课程内容
第一章、基本知识
1、计算机系统组成
2、计算机软件的基础知识
3、多媒体的基本概念
4、计算机应用领域
第二章、操作系统
1、操作系统的基本概 念，主要功能和分类
2、进程、线程、进程 间通信的基本概念
3、存储管理、文件管理、设备管理 的主要技术
4、典型操作系统的使 用
第三章、计算机网络的基本概念
1、数据通讯技术的定 义与分类
2、数据通讯技术基础
3、网络体系结构与协议的基本概念
4、广域网、局域网与 城域网的分类、特点与典型系统
5、网络互连技术与互连设备
第四章、局域应用技术
1、局域网分类与基本 工作原理
2、高速局域网
3、局域网组网方法
4、网络操作系统
5、结构化布线技术
第五章、Internet基础
1、Internet的基本结 构与主要服务
2、Internet通讯协议 ——TCP/IP
3、Internet接入方法
4、超文书、超媒体与Web浏览器
第六章、网络安全技术
1、信息安全的基本概 念
2、网络管理的基本概念
3、网络安全策略
4、加密与认证技术
5、防火墙技术的基本 概念
第七章、网络应用：电子商务
1、电子商务基本概念与系统结构
2、电子商务应用中的 关键技术
3、浏览器、电子邮件及Web服务器的 安全特性
4、Web站点内容的策划和推广
5、使用Internet进行 网上购物
第八章、网络技术发展
1、网络应用技术的发展
2、宽带网络技术
你可以去学“网络工程”专业，就业前景不错
⑵ 说课稿---信息技术基础（必须） 教育科学出版社
一、教材分析和学情分析：
1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；
重点：信息的特征；
难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。
二、说目标：
1、一个指导思想：
“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”
2、两个学会: 学会信息的特征和信息的流程；
3、一种体验和一种培养：
以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；
4、多种收获：
养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；
三、教法和学法：
1、教法：
（1）、任务驱动：
结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。
2、学法指导：
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。
以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。
四、说教学程序：
本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。
⑶ 关于《计算机网络》选修课的学习报告
希望能了解计算机网络的理论知识，以使自己更好地使用网络，为学习生活提供方便
谢希仁教授的《计算机网络》则是国内计算机网络教材中较为优秀的一本，深受国内师生好评。
纵览全书，谢老的《计算机网络》不仅结合了我国网络技术的实际应用，而且具备严谨的写作风格，特别强调对基本概念的阐述，一改走马观灯式计算机网络教材编写之风，从而使其在实际教学中，更优于Andrew的网络全书似的《计算机网络》教材。例如：对于路由器、TCP协议流量控制、最短路径算法、应用层协议等章节中容易混淆或难懂的概念，谢老都做了清晰、准确的讲解，使学生能够牢牢掌握计算机网络的基础知识，以便在未来的学习与工作中能够举一反三，灵活运用。另外，针对网络技术更新快的特点，谢老仍以“把基本原理讲清楚、理论联系实际”为编写原则，在第四版教材中增加了当前热门且成熟的网络技术内容，以避免使教材成为工程实践手册或标准文档的缩写。
⑷ 计算机网络基础
计算机网络基础知识—组成和分类
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计算机网络要完成数据处理与数据通信两大基本功能，那么从它的结构上必然可以分成两个部分：负责数据处理的计算机和终端，负责数据通信的通信控制处理机CCP（Communication Control Processor）和通信线路。从计算机网络组成角度来分，典型的计算机网络在逻辑上可以分为两个子网：资源子网和通信子网。
一、计算机网络概念
本世纪末，人类正进入信息化时代，社会的进步和生产力的发展，在很大程度上要依赖人类对信息的获得和处理能力，依赖信息技术的进步。
信息技术包含的内容很广，既有对信息的收集、处理、存储、传送和分配，又有表达信息的手段。计算机网络是计算机技术与通信技术结合的产物，是信息技术进步的象征。近年来，INTERNET这个全球化计算机网络的发展，已经证明了计算机网络对信息时代绝对重要性。
那么到底什么是计算机网络呢？它的结构如何呢？
不同的人群对计算机网络的含义和理解是不尽相同的。早期，人们将分散的计算机、终端及其附设，利用通信媒体连接起来，能够实现相互的通信称做网络系统。1970年，在美国信息处理协会召开的春季计算机联合会议上，计算机网络定义为“以能够共享资源（硬件、软件和数据等）的方式连接起来，并且各自具备独立功能的计算机系统之集合”。
上述两种描述的主要区别是：后者各结点的计算机必须具备独立的功能，而且资源（文件、数据和打印机等）必须实现共享。
随着分布处理技术的发展和从用户使用角度考虑，对计算机网络的概念也发生了变化，定义为“必须具有能为用户自动管理各类资源的操作系统，由它调度完成网络用户的请求，使整个网络资源对用户透明”。
综上所述，我们将计算机网络做如下描述：计算机网络是利用通信线路将地理位置分散的、具有独立功能的许多计算机系统连接起来，按照某种协议进行数据通信，以实现资源共享的信息系统。
最简单的网络就是两台计算机互连，而复杂的计算机网络则是将全世界的计算机连在一起，如图1.
二、计算机网络系统的组成
计算机网络系统是通信子网和资源子网组成的。而网络软件系统和网络硬件系统是网络系统赖以存在的基础。在网络系统中，硬件对网络的选择起着决定性作用，而网络软件则是挖掘网络潜力的工具。
1、网络软件
在网络系统中，网络上的每个用户，都可享有系统中的各种资源，系统必须对用户进行控制。否则，就会造成系统混乱、信息数据的破坏和丢失。为了协调系统资源，系统需要通过软件工具对网络资源进行全面的管理、调度和分配，并采取一系列的安全保密措施，防止用户不合理的对数据和信息的访问，以防数据和信息的破坏与丢失。网络软件是实现网络功能不可缺少的软件环境。
通常网络软件包括：
网络协议和协议软件：它是通过协议程序实现网络协议功能。
网络通信软件：通过网络通信软件实现网络工作站之间的通信。
网络操作系统：网络操作系统是用以实现系统资源共享、管理用户对不同资源访问的应用程序，它是最主要的网络软件。
网络管理及网络应用软件：网络管理软件是用来对网络资源进行管理和对网络进行维护的软件。网络应用软件是为网络用户提供服务并为网络用户解决实际问题的软件。
网络软件最重要的特征是：网络管理软件所研究的重点不是在网络中互连的各个独立的计算机本身的功能，而是在如何实现网络特有的功能。
2、网络硬件
网络硬件是计算机网络系统的物质基础。要构成一个计算机网络系统，首先要将计算机及其附属硬件设备与网络中的其它计算机系统连接起来。不同的计算机网络系统，在硬件方面是有差别的。随着计算机技术和网络技术的发展，网络硬件日趋多样化，功能更加强大，更加复杂。
（1）线路控制器LC（Line Controller）：LC是主计算机或终端设备与线路上调制解调器的接口设备。
（2）通信控制器CC（Communication Controller）：CC是用以对数据信息各个阶段进行控制的设备。
（3）通信处理机CP（Communication Processor）：CP是作为数据交换的开关，负责通信处理工作。
（4）前端处理机FEP（Front End Processor）：FEP也是负责通信处理工作的设备。
（5）集中器C（Concentrator）、多路选择器MUX（Multiplexor）：是通过通信线路分别和多个远程终端相连接的设备。
（6）主机HOST（Host Computer）。
（7）终端T（Terminal）。
随着计算机网络技术的发展和网络应用的普及，网络结点设备会越来越多，功能也更加强大，设计也更加复杂。
三、计算机网络的分类
计算机网络可按不同的标准进行分类。
（1）从网络结点分布来看，可分为局域网（Local Area Network，LAN）、广域网（Wide Area Network，WAN）和城域网（Metropolitan Area Network，MAN）。
局域网是一种在小范围内实现的计算机网络，一般在一个建筑物内，或一个工厂、一个事业单位内部，为单位独有。局域网距离可在十几公里以内，信道传输速率可达1~20Mbps，结构简单，布线容易。广域网范围很广，可以分布在一个省内、一个国家或几个国家。广域网信道传输速率较低，一般小于0.1Mbps，结构比较复杂。城域网是在一个城市内部组建的计算机信息网络，提供全市的信息服务。目前，我国许多城市正在建设城域网。
（2）按交换方式可分为线路交换网络（Circurt Switching）、报文交换网络（Message Switching）和分组交换网络（Packet Switching）。
线路交换最早出现在电话系统中，早期的计算机网络就是采用此方式来传输数据的，数字信号经过变换成为模拟信号后才能在线路上传输。报文交换是一种数字化网络。当通信开始时，源机发出的一个报文被存储在交换器里，交换器根据报文的目的地址选择合适的路径发送报文，这种方式称做存储-转发方式。分组交换也采用报文传输，但它不是以不定长的报文做传输的基本单位，而是将一个长的报文划分为许多定长的报文分组，以分组作为传输的基本单位。这不仅大大简化了对计算机存储器的管理，而且也加速了信息在网络中的传播速度。由于分组交换优于线路交换和报文交换，具有许多优点，因此它已成为计算机网络的主流。
（3）按网络拓扑结构可分为星型网络、树型网络、总线型网络、环型网络和网状网络。
四、计算机网络的功能
计算机网络既然是以共享为主要目标，那么它应具备下述几个方面的功能：
1、数据通信
该功能实现计算机与终端、计算机与计算机间的数据传输，这是计算机网络的基本功能。
2、资源共享
网络上的计算机彼此之间可以实现资源共享，包括硬件、软件和数据。信息时代的到来，资源的共享具有重大的意义。首先，从投资考虑，网络上的用 户可以共享使用网上的打印机、扫描仪等，这样就节省了资金。其次，现代的信息量越来越大，单一的计算机已经不能将其储存，只有分布在不同的计算机上，网络用户可以共享这些信息资源。再次，现在计算机软件层出不穷，在这些浩如烟海的软件中，不少是免费共享的，这是网络上的宝贵财富。任何连入网络的人，都有权利使用它们。资源共享为用户使用网络提供了方便。
3、远程传输
计算机应用的发展，已经从科学计算到数据处理，从单机到网络。分布在很远位置的用户可以互相传输数据信息，互相交流，协同工作。
4、集中管理
计算机网络技术的发展和应用，已使得现代的办公手段、经营管理等发生了变化。目前，已经有了许多MIS系统、OA系统等，通过这些系统可以实现日常工作的集中管理，提高工作效率，增加经济效益。
5、实现分布式处理
网络技术的发展，使得分布式计算成为可能。对于大型的课题，可以分为许许多多的小题目，由不同的计算机分别完成，然后再集中起来，解决问题。
6、负荷均衡
负荷均衡是指工作被均匀的分配给网络上的各台计算机系统。网络控制中心负责分配和检测，当某台计算机负荷过重时，系统会自动转移负荷到较轻的计算机系统去处理。
由此可见，计算机网络可以大大扩展计算机系统的功能，扩大其应用范围，提高可靠性，为用户提供方便，同时也减少了费用，提高了性能价格比。
综上所述，计算机网络首先是计算机的一个群体，是由多台计算机组成的，每台计算机的工作是独立的，任何一台计算机都不能干预其他计算机的工作，例如启动、关机和控制其运行等；其次，这些计算机是通过一定的通信媒体互连在一起，计算机间的互连是指它们彼此间能够交换信息。网络上的设备包括微机、小型机、大型机、终端、打印机，以及绘图仪、光驱等设备。用户可以通过网络共享设备资源和信息资源。网络处理的电子信息除一般文字信息外，还可以包括声音和视频信息等。
⑸ 中职计算机网络技术要学什么课程啊都说出来看看。
不管什么专业，标准的：政治、英语、数学，专业的：计算机基础、网络基础、编程之类的
⑹ 求:计算机网络(第四版)(中文版)
http://lib.verycd.com/2006/07/28/0000112659.html
eMule资源
下面是用户共享的文件列表，安装eMule后，您可以点击这些文件名进行下载
计算机网络（第四版）潘爱民版.rar 18.4MB
eMule主页 下载eMule 使用指南 如何发布
⑺ 求 《internet技术与应用》课程标准
信息技术课程标准
前 言
21世纪是高度信息化的社会，如果信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。因为在信息化社会中信息素养已成为与传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一，从这个意义上完全可以说，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新“文盲”。
信息技术课程要有利于创新精神、实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。另一方面，未来的社会是终身学习的社会，以现代信息技术为核心的现代远程教育是主要的学习方式。信息技术课程应该使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力，这样才能有利于人的素质的不断发展。
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各年龄阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
一、基本理念
1、信息技术课程应该突出体现基础性、普及性和发展性，使信息技术教育面向全体学生，实现：
----人人掌握信息科学、信息技术的基本知识；
----人人获得采集、加工、发布信息等处理信息的基本技能；
----人人明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规；
----人人能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
----不同的人在信息技术上得到不同的发展。
2、信息技术是人们在未来社会生活、劳动和学习必不可少的工具之一，能够帮助人们进行数据的获得、搜集、处理、发布；信息技术为其他学科提供了学习的工具与方法，是人们获得信息与学习的一大实用工具；信息技术是人类未来生活、学习、工作的重要组成部分，是人类获得信息的重要组成部分。
3、学生的信息技术学习内容应当是实用的、有意义的、富有时代气息的，这些内容要有利于学生主动地进行操作、搜集资料、处理信息、创作作品、信息交流的信息技术活动。有效的信息技术学习活动不能单纯地依赖于重复、模仿，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习信息技术的重要方式。学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更要体现学生的主体性；与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥的余地；再有，信息技术课程要体现出不同学段的目标和内容与其认知发展水平相对应。
4、信息技术教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事信息技术活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识和操作技能、解决问题的方法与技巧，获得广泛的信息技术活动经验。学生是学习信息技术的主人，教师是信息技术学习的组织者、引导者与合作者。
5、评价的主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价多元、评价方法多样的评价体系。对信息技术的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生信息技术学习的水平，更要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
6、与其他学科的整合是信息技术教育的另一重要环节。信息技术课程的设计与实施，必须重视与其他基础学科的结合，特别是在实施案例上多与其他学科结合，让学生在解决案例的过程中养成使用信息技术解决基础学科问题的习惯，最终使学生在现实生活中不自觉地运用信息技术来解决其他学科的学习问题。把信息技术作为学生学习其他基础学科和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意把更多的精力投入到信息技术的学习当中。
二、设计思路
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《中小学信息技术课程指导纲要<试行>》，结合本校信息技术教育的特点，《标准》明确了信息技术课程的总目标，并从认知领域、操作领域、情感领域、创新领域等四个方面作出了进一步的阐述。
《标准》中不仅使用了“了解(认识)、理解、应用、模仿、独立操作”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历、反应、领悟”等刻画信息技术活动的过程体验目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生的信息技术情感领域以及创新领域等方面的要求。
一)知识性目标
1.了解水平
再认或回忆事实性知识：识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等
描述、列举、列出、了解、熟悉
2.理解水平
把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等
解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查。
3.迁移应用水平
归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理
分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断
二)技能性目标
1.模仿水平
在原型示范和他人指导下完成操作 尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试
2.独立操作水平
独立完成操作；在评价和鉴别的基础上的调整与改进；与已的技能建立联系等
获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现
3. 熟悉操作水平
根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具
熟悉操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作
三)情感性目标
1. 经历(感受)水平
从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识
亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观
2.反应(认同)水平
在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等]
4.关注、借鉴、欣赏领悟(内化)水平
建立稳定的态度、一贯的行为习惯和良好的价值观等
形成、养成、确定、树立、构建、增强、提升、保持
(三) 关于学习内容
课程内容的学习，强调学生的信息技术活动，培养学生的信息获取能力、信息处理能力、信息鉴别能力、信息传输能力、信息应用意识。
信息获取能力主要表现在：理解信息的概念；了解信息技术在日常生活中的应用；了解信息的一些表现形式；了解多媒体技术的特点；能鉴别信息的来源；能从不同的渠道获得信息；能掌握多种获得信息的方法。
信息处理能力主要表现在：能根据自己的意愿对信息进行加工处理；能自主处理文字与图形的输入输出；能自主处理声音、动画、影像等多媒体信息；掌握数据处理与管理的基本方法。
信息鉴别能力主要表现在：能识别信息的真善美与假恶丑；能从众多的信息中选择自己适用的信息；能主动抵制网络上的反动与黄色信息；能主动遵守信息社会特有的道德规范与法律法规。
信息传输能力主要表现在：能利用工具软件创作多媒体作品；能通过电子邮件传递信息；能通过网络上传信息；能通过论坛、BBS发表自己的意见；能通过个人主页发布经自己加工处理过的信息。
信息应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的信息；认识到信息技术在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题，能主动尝试使用信息技术寻求解决的办法；面对新的应用软件可以自主地学习其使用方法；能利用程序设计的思想，进行简单的项目策划与实施。
(四) 关于教学内容
《中小学信息技术课程指导纲要<试行>》关于初中信息技术的教学内容安排：
模块一 信息技术简介
（1）信息与信息社会。
（2）信息技术应用初步。
（3）信息技术发展趋势。
（4）信息技术相关的文化、道德和法律问题。
（5）计算机在信息社会中的地位和作用。
（6）计算机的基本结构和软件简介。
模块二 操作系统简介
（1）汉字输入。
（2）操作系统的基本概念及发展。
（3）用户界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。
（5）操作系统简单工作原理。
模块三 文字处理的基本方法
（1）文本的编辑、修改。
（2）版式的设计。
* 模块四 用计算机处理数据
（1）电子表格的基本知识。
（2）表格数据的输入和编辑。
（3）数据的表格处理。
（4）数据图表的创建。
模块五 网络基础及其应用
（1）网络的基本概念。
（2）因特网及其提供的信息服务。
（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载。
（4）电子邮件的使用。
*（5）网页制作。
*模块六 用计算机制作多媒体作品
（1）多媒体介绍。
（2）多媒体作品文字的编辑。
（3）作品中各种媒体资料的使用。
（4）作品的组织和展示。
模块七 计算机系统的硬件和软件
（1）数据在计算机中的表示。
（2）计算机硬件及基本工作原理。
（3）计算机的软件系统。
（4）计算机安全。
（5）计算机使用的道德规范。
（6）计算机的过去、现在和未来。
（本《标准》课程根据本校学生的实际情况进行设计与编排，不局限于以上教学模块。）
⑻ 网络技术的教案
《计算机网络简介》教案
所用教材：《信息技术》，陈纯主编，《浙江教育出版社》，2001年
所教章节：第四章《计算机网络基础》第一节《计算机网络简介》
一、教材分析：
第四章《计算机网络基础》是高中《信息技术》的重要内容，而网络的简介又是学生进入网络世界的门槛，学好这一节内容可以使学生对计算机网络有整体性的认识，在前两节上网操作的实践经验上进行理论小结，由对网络的感性认识上升到理性认识，不仅让学生“知其然”，更要让其“知所以然”，在以后更深入地实践操作学习中达到事半功倍的学习效果。本节主要从计算机网络的含义、计算机网络的作用和计算机网络的分类等三个方面对计算机网络进行简介，其间安排了两个有关服务器与工作站、传输速率的“小知识”以进一步扩宽学生的视野。其重点在于网络的作用与分类，难点在于通信协议、服务器、工作站专业术语的理解等。另外，由于网络技术的飞速发展，教材上的个别表述已经欠妥，有待商榷。如讲通信设备时提到 “常见的网络设备有网卡、网桥、网关、路由器等”，其中的网桥与网关功能已经逐步被交换机、路由器所取代；又如讲广域网时提到“广域网的速度要比局域网低得多”，但随着千兆位以太网、ATM以及10G以太网的出现，广域网的速度已经可以超过局域网。
二、教学目标：
知识目标：了解网络的定义、作用和分类
能力目标：能够区分不同的网络类型、估算100Base-T的实际传输速度
情感目标：从网络的发展感受信息技术的重要作用，激发学习、使用网络的热情
三、设计思路：
本节内容以理论性为主，其中又不乏实践成份，因此在教学方法上除结合校园网络实例讲解基础概念外，还可以利用Internet发挥学生的自主学习积极性，使用任务驱动方式，让学生自行查找有关交换机、路由器的资料，培养他们利用网络搜集、处理信息的能力；结合教材中的有关以前成立但现在已经不合时宜的表述，让学生充分感受网络的发展速度，提高他们的辨别能力。
本节课以学校的网络机房就地取材，结合平时的上网实践和常见的计算机设备逐步引入构成网络的三个要素：通信主体、通信设备、通信协议，引导学生归纳出计算风网络的一般定义。在其间补充有关交换机跟路由器的简单知识，鼓励学生通过搜索引擎（推荐www.google.com）查找有关设备的图片信息，并协助对所查出的图片进行辨别。在介绍网络的作用和分类时，充分利用学生平时熟悉的一些应用，如我校图书馆的自动化管理系统、我校校园网结构等，加深学生的理解。最后通过对“传输速率”小知识的扩展，以我校校园网为例，设计一材料解答题，培养学生利用所学知识处理实际问题的能力。课堂时间分配如下：
3分钟 5分钟 10分钟 12分钟 12分钟 3分钟
四、教学准备：
1、硬件：赛扬466/32M/10G学生机器，一人一机，优派液晶投影机（1700流明），以100M交换机构建局域网，通过共享ISDN方式访问Internet。
2、软件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教学幻灯片代替板书，加强视觉效果。
3、资源：高中信息技术课本、搜索引擎http://www.google.com。学生在本课时之前已经能够使用IE访问Internet，并能够保存网页和图片，会使用搜索引擎。
五、教学过程：
教 师 活 动 学 生 活 动
一、引入：
通过我们前几次课的上网实践，我们已经初上领略了因特网的魅力以及网络给我们所带来的便利，那么到底什么是计算机网络，它又有哪些作用呢？这节课，我们就来学习有关计算机网络的有关知识。
二、新课：
1、 计算机网络的含义
1 通信主体 ——计算机
2 通信设备3 ——网卡、集线器、交换机、路由器以及双绞线、同4 轴电缆、光纤等
（任务一：通过Internet搜集有关交换机、路由器的图片，并对搜索结果进行辨别。）
5 通信协议——TCP/IP协议簇6
定义：分布在在不同地理位置的具有独立功能的多台计算机系统，遵照一定的协议，通过通信介质有机地结合在一起，以实现计算机之间的相互通信、资源共享的系统。
2、 网络的作用
1 资源共享
2 集中管理和分布处理
3 远程通信
3、 计算机网络的分类（根据通讯范围和距离）
1 局域网（Local Area Network，2 LAN）
特点：范围小、速度快，如一所学校，一座工厂等
3 城域网（Metropolitan Area Network，4 MAN）
特点：一个城市联网
③ 广域网（Wide Area Network，WAN）
特点：一个省、国家、国际联网，速度快
4、材料：传输速率
又称带宽，是衡量网络性能优劣的重要指标，它是指网络传输信号的速度，其单位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是网络每秒能传输大小为1024个二进制位的信息。根据传输速率的不同，同一类型的网络又可以分为10M、100M、1000M网络等。在通常的快速以太网（即100M以太网），由于各种原因，其有效传输效率约为20-30%。
（任务二：根据以上材料，请通过计算回答下题）
我校采用的是快速以太网，请问在通常情况下，通过网络在两台机器之传输大小为100M（Byte）的文件所需要的时间与下列选项中的哪项最接近？（D）
A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒
解题思路：
第一步：快速以太网每秒能传输100M二进制位信息；
第二步：其有效传输效率为20-30%即20-30M二进制位信息；
第三步：一个字节有8个二进制位，则20-30M二进制位可折合成2.5-3.75M字节，即每秒传输约3Mp字节；
第四步：100M字节需30几秒；D选项最为接近。
第五步：验正。制作一个123M的大文件（WINZIP格式），通过局域网的两台机器进行实时拷贝，利用计算机自带的时钟进行计时，所花时间是45秒。
小结：
这节课我们学习了一些网络的基本概念，了解了网络的一般作用以及常见分类方法，最后通过计算了解了有关传输速率的问题。课后大家要做好复习，注意区分几个概念的区别。
（任务三——课外完成）
利用Internet，搜索有关资料，整理一篇有关计算机网络发展历程的小论文。
讨论计算机网络的构成要素
利用Internet独立或分小组完成任务一
归纳出网络的一般定义
结合校园网的应用实际，讨论网络的作用与好处
讨论几种网络的不同特点，辨别不同类型的网络
根据幻灯片上的材料，结合以前学过的知识，通过计算回答问题，并由一个学生通过实际传输大文件进行验证。
⑼ 《网络工程师教程》（第4版） 清华大学出版社，0基础可以看懂这本书吗
网络知识对于计算机专业来说是一个比较综合复杂的方面，如果没有基础的话建议还是不要去啃这个硬骨头，特别是直接考网络工程师这一层次。但如果确实很有兴趣的话，建议可以报考网络管理员这一较低层次的资格证来体验。