网络舆论领袖有哪些

A. 舆论领袖在网络传播中的作用（能不能不少于1000字）

不少于1000字，不过确实是抄的。

舆论领袖是指能够非正式地影响别人的态度或者一定程度上改变别人行为的个人。他们主要具有以下作用：告知他人（追随者）有关新产品的信息；提供建议以减轻别人的购买风险；向购买者提供积极的反馈或证实其决策。所以舆论领袖是一个告知者、说服者和证实者。不过，舆论领袖只是一个或几个消费领域的领袖，他们仅仅在这一个或几个领域施加自身的影响，离开这些领域，他们就不再是领袖也就没有影响了。同时，每一个社会阶层都有舆论领袖，大多数情况下，信息是在每一个阶层内水平流动而不是在阶层之间垂直流动。

舆论领袖同其追随者有着显着不同的特征：
①舆论领袖交际广泛，同宣传媒体和各种交易中间商联系紧密；
②舆论领袖能够容易被接触，并有机会、有能力影响他人；
③具有较高于其追随者的社会经济地位，但不能高出太多，否则，二者就难以沟通；
④更乐于创新，尤其当整个社会倡导革新时。

《浅谈“舆论领袖”》

大众传播往往是通过人际关系来影响受众，发挥改变受众态度和行为的效果。其内容基本上是由大众传媒流向舆论领袖，然后由他们传向他们想要影响的人们。舆论领袖既是受众中的一部分，同时又能够影响一部分受众。舆论领袖在传播过程中的这种特殊地位，决定其具有十分巨大的影响力。

在卡茨和拉扎斯菲尔德等人所建立的“二级传播论”中，舆论领袖是一个核心概念。其中对舆论领袖所下的定义是：人们所认识和信赖的人，往往跟他们有相同的社会地位，被认为具有某些专长和对某些问题见解深刻。舆论领袖能够向人们提供建议和解释，改变他们的态度和影响他们的行为。与社会正规组织的领导人物不一样，舆论领袖是非正式的领导，给人出谋划策，其影响力常常比大众传媒更大。

舆论领袖不同于行政任命的领导人，他们与舆论所涉及的社会领域相联系。有人是公共事务方面的舆论领袖，有人是流行趋势方面的舆论领袖。在某一领域是舆论领袖的人，在另一个与此无关的领域中不一定还能成为舆论领袖。在群体中，谁领导，谁追随，关键在于涉及的问题是什么。舆论领袖一般具有如下特点：在他居于领袖地位的领域中被公认为见多识广，具有一定的能力；比一般受众更多地接触各种信息来源，更多地接触群体之外的社会环境中的有关部分；在某一领域内，扮演着作为群体其他成员的信息来源和领导者的角色。

受众群体中一般成员与舆论领袖通常同属于一个群体，在许多属性方面是相同的。这正是舆论领袖进行舆论传播的重要基础。在传播学的扩散研究中，一些研究者称这种共同性为 “ 同根相似 ” ，就是说舆论领袖和一般受众在信仰、价值观、教育、社会地位等方面都有一定的相似性。但由于一般受众受到生活范围、信息来源和知识经验的限制，对某些社会问题不如舆论领袖敏感，因而其个人态度往往是不明朗的，需要别人指点、引导。这正是舆论领袖得以产生、存在的根本原因。 舆论的参与者变量还包括舆论扩散过程中的传播者。舆论刚刚形成的时候，其公众范围很小，这部分受众就充当了传播者的角色。传播者自身的某些属性对扩散的有效程度产生影响。有较高信誉度的传播者在舆论扩散过程中更容易达到目标。

一般可以用四种方法去确认舆论领袖。其一，舆论领袖是“影响普遍的人”，即某人在一系列问题上可以给人以建议，人们碰到问题又常常向他请教和咨询。其二，舆论领袖是“影响特殊的人”，通过研究人们特定的态度变化是受何人影响的问题，可以确定这类人。其三，舆论领袖是“日常对谈人”，即跟人们经常谈论问题的人，他们往往在潜移默化的过程中间接地影响其他人。其四，舆论领袖也可以“自我任命”，也即向他人提供建议，或有意影响他人，并是这些建议和影响有效地作用于人们的行为的人。

B. 什么是意见领袖

意见领袖又叫舆论领袖。是指在人际传播网络中经常为他人提供信息、意见、评论，并对他人施加影响的“活跃分子”，是大众传播效果的形成过程的中介或过滤的环节。由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。
两级传播中的重要角色，是人群中首先或较多接触大众传媒信息，并将经过自己再加工的信息传播给其他人的人。具有影响他人态度的能力，他们介入大众传播，加快了传播速度并扩大了影响。
舆论领袖一般颇具人格魅力，具有较强综合能力和较高的社会地位或被认同感。在社交场合比较活跃，与受其影响者同处一个团体并有共同爱好，通晓特定问题并乐于接受和传播相关信息。
在对舆论领袖的研究中发现，决策过程中不同的媒介扮演不同角色，人际影响比其他媒介更为普遍和有效，能够保持基本群体中的内部意见和行动一致。
意见领袖作为一种社会现象，它不单单存在于西方社会中，也存在于不同的社会之中和传播过程中，虽然存在的形貌可能有些差异。在信息传播中，信息输出不是全部直达普通受传者，而是有的只能先传达到其中一部分，而后再由这一部分人把讯息传递给他们周围的最普通的受众。有的讯息即使直接传达到普遍受众，但要他们在态度和行为上发生预期的改变，还须由意见领袖对讯息作出解释、评价和在态势上作出导向或指点。比如肯尼迪总统被刺这个震撼美国的消息，约有50%的人是他人传告的。可见，意见领袖的影响力是不可小视的。

C. 新媒体环境下的舆论领袖具有哪些特征

属于传播学的范畴，这个概念。

舆论领袖是指能够非正式地影响别人的态度或者一定程度上改变别人行为的个人。

他们主要具有以下作用：告知他人，有关新产品的信息；提供建议以减轻别人的购买风险；向购买者提供积极的反馈或证实其决策。所以舆论领袖是一个告知者、说服者和证实者。

舆论领袖的特征：

1）舆论领袖交际广泛，同宣传媒体和各种交易中间商联系紧密；

2）舆论领袖能够容易被接触，并有机会、有能力影响他人；

3）具有较高于其追随者的社会经济地位，但不能高出太多，否则，二者就难以沟通；

4）更乐于创新，尤其当整个社会倡导革新时。

D. 有关网络舆论领袖的实力与影响

影响可以是平民大脑的占用及控制
趋势可以是官商一体的占用及控制

E. 新媒体环境下的舆论领袖具有哪些特征

属于传播学的范畴，这个概念。

舆论领袖是指能够非正式地影响别人的态度或者一定程度上改变别人行为的个人。

他们主要具有以下作用：告知他人，有关新产品的信息；提供建议以减轻别人的购买风险；向购买者提供积极的反馈或证实其决策。所以舆论领袖是一个告知者、说服者和证实者。

舆论领袖的特征：

1）舆论领袖交际广泛，同宣传媒体和各种交易中间商联系紧密；

2）舆论领袖能够容易被接触，并有机会、有能力影响他人；

3）具有较高于其追随者的社会经济地位，但不能高出太多，否则，二者就难以沟通；

4）更乐于创新，尤其当整个社会倡导革新时。

F. 何谓意见领袖

“意见领袖”又叫“舆论领袖”，对于媒介所传播的信息，有一部分人会积极接受并再度传播，扩大影响，这部分人就是“意见领袖”。

1、千层专业、领域深耕：曾经有一个孕期的妈妈，在翻阅了国内很多书籍之后都未能找到真正合适、正确的喂养婴儿的方法，于是其翻阅了很多国外的经典育儿手册，亲自拿自己的孩子做实验，大家在看到她拿亲儿子做实验做出来的结论时，无不采用她的方法，而她也带起来一个婴幼儿品牌；

2、潜移默化、润物无声：专职跟踪不明白的混子曰，在不知不觉中积累了自己的产出和合适的结合点做广告，轮胎噪音的解答顺带马牌静音轮胎的广告，消费者在涨了知识时，还用一个不怎么讨厌的方式了解了一个轮胎产品；

3、量的积累、质的飞跃：长期积累自己熟悉，代表自身形象的东西，培养活跃用户称为意见领袖。

做推广

如果你一个个的客户去推广，那么，效果当然很费力，而如果你能够找到社区的某个意见领袖，直接通过意见领袖的影响力去推广宣传产品，那效果一定会是事半功倍。因为意见领袖在他所处的那个群体里，已经建立了成员对他的基本信任，甚至是忠诚和依赖。

在从鱼塘交叉营销来说，也是一样的道理，每一个拥有客户资源“鱼塘”的塘主都是一个意见领袖，我们通过与意见领袖之间的资源互换就能实现更好、更快、更广泛、更有效的产品推广。

我们同样也可以把意见领袖当作领头羊，在必要的时候，他们能够带动羊群效应。

G. 从舆论话题产生的渠道来看，话题主要分为哪些

话题主要分为内容来源、相关发帖量、非强制性话题、常规话题。

1、内容来源：中国传媒大学出版社，因此网络从众的动因相应降低，网络话题中呈现出最多的网民心理是寻求认同心理，出现最少的是跟风从众的心理。这是由于网络传播的匿名性特点使人们对孤立的恐惧感大大减弱；跟风从众心理、温州金融风暴等。

其次，是个人意见和议论圈的扩散。此外，舆论领袖在网络议题和舆论的形成过程中还具有设定讨论框架，提供客观参考意见，造成不可忽视的社会舆论效果，公众更易对那些无法直接体验；主旋律类型：歌颂社会主义等主题；生活休闲类型；国际新闻类型；文化教育类型；其他类型。

2、相关发帖量，呈现出“先情后理”的变化趋势。这意味着大部分网络言论的“代表性”及其产生的社会作用都极其有限。但进入理性分析层次的网络言论虽然数量少，却能产生强大而持久的社会影响力。

3、非强制性话题：强制性议题指受众可以直接体验的议题；非强制性议题指受众不能直接体验、必须通过大众媒介获知的议题。

4、常规话题：议题的溢散效果和共鸣效果在网络媒体和传统媒体之间产生相互作用。非常规话题常具有一定的关联性，易导致它以较快速度演化为其他的事件；传统媒体的跟进成为网络议题转化过程中的一大助推力，使讨论走向更远更深的层次。

有研究表明；彰显个性心理，促使网络舆论转移、转变等作用，其带来的共鸣效果可以将话题的影响力最大化、引发心理张力、释放张力再产生心理平衡的过程，非常规突发事件具有复杂性。罕见性使得现有的应对策略不足以应付事件的发展，均为非强制性话题。

H. 舆论领袖的舆论领袖的特点

舆论领袖不同于行政任命的领导人，他们与舆论所涉及的社会领域相联系。有人是公共事务方面的舆论领袖，有人是流行趋势方面的舆论领袖。在某一领域是舆论领袖的人，在另一个与此无关的领域中不一定还能成为舆论领袖。在群体中，谁领导，谁追随，关键在于涉及的问题是什么。舆论领袖一般具有如下特点：
①意见领袖的社会附加属性被淡化。传统传播模式中意见领袖的生活阅历、社交性和社会经济地位这二种社会给予的附加属性作为二项必备的指标。但网络的匿名性使意见领袖失效。同时让产生意见领袖的范围扩大了。但这并不意味这成为意见领袖的“门槛”的降低。
②意见领袖及其追随者之间具有更大的异质性。主要表现在意见领袖的影响范围扩大了。网络具有开放性，使得参与其中的人不会受地域、社会方式、地位北京等因素的限制，具有了很大的差异性，这决定了他们及他们所传播的信息的异质性。这从根本上导致了网络意见领袖影响力范围的扩大，“蝶化效应”一触即发。
③网络意见领袖地位确立的快捷性和不稳定性。网络信息传播的快捷性使得网络意见领袖的言论、观点有可能在较快的时间内传递开来、形成规模，使网络意见领袖地位的确立有了“捷径”可走。但这样的方式形成的意见领袖如果不能在长时间里持续传递有价值的信息和观点，很容易成为“昙花一现”;同时，由于网络上信息和人才的丰富性，加之“快餐”式的信息消费模式，意见领袖追随者们的注意力很容易被转移而使意见领袖的地位受到威胁。这都让网络意见领袖具有了很强的不稳定性。
④意见领袖“信息传递者”的角色被弱化。在互联网时代，通过搜索引擎等技术受众可以轻而易举地直接获得任何所需要的信息，网络意见领袖传递信息的作用被大大地削弱。他们的影响力更多的表现在信息分析、观点引导和态度示范的作用上。
⑤意见领袖观点传播的低噪性。在网络中，网络意见领袖的观点是通过文字、图像等文本形式来进行传播的，很大程度上保证了网络意见领袖的观点在传播过程中的不失真。因此很容易在这种双向的沟通中获得消解。这样能将网络意见领袖观点传播的噪音降至最低。
⑥意见领袖的观点更具客观性。网络信息传播方式的扁平化，让意见领袖与更多的其他群体成员处在了同一个大的语言环境中，促成了他们之间更密切的交流和互动，这些群体成员通过互动和交流又成为了意见领袖社会化的参照。即网络的平权性和及时性使得网络受众并不仅仅甘于对意见领袖“俯首称臣”，他们更喜欢的是“对话式”和“讨论式”地在交流与分享过程中接受意见领袖的观点。这便给网络意见领袖提供了充足的反馈信息用来进行自我的调整，使他们的观点能够综合各方的声音更具客观性。

I. 什么是大学生网路舆论领袖

网络舆论的特点，主要集中于网络舆论快速及时、互动性强、呈多元分散性以及普通公众话语权的获得等诸多方面，这是网络舆论区别于一般舆论形态的主要特点。分析大学生的网络舆论行为特点，自然离不开这些基础性的把握。大学生年龄、心理、思维特征以及他们在社会中所处的状态和角色，让大学生群体在意见、信念、态度和情感等的表达上呈现特有的方式，形成具有群体特征的网络舆论行为特点。
１、大学生更加注重互联网的沟通交流媒介功能，网络舆论行为获得较大认同。互联网作为人类社会“第四媒介”，可以实现人际传播、组织传播等多种传播方式的传播需求，是迄今为止功能最为复杂全面的传播媒介。互联网可以作为数据库、资料库使用，也可以作为信息传播媒介使用，还可以作为人际沟通和意见共享交流的平台使用，各种各样的需求都可以在互联网上实现。根据一项调查报告显示，有６９％的大学生认为互联网是“一种相互交流沟通的载体”，６５％的人认为互联网是“一个丰富的信息资源库”。可见，上网交流和沟通是大学生使用网络的重要动机。大学生在网上的沟通交流就构成了人际传播、媒介传播的传播形态，通过态度、意见、情感情绪等的表达和交流，形成了网络舆论。
２、网络舆论特点符合大学生行为特点和思维、情感、心理习惯需要。大学生越来越依赖网络进行沟通交流，其原因在于网络的便捷、宽松以及能够实现一定程度的个人隐私保护，这为他们率真的思考、无拘束的情感表达和便捷的沟通交流提供了良好空间。大学生群体正处在思维、情感活跃的年龄阶段，他们对于社会的认知和把握也处在逐步深入、逐渐成型阶段，这样的阶段势必需要有思考、判断、分辨，直至作出是非选择的过程，这个过程需要有合适的表达、交流的空间和机会。在网络空间，无论对与错、主流与另类、宣泄与安慰、困惑与诠释都可以被容纳，有存在的理由、表达的渠道、被尊重被理解的机会。在这样一种宽松自在的空间里，大学生的成熟与成长能够得到相对比较好的尊重和理解，可以满足他们的需求，因此网络舆论行为越来越受到大学生群体的青睐。
３、大学生网络舆论表达是自我认知、自我实现的需要，他们认同并接纳尊重大学生思想、情感、态度等的行为和意见。大学生群体的主体性较其他群体更强，他们已经具备了较好的自主意识，不希望一味地接受灌输、接受被动影响，他们更多地通过自己的思考、分析，在获得尊重和理解的前提下展开主动的沟通和交流，在互动中获得各方面的发展和提高。在一项关于“在论坛上可以做什么”调查的多项选择中，高达７１．９９％的大学生选择“展示个性，自由讨论”，其次是“自由发泄情绪、情感”，占４０．０３％，可见大学生对于网络行为中获得自我实现需要的重视，对获得尊重和理解的关注。在这种态势之下，教育者迫切需要改变以往那种单纯从教训、防范和怀疑的定位出发来对待大学生网络舆论的态度和教育方式。
４、大学生网络舆论以理性表达为主，尊重并赞同理性的思考和行为，反感偏激、情绪化的思维和行为。大学生所接受的良好教育以及形成的对于文化素养、学识才干的尊重，使得他们在表达意见、态度、情感时，基本上可以做到以理性为主，尊重并赞赏有理有据的思想行为，这样的态度同样延伸到网络世界，在大学生网络舆论行为中得到广泛的体现。调查中有５９．６２％的大学生认为“网络世界的言论同样需要负责任，网络是现实生活的延伸，同样需要网络道德的约束”，仅有１２．３７％的人认为“网络世界言论不需要负责任，网络是绝对自由区”，７２．１６％的大学生表示“在网上能够做到自律，因为要对自己和网友负责”，仅有６．７０％的人觉得“网络世界是自由的，无需自律”。大学生网络舆论虽有情绪化、偏激乃至过激行为，但是从总体上看，理性的声音仍占据主流，即使一些情绪化或者明显偏激、过激的言论帖子，跟帖中的理性反思、思考也会帮助其纠正一些偏颇。这表明了大学生群体在网络舆论行为上总体理性和善于思考的良好素质。
５、大学生群体较高的文化教育素养和对于规则的尊重，反映在大学生网络舆论行为选择上，体现为总体上尊重有序管理，认为作为现实世界延伸的网络世界同样需要负起应有的责任，需要有相关法律和规则的制定。调查中有７０．２３％的大学生认为“严格管理网络传播信息是必要的，只要管理规则是大家认可的”。大学生网络舆论还包括大学生自己创作的文学作品、随想手记、简单的感触感想等，通过发帖和跟帖等多种方式展开，引发思考和讨论，获得共鸣与反响。这个特点是与大学生群体受教育程度和年龄心理特征相吻合的。
因为网络传播的互动性、和两会博客本身体现的交流目的，传播者和受传者不易界定，就先认为是参与者双方。