中學政治學科網路資源有哪些

❶ 網路資源是什麼網路資源有哪些大概可以分為幾類

網路資源是網上所有的文字、圖片、以及多媒體音頻、視頻文件等，統稱為網路資源。

❷ 網路上有哪些免費的教育資源

網路教育資源的作用

（1）構建超媒體教材
基於各種資源，可以構建結構化、動態化、形象化教學內容的超媒體學科教材。不但能夠從感官上增強教材的教、學性能，而且具有交互、虛擬和非線性的特點，把原來的「死書」變成地地道道的「活書」。

（2）優化教育環境
基於網路的教育資源構成了一個自由的、共享的、廣闊的教育環境，豐富的教育資源從內容、形式到檢索、應用都較傳統的教育資源提供的環境更優化。 真正做到了足不出戶就能「讀天下書」、「知天下事」。

（3）實施多模式教學
基於人工智慧的教學系統，能夠根據學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助，實現個性化學習；

4、網易雲課堂

網易系旗下另一款綜合型在線教育網站，和Udacity有點類似，以實用技能為主，兼顧高等教育和職業應用。發展比較快，已經有近萬門課程資源，不過其中收費比例也比較大，免費的課程以實用技能、興趣愛好為主，比較特殊的是大學計算機專業課程也在其中。

5、學堂在線

清華大學自主研發的MOOC平台，相對於國內其他MOOC平台起步都要早些，原本都是清華大學自產的課程，受眾也都是校內學生，現在已經和斯坦福大學、台灣師范大學、復旦大學等國內外高校建立了合作和資源置換關系，課程數量超過500門，資源全部免費。

6、中國大學MOOC

這個平台是高教社和網易合作建設的，個人感覺就是國家精品課程的網路化，所以最特殊的地方是全部都是中文課程資源，合作高校也全部來自國內，目前，已經聯合北大、復旦等53所知名高校，有600多門課程，資源同樣全部免費。

7、iTunes U

蘋果設備自帶的網路公開課軟體，課程以哈佛、麻省理工、牛津等英文課程為主，中文課程比較少，只有香港中文大學、香港科技大學、中山大學、西安交大、國家開放大學等不到十個大學提供中文內容，內容完全免費。

8、可汗學院

加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非盈利組織，最主要的特點是講課人從不出現在屏幕前，只有電子黑板系統出鏡。可汗學院的課程包羅萬象，數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等學科科目都能找到，不過大部分都是比較基礎的知識，比較適合入門。

9、TED

美國的一家私有非盈利機構，最開始會邀請傑出人士以技術、娛樂和設計為主題進行18分鍾左右的演講，後來主題越來越寬泛，每年都會通過TED大會等各種項目，邀請各界人士分享他們關於技術、社會、人的思考和探索。主旨是Ideas worth spreading（讓思想長上翅膀），演講內容完全免費，國內訪問速度也不錯。

10、均一教學平

台灣創辦的一個類似於可汗學院的教學平台，其中有超過7800個免費視頻短片，涵蓋了從小學到高中各門學科的內容，同時還能根據用戶的學習程度隨機生成習題，很適合以「翻轉課堂」的形式，作為K12教育中線下教育的補充。

11、FutureLearn

來自英國由英國利茲大學、倫敦國王大學、伯明翰大學等多所大學的在線教育平台，全部課程都來自英國的大學，部分課程在考試或者發放證書時收費。與其他教育網站不同的是，比較注重社交，可以隨時關注感興趣的用戶在網站上的動態，留言點贊。

❸ 可以免費聽高中課程的網站有哪些

關於高中學習方法，可以說是"仁者見仁智者見智"，下面是我為大家推薦可以免費聽高中課程的視頻網站，一起來看看吧！

可以免費聽高中課程的網站

1、大學資源網

主要學習資源有：大學課程、中學課程、小學課程、管理課程培訓等視頻教程！大學資源網所有課程視頻均來自網路。

家長（學生）評價：

大學課程：涵蓋各個學科方向；小、初、高課程：按階段不同版本進行教學；電腦網路：包括各種辦公軟體、軟體開發等。當然，還有大家焦慮的、即將到來的計算機二級考試課程；考研課程：分考研數學、英語、專業課、政治進行講解，體驗非常不錯！

2、考試酷

一個永久免費的在線考試系統，網路考試系統，提供在線考試，電子作業，自測練習和模擬考試，智能組卷，試卷分享，試題庫等考試系統和考試相關服務。

家長（學生）評價：

考試酷功能齊全，穩定可靠，網課老師講解詳細，孩子學了一天也不會感覺枯燥！

3、大學生必備網

大學生必備網為高考生提供大學排名、專業排名、錄取分數線等信息，為大學生提供學習、生活、情感類資訊，是大學生成長必備網站！

家長（學生）評價：

大學生必備網提供了相當多的學習資源，涵蓋范圍非常廣，從學習、大學專業等方面入手，面面俱到！

4、學科網

學科網是國內權威中小學教育資源門戶網站,擁有試題試卷、課件、教案等教學資源1397多萬套,內容涵蓋K12領域小學、初中、高中全部學科學段。

家長（學生）評價：

學科網是一個全學科、全學段的學習網站,也是國內權威中小學教育資源門戶網站之一。孩子在上面學習，知識點全面，科目覆蓋范圍廣，答題技巧一應俱全，良心網站！

5、滬江網校

滬江網校是滬江旗下的海量優質課程平台，致力於為用戶提供豐富、系統的課程和專業的教學服務，涵蓋英語、K12、考研等多種領域。

家長（學生）評價：

滬江網校在業界有非常不錯的口碑，滬江網校主攻語言類科目，我家小孩在滬江網校學習，英語成績提高了40分，這是屬於滬江網校的功勞！

❹ 最權威好用的高中政治教學資源網站有哪些

高中政治合集網路網盤下載

鏈接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

提取碼：1234

簡介：高中政治優質資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網校合集。

❺ 普通高中思想政治課程標准 思想政治課程資源主要有哪些

文字和音像資源、人力資源、實踐活動資源、信息化資源

❻ 思想政治教育可利用的資源是多種多樣的 有哪些

思想政治教育活動要注重對多種資源加以綜合利用，形成相互促進的合力，以達到最大限度地發揮出各種資源的思想政治教育功能的目的。以一個高校的思想政治教育工作為例，高校的黨組織、行政部門、工會、婦聯、共青團和學生會作為思想政治教育的組織資源，都肩負著思想政治教育的職責，但是它們各自單一的思想政治教育力量和功能都是極其有限的。如果把它們統一調動起來，既分工又合作，必然能夠實現上下聯動的合力，展現出巨大的潛能。高校還應該把作為主渠道的思想政治理論課與哲學社會科學或者其他專業課教學相結合，在哲學社會科學和其他專業課教學中融入思想政治教育的內容，開發哲學社會科學和其他專業課教學活動中的思想政治教育功能；也可以把思想政治理論課和網路媒介加以綜合利用，把思想政治理論課搬到校園網上，開發出思想政治教育專題網站，開辟高校網路思想政治教育的新陣地，增強思想政治教育理論課的及時性與互動性。

❼ 中學<信息技術>課程網路教學資源主要可以分為那幾種

一、語言的通俗、幽默化

二、結合現實生活，適當運用比喻

三、提供豐富的學習資源

四、教學中的德育滲透

五、學科「邊緣材料」的合理使用

六、對教材信息卡和拓展部分的重視

推薦一個免費初中教育資源分享網站，學習口袋網。網站擁有豐富的試題、課件、教案等初中教學資源，而且所有的資源均可免費下載。

分享下免費的初中在線教育資源：網路網盤鏈接: https://pan..com/s/1V5gDa-VsrKWmb0DX36KO_A

❽ 適合初中政治學科教學的信息技術工具和手段有哪些

一、抽象的道理生動化、形象化需要信息技術的支撐。
思想品德課是一門社會科學，其中的概念、道理都是前人經驗的概括和總結，是一些枯燥抽象的知識，如果教師平輔直敘，照本宣科，就會使這些概念、道理像過眼煙雲一樣在學生頭腦中轉瞬即逝，不會留下任何深刻印象。這就需要找到教學過程中的整合點，需要教師運用信息技術的手段來彌補傳統教學手段的不足，要使教學內容呈現方式生動化、形象化，就不能再單純依靠教師的言傳身教，而是充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在課堂教學中的運用，使枯燥、抽象的道理變得生動、形象，從而確定並解決教學整合點。
在七年級上冊第六課第二框題《學會調控情緒》一課中，教學難點是「情緒表達需考慮他人感受」，對於剛剛步入初中生活的七年級學生，由於年齡較小，生活經驗較少，他們還不能深刻理解這個道理，於是我給學生播放了一段有關情緒發泄的flash，其中的主人公採取了一些不恰當的方式發泄情緒，影響了周圍人的感受和生活，flash詼諧幽默，學生在歡笑中了解了情緒表達時要注意的種種問題及給他人帶來的危害，並記憶深刻，效果極佳。Flash的運用巧妙的突破了教學難點，也解決了教學的整合點。
二、繁雜的理論闡述簡單化、淺顯化需要信息技術的輔助。
信息技術具有傳遞信息量大，敘述簡潔，高度概括等特點，它可以使教材的某些繁雜的理論通過畫面直接表現出來，大量節省了教師對基本事實，理論的介紹分析的時間，又為學生能自己動手、動腦進行練習、討論交流、踐行提供了必要的時間保證。繁雜的理論的簡化正是教學整合點的體現，這些需要信息技術的輔助。
在八年級上冊第四課第一框題《我知我師我愛我師》一課中，知識目標要求學生對教師的教書育人的工作有所了解，教師教書育人的工作包括很多內容：傳播知識，講解方法，關愛學生，講授道理，奉獻敬業，以人格影響人格，給學生起到榜樣的作用……如果只是教師講解和舉例說明這些知識，不會引起學生的注

現代信息技術與學科課程整合，是培養創新精神能力的有效方法。信息技術為我們提供了豐富而新鮮的信息資源，使學生自由遨遊在知識的海洋中，使他們的想像力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探究和設想，探究能力和創新能力在探索的過程中不斷加強。
三、改變學習方式。培養學生的自主探究能力和合作精神
自主探究學習是培養學生創新精神和實踐能力的必由之路。教師只是學習的促進者，而學生是學習的主體，要達到知、情、意、行的統一，必須突出學生的主體性，注重學生的參與和體驗，變被動為主動，變「要我學」為「我要學」。為此我們要將信息技術與思想品德課教學有機整合，為學生搭建自主探究學習的平台。
(一)搭建自主學習平台
傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。新課程改革，要求充分發揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。（剩餘1609字）

整合信息技術
提高思想品德課堂教學實效
信息技術與課程整合是我國21世紀基礎教育教學改革的新觀點，它要求教師把信息技術融入到課程教學中。將信息技術與思品學科的有機整合是提高思品課堂教學實效的有效途徑。在思想品德課教學中，運用現代信息技術改變了以往以語言說教為主的教學方式，使教學手段更加豐富，教學過程更加動態，教學內容更加聲情並茂，有利於學生在逼真的情景和網路資源中感悟、體驗、內化，更好地激發學生學習情感和興趣，切實提高思想品德課的教學實效。同時，也使思想品德課教學由平面走向立體，由靜態變為動態，由抽象化為具體，極大地提高了思想品德課的教學效果。
一、在思想品德課教學中運用現代信息技術的探索
（一）創設、渲染教學情景，激發學生學習興趣
思想品德課的教學要倡導開放互動的教學方式，促進各項教學活動走進學生心靈的理念已經成為共識。而運用現代信息技術，能使教學更為生動、形象，能把在文本教材中看不到的場面、情景展現在學生面前，激發學生的學習慾望。運用現代信息技術，能有效地創設思想品德課教學所需的情境，吸引學生的注意力，持續激發他們的興趣，使他們全身心地投入課堂教學，提高了教學效果。
（二）開設時政點評台，引導學生關心國內外大事
時事政治教育是思想品德課的重要組成部分，新的課程標准要求學校每學期安排一定時間進行時事政治教育。現代信息技術的運用為學校開展時政教育提供了很好的平台，教學時教師可利用信息網路的便捷性，開設時政點評台進行點評。當然，開展時事政治教育，不是教師或學生單純的新聞發布，而是要運用現代信息技術，結合「新聞評說」之類的活動，組織學生評論，以鍛煉學生運用思想品德課所學知識分析現實問題的能力。
（三）創設學生自我教育的良好氛圍
運用現代信息技術可以創設出豐富的動態情境，讓學生通過對具體的事例、情境等的感知，激發學生的動情點，使學生有身臨其境之感，並進入角色，產生強烈的情感共鳴，引發情感需求，實現自我教育。如講授九年級《可持續發展》相關內容時，可製作課件《地球——我的家》，演示過程中，教師播放地球的博大胸懷的事例，使學生產生對地球的敬意。隨著學生對地球的愛的情感升華，教師又播放另一段「被人們砍伐後剩下的樹根，有直冒黑煙的煙囪，有乾涸的河流」等視頻，隨後，老師設置問題啟發學生思考：人類活動給地球帶來了什麼？我們應該力所能及地為環境建設做些什麼等等？當學生的情感積累到一定的程度時，教師引導他們抒發心中的情感，學生通過情感的抒發，其內在的情感因素、自我發展的需要被充分調動起來。
（四）激發學生參與教學活動的主體意識
在思想品德課中運用現代信息技術，能充分發揮學生在教學中的主體作用，促使學生積極地理解教學內容。教師運用現代信息技術，將收集的素材編輯成集文字、聲音、圖像等於一體的課件，使學生身臨其境，感同身受的同時受到熏陶、教育、啟發，也有效地激發了學生的主體性。
（五）拓寬教育資源，開闊學生視野
在思想品德課中運用現代信息技術實施教學，在課外進行必要的實踐，可以開闊學生視野，給學生提供有效的學習支持，教師在教學時，要引導學生通過網路來獲取有效的資源，既符合學科的教學要求，又拓寬了學生視野，為課堂教學提供有效的學習支持。
（六）設立師生交流平台，增強師生情感溝通
由於網路交流中身份的不確定性和虛擬性，網上交流有很大的隱蔽性，它能消除現實交往的陌生與隔閡，各種觀點和情感交流更具真實性，這樣就把人際交往的心理距離縮小到最短，學生可以將自己在生活與學習中遇到的困惑及自己的心理問題通過交流平台以求得教師的幫助，通過網路交流平台，學生可以真實身份，也可以虛擬身份登陸平台向教師傾訴，與教師進行交流，增強師生間情感溝通。
二、現代信息技術與思想品德課課程的有效整合
現代信息技術作為一種重要的教學手段，給思想品德課教學注入了新的活力，但要更有效拓展思想品德課教學創新空間，更好地提高思想品德課教學效果，還要將現代信息技術與思想品德課程進行有效地整合。
（一）、信息技術與學習慾望的有機整合
興趣是最好的老師，是獲取知識的巨大的內驅力，孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」課堂教學中，教師利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當的呈現，使學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣，必能大大地激發學生的學習慾望，使學生保持高昂的學習情緒。
1、化虛為實
俗話說：耳聽為虛，眼見為實。如果教師只作單純的講解，學生只能被動的接受道德觀點，很難激發起道德情感。教師運用信息技術，通過創設情境，化虛為實既激發了學習興趣，又使教學達到情理交融的目的。
2、化靜為動
思品教材中有很多插圖，但它的畫面是靜止的。如果利用信息技術，讓靜止的畫面動起來，就能起到刺激感官、形象逼真、激發情趣的作用。
3、變抽象為具體
思品課中的道理或觀點是從實踐中總結出來的，是經過高度概括的抽象的條文，有些道德觀點甚至表現得空洞、乾巴。若通過信息技術，把空洞、抽象的條文化為具體、生動的事例，就會激發學生的慾望，便於學生理解和尊重。
（二）、信息技術與思品教學內容的有機整合
現代信息技術與思想品德課教材的整合符合思想品德課的時代性要求。但當前一些老師在運用現代信息技術時過分倚重視聽效果和信息的容量，忽視了學生對文本的閱讀，忽視了對視聽資料的思考，脫離了與教材、與課堂教學的實際需要。因此，在教學時教師必須把握好教材的知識體系，根據教材內容恰當地運用現代信息技術手段解決教材中重點、難點和疑點問題，切實提高教學效果。 信息技術與教學內容的整合必然使教學內容從封閉走向開放，它能使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生的面前，教師根據教學內容和學生特點，充分發揮信息技術作用，利用多媒體展示的集成性，超文本鏈接的選取性，大容量存儲的豐富性、超越時空交流的共享性特點，讓學生帶著任務和目標進行資料查詢，協作交流。更好地發揮思品課明理、激情、導行的作用。
（三）、信息技術與思品教學方式的有機整合
「會自主學習」經成為一個具有時代特徵的世界性口號。傳統的教學是以教師為中心的「講授式」教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。信息技術與思品教學的整合摒棄了傳統教學方式。在網路環境下學習，是一種以學生為中心，以參與為中心打破課堂教學時空限制的教學模式，把封閉的課堂變為開放的課堂，讓教學活動具有自主性、生活性、活動性、開放性，最大限度地發揮學生的主體作用。從而最大限度地提高思品教學的針對性、實效性。
信息技術是教學手段，是學習工具。信息技術與思品學科課程的整合，給思想品德教學注入了新的活力，對提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為，起到了積極的作用。有力地促進了教學改革和思品課堂教育質量的提高。

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