㈠ 歌唱教學中怎麼培養幼兒創造能力
一、運用歌曲創編，發散幼兒思維
歌曲創編是幼) L根據自己對歌曲的理解，結合自己的生活經驗，對歌曲進行改編，創作新的歌曲。一首歌曲的創編可以根據幼L的年齡特點或幼) L的能力差異進行不同層次的創編。如，歌唱活動《買菜》中，歌曲的原歌詞是這樣的:今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，青菜綠油油呀，雞蛋圓溜溜呀，魚兒水裡游呀，母雞咯咯叫呀，蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、黃豆、小豌豆，哎呀呀,哎呀呀，裝也裝不下。根據幼兒的能力差異，我進行了不同的創編，首先是替換人物，如我和奶奶去買菜，還可以和誰去買菜，然後是改編菜名，改編菜名也有兩個層次,-個是直接替換菜名，菜場還有哪些菜直接填進去即可，還有一個就是既替換菜名，還要加上菜的特徵。在歌曲創編中也可以運用不同的方汁可以讓幼兒直接創編，也可以讓幼) L先將免費咨詢到的菜畫下來，以便演唱。這樣不同的創編名和方法，可以滿足不同幼兒的需要，讓每個幼兒都感受到創編的快樂和成功的喜悅，也培養了幼兒的創造力。
二、多種演唱方式，活躍幼) L思維
歌唱是運用人體發聲器官按照不同的節奏、音高、速度、力度等音樂要素將那個聲音傳達出來，在歌唱活動中只要通過練習掌握這些音樂要素即可，然而單一的練習會讓幼) L感到乏味，因此可以採取不同的演唱形式進行練習，演唱的形式包括:齊唱、領唱、合唱、對唱、輪唱)是所有幼) l集體練習的-種方式,在齊唱免費咨詢起到小朋友間相互學習、相互幫助的作用，所以在學唱新歌時一般採取齊唱。在幼)有所掌握時，可以採取領唱或對唱，可邀請- -個或幾個小朋友演唱一小段，其他幼兒- -起唱，或者分角色對唱。如歌唱《小鴨小雞》，可以讓男孩唱小鴨這一段讓女孩唱小雞這- -段進行對唱，歌曲《問答歌》可以將幼兒分成兩組，一組唱問句一-組唱答句進行對唱。又如歌曲《畢業歌》，可以讓幾個小朋友進行領唱一小段,其餘合唱。輪唱是將歌曲分成兩個聲部進行演唱，這種形式比前幾種難度要高- -點，需要每個幼兒都能熟練演唱，並能保持自己的聲部。如歌曲《柳樹姑娘》
讓一組幼) l先開始唱柳樹姑娘，第二組在免費咨詢唱。這些不同的演唱形式既可以保持幼) L歌唱的興趣，又可讓幼) L在不同的演唱形式中活躍幼兒的思維。
三、融入多種元素，擴展幼) L思維
隨著科技的發展，幼兒接觸新事物的機會越來越多，幼兒演唱的歌曲也不是簡單的幾首兒童歌曲，如何才能既發揮兒童歌曲的教育，又能讓幼兒有選擇地接觸新事物?在歌唱教學中，我嘗試將J l童歌曲與流行音樂的旋律結合，兒童歌曲與樂曲的結合等多種元素與) L童歌曲的融合。比如，歌曲《兔子和狼》，運用了流行歌曲2)的女孩看過來》的旋律，將歌詞改為「對面免費咨詢子看過來，看過來... ."這樣的歌唱既有童話色彩，便於幼兒表演，又讓幼J L感到新鮮、有趣。又如，傳統的故事《龜兔賽跑》，改編成J L童歌，曲運用了京劇的旋律，用有趣的) L童歌曲使幼兒對我國的國粹有所了解。同時，通過幾次這樣的活動，幼兒平時在欣賞歌曲時也會不自覺地將自己學過的兒歌填進去，跟著音樂旋律哼唱。這種多元素的結合豐富了幼兒知識，開闊了幼兒眼界，也擴展了幼兒的思維。