如何在網路直播課時設置獎勵

『壹』 直播單次打賞額度合理設置上限，你怎樣看待直播打賞行為

直播單次打賞額度合理設置上限，打賞行為是網紅經濟發展的衍生物。是一種正常的經濟模式，但是，人們不理性或者未成年人的打賞是不正常的。需要去引導治理。為了加強在線表演直播和電子商務直播的指導和標准化，加強指導和價值指導，營造健康的產業生態，防止和遏制庸俗的繁殖。網路節目的直播平台應為網路主播和“打賞”用戶實施實名管理。未使用實名制注冊的用戶將無法獲得獎勵，未成年人將無法去進行打賞。

我們應該加強執行的聯系，確保打擊的質量和效率。如果法律在網播中明確規定了違法行為，行政機關應當依法執行。在網路打賞中，如果以現場直播平台為誘餌，超出現范圍，通過色情吸引力，下線開會等手段騙取他人金錢；或以建立戀愛關系的名義，捏造疾病，貸款，投資等具體的個人原因，騙取金錢，實施欺詐婚姻，違反刑法的行為，堅決打擊，以確保網路打賞的安全性政治懲罰與犯罪襲擊之間有著緊密的聯系。

『貳』 手機直播課時怎麼給老師發數字

手機直播課時關鍵是要看你使用的是什麼軟體直播課，一般來講都是有相關的設置在這款軟體裡面的，你可以調出相關的設置看一看就可以。

『叄』 網路直播平台要對打賞設置上限，你認為這么做合理嗎

網路直播平台要對打賞設置上限，我覺得這么做特別合理。網路主播是最近幾年才興起的職業，人們對主播打賞毫無止境，已經造成了很多社會問題。

“打賞”是中國本土化的產物。古時指身份尊貴的人給低層、下屬的賞賜 或 為報答別人的服務而給與的錢、小費。網路用語中譯為給樓主賞錢。在新興的網路直播行業中，觀看者給主播刷禮物也常稱打賞，打賞所用禮物一般偏向於帶有現金性質。

如果你同意我的觀點麻煩給我點個贊或者關注一下我，萬分感謝。另外你認為這么做合理嗎？歡迎您到下面的評論區發表您的寶貴意見。

『肆』 直播打賞設置冷靜期

直播打賞設置冷靜期可以有效避免激情打賞問題。

10月28日，21世紀經濟報道記者從直播電商與短視頻發展年會上獲悉，中國演出行業協會網路表演（直播）分會將在年內針對網路直播打賞行為出台指導規范，預計最快12月出台。除此之外，協會還將推出網路主播的分類分級管理規范，對非電商類主播進行評級。

據《21世紀經濟報道》獨家了解，《網路直播行為規制》的主要目的是解決當前網路直播存在的激勵、高額獎勵、未成年人獎勵三大問題。

中國表演行業協會網路表演(直播)分會秘書長曲濤在接受《21世紀經濟報道》采訪時表示，所謂的「激情獎勵」是指在一定時間內持續的獎勵。對於這種行為平台，他們應該調整自己的產品策略，為用戶設定一個冷靜期。「比如，如果你的獎勵頻率和金額超過了設定的閾值，平台會提示並建議你冷靜下來。」

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有關直播亂象

今年上半年以來,中國的網路管理(CAC),全國反色情和非法出版物,最高人民法院,工業和信息化部、公安部、文化部、旅遊、政府市場監管和廣電總局電影和電視(廣電總局)發起了為期6個月的運動來調節和規范的行業。

在改造的過程中,國家「反色情、非法出版物」辦公室發現,一些生活平台讓主機架、粗俗的話說,不良行為,由「福利」,如性能、行動是粗俗的方式與高回報吸引用戶,甚至誘發未成年人充值異常,報告病例涉及高。

『伍』 網路教學怎麼在直播間打賞

打賞功能比較簡單，而且還是快速變現的方法。
我上一次用小鵝通開公開課時，是第一次使用打賞功能。
在直播時直接開啟打賞功能就可以，當然學員會不會打賞也取決於你對整堂直播課的把握。
像我上次的直播課中，我覺得學員的互動做得還不夠，雖然也有收到一些打賞，但總結過後發現，在整堂直播課程中，我還有很多地方可以多調動學員的學習氛圍，沒有能完全融入進去，將課程推入高潮，這是我後面需要努力改進的地方。

『陸』 如何提高在線直播課程的學員體驗

首先我們看一下直播課的幾種模式及其特點：

• 在線1v1，輔導式教學，以查漏補缺為主，針對性教學；人力成本和營銷成本較高，教學過程也很難標准化。

• 在線小班課（通常指20人以內），互動式教學，是目前在線直播教學的主流班型。1.理論上來講利潤空間更大，可以提高機構優質師資的利用率；

  2.教學過程便於標准化，易於復制和進行品控；3.同時對教師的教學效果要求較高，在教學過程中，老師應根據實際的教學情況，及時調整教學方案。

• 在線大班課，啟發式教學，也是目前機構較常用的直播課班型，可集中機構最優質的師資，通常以「直播+輔導」的方式呈現：線上主講老師，進行互動式直播授課，負責教授學科內容；線上輔導老師，完善服務體系，課後全程跟蹤為學生答疑輔導。

• 直播公開課，具有強營銷屬性，主要是作為機構的一種引流方式；因為上課人數眾多，而導致教學缺乏互動性；同時對學生的自主學習能力要求也非常高。

想要上好一節在線直播課，讓學員有優質體驗，那麼每一個環節都需要仔細打磨：課程宣傳、課前准備、課件內容、課堂互動、教學小技巧、課後服務等。下面基於我們的產品為您詳細介紹方法。


01課前准備

好的開始是成功的一半，課前准備是否充分直接關繫到這堂課的成功與否。

A .創建課堂

• 設置有吸引力的課程標題、美觀的課程封面、完整的課程介紹內容、具體開課時間；

• 根據上課需求和老師偏好，可創建語音實時課堂或視頻實時課堂；

• 建議課程時長設置90分鍾，對於在線小班課而言，要盡量兼顧到班上的每個孩子；對於在線大班課而言，由於課堂人數較多，不台可能兼顧到每個孩子，所以對老師的要求也更高，需要提前設計好課堂中的互動環節方式，盡可能的調動孩子的積極性，以保證較強的互動性（互動形式和技巧下文會詳述）。

B.設備准備

准備好iPad、電容筆、耳機或耳麥；或電腦（Windows、Mac皆可）、手寫板、耳機或耳麥

上課前試用、調試設備，確保功能正常，效果完好。

C.課件准備

根據上課的主題，准備好充足完整的課件；

課件內容要美觀、簡潔、邏輯清晰、並符合課程風格；

計劃好課件的使用環節，

D.上課環境

老師選在安靜的環境下上課，聲音清晰干凈，減少噪音干擾；選擇干凈整潔，沒有過多物件擺設的環境，避免人像直播時學生感受差和注意力分散。





02課中互動

對於線上教學，直播課比錄播受歡迎的一個重要原因是其互動性更強，且通過設備輔助，還能維持好課堂秩序，合理引導學員，保證上課節奏不被打亂，讓教學效率和教學效果更佳。

在伯索雲學堂的實時課堂里，老師和學員的互動可以通過右側課堂管理區域中的工具輕松實現：舉手（語音、板書、拍照）、發消息。學生的一切課堂動作許可權均由老師管控。

具體互動方式：

A. 課前互動

課前老師可以提前5分鍾進入課堂，與學生「閑聊」互動，可以聊學習，可以聊生活等，讓學生迅速熟悉老師；同時師生也可以進行課前預熱，設備測試等工作。

B. 詢問互動

老師每講解完某一個重點知識，可以通過耳麥詢問課堂學員是否有疑問是否能聽懂；有學生舉手，老師可將其拖到發言區，學生即可語音描述問題，得到解答。

C. 留言互動

通常大多數學生喜歡在消息區即時發送消息，有疑問和觀點，有對老師講課的評價。老師及時關注消息，對學員的消息進行回復，一方面可輕松課堂氛圍，另一方面可以使學生集中注意力。

D. 答題互動

老師在出簡單的選擇題時（一種是「是否型」，一種是「A、B、C、D選項型」），學生可在消息區回答。老師再針對學員的整體選擇情況進一步描述。

E. 搶麥互動

指定或者選擇舉手的學員，將其拖到發言區，解開語音許可權回答問題（相當於線下課堂中學生被老師叫起來回答問題）；如果是同時幾個學生需要板書解題，老師可在發言區解開板書許可權，學生在白板上作答，畫筆旁會自動注釋學生名字以作區分（相當於線下學生被叫到黑板前解題）。

F. 練習互動

課前或課後可針對上堂課作業練習進行講解。學生將不會的題目在課堂上拍照上傳，老師統一進行解答。

英語課，老師可幫助學生進行聽力練習；書法課，老師可讓學生練習書法，開啟學生的人像視頻，觀察學生的書寫姿勢、握筆姿勢等，完成練習後拍照上傳，最後進行點評指導。



• 伯索君提示

1.以上互動方式老師可根據不同班型和上課方式，作參考借鑒、組合調整

2.互動頻率不宜過高，否則延誤講課進度；也不宜多低，否則達不到互動效果

3.根據互動人數和題目的難易程度，留有適當的作答時間，甚至還需將作答學生的日常學習水平作為考慮因素

4. 課程結束，老師可提醒學生：每節課會自動生成歷史課堂，對上節課課堂知識點掌握的不夠牢固的學生，可隨時回放觀看




03課後服務

課後服務至關重要！老師需針對本堂課內容布置定量的作業，並使用作業功能進行高效的在線批改講解。這樣不僅有助於老師了解自己的教學效果及時調整教學計劃和方式，也能加強與學生的聯系，增加粘性，提高續班率。

04教學功能和工具技巧

上部分我們說到右側的課堂管理區域，為老師們提供互動方式和管控許可權，那接下來老師們要注意左側的功能欄了。善用這些教學工具和一些小技巧，教學內容的呈現會更完美。

設備測試：測試當前課堂麥克風等設備情況是否正常。


手寫筆：支持選擇9種顏色，3種粗細，根據不同知識點和重點搭配使用；


激光筆：即教鞭。指引重點，引導學生跟隨老師的思路。

課件：插入上課使用的課件，支持PPT、PDF、圖片、MP3、MP4多種格式

背景紙：可根據學科需求，選擇相應的背景紙，讓「黑板」不再單調；

『柒』 上直播課時如何操作書寫功能

• 直播回放功能

  很多直播都有回放，如果在第一遍學習的時候沒有看清，還可以在回放中重新溫習一下。值得注意的是，不管看直播學古箏還是觀看錄制好的視頻學，都要保存或者記錄一下入口，以免丟失耽誤學習時間。

• 截屏功能

  有些細節性的知識，比如老師在直播中展示的曲譜或者較慢的曲子示範，可以充分利用電腦或手機截屏功能來記錄。有些軟體還有截屏成GIF圖片的功能，當你對某個指法或者某一部分感興趣時，可以利用這個功能生成圖片保存到相冊中，時不時拿出來溫習（B站長按截屏鍵即可生成GIF）。

  

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  慢倍速播放功能

  有一些軟體，比如B站，有慢倍速觀看功能，就算老師彈奏節奏較快，在慢倍速下都能看得清清楚楚，不會讓你漏下任何細節。在跟著練習的時候，也可以從0.5倍速開始練，再慢慢過渡到0.75倍速至1倍，這樣就可減少你跟著視頻練習的失誤。

『捌』 在網上怎麼有效的推廣網路直播課程

可以啊，這種網上直播和視頻、文章等推廣，可以用腳本動作模擬軟體「極速點擊虎」來完成的。
因為在極速點擊虎里能設定很多自動點擊按鍵模擬，頁面打開訪問這些任務，用於完成一些網頁引流營銷，自動群發推廣等。

『玖』 我是老師，想通過"網路授課"賺錢，請問我該怎麼做

這個簡單，就是通過創建在線的網路課程，比如錄播課，提供付費的在線測試試卷這些。

把課件文件上傳到在線學習考試系統裡面去，然後創建課程，還可以在課程中插入練習類的測驗，達到模擬真實課程的目的。設置好課程之後，設為付費類的課程和試卷，就是學生要進入課程的學習，需要支付，考試，也需要支付，這樣就可以通過網路授課賺錢，還能很大程度的發揮你本身是教師的優勢，畢竟有扎實的基礎和學生資源。錄播課就可以，不一定要直播。

『拾』 如何創建&發布直播課程（在線公開課）

您好，請根據如下方法操作：第一步，點擊創建課程開始創建課程第二步，編輯課程內容（1）課程形式：選擇直播，是指老師現場通過手機推流、屏幕共享等方式實現在線直播的一種授課方式。（2）課程名稱、課程介紹：填寫課程的名稱及對課程的介紹，最終保存時如果提示關鍵詞違規，可以修改課程名稱和課程標題，否則無法進行課程的保存及發布。（3）開播時間：開播時間是講師實際需要開始課程直播的時間，請正確設置（如果設置時間過早，超過開播時間12小時仍未開播的話，講師將無法再發起直播）（4）課程封面：可以按照需求上傳課程相應的封面，也可以使用系統提供的默認圖片。 （5）課程講師：具備講師許可權的用戶講師默認是能為自己創建直播課程，該選項不需要選擇；（6）課程通知： 課程通知開關的含義表示的是是否要給特定對象發送課程通知；開關如果關閉，課程將不會發送課程通知消息到應該觀看課程的對象；開關如果打開，可以選擇課程通知要發送到的學校/對象/學段/年級，然後系統會根據您的選擇圈定出要發送課程通知的對象。（ps：此處選擇的條件，如學校/對象/學段/年級等，僅是為了發送課程通知用，並不代表僅有選擇的對象可以查看和訪問該課程）；多群聯播的開關的含義是表示是否要在直播課程開始的時候將直播內容同步聯播到上面所選擇的對象所在的群中（ps：目前僅僅在選擇家長和學生角色的時候支持選擇學段/年級以及打開多群聯播，最終會在課程開始的時候聯播到您所選擇條件對應到的班級的班級群中，例如：選擇了角色為學生和家長，學段和年級為小學一年級，課程開始時的時候，課程就會同步聯播所有所選擇學校的小學一年級的班級群中）具體設置如下圖：（7）發布課程：點擊發布課程之後，課程會自動進入審核中狀態，審核中狀態的課程僅可以做查看操作 ；（8）課程審核通過：審核人員對課程審核通過之後，課程會進入已上架的狀態，此時，用戶就可以在觀看端查看課程，講師可進行的操作包含：查看（查看課程詳細信息）/開播（開始進行直播）/數據（查看課程的統計數據） ；（9）開播課程： 選擇直播模式：當前當前電腦推流（電腦直播）/掃碼推流（手機直播）/推流地址（支持外部專業設備直播，填寫推流地址），教學場景中一般選擇當前電腦推流即可，使用當前電腦進行直播。使用當前電腦開始進行直播：可以選擇屏幕分享/窗口分享/多畫面/攝像頭集中直播模式，點擊開始直播進入直播。（10）課程結束，查看統計數據：課程結束之後，需要點擊上圖的結束直播按鈕，才可以結束課程（一定點擊結束直播的按鈕），如果這里忘記點擊結束直播的按鈕，可以讓管理員在課程列表中點擊停播的按鈕來結束直播查看課程觀看數據：