網路學習有什麼感覺

① 求：網路學習感受的作文

自從結識遠程教育，並有幸成為其中的一員後，我的生活悄悄地發生了變化。以前的上網總是漫無目的地在網海里游盪，再不就是一頭扎進游戲里。天長日久，覺得自己的生活是如此低迷，如此一成不變，煩了，厭了。如今，每次星期天補習回到家，第一件事就是打開電腦，從網上查查有沒有要做的作業，近期有沒有什麼新的學習任務。
上網點擊收藏夾，進入遠程教育的網站，登錄，來到論壇，看看新帖子，感受同是選擇遠程教育的同學們的感受，體會別人在學習過程中的快樂和煩惱，和大家一起交流自己的心得體會，盡自己的最大能力為別人排憂解難。每當自己有什麼難以解決的問題拿到這兒來放著，總沒錯，也一定會有熱心的同學來幫助你。是啊，選擇網路學習，就選擇了快樂之旅。因為在這個過程中你註定不會感到孤單，大家攜手共進，這是多麼快樂的一件事啊。
還記得第一次進入網路學習，那時的我是多麼的懵懂，我知道要完成一些作業，可就是不知道這些作業到哪兒去找，怎麼完成這些作業，完成作業以後交到哪兒去。於是邊看相關資料邊進行學習，看到了好多同學的討論，我也小心翼翼地發了個帖子詢問作業情況，沒想到一會兒就有好多同學回應我：有的叫我別著急，慢慢來；有的教我怎麼一步一步進行學習；還有的將作業的答案發了上來。我真是像一個迷路的孩子突然找到了方向一般。快樂溢滿了我的心。在大家的幫助下我順利地完成了第一次的作業。有了這第一次的經驗，以後做作業就已經是熟門熟路了。
可是，在學習的過程中還會碰到這樣那樣的困難。有一次，做題目遇到了一個「攔路虎」，任我怎麼找也找不到答案，我搜，我查，我找，結果都是無濟於事。於是我又想到了論壇上的同學們，我將這個題目發在論壇里。大家你一言我一語地發表著自己的看法。後來，我綜合了大家的意見，又結合自己的理解，給出了一個答案。
記得萊勒說過：「有許多文憑並不意味你受教育了，正相反，它意味著你已走進永久的無知，所以要用一生去追求更多――更多思想，更多知識，更多好的思想，更多挑戰，任何事物都知道更多。」如今我選擇了網路學習，它不僅僅只是取得許多文憑，還會讓我們永遠孜孜不倦地去學，去追求知識，不但提高了學習能力，而且培養了自己以積極進取的心態去迎接人生的各種挫折和挑戰。網路學習對我來說是一筆寶貴的財富。
有一句話說得好：「學習的終點不應是文憑，它本無終點，重要的是一步一步的過程。」
現在網上的我，不再是個游游盪盪的網民，也不再沉迷於游戲，我想對每個人大聲地說，在網路里，我學習，我快樂！感謝網路給了我實現夢想的平台，感謝網路給了我體驗快樂的機會，感謝網路給了我生活的真諦。
如今，每每我坐在電腦前，做著題目，看著各種資料，聽著老師的講課，述說著自己的甜與苦，幸福總是難以言表。因為我是快樂的。網路學習，我選擇，我喜歡！

② 網路學習的最好體驗是什麼

可以不受時空的限制，同時可以避免面對面之間學習語言類課程的尷尬。舉個例子，像學習英語，很多人不敢開口講，要不就是默讀，要不就是小聲到自己都聽不到。而悅習英語
的3D情景課堂互相之間見不到對方，又可以和遠在加拿大的老師交流。只要有網路就可以上課，輕松自

③ 你對"線上學習"的總體感覺是什麼你覺得有哪些優勢有哪些不同

線上學習模式優點
1. 時間靈活，形式多樣化
對於線上學習這一模式來說，是不限制時間，不限制地域的。只要你所在的地方有網路，就可以隨時隨地進行學習，非常方便。更重要的是線上學習形式非常多樣，大連北大青鳥有理論課、實操課、討論課等。
2. 實時答疑，即時互動
對於線上學習最大的好處就是可以和老師實時交流，隨時提問，隨時解答疑惑。線上學習學生沒有線下的多，所以更加方便老師照顧到每一個學生，課堂互動及時，上課氛圍好，自然而然，學生學習質量也提高了。
線上學習模式缺點
1. 管理不完善
對於在家上課的學生來說，自律性可能會稍微差點。因為線上直播和線下上課的最大區別就在於沒有嚴格的管理制度，線下上課老師會隨時管理，線上課前點完名，上課途中就不知道學生是否在認真聽課。
2. 學習環境誘惑大
在家中上課很方便但是有的時候會遇到最大的問題就是注意力不集中，容易被干擾

④ 網課學習你有什麼真實感覺用一百字以上寫下來吧

可以寫一下網課的好處和開設網課的意義以及自己的感悟。

比如：網路教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程，五個任何體現了主動學習的特點。

網上教育的一大優點便是使學習教育人性化：學生們可根據各自的水平、按各自的速度、以自己喜歡的方式學習。可在聊天室里以文字形式與同學討論問題、向老師請教，還可在課上或課下隨時閱讀課堂筆記。而且還可讓學生在網上考試，並能立刻得到成績。

(4)網路學習有什麼感覺擴展閱讀

網課學習為學生節省了時間，使我們能夠自由地回家通過學習平台進行學習、交流。利用空餘時間也可以學習所學課程，充實了自己，拓寬了自己的知識面。這種教學模式並不影響工作，也比較適合上班族，合理利用空閑時間，達到學習的目的。

學習者可以通過在家上網學習，只要有網的地方，即可利用碎片化的時間學習；視頻、圖片和資料可在電子產品上反復觀看，學習者可針對自己學習弱項強化訓練。

⑤ 在線學習上網課你有何收獲或感想

其實針對不同的人上網課是由不同的感受的，如果你是一名學生。那麼我感覺上網課肯定是沒有在學校上課的效率會好，因為在家裡我們可能受到各種因素的干擾。另外也不能全身心的投入到學習當中，效率肯定會沒有在學校高。如果你是為了考證而上網課，那麼我認為可能你的效率會高一些，因為你心中會有一些自己的理想目標會為了自己的目標而去奮斗。
無論是出於哪種情況的網課，我們都應該對自己負責。學習是自己的事情，我們不能依靠別人，自己一定要高度的自覺自製堅持。只有這樣，我們才能夠擁有高效率的學習，收獲高效率的知識和技能。

⑥ 網路學習和課堂學習的優點和缺點

網路學習和課堂學習的優點和缺點：

一、優點

網路學習：

建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人 的幫助，利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。而學生在網路背景下的學習恰如其分地體現了建構主義的上述觀點。

學生在網路背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統學習無可比擬的優點。

1、當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是：我將要用它來學習了,我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

2、網路背景下的學習體現了真正的因材施教。

3、學生學習不受入學年齡的限制;並且可以避免傳統教學模式下時間和空間的限制。

4、網路環境對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以使學生發揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。

5、網路背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。

6、網路背景下的學習是一種多向的信息交流活動,學生在獲取不同的學習資源時可進行比較,集思廣益,取長補短,深入理解和消化所學的知識,益於對新知識的意義建構。

7、學生學習動機呈多樣性,學習壓力因素各異;而在網路背景下的學習者可根據自身的特點採取不同的學習方法。 第八,有益於實現教育的民主化。

課堂學習：

班級教學的主要優點是：

1、把相同或相近年齡和知識程度的學生編為班級，使他們成為一個集體，可以相互促進和提高。

2、教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率。

3、在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計劃、有組織地進行，有利於提高教學質量和發展教育事業。

4、各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領域，又可以提高學習興趣和效果，減輕學習疲勞。班級教學的出現是教育史上一個重大的進步。

二、缺點

網路學習：

1、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎?」、「這個問題他們能理解嗎?」等等,而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、網上資源紛繁復雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

4、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

5、學生的思維容易中斷。

6、不利於師生的情感交流。

7、青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟,面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

8、網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

課堂學習：

課堂教學是素質教育的主陣地，但傳統課堂教學有很多不足，例如忽視了學生的課堂主體，教學方法單一，枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利於學生對教學難點的掌握。

(6)網路學習有什麼感覺擴展閱讀：

課堂學習不足的特點：

1、以教定學

老師往往把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，由於教師課前忽視了對學生情況的分析，所設定的教學起點，與實際的教學起點有時不相吻合，等到上課時，好多東西都是學生早已知道的.備課沒備到點子上，這樣會使教學效果大打折扣。

2、以本為本

忠實地執行教材，教材上怎麼寫，教師就怎麼講，即使發現教材的內容有不合理的地方，也不敢隨便處理。

好多教師甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒，他們視教材為金科玉律，不敢越雷池一步，把毫無遺漏、毫不越位地傳授教材內容視為課堂教學目的，使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。教學沒有創意，創造力是教學成功的關鍵。

3、教路單一

傳統課堂教學教師的「教」，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是「節外生枝」。

教師總是希望學生能夠按照自己課前設計好的教學方案去展開教學活動，每當學生的思路與教案不吻合時，教師往往會千方百計地把學生的思路「拽」回來。教師期望的是學生按教案設想作出回答，努力引導學生得出預定答案。

整個教學過程就像上緊了發條的鍾表一樣，什麼時間講授，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都設計得「絲絲入扣」。

課堂成了「教案劇」出演的「舞台」，教師是主角，好學生是配角，大多數學生只是不起眼的「群眾演員」，很多情況下只是「觀眾」與「聽眾」。在整個教學過程中看不到教師的隨機應變，看不到對學生思維出現阻礙時的點撥。

4、學法單一

學生學習方式單一、被動，學生的學習方式主要體現個體性， 教師與學生之間，學生與學生之間經常處於一種緊張甚至對立的狀態，課堂上很少看見人際間的交流，觀點的交鋒和智慧的碰撞，學生的學習始終處於被動應付狀態。

學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的「培養」活動。

教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，「雙邊活動」變成了「單邊活動」，教代替了學。

5、目標單一

傳統課堂教學是一種以知識為本位的教學，為了完成認知目標，而抹殺學生的創造性，忽視學生的情感。

長期以來，我們的教育進行的是一種「頸部以上」的學習，它只強調記憶、思維等的訓練和培養，卻沒有意識到學習過程不僅是一個認識活動過程，而且是一個情感活動過程。

「重結果輕過程」是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。所謂重結果就是教師在教學中只重視知識的結論、教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。

6、問題單一

多少年來，課堂教學所追求的是循著課前精心設計的教學程序，採用一連串的追問，牽著學生亦步亦趨地接受一個又一個結論。

在問題的設計上，往往過細、過窄、缺乏思考價值，當學生對問題的回答正是所期望得到的答案時，教師便會立即抓住，如獲至寶地加以肯定或贊揚，於是，對某個問題的討論也就此畫上了句號。

即便教師提出的問題具有一定的思維空間，但常常又不能給學生充足的思考時間，這無疑在客觀上阻礙了學生思維獨立性與創造性的培養與發展，致使學生在思考問題方面存在著比較嚴重的模仿性和依賴性。

教學中的每一步都由教師領著學生走，教師好像是導游，拿著旗子在前面喊，一隊學生跟著走，無法停下來按自己的需要去觀賞，用自己的頭腦去思考，可謂走馬觀花，沒有切身體會。

7、評價單一

教師對學生的評價就是掌握教師所交給的數學知識，會做題，考試能夠取得好成績；學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。傳統的教學評價，過於注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價.

8、過程單一

傳統的課堂教學上過分強調了教師的教，以教為中心，學圍繞教轉，老師講學生聽，老師問學生答，老師寫學生抄。

以教為主，先教後學，學生只能跟隨教師學，復制教師講授的內容，先教後學，教了再學，教多少，學多少，不教不學，真正地做到拷貝不走樣，使學生喪失了學習的主動性、自主性和創造性。

⑦ 網路學習的感受和建議

網路學習可能會引起近視眼，這種近視眼屬於新冠肺炎綜合症的症狀。
推遲開學的第二周，為了讓孩子更好地上課，家裡所有的電子設備都上繳用來上網課，連好不容易從孩子手中奪回來的手機又回到了他們手中。而讓家長們更擔憂的，還有孩子們的健康問題，尤其是眼睛健康。這種由於新冠肺炎疫情引起的眼睛問題，我們把它叫做新冠肺炎綜合症。
疫情當下，孩子上網課不可避免，但長時間盯著屏幕上課對眼睛傷害大，由於這個問題是由於新冠肺炎疫情引起的，所以又叫做新冠肺炎綜合症。新冠肺炎綜合症的表現還有很多。
家長告訴醫生，因最近發現孩子看東西需要看很近，還總是喜歡眯眼睛皺著眉頭，2020年4月8日，武漢一解封，能出門了，就帶孩子到醫院做復查。
接下來的復查結果令人大吃一驚，驗光檢查後發現，疫情前，雙眼遠視還保持在125度的孩子近視了：右眼近視150度，左眼近視175度，雙眼各散光50度。疫情後的孩子的雙眼近視度數各增漲了300度!
是遺傳原因造成的嗎？然而孩子的父母並沒有近視，那是什麼原因造成7歲的孩子近視度數暴漲呢，平時用眼情況如何？在醫生的詳細問診發現，孩子每天三節網課每節兩個小時，外加彈鋼琴至少一個小時。近距離用眼時間達七小時以上，孩子正處於身體發育階段，由於不科學的用眼方式，導致近視猛漲300度。讓人遺憾的是，孩子的近視不可逆轉，也許隨著年齡增長，近視度數還會加深。
顯然，孩子近視是由於這次新冠肺炎疫情引起的。也就是說，新冠肺炎對人的影響，不僅僅是它的傳染性強，致病率高，致死率也高，還會導致一些肺炎以外的問題，輕者，人們長期在電腦前工作學習導致眼睛近視，頸椎病，兩個月宅在家不出門，會出現肥胖症、脂肪肝的情況。較嚴重的，出現在敬老院的老人身上，由於長期封閉管理，子女不能去探望老人，老人容易心情不好，最後就悶出病來了。去年，我的外婆就是這樣得肺癌走的。這些都叫做新冠肺炎疫情綜合症。
希望我能幫助你解疑釋惑。

⑧ 說說這一個月以來你在網路上學習的感受

網上學習剛開始的時候，我經常跟不上大家的節奏，找不到會議碼，不知道咋提交作業，作業經常很晚提交，也對大家造成了許多困擾，我經常跟我媽開玩笑說：「我就是給我們組增加難度的 別人組是easy模式，我是我們組hard模式的boss,難纏哈。」（我們小組長檢查作業）
在我們小組各位家長的監督和督促下，可喜的是，我現在寫作業跟以前比進步了很多，真得很感謝各位檢查作業的叔叔阿姨們，您們辛苦了。我為我之前晚交作業，耽誤您們休息感到抱歉。我以後會努力早點完成作業的
在家學習也發生了許多令人尷尬和捧腹的事。最令我尷尬的是，我老是忘關麥。說了什麼我自己也不知道，以後這樣的事也不會犯了。
雖然要在家進行隔離，但世界這么大，我也想出門看看，這可能也是大家的心聲吧！我是一個不喜歡運動的人，從我這肥胖的身材也可以看出，這次疫情也宛如對我打了一支「興奮劑」吧，我現在已經迫不及待想要回到學校運動運動了（可能長時間不運動會造成身體機能下降，所以大家運動時要注意安全）

⑨ 一周網上學習的感受作文200字

近一段時間班裡的學習氛圍不是很好，首先反思了自己近期的學習態度，不管是什麼客觀原因造成的這種情況，我覺得都是我自己沒有調整好自己的狀態，上課聽講、回家作業以及課後復習我都不如開學初做得好，因此，近期的作業和默寫成績明顯下降。我周末在家進行了深刻反思，並制定了改變這種現狀的辦法，我保證自己在最短時間內改變現狀。
首先，我覺得要擺正學習的態度，要明確自己學習的目的。學習不是為家長，也不是為老師，是為自己而學，學生的首要任務就是學習，只有明確了學習目的才能提高我們的自覺性。

其次我認為學習還要講究一些方法。我一定按照老師的指點，課前要預習，將重點、難點、疑點記下來。然後帶著預習中的問題，專心聽，一步不離地和老師一道積極去思考，去尋找問題的答案。課後要復習，像放電影似的把今天課堂上的內容過一遍，這樣可以加深記憶。我保證，學完生字詞之後，我會馬上進行復習，不但把生字詞會寫會墨，還做到掌握每個詞語的意思。

俗話說「好記性不如爛筆頭」，我想從下周開始做課堂筆記，媽媽說做課堂筆記是一個很好的學習方法。記筆記可以調動眼、耳、腦、手一齊活動，不僅有助於對學習內容的理解，而且要想在聽課的同時記好筆記，還能保證注意力集中，時刻跟上老師的講課思路。如果自己思想一開小差，就跟不上老師的步伐了。

課堂上如果遇到沒聽懂的地方，千萬不能「卡」在那裡「死想」，而是先做上記號，下課了找老師或者是向同學請教，當天的問題一定要及時解決掉。

最後，我努力做到上課的時候，認真聽老師講的每一個問題，不要做小動作，不找別人講話，（不要上課扔小紙條）。。。。。（這里結合你自己的情況刪添改ok？），否則，既害了自己沒學到知識，也害了別人。

古人說得好：「讀書不怕難，就怕心不專」。我們要好好地體會體會這句話的含義。這些是我的反思和努力方向，我會自己鞭策自己，不斷提高學習成績，不辜負老師的辛勤教育，爭取在期末考試中取得佳績，做老師的好學生，家長的好孩子。