哪些網路課不能上

A. 哪些學校取消了網路教育

網路教育曾經因為招生院校都是名校所以備受考生的青睞，但是最近幾年有越來越多的院校取消了網路教育專科層次的招生，一些院校甚至取消了網路教育招生。不過很多考生對此並不了解，所以還想著能否報考。那麼，哪些學校取消了網路教育呢?
一、哪些學校取消了網路教育
目前來說，有南開大學、大連理工大學、東北大學、東北財經大學、東北師范大學、哈爾濱工業大學、東北農業大學、中國人民大學、北京理工大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京中醫葯大學、北京師范大學、北京外國語大學、北京語言大學、對外經濟貿易大學、中央音樂學院、中國石油大學(北京)、中國地質大學(北京)、上海交通大學、華東理工大學、東華大學、南京大學、東南大學、江南大學等48所院校取消了網路教育專科層次的招生。
此外，北京大學、浙江大學等已經全面取消了網路教育招生，因此考生在選擇的時候需要特別注意。
二、為什麼很多大學取消網路教育
1、網路課程教師隊伍良莠不齊，很多教師根本沒什麼水平，完全就是照本宣科。
2、部分學校在做網路教育時與原學校校本部的定位不符，網路教育機構與校本部其他教育關系脫節，缺乏信息資源等的共享。
3、缺少適合學生學習的網上資源，很多資源僅僅就是上課時候的錄像。
4、遠程教育不能保證學生有良好的學習習慣，在師生分離的情況下無人監督容易怠惰出問題，教育質量難以保證。
以上就是為大家介紹的哪些學校取消了網路教育的相關內容，由於網路教育本身存在很多問題，所以大部分院校目前已經取消了網路教育專科招生，即使招生，也更加嚴格。更多訊息，歡迎垂詢在線客服！

B. 為什麼不建議高年級孩子上網路錄播課

不建議高年級孩子上網路錄播課的原因主要有以下幾點：

一、教師水平參差不齊

網路錄播課的教師質量難以保證，很多並非來自中小學一線。這些教師可能對教材的重點、難點以及考試方向把握不準確，導致孩子在學習過程中無法獲得有效的指導和幫助。一線教師通常具有豐富的教學經驗和對學生學習需求的深刻理解，而錄播課的教師往往缺乏這些優勢，難以提供針對性的教學。

二、學習效率低下

對於高年級孩子來說，時間尤為寶貴。網路錄播課往往無法根據孩子的具體學習情況進行調整，孩子可能需要花費大量時間聽完一整節課，才能找到自己不懂的知識點。這種學習方式不僅效率低下，還可能讓孩子產生挫敗感。相比之下，校內課堂的教學更具針對性，教師會根據學生的反饋及時調整教學內容和方法，確保學生能夠跟上學習進度。

三、時間成本高昂

雖然網路錄播課宣傳可以無限次重播重聽，但實際上，孩子並沒有足夠的時間去反復觀看。尤其在高中階段，校內教師的教學內容已經足夠精煉和高效，孩子需要緊跟校內教學進度，同時還需要花時間閱讀教材、復習錯題等。如果再把大量時間花在觀看錄播課上，很可能會影響校內學習任務的完成，甚至導致學習進度滯後。

四、缺乏互動與反饋

網路錄播課缺乏師生之間的互動和即時反饋。在學習過程中，孩子可能會遇到各種問題或疑惑，但無法及時得到教師的解答和指導。這種缺乏互動的學習方式可能會降低孩子的學習積極性和參與度，進而影響學習效果。相比之下，校內課堂中的師生互動更加頻繁和有效，教師能夠及時了解學生的學習情況並給予針對性的指導。

五、家長焦慮心理的影響

當前社會環境下，家長對孩子的教育問題普遍感到焦慮。網路錄播課的興起在一定程度上滿足了家長的這種心理需求，讓他們覺得找到了一個可以替代課外補習班的選擇。然而，實際上很多錄播課的質量並不如線下的補習班，甚至可能浪費孩子的時間和精力。因此，家長在選擇網路錄播課時需要保持理性，根據孩子的實際情況和需求進行選擇。

綜上所述，不建議高年級孩子上網路錄播課的原因主要包括教師水平參差不齊、學習效率低下、時間成本高昂、缺乏互動與反饋以及家長焦慮心理的影響。對於高年級孩子來說，校內課堂和教師的指導仍然是學習的主流和核心，家長應該根據孩子的實際情況和需求來選擇合適的學習方式。

C. 教育部發聲不要提前網上授課，網上授課究竟有哪些弊端呢

網上授課學習效果差，學生不愛聽，家長叫苦連天。網上授課看起來很美好，實際上並沒有效果，反而很浪費時間。老師臨時要做課件，還要熟悉各種直播軟體，對有些老教師來說這也太難了吧，關鍵是這么辛苦做出來的效果也不好，所以教育部才緊急叫停提前網上授課，具體弊端如下：

一、孩子可以光明正大的看手機和電腦了，家長還得支持。

網上授課需要用到電腦和平板，這些東西平時都被家長管的很嚴，孩子想多玩會電腦都要商量半天。現在可以趁著學習的機會，偷偷的玩游戲和上網，反正家長和老師也不知道。一整天下來，什麼東西也沒學到，這就是假勤奮。

所以目前來看，網上授課的弊端還是很多的。學生老師家長三方都沒有適應這種上課的模式。學校為什麼沒有被遠程教育所取代，估計就是它的確有不可替代性吧。經過了這次的網上上課，學生還是喜歡去學鉛局校讀書的。

D. 中小學生上網課被教育部喊停，背後原因究竟是什麼

2020年春，一場突如其來的疫情讓所有工作被迫改變運行軌跡。相當一部分考試時間推遲，公司，學校，工廠也還在緊張的准備中。尤其以學校為主，實在不敢過早開學，學校里人口密集，來回人流量大，被感染的風險更大。於是乎，在這樣的背景之下，釘釘，騰訊會議，學習通等各類可以上網課的軟體就迅速被使用。然而，在上了一段時間的網課之後，教育部就對其喊停，我認為主要有以下幾方面的原因。

1、上網課的效率低下，不能保證所有同學的學習質量。

雖然每位同學都是拿著各種電子產品在聽講，但是你不能確定他是否有聽懂，或者說，是否有在認真聽。這就和在課堂里很多時候一樣，雖然坐在同一間教室，同一個老師講課，但就是有的同學一聽就會，有的同學直接不聽，在課堂上老師還能看出來，然後給你輔導，這在網路課堂上，老師可不能保證質量。

在這樣的局勢之下，希望學校還是能給學生減減壓，可以安排一些線上心理輔導什麼的，比網課應該更有教育意義。