计算机网络实验二简单组网实验

❶ 如何组建对等网

个人电脑在我国一些大中城市家庭的普及率已近10％，而不少家庭，现在已拥有两台或者两台以上的计算机。如何充分利用资源，实现家庭文件传输，打印机、扫描仪和光驱资源的共享，一“猫”支持多机上网呢？这是我们今天要讨论的问题，下面我们用图解的方式详细介绍组建一个对等网的各种方法，希望对读者朋友有所帮助。
两台电脑组成对等网
如果你有两台电脑，那么可以这样组建一个对等网。
一、 用网卡连接
利用这种方式来连接两台电脑，我们需要先准备两块有RJ－45接口的网卡、两个RJ－45水晶接头和一段双绞线。首先我们需要自己制作一根网线。这种网线与一般网线的排列方式不一样。具体的排列方式是双绞线的8股线要求按顺序1与3、2与6交叉相接，也称为跳线。
接下来我们打开机箱，将网卡安装在计算机主板的插槽上。需要注意的是，由于网卡可能与声卡、显卡互相产生干扰信号，因此需要把网卡安装在远离它们的插槽中。安装好网卡后，盖上机箱，连好网线。
开机启动Win98，根据提示正确安装网卡驱动程序，系统一般会自动把网卡的中断设置为5，把输入输出范围设置为0300—031f。双击“我的电脑” →“控制面板”→“网络” →“配置”。在“配置”项中点击“添加”，选择“协议”，在“协议”中选择“NetBEUI”、“ TCP／IP”、“IPX／SPX兼容协议”、“客户为Microsoft网络用户”、“服务为网络上的文件与打印共享”。添加完成后，双击“TCP／IP协议”，选择“属性”中的“指定IP地址”，并填入自定义的IP地址，如213．168．0．2（如果你的两台电脑均运行Win98，则两台电脑的IP地址不能相同），子网掩码则一律填255．255．255．0，然后点击“确定”，回到“网络”主画面。在标识项中，你应该为两台计算机输入各自不同的名称，但其工作洞毕组应相同，在访问控制项中选取共享级，点击“确定”，再根据提示重新启动计算机。
待重新启动电脑时要注意进行网络登录。电脑完成启动进入Win98界面，在“我的电脑”中用鼠标右键选中驱动器或文件夹，单击快捷菜单中的“共享”，在对话框中输入共享名，按需要设置共享类型和访问口令。这时，驱动器或文件夹会出现一个手掌，表示已经共享。现在，对方就可以双击“网上邻居”，来访问你的计算机了。
二、直接电缆连接
采用直接电缆连接是电脑较少时(两台)最常用的局域网解决方案之一。它对于联网质量要求不是很高的用户比较实用。它具有以下特点：
1.投资很小。它只需要一根通讯电缆线就能利用计算机上的并口或串口将两台电脑连接起来，实现资源共享。这种组网方式总投资最多不过十几元，比使用网卡互联的方式更省钱。特别是对于笔记本电脑等移动设备与其它电脑交换数据的时候，更能够体现出这种方式的优越性，因为这种方式可以不用网卡，如果你的笔记本电脑没有网卡的话，这就是一种比较好的方法了。
2.安装简便。用电缆线将两台电脑连接起来后，我们只需利用Win9X系统中的“直接电缆连接”功能就能实现双机互连，安装、设置都很简单。
3.资源共享。很多电脑爱好者家里或者单位都有两台或者是两台以上的电脑。有的电脑购买时间较短，各方面配置都较高，而有的电脑由于购买较基仔早，各方面配置比较低。如果采用了直接电缆连接实现双机互联之后，则较好性能电脑上的资源，如硬盘空间、游戏资源、光驱、打印机等都能提供给较低性能的电脑来共享使用，让老机重焕“青春”。
要实现双机直接电缆连接，通讯电缆是必不可少的配件。笔者建议你到当地的电脑商店或网络公司直接购买。它主要分为串口电缆和并口电缆两种。大家在选购时需要注意的是电缆的质量，质量较好的电缆线直径较粗，重量较重。另外需要留意的是，要选择用于电脑和电脑相连的通讯电缆，不要选电脑与打印机等外设相连的通讯电缆。这两种电缆线在一般情纳锋芹况下是不能互换使用的。
对于喜欢自己动手的爱好者而言，可以自己动手做一条连接用的通讯电缆。在这个过程中体会一下作为DIYer的乐趣。下面我们就来简单介绍一下通讯电缆的制作方法。
要自己制作电缆线需要准备的材料和工具有：电烙铁、电缆线、废旧串并口接头，电缆线我们可以选用电话线芯或双绞线芯。下面我们先来看一下并串口的外观。
我们按照图3的连线方式把电缆线对好，然后将电缆线和接头用20W烙铁加焊锡焊接起来。这里需要注意的是在焊接电缆线和接头时不要产生虚焊，电缆线的顺序要排列正确。
用制作好的电缆线把两台电脑连接起来。然后启动计算机，进入Win98系统。选择“开始”→“程序”→“附件”→“通讯”→“直接电缆连接”（如没有，添加方法是“控制面板”→“添加／删除程序”→“Windows安装程序”→“通讯”→“直接电缆连接”。并在“网络”中设置好“协议”、“标识”与“共享”等，可以参考网卡的设置）。根据提示设置好端口，并将其中一台设为服务器，另一台设为客户机。在“直接电缆连接”的选项主机选“侦听”，客户机选“连接”，然后输入你的用户名和口令等即可成功连接，实现双机互联。这时客户机就可使用主机上包括网络资源在内的各种资源了。你再也不会为家里或办公室内的电脑间交换数据时，需要将硬盘取来取去的事情而烦恼了。
虽然利用“直接电缆连接”实现双机互联具有投资小、安装方便等特点，但它也有几个不足之处：
1)连接距离相对较短，采用“直接电缆连接”的并口电缆线长度最好不要超过3米，在这个距离范围之内才能保证我们在进行数据传输时的稳定和完整。这种方式对于两台距离很近的电脑连接比较适用。如果你想连接更远距离的电脑，这种连接方式肯定是不行的；
2)采用串口电缆相连时，传输数据的速度可能较慢。但总的来说，直接电缆连接在你只有两台电脑时，是一种既省钱又简便的组网好方法。
三、 用Modem连接 如果两台计算机距离很远，那就只能用Modem通过电话线来连接了。首先，分别为两台计算机安装好Modem和驱动程序。然后，打开“控制面板”→“网络”，在“设置”项中添加如下内容：协议为“NetBEUI”、“TCP／IP”、“IPX／SPX兼容协议”。如果你的电脑里没有安装拨号网络适配器，就应添加拨号网络适配器，选择“Microsoft 的拨号网络适配器”，其它设置与网卡连接的设置相同。把其中一台当成主机，打开“我的电脑” →“拨号网络”，打开菜单项，选择“连接” →“拨号网络服务器”，将出现一个对话框，选择“允许拨入”，并根据需要设置密码。我们再设置另一台电脑，打开“我的电脑” →“拨号网络” →“建立新连接”，输入对方计算机的名称，再输入对方的区号与电话号码，点击“完成”。如果对方和你是在一个电话区间内，那么在拨号网络窗口中右击刚刚建立的连接图标，查看“属性”，在常规项中把“使用区号与拨号属性”前面的勾去掉。单击建立的连接图标，我们就可通过电话线来访问对方的计算机了。当然多台计算机可以在不同的时间访问同一台主机，反过来其中任何一台计算机都可以充当主机的角色，只是要拨打的电话不同罢了（这种方法在同一时间只能连接两台计算机，也不能实现Internet共享）。
多台电脑组成对等网 如果你有多台计算机，你仍然可以用对等网的方式连接。 一、总线型连接 在硬件方面要求每台计算机已经安装有一块带BNC接口的网卡，一些带有BNC接头的细缆线（有几台电脑就需要几条细缆线），T型接头和两个终结电阻。每台计算机的网络和协议的设置与两台计算机的对等网的设置相同。
二、星型连接
总线式连接在网络维护和网络扩展方面都有比较大的缺点。因此，在一般情况下，我们采用星型连接。这种方式在网络维护方面比较容易，在网络扩展上也有其它方式不可比拟的优越性。
用星型连接来组网，我们需要通过HUB（集线器）联网。因此在硬件准备上，每台计算机需要一块带有RJ45接头的网卡、带有RJ45接头的网线、一个HUB（集线器）。用HUB连接各计算机的优点是各台计算机相互独立，在网络出现故障时维护起来方便。HUB连接要做正常连接的RJ－45接口网线（1、2、3、6按顺序对应相连，），用网线把计算机分别与HUB相连。在Win98里的设置跟上面几种的设置过程是一样的。剩下的工作就是享受资源共享的乐趣了。
Internet共享
我们将对等网连好后，就解决了几台计算机之间的资源共享问题。接着我们来解决Internet共享问题。现在有很多Internet共享软件，如Wingate、Sygate等，但是使用它们都需要注册。因此我们可利用Win98第二版自带的Internet共享软件。要求代理服务器必须安装OEM2版。在确认作为服务器的电脑已经安装好Modem后，在“控制面板”中选择“添加删除程序”中的“安装Windows”选项里，选中“通讯选项里拨号网络”，再同样地在“Internet工具”里选中“Internet共享”，点击“确定”。Windows会出现安装向导，按照提示点击“下一步”即可。然后用安装生成的配置盘分别配置其他机器（在开始菜单中的运行框中填入：a:\icsclset，回车，根据提示即可）, 用一个Modem上网就迎刃而解了。
经过笔者的多次测试，这里有两点需要注意：
1)如果是用Novell网的，就需为主机设置IP地址(只要不重复就行)，并设置网关，具体按局域网的情况而定，其他单机设为自动分配IP地址即可；
2)有时安装软件重启后，Internet不能共享，怎样解决呢？笔者经反复实验发现，只需在Internet共享时导出注册表，如出现故障，导入即可。

❷ 计算机网络技术实验心得体会，要详细点！！！写的好一百分送上，每个实验写一篇啊

【导言】随着时代的发展，教育自身也在不断改进。尤其实施新课程以来，无论是教育目标、教育内容，还是教育观念、教育方式和行为，以及教育评价，都发生着巨大的变革，对教师也提出了更新、更高的要求。我们认为，加强教师教育教学理论修养，夯实文化底蕴，提高教育教学技能，是全面实施新课程的基本保证。近年来，我们充分利用计算机网络技术和现代信息技术手段优化校本培训结构，实行“研训一体化”为核心的教师继续教育校本培训，实现优质资源最大限度共享，优化教师学习研究的条件和环境，增加教师有效学习容量，提高教师研究质量，使教师不断“超越自我”，促进自身的专业发展和研究水平的提升，不断改善自身的教育教学行为，从而达到实现教师教育现代化、深化新一轮的课程改革和全面实施素质教育的目的。
一、课题的提出
当今世界，经济全球化，信息网络化，科学技术加速发展，教育改革彼伏此起，一浪高于一浪。为了适应这种发展趋势，世界各国加强教师教育，推进教师专业化发展。
在美国，中小学教师绝大多数是本科学历，师资培训主要有两种观点和趋势：一是让本科毕业生进入研究生院，接受专门的教师职业培训，目的在于使这些学生具有宽广的知识背景。小学教师要学习本科段文科课程；中学教师要学习所教专业的学术性课程，接受培训的师范生将获得文科硕士学位；另一种趋势是：只对本科毕业生进行几个星期的短期培训，之后，直接让他们在实际教学中获得相关知识和经验。但不管哪种方式进入教师行业的教师，每隔五年都要进行一次脱产学习，接受新的知识和技能，经过考核合格以后，才能再进入新的岗位。
作为职业教师，必须意识到自己是教育者，对人类发展要有深刻的理解，对儿童的教育有深远影响，为此，必须有厚实的专业知识，广博的文化知识，以及基于这些素质的实践中的领导组织能力，有能力培养儿童热情地生活、学习和自我思考，并有丰富的人文精神。在学校，教师应象有着不同品质和丰富个性的人力资源小组一样，互相合作和协调，从而使作为一个组织的学校教育活动能得到持续发展。每位教师的技能和品质不是固定不变的，而是会随着他们的经验的增长而变化、丰富，教师有必要依据职业、专业、能力、素质和兴趣，终身不断地提高，促进教师素质提高的主要途径有两条：一是教师自己每天的教育实践以及认真的自我研修；二是任命机构组织进行的教师培训。在当今的环境下，要求教师有统一的理想是不可能的，以终身的品质提高为基础，确保所有教师普遍掌握基本的技能，拥有基本素质以及促进个人发展和其专业能力的发展非常重要，只有这样，学校才会有活力，其教育才会有能力。

我国教师教育在九五期间取得很大发展。教师数量迅速增加，教师结构得到了有效调整。1995年到2000年，小学专任教师从560万增加到590万，教师学历合格率不断提高，1995年到2000年，小学教师学历不达标的由11.15%下降到3.14%；现在正加快实现小学教师由中等师范学历向大专学历过渡，这个过渡将在2010年完成。近年来各级政府和学校都采取有力措施，提高教师队伍的学历达标率。但是我国教师教育培训工作中还存在不少问题，不能适应时代要求和教育发展的需要，加强和改进教师教育工作是当前教育改革的重点。提高教师队伍的整体素质是教育改革发展中一个永恒的主题。实现这个任务要靠教师教育。“校本培训”是教师继续教育的最主要、最经济，也是最有效的一种形式。
近几年来，国内对校本培训的理论与实践的研究与探索已经取得了初步成效。同时全国已经有相当数量的地区具备了比较好的教育城域网络和现代信息技术的基础。但是，各级教育行政部门和学校如何运用计算机网络技术和现代信息技术手段优化的校本培训还是一个崭新的领域，另外，当前基础教育课程改革正向纵深发展，广大教师是实施新课程的主力军，搞好教师新课程培训至关重要，因而，在目前的情况下，我们进行这方面的实验研究，探索现代信息技术环境下校本培训的路子，对于教师教育的信息化和现代化，构建科学的、具有现代信息技术的教师教育评价与管理体系，使课程改革落到实处，促进教师发展、学校教育教学质量提高，具有重要的现实意义。
二、研究的意义
信息化时代的教师教育和科研工作必须登上信息化平台，才能获得跨越式发展。以教师的发展为本，教师教育应该运用计算机网络技术和现代信息技术开展教师继续教育校本培训作为突破口，只有这样，才能开创教师教育的新局面，全面提高我校教师的教学和科研水平，才能带来教师教育的高效益，才能大面积地提高教师的整体素质。通过本课题研究和实验，必然促使实现优质教育资源最大限度的共享，有利于实现教师教育现代化，从而促使教师“超越自我”，促进自身的专业发展，不断提高科学研究的质量和水平，必然有利于推进当前基础教育课程改革，促进教师尽快适应新一轮课改的需要，不断改善教师自身的教学行为，为即将全面铺开使用课程标准和实验教材提供成功的实践经验和奠定良好的理论基础；有利于构建教师继续教育和教育科研的评价与管理体系，从而加快基础教育发展步伐，为全面推进素质教育提供高质量的师资队伍。
三、实验研究的内容
本课题研究的是一项综合性的实践研究。利用计算机网络技术和现代信息技术手段教师继续教育，充分使用现代远程教育手段，实现优质资源最大限度共享，优化教师学习研究的条件和环境，增加教师有效学习容量，提高教师研究质量，使教师不断“超越自我”，促进自身的专业发展和研究水平的提升，不断改善自身的教育教学行为，从而达到实现教师教育现代化、深化新一轮的课程改革和全面实施素质教育的目的。

研究的基本内容：如何创建有利于学校组织、教师个人继续教育校本培训的信息技术环境；如何构建信息环境下校本培训模式；构建一支素质的教师队伍。
研究重点：本课题研究的重点是如何在教师教育活动中实现优质教育资源共享以及建立运用现代信息技术环境下校本培训的新模式。
研究难点：如何在现代信息技术环境下建立教师继续教育和科学研究有效结合的新模式，以及对这种模式有效运转的管理机制和评价办法。
四、研究假设及界定
1、研究假设：通过运用现代信息技术优化教师继续教育，丰富教育教学内容，改变教育教学方式，有利于教师确立正确的教育观、教学观、人才观和学生观。通过组织在现代信息技术环境下的校本培训，把教师从繁重的复杂性的劳动中解放出来，潜心于教育科研，使教师获得并掌握全新的学习方法，提高教师知识的占有量，为教师提供创造性的教学方法，进一步深化教学改革，促进教师学习现代码教学理论，提高业务素质以及教学能力，研究能力、信息能力。
2、假设界定：全校教师均为该项课题的研究对象。
五、实验周期
本课题实验研究为期3年（2002年1月——2005年12月）
1、准备阶段：（2002年1月－2002年7月）
主要工作：
（1）成立学校实验课题级和实验领导机构，分析课题研究所具备的条件，包括硬、软件：实验硬件、科研经费来源、实验的手段、方法等。
（2）制订落实课题研究方案。
（3）落实实验人员、经费的筹划以及实验教师的培训。
（4）诊断教师教学现状、现代教育技术水平及文化底蕴。
2、实施阶段（2002年8月－2004年12月）
主要工作：
（1）按实验计划开展研究，研究解决实验过程中的有关问题，按实验目标要求检查验收实验阶段性成果，做到每学期一小结，每学年一总结，并把实验情况向上级主管部门汇报。
（2）建立健全实验研究档案，指定专人负责收集整理编写实验研究有关资料，做好实验配套资料的建设工作，确保实验顺利进行。
（3）组织实验教师到区内外先进实验点参观学习，取长补短，共同提高。
（4）探索网络技术优化教师继续教育的基本途径及方法。
3、总结阶段（2005年1月——2005年12月）
主要工作：
（1）继续完善深化网络技术在优化教师继续教育的模式。

（2）做好两个阶段及实验周期全程的实验研究总结、撰写实验研究报告等工作。
（3）收集资料及数据，迎接上级主管部门的评估验收。
六、研究方法
1、文献法。本课题研究属于应用研究。积极吸收并充分利用国内外有关教师教育、培训、学习的有关理论经验，以及加强教师队伍建设，提高教师素质的研究成果是本课题的重要研究方法。
2、综合分析法。对信息技术环境与学校组织、教师个人、校本培训以及教学科研与教师培训之间的关系进行理论分析、弄清楚现代信息技术对提高校本培训、促进学校组织发展、教师个人发展、推进教育改革的影响和作用。
3、行动研究法。本课题研究的方法主要是在学校现有的网络环境基础上，不断开发，不断完善，以现代信息技术为手段，分步实施，实现优质资源共享，发挥最大的教育效益。
七、研究过程的基本做法
（一）建立校本培训的组织结构和运作管理
为了使校本培训工作顺利落实，让教师们真正学有成效，学校建立了教师学习情况考核评估制度，主要是：
1、成立机构明确职责
成立培训领导小组，由校长负总责，一名副校长负责组织实施。调动教导处、学科教研组等部门的力量，不断完善有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度、评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。明确领导的职责：
①制定培训计划及撰写培训总结；
②组织教师自学指定的教材内容，参加校本培训学习以及校本教研；
③聘请校外教育教学专家及校内外辅导教师；
④落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施；
⑤负责筹措培训经费，培训经费纳入学校年度经费预算；
⑥负责教师自学和校内集中培训的检查、考核，登记学分；
⑦建立校本培训教师电子档案库。
2、实行月考核制度
为了增强学习效果，实行“每月考核，达标有奖，落后受罚”的制度，进行同事互评、教研组评、学校领导小组评，教师之间互相帮助、互相监督、共同提高。学校领导小组每月对教师的学习情况进行考核的内容包括“名言锦句”、“教法集锦”、“教学后记”、“课例评议”等，考核的形式分为网页制作、书面撰写或背诵、现场评议三种。校本培训考核合格者，学校给予适当的奖励，下月兑现；按有关规定折算继续教育学分，记入继续教育证书；实行教师培训与职称评审、年度考核、评优评模“三挂钩”制度。
3、定期交流总结
实施“2+1”工程。“2”就是教师每月自荐两篇教学随笔（后记）。教科室每月检查评比并从中精选优秀者或展示，或宣读，使资源共享，疑义相析。“1”指的是教师每学期至少阅读一本理论书籍，并在学期结束时写一篇读书心得体会并进行交流。
加强课堂研究。成立以校长室为龙头，教科室、教导处、教研组长、骨干教师为主的随堂听课小组，采用“推门课、预约课、邀请课”等多种听课形式进行互动式的听课评课研讨活动。每月每人听课不少于4节。
举办“教研组风采展示”。教研组在集体备课的基础上，精心准备“5个1”（一堂课、一份说课、评课、教案和一份教研组风采介绍），最后抽签决定，由教研组的老师分别从上课、说课、评课和教研组风采介绍四个方面来展示所在教研组。对管理层面来说，针对“5个1”评出5个单项奖和1个综合奖项。因为上课、说课、评课的人选都是临时抽签决定的，每个人都有可能代表教研组展示整体教研水平，为了集体的荣誉也为了个人的发展，教师们都会全身心参与整个活动，这极有利于实现个体发展和集体发展的有机统一。
召开总结交流会。每学期组织一次评估验收活动，对每一位教师的发展情况作出评价。同时，要求教师交流自己在本学期的发展情况和体会。对成绩优秀者给予表彰，对绩效少的给予督促指导。
（二）开展形式多样的培训学习活动
在进行现代教育技术装备的同时，我们加强对教师进行现代教育技术培训，我校主要立足于校本培训。在培训中要求做到两个结合：学习与应用相结合，应用与科研相结合，边学边用，在应用中巩固提高。着重抓好三个覆盖率：教师覆盖率、学科覆盖率、课时覆盖率，要求人人都会使用计算机等现代教育技术装备进行教学，会制作多媒体课件，各科的大部分课时都要使用计算机等多媒体上课。几年来，学校举办计算机和网络操作技术培训班9期，每期受训人数都达到100%。还请专家到校培训8次，外派教师参加各级培训800多人次。现在全部任课教师都会制作多媒体课件，一半教师会制作网页，20%教师具有网络开发能力。在城西小学，如果哪个教师还不会使用计算机，说明他是个“科盲”，那是羞耻的事，所以大家学计算机都很勤奋用功。
先进的教学装备为学校实施现代化管理和教育教学提供了优越的条件，也为教师继续教育和专业发展提供了广阔便捷的平台。现在，教师们上课已不是单纯使用课本、黑板、粉笔这些传统的教学工具，而普遍使用了计算机、液晶投影机、实物展示仪等现代化装备，根据教学内容需要给出文字、画面、声音等信息，学生们学得饶有兴趣，课堂气氛很活跃。教师们备课也用计算机备课。校建立了校园网站，的校园新闻、学校通知、教育科研、教师教案、继续教育、家校连线等各方面内容，琳琅满目，丰富多彩。计算机网络等装备成为教师开展教育教学工作，深入推进素质教育的利器、了望外界的窗口、学习探索的宝库、提高专来技能和学校办学水平的平台。
为了提高校本培训的质量，学校针对不同层次的教师情况，开展了“四个一”系列活动：“成长期”教师参与一项课题研究、读一本与课题研究或素质教育相关的理论专着、执教一节研究课、撰写一篇研究论文；“高原期”教师读一本教育理论专着、执教一节示范课、进行一次说评课、举行一次专题讲座，并进行了常规月、教学开放月、新课程沙龙等校本培训活动。
在活动中，注重引导教师向未来延伸，适时运用现代教育技术，注重知识结构不同层次教师整体素质的逐步提高。评价制度的改革也在运行之中，对教师的评价定位于教师有无创新的意识、创新的能力，是否善于把自己的创新意识和能力体现在课堂教学上。通过营造竞争进取氛围，注重活动的创新性、实效性，为不同层次的教师提供扬长舞台和展示自己才能的机会。活动的开展提升着教师素质，一个科研型、创新型的教师群体已日渐形成。
八、实验研究的成效
（一）构建了网络技术优化教师继续教育模式。
经过一系列尝试探索，取得了较好的阶段性成果，形成了一个促进教师专业化发展的有效模式。这个模式的内涵是：以信息技术为平台，通过校本培训、校本教研，达到提高教师教育教学理论水平，夯实教师的文化底蕴，强化教师的课堂教学技能的教师专业化发展目标。模式是：构建一个网络学习平台——这是促进教师专业发展的前提；整合三种学习方式：个人自学研修、小组合作交流、专家引领辅导——这是实现教师专业发展的途径；从四个方面检验教师的学习效果：名言锦句、教法集锦、教学后记、课例评析——这是评价教师专业发展的指标。以上我们称为教师专业化发展校本研训一体化“一三四模式”。流程图如下：

1、构建一个网络学习平台
在信息技术迅猛发展的今天，跨时空、大信息量、交互性和个性化，是网络环境下的现代化教育模式的优势；丰富的信息资源和方便的获取方式，是网络环境下的现代化教育模式的特征；培养出一批能够适应网络环境下的现代化教育模式，并能参与网络教育建设的优秀教师队伍，是网络环境下的现代化教育发展的关键。基于这种理性的思考，从1996年开始，我校着于进行现代教育技术装备建设，在我市是比较早的学校。经过几年自力更生，艰苦奋斗，共投入资金300多万元，现在已具备较完善的规模。学校构建了计算机校园网，并与因特网连接，安装了双向可控
多媒体教学系统，拥有计算机197台，60个工作站的计算机教室2间，多媒体语言实验室1间，专用多媒体教室 4间，各个教师办公室全部配备了计算机，30多个教室都配备了计算机、液晶投影机、实物展示仪、29寸彩色电视机，建立了教育信息资源库，有教学素材300多G，教师自制和网上下载的课件素材1500多件，以及各科教学光盘、软盘、录像带一大批。学校的现代化教学装备达到了普及实验教学县（市）双一类标准，是全市乃至全区教学装备最好的中小学之一，被自治区教育厅定为全区“校校通”网络工程首批试点学校、现代教育技术实验学校，并成为国家教育部“朝阳行动计划”项目学校、英特尔未来教育项目学校。
计算机校园网、腾图卫星资源系统为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的平台。校园新闻、通知、公告、喜讯、电子教材、教案、教学资源等等一应俱全，每天浏览学校的网站已经成为了每个教师的必修课，学校的网站也已经成为学校实现现代化管理的必备平台，给我们学校的管理工作带来很大的便捷，也实实在在的为教育教学提供了服务。
2、整合三种学习方式
（1）个人自学研修
学校结合当时的教育教学中心工作，向教师推荐有关学习书目，并购买学习用书给教师自学。如2004年，把学习、实践、验证新课程理念作为校本培训重点内容，要求教师阅读名教授、名专家的名着名篇尤其是最新着作，例如朱慕菊的《走进新课程》、肖川的《教育的理想与信念》、邢永富的《现代教育思想》、黄亢美的《小学语文创新教育探引》和《小学语文新理念教例评析》等书。同时要求教师上网查找阅读有关这方面内容的文章。要求教师在领会作者精辟见解的基础上，摘抄一些精彩深刻的句子（名言警句）加以反复熟读背诵。每个月至少背熟10段，一年就有100段，四五年就有四五百段。长此以往，日积月累，教师们就能将先进的教育理论内化为自己的教育思想，将自己的教育理论基础夯实，并用来支撑自己的教育教学工作。中国古代文人历来提倡读书要反复熟读背诵经典名篇名句，城西小学这样做，无疑是继承这个优良传统。
（2）小组合作交流
有个专家说得好：学习是共同合作的探险，而非一趟孤独之旅。在教师个人自学研修的基础上，学校要求教师互相研讨交流，以达到互相促进、共同提高的目的。对于教师的合作学习，我们的做法是：
①科组教研活动。以年级教研组为单位，围绕课堂教学改革，提高教学技能和教学能力的目标，开展基本功训练、说课、听课、评课、分析研讨、写教学反思等活动，促进全体教师思想上和业务上的交流，从理论上和实践上提高教师的教学水平。
②学科培训活动。分学科组织教师集中辅导学习，坚持每周一集中，做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定内容，每次培训都要收到一定成效。
③开辟论坛交流。学校网站为教师开辟了培训学习论坛，举行“我的成长故事”、“学习新课标，心得体会大家谈”、“与新课标同行，在新课改中成长”等主题言谈。教职工及学生都可以登陆到网站上互相交流。论坛成了信息反馈的集散地。
通过灵活多样的合作学习，教师们不但能“教”会“评”，还会“写”，养成“学习理论——探索实践——提高理论”的良好科研习惯。
（3）专家引领辅导
为了有效地提高教师的教育理论水平，城西小学采取“走出去，请进来”的方式让教师们聆听教授、专家的新思维新观点。近几年，派出教师参加全国性专家学术讲座8次、省级讲座15次、地区及县市讲座20多次。广西电教馆原馆长卢光华、广西电教馆教研部原主任潘志诚、广西教育学院黎君教授、广西小学教育研究中心黄亢美、李红、汤建芬等老师先后到校讲学，作了现代教育技术教学应用模式、教师教育心理、小学语文新课程标准等专题讲座。教师们从教授、专家面对面的辅导引领中获得了大量新信息新知识，解决了教育教学中的许多问题和困惑，拓宽了视野，提高了理论水平。
3、四个方面检验学习效果。
如何检验教师理论学习的效果？如何评价教师的专业发展情况？我们创建了一套评价指标，这就是：
（1）收集背诵“名言警句”：就是前面所说的，要求教师阅读名教授、名专家的名着名篇后，将自己认为值得欣赏的名言警句摘录下来，每个月至少10段，反复熟读背诵。
（2）积累优秀“教法集锦”：要求教师在听优质课或阅读教学书刊时，将别人教学的精彩片断，或者自己上课的精彩环节记录下来，每个片断都加上自己的评点，每个月5例以上，其中要熟记2例。虽然是别人的东西，积累多了也会借鉴转化为自己的东西。
（3）加强教学反思，坚持写“教学后记”：包括教学后记、批改后记、测验后记、教育后记、管理后记等。要求每上完一课书，每次教育学生，都要及时进行反思，用教育理论来观自己的教学得失，撰写教学心得。每个月要完成5篇，文字长短不拘。通过一系列反思，使教师反思后知困，知困后思进取。
（4）坚持进行“课例评析”，强化巩固学习效果：要求教师每月评析5个课例，可以评一课书或一堂课，要以教育理论和新课程标准为依据，提出自己的见解，剖析有一定深度。课例评析是前三种学习、反思得来的东西的综合运用。现在，学校每次举行研究课、优质课、说课，参加听课的教师都能评析得头头是道，并且能引用某某教授、专家的观点，说出自己评析的依据。
学校要求教师将这四项学习研修的内容和心得放到自己的继续教育网页上，供大家互相交流切磋，同时作为检验教师理论学习和评价其专业发展情况的依据。对每一项学习内容都提出具体任务指标，各人完成任务的情况都记入继续教育学分登记册。经过这样长期不断的学习——实践——再学习——再实践，就能逐步形成良好的学习习惯，逐步夯实自己的理论基础，提高自己的教育教学能力，实现专业发展的目标。
（二）提高了教师的教学和科研能力。
我校利用计算机网络技术优化教师继续教育，虽然短短几年，却收到了明显的效果，取得了可喜成绩。
教师们熟练地运用计算机等现代教学装备进行教学，发挥这些先进装备功能的优势，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。教师们以现代教育理论为指导，以现代教育技术为手段，以教育科研为突破口，构建了新的教学模式，使课堂教学效果得到了很大提高。现在，城西小学已经有相当一部分教师基本上实现了由经验型向科研型转变，由普通型向特长型转变。
近几年，学校承担国家、省、地市级教育科研课题20项，已有2项国家级、5项省级、1项地级课题成果通过专家评审验收。教师撰写的教育教学科研论文有700多篇获奖，其中20多篇在省级以上报刊书籍发表，制作的CAI课件（或网页）有30多件获省级以上奖励。反映学校教师科研水平的《素质教育的探索与实践》一书已于2002年在光明日报出版社出版。教师编写的《广西社会科学•贵港版》（小学六年级上册）教材经自治区教材审查委员会审定后，已由广西漓江出版社出版。
（三）培养了一批骨干教师。
经过几年校本培训，教师们的教育教学能力和素质有了很大提高，一批教学尖子脱颖而出。目前，学校有全国千名中小学骨干校长培养对象1人，省级普通话测试员2人，自治区优秀教师2人，地级骨干教师4人，市级骨干教师16人，县市教师继续教育讲师团成员5人，20多人次被评为自治区教育科研先进个人。2002年至今，有30多名教师在全国、自治区、地市、县市优质课比赛中获奖。
（四）提升了学校的办学水平。
教师素质的提高也提升了学校的办学水平。几年来，学校被评为全国“电化教育特色学校”、“信息技术人才幼苗培养基地”、“社会公认特色育人成功学校”、“中国少年科学院科普基地”，自治区“现代教育技术实验学校”、“创新教育研究与实验先进学校”，贵港市“教育质量百佳学校”、“素质教育示范学校”、“教师继续教育先进学校”。
九、实验研究的启迪
学校利用计算机网络优化校本培训，促进教师专业发展的做法（“一三四模式”）具有很强的现实意义。当教育改革进行到一定时候，实施素质教育就成为深入推进教育改革的关键。近年开始的中小学课程改革，又成为进一步推进素质教育的核心。课程改革的目的是为了促进学生的成长发展，培养大批能够适应现代社会需要的高素质人才。课程改革能否取得成功取决于教师。这就要求教师不仅要具有良好的师德，而且要具备较强的能够适应现代教育发展需要的专业技能。目前全国各地都在摸索探讨促进教师专业发展的模式，可谓百花齐放，异彩纷呈。我校立足于本校较好的办学条件，发挥信息技术的优势，利用计算机网络所具有的信息量大、及时快捷、交互性强、资源共享等特点，组织教师认真学习现代教育理论，学习、借鉴、探索先进的教学方法，使教师的专业技能得以在较高水平上发展，从而提升了学校的办学水平，在基础教育中起到了引领作用。学校在探索教师专来发展道路的时间还不长，但成效是明显的，模式还须进一步完善，并须要上级专家给予论证和指导帮助。

❸ 如何组建对等网

在整个组网过程中，总的来说可以分为如下几个大步：网线制作；网卡的硬件安装；网卡的连接；网卡驱动程序的安装与系统配置。

对等网主要特点：网络用户较少，在20台计算机以内，适合人员少，应用网络较多的中小企业；网络用户都处于同一区域中；对于网络来说，网络安全不是最重要的问题。

它的主要优点有：网络成本低、网络配置和维护简单。它的缺点也相当明显的，主要有：网络性能较低、数据保密性差、文件管理分散、计算机资源占用大。

主要模式

P2P网络主要基于两种最基本的模式，即集中目录模式和非集中目录模式。

1、集中目录模式

集中目录式的P2P模式也称为结构化的P2P模式。在这种模式中，通过设置一个中心服务器来负责记录和管理所有结点的共享信息资源。

每个对等结点通过查询该服务器来了解对等网络中哪一个结点拥有自己所需要的共享信息资源，查找到以后，获取其主机地址，然后进一步向该主机请求自己所需要的信息资源，最后由该主机将其共享信息复制并发送给请求的主机集中目录式P2P网络。

2、非集中目录模式

非集中目录的P2P模式也称为纯P2P模式。在非集中式的P2P模式中，对等网络不需要设置一个中心服务器来负责记录和管理所有结点的共享信息资源。

任何一个结点要获取某个共享信息资源都是首先询问其相邻结点是否有该资源，如果某个相邻结点没有，则进一步向它的相邻结点询问（询问报文中必须包括初始请求结点的地址），直到具有该信息资源的结点接收到询问请求，那么就由这个结点向最初的请求结点进行肯定应答（同时指明自己的地址）。

最后，由初始请求结点向这个结点提出资源请求，这个结点就将其共享信息复制并发送给初始请求结点。

以上内容参考：网络-对等网、网络-对等网络

❹ 老师让交一份以太网的组网实验报告。可是没做过实验。能帮忙下吗谢了！

以太网组网实验

一、实验目的：

1、熟悉拓扑结构、设备类型、网卡类型、设备连接线缆、系统类型

2、掌握组建以太网的技术与方法。

二、实验环境：

网卡、交换机、WIN2000计算机

三、实验内容及步骤：

1、组建以太网的主要步骤

（1）安装以太网网卡

（2）安装配置网卡驱动程序

（3）铺设线缆、连接网络设备、把计算机接入网络

（4）安装和配置TCP/IP协议

（5）测试连通性

2、网卡驱动程序的安装

①驱动程序的主要功能：实现网络操作系统上层程序与网卡的接口；

②网卡驱动程序因网卡和操作系统的不同而异；

③驱动程序一般随同网卡一起发售，但有些常用的驱动程序也可以在操作系统安装盘中找到；操作系统会自动安装好驱动程序。安装见演示！

3、TCP/IP协议的安装和配置

（1）安装网络组件（协议、客户、服务）；

n 开始à设置à网络和拔号连接；

n 本地连接à属性；

n 检查是否安装了“Microsoft网络客户端”、“文件和打印机共享”、“TCP/IP协议”；

ü 在“选择网络协议”对话框的“网络协议”列表框中列出了Windows 2000 Server提供的网络协议但在当前系统中还没有安装的部分，双击欲安装的协议，或选中协议后单击“确定”，如果用户要安装列表中没有提供的特殊网络通信协议可通过单击“从磁盘安装”按钮从磁盘安装其他的网络协议组件。

ü 安装Windows 2000 Server时已经默认安装了“Microsoft 网络的文件和打印机服务”，系统还提供了其他类型的网络服务，用户可根据需要自行安装。以便向网络中其他的用户提供优先级不同的网络服务。

ü “Microsoft Networks客户端”组件允许用户的计算机访问Microsoft网络上的资源（典型安装下默认安装）；“NetWare网关和客户端服务”组件允许用户的计算机不用运行NetWare客户端软件就可以访问NetWare服务器。

n 根据需要添加没有安装的网络组件。

（2）配置TCP/IP协议（IP地址与子网掩码）；

n 选中“TCP/IP协议”à属性；

n 指定IP地址：203.119.83.X（X为学号） ，子网掩码：255.255.255.0，按确定；

（3）网络常规信息配置（工作组名、计算机名）；

n 开始à设置à控制面板；

n 双击“系统”图标；

n 选择“网络标识”à属性；

n 输入工作组名和计算机名，按确定；（同一组用相同的工作组名，计算机名不同）

按要求重新启动，打开网上邻居查看工作组中的计算机。 4、网络连通性测试方法：

（1） 观察交换机和网卡状态指示灯的变化

将网线一端插入交换机的RJ45端口，一端插入网卡的RJ45端口，这时观察端口边的指示灯变化情况。如果指示灯亮，表明网络连接正常；如果指示灯亮，并且闪，表明这时有数据传输。

（2）利用高层命令和软件（如ping命令等）

四、实验思考题

（1）连接在同一网段上的计算机，如果有两台或两台以上的计算机使用相同的IP地址，会出现什么情况？

（2）如果在一个网络中，某台计算机ping另外一台主机不通，而ping其他IP主机均能通，则故障的可能原因有哪些？

❺ 求一份 计算机网络 以太网组网实验 的实验报告！

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