如何將網路運用到兒童交往中

A. 孩子沉迷網路不可自拔，家長應該如何讓孩子科學的使用網路

孩子沉迷網路不可自拔，家長應該和孩子一起制定使用網路的時間段，並且遵守規定。其次，應該引導孩子更深入地了解網路世界，而不是僅僅沉迷於網路游戲。另外，應該多帶孩子去戶外進行運動，放鬆孩子的身心，盡早從網路世界抽離出來。

另外，為了讓孩子合理使用網路，家長應該多帶孩子接觸外面的世界。很多家長經常把孩子關在家裡，孩子除了看電視就是玩手機，根本就沒有其他的事情可以做。要知道，孩子的天性是玩，家長不帶孩子出去玩，孩子就會自己在家裡玩手機。因此，一定要帶孩子進行戶外運動，有利於身心健康，還能夠遠離網路。如果家長能夠正確引導孩子，相信孩子也能夠從網路世界當中走出來，不會沉迷於此。

B. 如何有效利用網路資源，更好地開展各項幼兒園教學活動

1、豐富自有資源,達到有效記錄與共享的目的 自有資源包括:教學活動ppt、音像資料、每一次活動的原始資料等,它們記錄幼兒探究的過程,反映家長參與的過程,體現教師反思的經過。它們以主題包形式被收集到課程資源庫中幼兒。

2、整合外來資源,合理利用多媒體教學,有機滲透在各個領域活動中 ①在語言領域中的運用 《新綱要》明確提出了「要提高幼兒語言交往的積極性,為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境,並能用清晰的語言表達自己的思想和感受。

充分利用網路資源進行集體教學，更大程度上調幼兒的積極性：

在日常教學工作中，老師們積極在網上收集優秀的教案和課件，並恰當地運用到教學活動中。例如在故事《雲朵棉花糖》這一活動中，通過下載網上的優質課件，利用動畫為幼兒創設一個生動地教學情境，隨著滑鼠的點擊，呈現給孩子們一個森林王國還有可愛的小老鼠。

這樣的畫面激發了幼兒的學習興趣，同時也調動了他們思考想像的積極性。幼兒很快就能理解故事內容，也讓整個活動達到事半功倍的效果。教師將搜集到的課件和教案，放在自己的電子文件庫里，方便查閱和管理，也便於老師之間對資源的共享。

C. 如何引導青少年正確利用網路

網路是一把雙刃劍，既能給人以管理知識和處理信息的便捷，又存在讓人痴迷甚至難以自拔的危險。如何讓孩子正確使用網路，從網路中汲取成長營養，真正成為青少年成長的有力推手。
第一，父母、老師要與孩子一起學習，在與孩子共同學習的過程中，不僅便於與孩子溝通互助，甚至還會保持青春和童心。
第二，讓孩子多體驗成功。研究表明，人接觸不良信息的反應是不同的，對網路和游戲的迷戀也不相同。生活中成功的人，受的消極影響較小；生活中失敗的人，容易沉溺於虛擬時空。因此，讓孩子在生活中獲得成功，是抵禦不良網路信息的關鍵。
第三，孩子上網之初要立下規矩，如每天使用網路不超過一小時，不泄露個人與家庭秘密，學會選擇並欣賞健康的網路內容。
第四，豐富孩子的生活。網路之所以容易使孩子過度痴迷，往往與他們的課外生活貧乏有關。因此，培養孩子養成廣泛的興趣，尤其參加戶外運動尤為重要。
第五，引導孩子學會交往。兒童長大的過程是社會化的過程，而社會化離不開與同齡群體的密切交往，離不開深刻的心理體驗。所以，讓孩子從小生活在夥伴的友誼之中，是避免虛擬時空誘惑的重要保障。
總之，積極健康的教育理念，是培養青少年良好行為習慣，形成健康人格的基礎，也是遠離不良網路「毒瘤」的關鍵。

D. 小學生應如何正確使用互聯網

一、積極傳授網路的本質和良師益友的作用
大多數小學生缺乏對網路本質的認識，對網路的作用也不能很好地理解，只是單純地認為網路能夠聊天、玩游戲或者看網頁。信息技術作為一門網路入門課程，需要對網路的本質和作用進行詳細的解說，讓孩子們清楚地理解和認知，既能防止網路「虛擬現實化」的認識，又能從根本上引導他們正確有效地利用網路。
由於小學生還處在具體形象思維的階段，因此，採用形象直觀的教學方法能夠幫助學生加深對知識的理解和記憶。信息技術老師可以結合圖像視頻資料，通過生動有趣的例子來對網路的本質和作用做全面的講解。
二、培養孩子文明使用網路的習慣，實現健康上網
計算機網路的發展給人們的學習生活帶來種種益處的同時，也伴隨著不可忽視的危機：網路上攻擊欺騙、相互謾罵的帖子，色情暴力的圖像視頻等，讓我們越來越強烈地意識到網路道德教育的重要性。因此，信息技術教師應該特別重視小學生的網路道德教育，在啟蒙階段培養學生「文明聊天，健康上網」的良好習慣。為此，我們在課堂中反復強調文明上網，引導學生自覺遵守網路中的法律法規、道德規范和約束，做一個合格的網民。此外，我們也在班級選拔了兩名網路管理員，協助老師正確引導和監督同學們文明使用網路。
三、讓學生明確上網的目的，引導學生使用網路做一些有益身心的事情
現在，有許多小學生玩電腦的目的只有游戲和聊天而已，不僅失去了使用網路的真正價值，還會讓孩子沉迷在游戲或網路聊天中[2]。讓小學生明確上網的目的，利用網路搜索自己需要的信息，可以讓孩子們充分體會到強大的網路資源和信息，也能使孩子合理安排上網的時間，不會沒有目的性地沉迷於網路。
四、開展有益的比賽，推薦優秀的網站
為了讓學生深刻體會到網路良師益友的作用，老師可以在課堂適當開展一些活動或比賽，例如：讓學生分組，通過網路在限定時間內查找給定的資料；開展在網路幫助下的知識搶答競賽等等。同時，老師也應該向學生推薦一些優秀的網站，比如，兒童資源網、少年雛鷹網等，激發學生的興趣，同時也可以防止他們被一些不良網站影響。
五、利用反面教材，提高學生自製力
近年來，因網路而出現的「問題少年」越來越多，輕則因網路荒廢學業，重則出現性格孤僻或品行道德問題等，甚者觸犯刑法。這些事例無疑是對引導學生合理使用網路最好的反面教材，老師在課堂上進行適當的舉例，可以讓學生深知過度上網的後果，引以為戒，更好地進行自我監督和自我控制，拒絕「網癮」，這也是網路教育的一項重要內容。除此之外，在網路交友方面，老師也應該通過一些交友不慎的反面例子來加強學生的自我防護意識、規范學生的網路交友途徑。

E. 如何引導小學生正確利用網路資源

未成年人在網吧上網容易接觸到不良的信息，容易痴迷，容易學壞，從而影響學習，不利於青少年的健康成長，所以受到學生家長的強烈聲討。近年來，平遠縣第三小學針對未成年人自我控制能力差、容易沉迷於網路游戲這一社會現象，發揮自身優勢，有的放矢引導學生正確利用網路資源，安全上網、文明上網、綠色上網，取得了良好的效果。
（一）規范上網行為
小學四年級開設信息技術課，對於大部分小學生來說，信息技術是一個新鮮的東西，猶如一張白紙，要好好安排，謹慎落筆。因此信息技術老師在指導小學生認識電腦、接觸網路之初，就可制定一些信息技術課要求、文明上網規定等，起步階段就引導小學生養成基本網路道德、良好的自控自律習慣。例如：剛學會在區域網內聊天，不少學生就像平常傳小紙條一樣在網路空間里亂寫一些臭話臟話、胡言亂語沒有意義的東西，而且還沾沾自喜，信息技術教師和班主任就要及時進行「文明上網、文明聊天」教育，引導學生把你今天遇到的高興事、不高興的事或者表揚班級里的好人好事、批評班級里的不良現象等；還可以將聊天室、博客當作自己的私密日記本，記錄成長過程中的煩惱與快樂，這些個人隱私只與要好的同學或老師進行交流；同時，班主任還可以像管理班級的紀律、衛生的方法相似，每班選出三、四名網路管理員，協助老師進行監控，幫助、引導、督促同學文明上網。通過早期的思想教育工作，學生很容易接受，分辨是非，改正壞習慣，逐步養成文明上網、依法上網的好習慣，努力做一個文明的網路人。
（二）明確上網目的
小學生好奇心強，他們玩電腦、上網主要目的還是為了玩電腦游戲，與人聊天。如果只把電腦當作玩耍工具、聊天工具，太浪費資源了。因此，各科教師可以使學生明確上網目的，有目的引導學生上網。例如：信息技術課傳授了如何進行網路搜索，可以要求學生搜索花、鳥、魚、蟲圖片、汽車、飛機、坦克、軍艦圖片、少兒歌曲等等，附註簡要說明，並進行評比，看誰找到的圖片既多又好。語文老師可引導學生在網上搜索某一動物的圖片及相關文字材料，自己寫一篇描寫小動物的作文。這樣，小學生上網就有了明確目的，逐步養成利用網路資源幫助學習的良好習慣。
學生帶著興趣的學習是最有效的學習。如果經常上網，在網上可以學到的內容比教科書上的內容要多得多。互聯網上有益的、有用的信息很多，但不好的、無益的、不適宜學生閱覽的信息也很多。教師就要積極採取措施，明確上網目的，正確引導學生，主動將孩子的興趣轉移到網路應用的其他途徑上。如在學校里參與班級主頁的製作，參與網頁製作的比賽，參與老師上課課件的製作；還可以引導學生參加校園網上學習平台的學習和討論。在這些網路應用中，能夠讓學生發揮自己的網路技能，從而能夠使孩子積極地提高自己的網路水平，正當地利用網路，讓他們在學校的網路中能夠找到樂趣。
（三）推薦優秀網站
小學生上網最初帶有很大的隨意性、盲目性，因此向學生推薦優秀少年兒童網站，將學生引向兒童樂園、少兒天地。例如：雛鷹網、小學生作文網、中青網等優秀少兒網站目錄放到學校的網站上，引導學生參觀瀏覽，從中找到自己需要的東西。經過實踐檢驗，這種做法效果良好大部分學生在這些優秀的少年兒童網站中流連忘返，看自己喜歡的內容還看不過來，沒有多少閑暇時間去瀏覽成人網站。
信息時代，「無網不勝」，怎樣才能讓孩子正確獲取互聯網的知識和應用技能呢？小學生剛開始學習上網時老師的引導特別重要，應該為學生選擇一些有利於他們成長的網站。互聯網上的內容上豐富多彩，小學生總是希望在網路中自由沖浪，教師就要引導孩子訪問一些專門為中小學生開辦的「安全網站」，如：學校的網站、教育局網站、共青團網站等，或者是「中少在線www.ccppg.com.cn」 、「中國少年雛鷹網www.chinakids.net.cn」 、「中國飛龍網www.94888.net」等等，這些網站辦得很有特色，能針對孩子們的興趣愛好，為學生提供大量校園海報、漫畫、旅遊、軍事知識等內容。這樣就能將小學生的興趣始終保持在學習掌握知識上，幫助孩子通過網路來了解世界，認識社會。這樣既不會誤入網路聊天的歧途，又可避免孩子私下到「網吧」上網而引發的安全問題。
（四）指導慎重交友
現在，網上聊天交友正被越來越多的中小學生所青睞。由於網路交友是一件新鮮事物，學生們迷戀網路交友是自然的。但有些學生因迷戀上網影響正常的學習，學習成績下降；有的學生沉溺於虛擬的網路交往，影響了現實生活中與父母、老師、同學的交流；有的甚至陷於不切實際的網戀而不能自撥。所以，引導學生正確看待網路，正確處理虛擬和現實的關系，是網路道德教育的重要內容。
此外，還要引導學生樹立正確的網路交往道德觀。網路交友本無可厚非，但網路的虛擬性、隱蔽性使得很多學生上網交往時，習慣說假話、空話，有的對在聊天室或留言板上吵架罵人津津樂道，故意欺騙他人的現象時有發生，「你不騙別人，別人就會編你」成為不少學生網民的共同心態。從我做起，真誠交往，把網路變作相互交流、相互學習、取長補短的途徑，是學生們應當樹立的正確的網路交往道德觀，也是網路教育應有的責任和任務。首先，我們要堅持正面引導，教育學生遵紀守法，謹慎交友。要宣傳《預防未成年人犯罪法》，增強學生的自我保護和自我防範意識，使他們遠離黃、賭、毒，提高是非判斷力，自覺抵制不健康的網路信息。同時要告誡學生：我們現在的首要精力應放在學習上，「聊天」只能作為短時的消遣，並且要注意選擇健康的話題；網路空間是虛擬的，真正的「香格里拉」並不存在，周圍的同學和老師才是我們的真正朋友。

F. 如何引導孩子利用網路及網路設備

面對網路，提出建議： 一、讓網路成為良師益友 網際網路通過資源共享可以帶領我們連接全世界，但是如何組織和整理全世界這么龐雜的信息呢?這個問題對於成年人來說也不是那麼容易，對心智還未成熟的小學生就更復雜了。因此讓小學生了解網路不同於真實社會，以健康的心態使用網路，讓他們了解到除了游戲以外，網路上還有許多寶貴的數據可以使用，有助於智能的累積與知識的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用網路的本質意義，只是被網路所用，被網路所害。 二、降低網路依賴 現在的小學生面對著比過去更為復雜的環境，受外界不良影響與日劇增，因此，在家庭與學校生活中，要幫助孩子積極培養適當的興趣愛好，提供其正確釋放壓力的辦法，比如：鼓勵孩子在學校參與各項活動，培養孩子特殊的藝術特長，和孩子一同運動、旅遊等等，讓孩子在其它的活動中獲得快樂、滿足感與成就感。此外，家長也可以和孩子共同訂定網路使用時間表，漸進式的減少孩子使用網路的時間，漸漸地孩子將不會把網路為唯一選擇。 三、讓學生了解「網癮」的後果 記得曾看過這樣的案例，在江西，一名大學生因玩「反恐精英」失利而連刺7人，其中兩人死亡。透過這樣一些案例讓學生了解到一些沉迷網路游戲的不良後果，教會學生正確使用網路。 四、學習網路禮儀 網路就像一個小型的社會，尤其在一個對網路越來越依賴的時代里，教師除了注意小學生對網路使用能力與技術的培養，還應該先讓他們了解網路上的基本禮儀，包括不發表攻擊性的言論，不濫發電子郵件，發表意見和文章時應注意禮貌等。這樣不但可以學習尊重別人，也可以避免一些不必要的爭端和沖突的發生。 總之，如何幫助學生盡早學會使用網路，減少由於網路負面影響所帶來的損害，是保證小學生健康成長的需要，更是培養教育適應現代信息社會發展人才的需要。讓我們的學校、家庭、社會聯合起來，為了孩子身心健康發展，讓孩子遠離網路傷害。

G. 怎樣與上網成癮的孩子溝通

怎樣與上網成癮的孩子溝通，作為互聯網時代的原住民，現在的孩子們正在通過互聯網體驗、學習、傳承著屬於這個時代的文化。互聯網給孩子們帶來了很多益處：可以通過在網上搜索資料或信息，完成教師交付的綜合實踐作業；可以通過互聯網結交天南海北的朋友，開闊自己的思維與視野；可以上傳自己的影視、文學作品，讓夥伴們與網友品評與指教……互聯網提供了一種開闊的生活方式，尊重個性的發展，為個人搭建了一個廣闊的平台。很多家長聽到網路的時候，卻表示非常地擔心，因為他們的孩子正在不科學、不健康地使用網路，俗稱「上網成癮」。兒童上網成癮主要包括網路游戲上癮、網路聊天上癮和網路檢索上癮幾種情況。

家長對於孩子上網成癮的做法大概有幾種做法：其一，嚴格批評。其二，斷網。其三，利用一些科技手段竊聽、偷看或其他方式粗暴干涉。事實上，孩子上網成癮是一種心理問題，是對於網路的過分依賴，及缺乏對現實生活的興趣與適應能力的體現，需要我們通過比較合理的方式，讓孩子意識到網路成癮的弊端，重新回到現實生活中來。粗暴的阻止必然給孩子的心理帶來巨大壓力，有很多網路成癮的孩子因為父母的阻止而最終選擇網吧過夜或離家出走，甚至由於缺錢而走上了違法犯罪的道路。我們經常在網上可以看到一些關於幫助孩子遠離網癮的文章，戒除網癮是一個過程，中途可能還會出現反彈，作為家長我們應該如何與孩子進行溝通？

1、情緒的撫慰。由於依賴，人們往往很容易將感情深陷其中，這個時候，我們需要對她進行理解與情緒撫慰，畢竟，他們還是孩子。家長可以用這樣一些語言，「我理解你的難處！」「這可能需要一個過程，不要著急！」「你的困難，我們可以一起來解決！」「我們相信你！」

2、從新認識溝通的目的。很多家長把溝通的目的視為「戒除網癮」，所以每一次的對話都是開門見山，直奔主題。「為什麼還在上網呢？」「為什麼總是關注這個明星呢？」」為什麼把時間都耽誤在上網上？「這樣的語言實際上是一種符號暴力，他讓聽的人感到很大的壓力，不願意合作。實際上，溝通的第一目的是情感的增進。從某種情況講，對於網路的迷戀，也證明了家庭生活或親子生活的匱乏，這一點值得家長反思。正是由於親子互動較少，孩子缺乏生活內容的引領，投身於網路的懷抱。對於孩子多一些溫暖地關心，少一些責問，有助於親子關系的維護。

3、傾聽孩子上網的訴求。很多家長很喜歡「先聲奪人」，不給孩子任何「發言」的機會，其實這種親子溝通的方式不利於網癮問題的解決。我們需要給孩子一段改正的時間，前提便是我們需要信任我們的孩子。孩子上網的初衷一定出於孩子的興趣，培養興趣本身並沒有錯，我們只是希望提供一種更加合理、更加健康的方式方法。因此，我們需要全面了解孩子的興趣，這就需要我們耐心地傾聽孩子的心聲。只有收到尊重之後，他們才願意聽從我們客觀地評價與建議。

4、 溝通內容要考慮孩子興趣。很多孩子不願意與家長交流，而選擇與網路交流，是因為網路很容易找到感興趣的話題與內容。我們經常會聽到很多孩子會說」媽媽老土了，連這個明星都不知道！「」爸爸和我玩的游戲不是一個時代的！「作為家長，我們要學會嘗試與接觸新鮮的事物，如果我們可以在線下多與孩子交流她感興趣的話題，她也會很願意與我們進行溝通，在此基礎上我們在進行正面引導就會更加方便。如果我們一味地否定孩子的興趣取向，會激發孩子的叛逆情緒，從而更容易選擇線上的方式尋求自由與解脫。

5、與孩子保持理性的」商談「。有些家長在教育子女方面，總會出現「因噎廢食」的做法，比如在網癮這件事情上，有些家長會採用「斷網」的極端方式來解決。事實上，網路是沒有錯的，剛才我們也講了，上網給人們帶來了那麼多的資源與便利，家長」斷網「反而讓孩子錯誤的認識了網路。在進行理性的商談式的溝通時，我們要和孩子客觀公正地陳述上網的各種情況，讓孩子全面認識上網問題。

H. 在網路時代孩子們如何正確使用互聯網

隨著網路時代的到來，互聯網已經日益深入普通百姓的工作和生活。 孩子是最容易接受新生事物的人群，80%多的城市青少年從1999年就開始在家中或網吧使用互聯網。上網已成為他們生活的一部分。 但是同現實社會一樣，網路也不是一片凈土，由於年齡和社會經驗限制，孩子們很難抵禦網路垃圾帶來的侵擾。 如今，很多家長對孩子上網問題採取了比較極端的措施：多數家長要求孩子在上網時必須有人監督，有的家長更是嚴令禁止孩子上網，同時還有部分家長由於各方面的條件限制，對孩子上網則採取放任態度。 成年人尤其是家長應如何正確引導孩子上網，趨利避害，讓廣闊而純凈的網路世界給孩子們帶來更加豐富的知識和能力，帶來更多成的收獲與快樂，是現代家庭和社會必須關注的一個重要問題。 網路時代的到來，使我們的學習、生活和工作無時無刻都離不開網路，網路給我們帶來的便捷、及時和高效是有目共睹的。然而，最近幾年，「社會網吧」對未成年人的傷害有目共睹，如瀏覽黃/色網站，「網聊」引發刑事案件，沉迷於玩網路游戲而荒廢學業，甚至過度緊張而猝死等事件頻頻發生。網路對於未成年人來說猶如洪水猛獸、糖衣炮彈、精神鴉片，孩子們的家長真是「談網/色變」，社會各界對此也議論紛紛，有的喊「堵」，有的叫「停」，還有說「疏」……作為孩子的監護人，到底應該怎樣做？ 1．上網，不可迴避的現實 讓未成年人「遠離網吧」、「遠離網路」也許只是權宜之計，解燃眉之急，長此以往，若幾代人都要18歲後才接觸網路，網上信息資源的浪費是其次的，遠離信息時代最重要工具的青少年素質及心理健康會大受影響。有個故事說，一位哲人在指導年輕人如何走路時，一會兒說不能朝左，一會兒說不能朝右，唯獨沒有告訴年輕人到底該怎麼走，結果年輕人還是寸步難行。由此看來，我們理應避免「社會網吧」烏煙瘴氣的空氣，遠離「社會網吧」里的社會閑雜人員對未成年人的侵蝕。然而，孩子們選擇一些內容健康、知識性和趣味性強的網站、電子游戲，在規定時間內，讓其學習網路知識、上網查資料解決學習過程中的問題，與同齡人之間互相交流、溝通，玩一玩游戲以調劑緊張的學習也未嘗不可。 家長對孩子的監督是有限的，特別是上班一族的家長，早出晚歸，也許只有周末才能與孩子說上幾句話，孩子活動的空間，交流的對象更多的還是學校、同齡人。這樣，既使能防止一個「鹽罐不生蛆」，也不能保證天下的「鹽罐」都潔凈呀！因此，上網是趨勢，引導是關鍵。 2.學習，同孩子一起沖浪 許多家長只是通過新聞媒體了解到諸如某某孩子上網成癮，幾天幾夜不回家，過度興奮、緊張猝死於網吧；某某女孩約見網友被騙等消息，而很少靜下來思考、研究網路是什麼？有什麼？能為做什麼？孩子上網需要什麼？其實，以上不良表現主要是家長不喑現代信息技術，沒有真正引導孩子充分應用網路的優勢，使用其孩子誤入歧途。 我們經常見一些家長為自己的娛樂 快活、順暢，把孩子單獨留在一邊看動畫片，玩游戲。這樣，孩子顯得非常孤獨，同時也被動畫或游戲中的暴力、色@情所吸引，從而也扮演其中角色「小試一把」，久而久之，孩子也走上迷網、迷動畫，甚至走上犯罪的不歸路。歸其原因：主要是家長引導不力所致。 我們家長應該從以下三點努力引導孩子上網：一是要主動引導孩子了解網路，不要視網路為洪水猛獸，生怕孩子學會上網會陷進去。二是要引導孩子運用網路這個工具解一些生活中有實際意義的問題，盡量為孩子創造有展示才能的機會，增強深入學習、掌握網路知識的信心。三是以身作則，要求孩子不做的自己一定不能做，網上網下都一樣。 3.交流，讓孩子健康成長 孩子們雖然未成年，但是，他們無時無刻不在思索，他們需要信任，也需要尊重，更需要引導，與孩子真誠的交流是遏制他們一些不良奢望，矯正不良行為的有效途徑。孩子們均是未成年人，好奇心強，自製力、鑒別力都比較弱。若是進入了珠渣混進、良萎不齊的網路世界裡，很可能會迷失方向，混入網路的泥潭而不能自拔，從而影響學習、影響身心健康，影響個人的前途。因此，與孩子多交流，正確上網的一些觀念形成共識十分必要。 網路只是豐富孩子知識，增長見識，促進學習的工具之一。家長可與孩子討論網路對生活、學習有哪些功能，比如上網可以交到朋友，找到學習資源，可以看新聞、可以豐富自己的娛樂生活，同時也要引導孩子不能忽視其他媒介的作用。家長可與孩子共同擬定上網的計劃，規定上網所瀏覽的內容等。同時，為了克服孩子的意志薄弱、自製力、鑒別力比較差的特點，可以在電腦上安裝如「親子鎖」的軟體來凈化網路信息通道。 許多家長怕孩子長時間的操作電腦孩子影響身體健康，以家長的威嚴、命令式的口吻，強迫孩子關掉電源，離開電腦。其實，家長可以從電腦的輻射有損長時間坐在電腦的前對未成年人的發育，電腦顯示屏對視力有較大損害等多方面與孩子交流，使其認識的電腦的利弊。由此可以與孩子來一個「君子之約」，即約定上網的時間，上網的地點，比如每周有幾天可以上網，每次上網多少時間，有效引導孩子上網。 孩子若是長時間的上網，任何事問題的解決都要依靠網就會削弱其社會交往的能力，容易形成性格孤僻、內向，不願與人交往的不良趨向。因此，家長可以帶孩子出去鍛煉、走親訪友，還可以培養孩子看書、畫畫、寫日記等興趣，或鼓勵孩子參加一些適宜的社會活動或公益勞動。與孩子一起參加一些富有意義的活動，能使孩子的心情得到調節，視野也會更加開闊。 總之，上網是大勢所趨，引導孩子正確上網，充分發揮網路這把「雙忍劍」的作用，孩子與網路才會共成長！

I. 信息時代網路發達，該如何讓孩子正確使用網路，避免玩物喪志

小樂的媽媽經常向我抱怨：“我們家小樂太貪玩了不愛學習，我看他一直玩就想讓他看會兒書，但他總是把書甩得遠遠的。好不容易勸他不玩了看會兒書，結果他才看幾頁就不想看了。他爸因為這事訓了他幾回，可他就是不聽，可能我們小樂就不是讀書那塊料吧。”

小軒3歲以前沒有接觸過手機和電視，有人問：他們家是處在落後地區嗎？並非如此，他們家在最發達的一線城市。小軒父母在家時約定不用手機，把電視塵封在電視櫃里，不看電視。小軒媽媽曾跟我調侃：“我兒子現在都不知道電視為何物。”

小軒很多玩具都是小軒父母精心挑選，大多數是蒙台梭利的教具，也有積木和軌道，還有許多繪本。小軒爸爸說：“我們隔一段時間就整理一批適合他本階段的玩具，我們准備的玩具夠他玩的了，他根本不需要手機。”

“有目的”的環境會給孩子一個無形的引導，小軒熟知每一個玩具的功能、每一本繪本的故事，他的父母只作為一個旁觀者，陪伴他，適時肯定他，並在他需要幫助時及時出現，這就為他的自主學習提供了最有利的條件。

03、不要指責、批評正在探索中的孩子，這將中斷孩子學習的慾望。

父母們都有一種慾望：想要把自己所有經驗都教給自己的孩子，讓他們少走彎路。但是，父母的經驗屬於自己，語言的傳達並不會真正成為孩子的經驗。孩子們只能自己經歷才能內化成自己的經驗。所以說，父母們，急不得，也急不來。

指責、批評是阻礙孩子學習的慾望，增加孩子厭學情緒的最重要絆腳石，沒有之一。孩子具有天生的學習能力，否則他們將不會學會吃奶、走路、說話。而指責和批評將會讓孩子中斷對於某方面的學習慾望，而這個“某方面”常常是我們批評的方面——“學習”。

小浩對學習呈現出“兩面派”的特徵，在學校做題時顯得非常聰明，老師經常誇贊他；在家做暑假作業時拖拖拉拉，錯誤百出，有時把小浩父母氣得直跺腳。真真應驗了那句“一時輔導一時氣，一直輔導一直氣”的網路流行語。

經過分析，我們發現，小浩父母在看到小浩出錯時就立馬訓斥他，而老師並不會在小浩做題時在旁監督、糾錯。孩子做題時遭受父母訓斥非常影響孩子的。

J. 請從媒體觀的角度談談兒童運用計算機網路時應如何引導與管理

加強信息品德培養，讓少年兒童正確認識和使用網路
網路的出現，引出了諸多的社會問題，難道網路真是「洪水猛獸」，我們要避而遠之，拒絕它嗎？當然不是。出現以上社會問題我們的教育，我們的社會應該負一定的責任。我們學校的實踐證明，如果學校加強對學生的信息品德的教育，讓學生以平和的心態面對網路，正確使用網路，網路完全可以成為學生學習的好夥伴。
我校是全國著名的「現代教育技術實驗學校」，已經建立了功能強大，資源豐富的校園網群，全校有4千多學生，1350多台電腦，平均3個人就有一台電腦。學生家庭電腦擁有率約90％，學生運用電腦進行學習，已經是習以為常的事了。隨著網路使用率的增高，學生中是否會出現上面提到的社會問題呢？前段時間我們進行了一次全面調查，調查顯示：我校學生基本上養成了良好的網路習慣，沒有發現患「網路成癮症」的學生，到網吧去上網的比例為0.1%，很少有學生在網路上發布不文明的信息，98％的家長都很支持學生運用網路幫助學習。電腦擁有率和使用率這么高，而沒有出現患「網路成癮症」的學生，這一切得益於我校長期加強落實對學生的信息品德的培養。
下面我就談談我校進行學生信息品德教育，正確引導學生面對網路的一些做法：
一兒童觸網，品德教育先行
1.讓學生從觸網開始就樹立信息道德觀念
網路是一個虛擬的世界，它是人們通過假想營造出的虛幻空間。雖然網路由真實的人所開發，但通過網路所接觸到的人或事都不是可觸、可感的，是有好壞之分的。
少年兒童由於其自身心理發育的特點，易對直觀、形象而又新奇的事物發生興趣，但是非判斷能力較差，很難對事物的實質加以正確的評判。如他們喜歡看卡通片，會欽佩那些用暴力取勝的卡通人物，並把他們當成勇敢的大英雄來崇拜，在生活中喜歡模仿卡通人物的攻擊行為。
鑒於以上原因，我校從學生入學起就利用信息技術課和活動課，以及學生喜聞樂見的形式向他們介紹網路、展示網路的優越性：
如教會他們利用網路收集自己喜歡的各種圖片（卡通、風景、動物），讓他們帶著任務去上網，在網上查找學習中所需的資料。
在認識網路優勢的同時，教師有側重地向學生介紹一些網路的危害，如：網上一些圖片和內容不適合小學生看；上網的人各種各樣，很多言行是不負責任甚至是害人的；過分沉迷於網路和電腦游戲，就會耽誤學習，還會導致犯法。
我們學校特別注意從一開始就培養學生良好的上網習慣，讓學生有計劃、有目的帶著學習任務上網。同時，對學生上網時間進行必要引導和限制，避免學生成為「網蟲」。
2.家庭、學校、社會相互配合，開展信息品德教育
學校教師主動同家長取得聯系，積極做好家長的工作。開始，家長對小學生使用網路有不同的看法：一些家長認為網路信息紛繁復雜，上網會對孩子的身心造成不利的影響，堅決不許上網；另一些家長認為網上資源豐富、信息量大，對孩子的發展有利，對孩子上網不應限制。
其實，這兩種看法都有片面性，學生上網需要老師和家長的正確指導，上網應該有目的、有計劃。
為此，我們在家長學校開設專題講座，教師利用家長會及家訪，用收集的數據和實踐的效果向家長說明正確運用網路給孩子的學習和生活所帶來的巨大變化，讓家長明白網路教育的必要性，針對每個孩子的特點，同家長制定網路使用計劃，如：對學生上網瀏覽的內容、上網時間等做出規定，使家長在學生上網時心中有數，正確引導，並鼓勵家長和孩子一起上網學習、交流、討論。
二藉助網路讓學生欣賞美、感受美，培養健康的審美情趣
網路的最大優勢是它的信息量大，收集快捷方便。教師不僅要能夠運用網路有效地改變課堂教學模式，激發學生學習潛能，使學生愛學、樂學。同時也應該開辟網路的育人功能，充分利用網路資源，為他們打好信息素養基礎。
在小學低年級的語文課里有許多對孩子的品德培養具有深遠影響的好課文，但在以往的教學中，由於傳統教學媒體的局限，往往難以將它直觀、形象的再現；利用網路可以生動活潑、形象地重現教學情境，刺激學生的多種感官，激發學生學習興趣，促進學習效率，讓學生感受文美、景美和境美。如：在教學《祖國多麼廣大》一課時，先組織學生從網上搜集大興安嶺、長江兩岸、海南島等地方的圖片，讓學生在學習過程中去尋找、發現、感受、體會。通過課堂展示，讓學生自己介紹、描述、體會祖國的廣大、河山的壯麗，激發他們熱愛祖國山河的美好情感。
教師還利用豐富的網上資源，細心尋找並收集大量有利於學生身心健康發展的優秀網站推薦給學生，讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識，拓寬視野，而且以網上美好的人物、事物為榜樣，培養良好的道德情感。
三藉助網路，讓學生自尊、自信、自強、自立
網路介入學校教育教學活動最突出的特點就是學習個別化，它可以為學生建立一個自我學習環境，提供一個思維自由馳騁的空間。學生通過人機對話，藉助互聯網獲取有關信息，實現真正意義上的「自我學習」「自我突破」。學生由傳統的被動接受到自主獲取，不僅增強了他們的學習能力，而且加深了對自我情緒的理解，自我意識的覺醒和自我調控能力的提高，達到「自我教育」「自我完善」的目的。
由此可見，網路讓我們的課堂變得生動有趣，還可以幫助學生樹立自信心，培養他們獨立自主的能力，同時使學生在自主學習的過程中，勇於挑戰自己，形成獨立自主的個性，體味學習成功的快樂，具備健康的人格特徵。
四藉助網路，培養學生心理耐挫能力。
現在的小學生大部分是獨生子女，金字塔形的家庭結構易造成孩子自私，缺乏協作精神，造成意志力薄弱，耐挫能力差，這樣的心理素質和道德觀念很難適應新世紀的社會發展。
老師根據小學生模仿性強的特點，藉助網路，有目的的下載各種資料。通過認識名人的經歷，幫助學生認識到一個人從出生到成長、成熟，到成功的整個過程中，不可避免地會遇到各種各樣的挫折和失敗。失敗並不可怕，但真正可怕的是不能去勇敢地面對。一個人一旦無法承受失敗，就會一蹶不振，喪失了戰勝它的自信和勇氣。教師還通過學生身邊所發生或遇到的挫折，讓他們自己分析該如何去解決問題，把挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，感受成功的喜悅。
五發掘網路的互聯互通功能，讓學生學會學習，學會共處
有人認為，以網路為認知工具的環境會影響人與人之間的情感溝通，影響學生品德的培養。我們的實踐證明教師利用網路信息的多樣性、反饋信息的實時性、及時進行師生、生生、以及老師和家長之間的交流,可以有效地培養學生良好的人際交往的能力。
我們在學校網站上設立了「校園BBS」 「習作園地」「家校互動」「知心小屋」「小記者站」等版塊欄目，小學生可以在這些互動欄目里寫下自己的心得、體會或將自己寫好的「小作文」、「小日記」放在相關欄目里和其他的同學進行交流共享，比一比誰寫得又多又好，達到共同進步的目的；
教師也利用網路組織討論，幫助孩子們思考和辨別是非。學生可以通過「電子信箱」發送自己的學習體會，與同學分享成功的喜悅，讓同學們看到自己的成績，從而在學生中形成學習上的良性競爭；
同學之間也可進行實時討論，或相互排解疑問，或取長補短，共同進步；
有些學生性格內向，不敢面對面將內心的想法表達出來，但是有了網路這個非常便利的媒介，學生就可以利用網路將心裡話向大家訴說，讓老師、同學了解自己。
可見，網路的正確使用非但不會影響學生的相互交往，而會更有益於形成學生健全的人格，促進學生人際交往，培養良好的道德品質。
以上是我校在培養學生的信息品德方面的一些探索，相信只要我們堅持加強學生的信息品德教育，讓學生正確認識、了解網路，以一種平和的心態積極面對網路，網路一定會成為少年兒童健康成長的好夥伴！