多數網課都能看回放，不需要家長風里來雨里去的接送孩子奔波在路上，能上直播的盡量上直播了，遇到有課程沖突或者有事，可以另外安排適當時間去看回放。

2、家長多了陪讀，實時而又真實的去了解孩子的學習進度和狀態。就像有老師提醒說，家長們不要說網課讓孩子沒有狀態好好聽課，網課可不背這個鍋，是不知道你的孩子在學校上課一直都是這個狀態而已！作為家長平時看不到孩子上各種學科的學習狀態，是否跟得上，是否認真聽了，是學不會，還是根本沒學，在家上網課，用心跟一天，自然一目瞭然了。

3、有一些Ai網課，教學形式豐富有趣，多樣而逼真，比如常見的一些英語課，還有智能識別，感覺是的確比我們上個世紀學英語要幸福很多，開闊眼界且寓教於樂。

二、弊端

1、有些家長比較忙的家庭，讓孩子自己上網課監督較少，不自覺的孩子可能完全跑神兒甚至摳手，睡覺也沒人發覺，畢竟學生越小，自製力越弱，沒有適當的監督，一定程度上等於放養了。

2、對孩子視力不太好，還存在逐步依賴電子產品和網路的心理。這點也是只需要家長監督引導的。

3、沒有一對一發言互動的機會，老師也觀察不到每個學生的吸收程度，無法做到因材施教。這點是筆者本人的孩子反饋的，三年級的小孩反饋說，上課時候積極發言，濃厚熱烈的那種學習氣氛網課時候體會不到，認為上網課「不刺激」。

(7)網路學習利大於弊的觀點有哪些擴展閱讀：

總而言之，上網課利弊並存，在疫情過去後可以保持線上線下課程相結合的教學模式。孩子大部分時候是要保持集體的，線下教學方式，同時結合線上網課豐富孩子的知識寬度，開闊眼界。

網校課程的利是可以選擇性的學習，就是學員自己哪塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的，直接學習薄弱地方；弊是無法取代教師聲情並茂的朗讀和規范書寫的示範作用。面授課程的利是學員可以和講師，和其他學員面對面的交流，學習氛圍濃郁；弊是有時候為了兼顧教室資源和老師的時間安排，而出現課程安排不合理的情況

遠程授課的特點是：自由學習。可以選擇性的學習，就是學員自己那塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的。保證名師。能夠保證學員對名師的要求。循環聽課：學員可以循環聽六次課。這完全可以滿足學員的學習要求的。

8. 辯論:網路學習是利大於弊,還是弊大於利

首先，你需要把這個題目換一個表述形式去理解，即「跟傳統的無網路學習模式相比，網路學習模式帶來的弊處重於利處」。
然後，你要定義一個問題，即何為網路學習，具體包括其形式、特點、與無網路學習形式的差異等等。
再下來，是最頭疼的一步，就是給這個題目定一個判准，這其實是源於第一步的轉述的。這個判準是認定什麼樣的條件對學習最重要——如果這一點是無網路學習有、而網路學習沒有的，則你方立場得證。

9. 中學生上網弊大於利的論點（越多越好）

目前網路有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鍾陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬台次……現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：
其一，據一項調查顯示，不少的中學生成了小"網蟲"，沉湎於網上，將90%的時間用到網路游戲上，做了網路的俘虜，為網路所累，痴迷於"網吧"、"聊天室"不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了"隨心所欲"地上網玩網路游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到佔有她電腦的目的。
其二，中學生極易沉浸到網路的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上"網路疏離症"，成天高唱：網路是我家，我的眼裡只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處於快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而後已！
所以網路的這么多弊與網路在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大於利嗎？
其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易於接受新鮮事物，求知慾望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自製力差。這些固有的特徵，與網路固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。
所以現實迫使國家機關頒布關於網路管理的專項法律，但網路的開放性、自由性、無疆域特徵也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網路世界裡，人類社會現存的法律，就好像一條條"在甲板上叭嗒叭嗒拚命喘氣的魚"。所以，在目前及可預見的將來，網路的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網路將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網路已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。
同學們，面對我們的夥伴自投羅"網"，而一"網"情深，為避免"網"事不堪回首，我們呼籲該下網時就下網，清清爽爽好時光。

中學生上網就是查資料嗎？同時對方把"上網"等同於"網上教育"這不明擺著偷換命題嗎？那麼你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的"教育"嗎？ 下面我將系統地陳述中學生上網所造成的種種弊端：
第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統的知識，不但不會提高中學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上"信息焦慮"等精神病。此外，據英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那後果將不堪設想。
第二、由於網路對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分中學生沉溺於網路，從而患上"網路上癮症"、"網路疏離症"等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。
第三、網路傳播誘發中學生人生觀、價值觀的沖突，由於網上傳播的大多是以西方發達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。
第四、網路語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網路上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。
最後，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。

10. 正方：網路對於大學生的影響利大於弊 如何辯解

我方的觀點是:網路對大學生的影響利大於弊：

首先我們要明確網路的定義，網路在不同的學科中有不同的定義，存在交通網路，人際網路等等。在計算機領域中:網路是用通信線路和通信設備將分布在不同地點的多台自治計算機系統互相連接起來，按照共同的網路協議，共享硬體、軟體，最終實現資源共享的系統。

接下來我方將從以下幾點論述我方的觀點。

其一，網路給大學生提供了巨大的學習資源。網路的發展使我們的社會進入大數據時代，大學生們可以通過網路查找到各自需要的學習資源，同時網路資源的共享，大大提高了大學生對資源的利用率。網路上的巨大知識資源，使得大學生們能夠接觸更加寬廣的知識面，開闊眼界，活躍思維。

其二，網路有利於大學生與不同的人的交流,從而學習到更多的東西。網路能夠快速傳輸信息，大學生可以通過網路與不同的人交流，擴大交際圈，在網路上尋找到良師益友，並且交流學習經驗。

其三，網路給大學生提供了更多的就業平台。各大公司越來越注重互聯網+，各大招聘信息在網上不一十足，讓大學生在尋找工作的過程中減少路程和錢財的花銷，而且更具有效率。而且網路作為一種新興行業，發展空間巨大，這也同時為大學生提供了就業方向和崗位。

其四，網路有利於大學生們對社會、國家和世界的了解。網路是各種信息的大雜燴，各種信息在網路中窮出不朽，而網路具有及時性，使新聞信息及時傳遞，網路的無界定性，使新聞信息在傳播過程中沒有國界的阻擋。這就使得大學生能過及時有效的了解身邊或者天邊所發生的事情。

並且可以隨時發表自己的看法和意見，同時也能過了解到其他人的見解，豐富和活躍自身的思維。網路讓大學生擺脫了一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事的狀態，讓大學生們戶不出而聞天下事。

網路讓大學生的生活更便捷和豐富，並且豐富大學生的精神世界和物質世界，讓大學生最便捷地獲取信息。找到所求，讓大學的生活更快樂。

當然，事物都具有兩面性，我方也不否認網路的確存在弊端。而當前社會對於大學生採取的是推廣促進兼並加以引導的態度歸結起來就是一種改善的態度。而我們在對一個東西採取改善而非消滅的態度本身，就說明這個東西的整體主流是好的。

最後我方要強調的是，網路的益處無處不在，使得我們常常忽略了網路的益處，只是過度的關注了網路的負面，從而使網路看起來比真實的網路更加不堪。

所以綜上所述，我方堅定的認為網路對大學生的影響利大於弊。