网络授课主题都有哪些

1. 党员现代化远程教育个性化学习主题有哪些

1、加强对理论的深度学习，彻底转变我校领导、教师的观念。
理论学习是为了解决观念和认识问题。观念和认识不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更重要的是，现代教育需要教师用全新的知识观、人才观和教学观去重新审视和指导自己的教育教学活动，要求教师必须不断完善自己的知识结构、提高对信息技术的认知水平。目前，国家投入了大量资金，在农村初中和部分小学已经实现了班班通，每个教室都有多媒体设备、电子白板、视频展台等，还开通了互联网，可以说设备和资源已经相当丰富，但是很多老师对信息技术了解不多，认识不足，还喜欢用环保板和书写笔手写，用实物圆规三角板等教具手工画图，放着方便快捷的现代化设备不用，教学资源基本上是PPT课件，其他资源、设备和手段基本上很少用了。他们不懂得还有很多功能强大的方便好用的软件工具，如几何画板、化学画板、理化生仿真实验室等，不了解，就不去学，不去用。可以说，有了现在的现代技术设备，一个老师空着手进教室，就可以完成以前老师可以完成的任何事情。因此，要普及信息技术在教学中的运用，教师必须加强学习，转变观念，通过学习，才能了解现代信息技术在学习、生活、工作中的作用，才能产生一种运用现代信息技术来解决学习、生活和工作中的问题的动力，从而促进教师对现代信息技术的学习和运用，提高学习和工作的效率。
2、帮助学科教师具备适应现代教育的信息技术能力。
在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。
3、拓展培训渠道，提高学科教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的融合，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过设计实践反思再实践活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。
提高教师的信息技术运用水平，需要学校统筹安排，因地制宜地进行集中统一培训。将教师集中起来进行集中式的培训是提高教师信息技术能力的一条重要途径。校本培训与传统的培训方式相比有持续性、广泛性低成本、高效益等特点。主要培训形式有：现场演示讲解，教师动手操作；聘请专家做信息技术与各学科整合的专题讲座，上机培训各类多媒体素材搜集加工处理技巧方法、课件制作方法等。学校每学期都应该有计划有针对性地开展相应级别和内容的培训，如采集信息的常用工具和使用方法，资源的收集、下载与资源整合培训，各种运用软件的功能及使用方法培训等，提高教师综合运用信息技术的能力。要想培训达到效果，培训过程中还要有相应的约束机制，包括学习要求、检查、考核评价、成果展示、奖惩等，充分调动和激发教师的学习积极性。
由于教师的工作较多、时间较紧，经常性的组织集中学习有一定的难度，并且要让教师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得好的教学成果，也并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把学习、提高做作为工作的一部分。因此，在接受必要的辅导培训后，教师的自学就是必不可少的了，每位教师根据自身的条件，以及所教学科的特点进行随时随地的学习，并且结成老、中、青帮扶对子，让刚参加工作的青年教师在信息技术方面辅导中老年教师，而中老年教师在教学上指导青年教师，充分发挥各自的资源优势，取长补短，互相学习，互相提高。
4、专业引领，骨干带动，分层推进，整体提高。
教师能力培养和提高是一个长期性工程，在实施培训中必须注意全员培训与骨干培训相结合。但是必须承认，教师队伍中个体间存在较大的差异，技术水平有高低，认识到位有先有后。因此在全员培训的同时，需要有强有力的技术支持、和具有较高应用水平的教师引领，通过骨干教师的身体力行、言传身教，去带动周围的教师，为其他教师的提高积累经验，进而促进大面积的提高。
要提高教师运用现代信息技术的整体水平，需要建立一支技术熟练、应用水平较高的骨干教师队伍来带动、引领其他教师信息素养的提高。学校要对不同层次的人提出不同的要求，电教管理员要掌握常用课件制作工具的应用，计算机硬软件常见故障维护及计算机网络维护知识。学科骨干教师要掌握信息技术与各学科整合、多媒体素材收集、多媒体素材处理的技术技巧、多媒体课件制作技术等，普通老师在骨干教师的引领下逐步掌握达到骨干教师的要求。
5、以竞赛促提高，激励学科教师学习应用信息技术，建立激励保障机制 。
竞赛是促进某种技能更快提高的最佳手段，为了进一步调动教师学习和应用信息技术的积极性，结合学校的教学工作，学校定期开展信息技术技能的竞赛如操作技能比赛、多媒体课件制作比赛、运用多媒体技能论文比赛等，通过竞赛激励教师去学习、去探索、去创新，提高自身的能力。对优秀的教师给予适当的奖励，并优先外派学习。学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施，为培训学习提供足够的时间和必要的经费。同时，要制定相应的激励机制和保障措施，提高教师在教学中使用新技术的积极性，学校要积极安排教师外出学习培训，开展校际交流活动，对优秀老师给予表彰奖励。
6、建立学校网站，利用信息技术达到资源共享。并利用网络、网站等平台向学科教师提供学习资源。
为了适应并促进教师信息技术能力的提高，学校可建立网站、网盘、邮箱等，把教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新，全体教师可随时调用，实现资源共享。同时鼓励每位教师建立自己的个人网站、网盘等，既可实现资源共享，互相学习，互相借鉴，又可提高教师运用信息技术的能力。21世纪是合作共享的时代，实现资源合作与共享，可省时、省力、高效、互补，共同创造出更为美好的成果，是所有教师所向往和追求的。在网络资源相当发达的今天，学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习的资源，把最新的信息和应用软件、信息采集工具（硬件）等发布在相关的网站、网盘或邮箱上，让老师们学习、交流。也可以把多媒体硬件、软件的使用方法做成课件或视频发布在网络上供教师们学习。
7、在教学管理中应用信息技术，提高学科教师信息技能。
信息技术参与教育教学管理，必然会提高教育教学的质量和效益。电子表格在学校管理中的作用是相当大的，只要一个单子表格，就可以把教师的所有信息处理得非常完美，一目了然。如学校对老师的管理，通过单子表格，可以把老师的姓名、出生年月、毕业学校、参加工作时间、专业、职称、身份证号码、电话号码、任教班级、教学成绩、获奖情况等一系列数据汇集在一个表格里面，需要用的时候可以选择相应的栏目继续排序、查找或筛选等操作，轻而易举地查找到所需信息，不再需要去找老师询问填写。同样，老师上交的各种材料都可以用电子表格上交，便于合并、查找和归档，可以说一表在手，万事无忧。把学校、教师、学生的各种证书全部扫描到电脑里，做成电子档案，既方便管理，也方便查找。用信息技术手段管理工作和事务，是领导和老师解放自己，提高效率的最有效手段，何乐不为呢。
对学生的管理也一样，老师利用电子档案对学生进行管理，设计开发出班级学生电子档案，把学生的成长过程用电子档案记录下来，利用网络进行管理，学生、家长、老师随时可以查看，实现"家庭与学校、教师与家长、教师与学生"多方的沟通。在这样的过程中，教师运用信息技术的技能不断得到提升，而素养与技能提升的同时，也促进了教育教学工作的管理，因此，把信息技术应用于教学管理，是提高教师信息技术能力的有效途径之一。

2. 家长进课堂给孩子讲课主题有哪些

主题鼓励和赞美。

最好的方法是鼓励。批评是孩子自信心最大的敌人。尽量强调孩子的优点，忽略他的缺点，孩子的自信心才会提高。这点中国父母要好好向美国父母学习。中国父母以批评为主，美国父母以表扬为主。因此美国孩子自信心比中国孩子强。

对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母。

无论成绩好坏不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。

告诉他读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有 优异成绩。不要具体督促让 他自己安排如果你具体督促就喧宾夺主了。

孩子会认为学习是你的事。即使是在你督促下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习，那么一旦失去你的督促他就不学习了。

3. 网络环境下的教与学的模式有哪些

一、确立网络环境下教与学的策略
在一年多的探索实践中，我们首先研究和确立了网络环境下的教学策略，我们深切地感悟和领会到：网络环境下的课堂教学与传统的课堂教学在教材组织、师生角色、学习方式上有着本质上的差异。主要体现在：
1、教材来源和形式上的多样性。
网络教学从根本上改变了教材的来源和形式，使教材呈现出多样性、非线性和综合性。
(1)教材来源的多样性。网络教学的教材不仅仅是教科书；还包括网上资源进行筛选后下载的学习资料，学校课件制作室开发制作的多媒体教材，学生之间通过调查、考察、搜集的各种信息资料等。
(2)教材呈现的非线性。网络环境呈现在学生面前的不仅是文字材料，而且音像、图片、方法等电子教材，以非线性的网状结构形式呈现出来。
(3)教材组合的综合性。从我校2000年起至今不同学科的网络教学试验课分析，其中语文、社会学科是以主题形式的综合形式设计的，而数学、自然、美术等学科是以单元形式加以综合组织的。教学的周期打破了原来以课时为单位的安排，演变成以星期、以月或以学期为单位的灵活样式。
2、师生角色的重新定位。
传统课堂教学中教师处于主宰课堂的中心地位，而在我们网络教学中，教师的这种地位和作用被弱化了。教师的角色转变为教学的设计者、组织者；学生学习的指导者和帮助者。从网络环境课上，我们看不到教师从头到尾滔滔不绝的演讲或对学生指名提问，教师大量的工作在于课前对课堂教学活动的设计，对学习资源进行采集、筛选、整理。学生在课上可以自选练习，自行检测，检测或考试不再是学生惧怕的学习形式。数学课“赛一赛谁最强”的学习环节中，学生可以相互出题，相互批改，相互竞赛；他们可以根据自己学习的不同能力，自主选择学习要求。如语文课“自主学习，理解课文”的教学环节中，对学生的自学要求分为A、B、C三个层次，由他们自行选择；在“展示成果”的学习环节中，学生可以自选主题和形式,自找资料，自我研究。整个教学过程都是以学生的学习为中心而组织确立的。
3、学习方式的变革。
网络下的教学追求的是多种多样的、全新的学习方式，它为儿童的学习提供了研究设计、交互协作、实践体验等多种新型的学习方式，如《只有一个地球》的课堂教学就是学生研究性学习的方式。教学中让儿童模仿科学研究的一般过程，通过网上浏览、网下调查、收集大量的研究资料或事实资料，对保护地球生态环境展开研究；设计性学习是学生通过研究性学习后的成果设计。儿童把保护地球生态环境课题研究成果通过网页、作文、写信、发邮件、画图、提倡仪书等多种形式展示，这都是儿童全新学习方式的体现。网络教学中的协作学习方式，不仅要求学生与教师的交流，还要求与其他学生之间的交流和相互协作。如我们在小学数学第八册《量的计量》教学中，通过设计“比一比谁最好”、“赛一赛谁最强”教学环节，采用组织竞赛，相互考试、协作讨论等学习方式。
二、探索网络环境下教与学的模式
网络环境下教与学的创新研究是教师通过网络创设教与学的环境，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、实现学生多方面能力综合发展，重视活动在人的发展中的作用，通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。根据网络教学交往的公平性、隐形性、交互性、主体性等特点，我们着重研究以下网络环境下教学模式结构。
1、构建网络环境下开放式作文教学模式的研究
现代教学技术发展方向的多媒体网络等现代信息技术与其相适应的教学开发和应用，形成了一种图、文、声、像并茂，人机交互的教学方式。在教师创设的多媒体网络教学系统中实现了促进学生主动、积极地学习、以学生为主体的学习，使学生能在网络环境下依据问题进行创造性学习，极大地提高了作文教学效率，优化了作文教学结构，促进了师生创新精神的发扬。
(1)创设情境，启发想象。利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，从内容入手，创设或再现学生熟悉的人、事、物、景，有步骤、有重点地指导学生围绕自己的爱好选择有关人、事、物、景，进行观察、想象，激发学生的兴趣，促使其产生表达自己真情实感的强烈愿望。
(2)指导观察，以说促写。优美的景物、生动的场面的依次出现，首先为学生解决了“言之有序”的问题，帮助学生选择材料，安排段落，确定详略。接着着重指导学生观察，讨论“怎样写”，解决“言之有物”的问题。在学生定向观察多媒体画面时，教师根据写作要求、写作重点、难点，不断采取重放、关键处定格、放大或缩小等技术手段，指导学生仔细观察，展开想象，对写作重点处教师还可作一些注释说明，设计问题，将画面情境与感知吸收材料紧密结合起来，启发学生丰富的想象，学生把各种信息进行加式编码，变成指令性信息，促进了学生思维的发展，同时，吸引了学生的注意力，激发了学生浓厚的兴趣，引起了他们美好的回忆。
(3)交互学习，自主习作。学生在前两步的基础上，开始自主习作。自主习作由学生通过计算机来处理语言文字，从词、句、篇到标点符号及文字的排版，把自己的习作显示在计算机屏幕上。在学生自主习作过程中，学生的自主性主要表现在两个方面：一是学生随时可以通过网络语音系统向老师提问或请教，也可以通过网络浏览同学的习作：二是学生可以随时获得帮助信息，以解决习作中遇到的困难。教师则通过网络，浏览学生的习作情况，给学生以个别指导，及时发现学生习作中的共性问题，找出可作为评改的作文，为下一步作好准备。
(4)评改例文，强化重点。教师把要评改的例文或片断，通过网络发送给每一位学生，根据习作要求，抓住重点，指导学生评改。先让同学读一读例文，然后教师引导学生对照习作要求评改例文：好，好在哪里，为什么?有哪些不足的地方需要修改，怎样改?习作的重点部分可再次出现画面，让学生进行文字与画面的对照，看重点写得是否具体，用词是否准确，联想是否合理。
这一环节要点是教给学生怎样去分析一篇文章，让学生明白怎样的文章才是符合写作要求的，指导学生怎样去评改作文，培养他们的修改能力，养成边思考、边修改的习惯，为自评自改打下基础。
(5)修改习作，存盘打印。学生根据上面的例文评改，对照自己的习作进行修改。如有部分学生修改还有困难的话，这一步中可继续采用第三步中网上请求、获取帮助等方法进行修改。修改定稿后进行重新排版，预览没有问题后，就可以打印成文，同时让学生把自己的作文拷贝到自己的磁盘上，形成自己的“习作集锦”。
2、构建网络环境下自主创新教学模式
网络环境下阅读教学自主创新教学模式是融“自主”与“创新”为一体，突出学生的主体地位，发挥学生的主体意识，自定主题进行研究性学习，实现创新意识及创新精神的培养的一种课堂教学操作样式，达到语言知识及技能、习惯态度与价值感的同步增长。还是以“只有一个地球”为例：
(1)网页导入，激发兴趣。在学生优美的朗读声中展示“美丽壮观”、“和蔼可亲”、“渺小”等上节课学生的主题研究网页，以激发学生学习的兴趣。
(2)打开网络，自学课文。学生打开自学库自选要求进行自学、自练、自评、自行校正，在自主学习中还可以运用交互系统向教师、同学求助达到自学要求。
(3)自主选题，创新学习。学生根据课文内容自选主题，自找资料，进行研究性学习；教师在网络上提供资源库、方法库、展示库、交互库，为学生顺利进行研究性学习提供条件。
(4)自制成果，努力创新。学生根据展示库的要求和自己的特点爱好选择展示方式：网页制作、想象作文、发邮件、提倡议、写感受、画漫画等。进行创作。
(5)展示成果，交流促进。学生可以在网上选择同学的作品进行浏览，并作出评价；教师在学生作品中选择有代表性的，在全班展示、评议，再请学生交流自评情况，达到相互促进。
(6)延伸课外，探索深化。课外要求学生到英特网上去学习，去实践，进一步探索，当个环保小卫士。
3、构建网络环境下自主协作差异式教学模式。
网络环境下自主协作探究式教学模式是立足数学课堂教学的实际而构建的一种师生互动、生生互动的多维合作的教学模式。学生在自主协作中整体推进，在探索中提示思维、发展思维，最终形成能力，学会合作探究。在课堂上打破逻辑演绎推理的做法，增强学生归纳和直觉估算能力，从而体现数学文化特征。具体研究内容如下：
《多边形面积的计算》是小学数学人教版第九册教学内容，包括平行四边形、三角形、梯形的面积计算。本课教学设计以行为主义学习理论和建构主义理论为依据，在内容编排上，构建了以多边形面积计算公式的推导教学为单元，根据学生的认知规律，借助媒体形象直观的演示过程，帮助学生理解和掌握公式的由来；在教学目标上，实施分层教学目标，采用基础性目标和发展性目标相结合，使全班人人学会平行四边形面积的计算，达到人人理解平行四边形面积的计算公式的由来；学有余力的学生能自由选择学习三角形面积的计算和梯形面积的计算，为学生提供更宽的学习时间和空间，促进不同层次的学生得到均衡发展。
本课教学以学生掌握了长方形、正方形面积计算，认识了平行四边形、三角形、梯形以及通过自学操作为基础，围绕“问题一解决”，引导学生自主探究学习展开教学。教师通过问题情景，激发学生兴趣，激活学生思维，在网上设置查看答案及帮助信息等，及时矫正学生思维，保持学生学习的自信心，促进学生系统地牢固掌握知识，努力培养学生自主学习、自我探究能力和解决实际问题的能力。
教学过程按四步实施：情景导入一基础训练一自主探究一自我总结。依据儿童心理特点，运用拟人化的手法，创设兔妈妈的五个孩子为谁制作的图形大而争论不休的情景，增强学生生活情趣，激发学生学习的内驱力；依据儿童思维特点，利用教学媒体，让学生清晰观察动态过程，丰富学生感性认识，引导学生自主探究发现，填写实验报告，揭示规律，从而获得面积计算公式的概念。在教学中，以学生为中心，教师为教学活动的设计者、组织者、帮助者与合作者，通过学生自我判断、自我探究、自我选择性的学习、自我总结性评价等形式，努力体现教学的一体化。
三、开发网络环境下教与学的资源
网络环境下的教学与传统课堂教学相比，在教与学的时间、地域和环境方面发生了根本的变化，它需要大量的信息和资料来补充和加入，必须全面开发网络的课程资源，使教与学由封闭走向开放，走向全国、走向世界。
(1)开发网络信息为教师构建宽广的教学设计平台。2000年下半年开始，通过Intemet网上的搜集下载教学资源、购置部分教学素材课件和教师群体自我设计开发教学资源，我校启动了校园教学数字化资源的建设，加入地区局域教育网，并成为北京景山远程教育示范学校，而全国教育资源的链接，更是为师生的网络教学设计提供了多种信息源。
(2)网上学校为学生提供丰富的学习资源。2000年1月我们在Internet上建立学校的青苑网站，同年9月我们又初步建起了校内的网上学校，设置青苑之星、小荷初露、网上教程、电子阅览、在线试题、即时辅导和网络知识等栏目。开放的网上学校，为学生创造了丰富的学习资源环境，让他们在浩瀚的知识海洋中进行自觉主动地学习。
(3)校园热线支撑教与学的多向交流。学校于2000年10月建起了校内热线，主要包括BBS、部门(教导处、教科室、大队部、教研组等)主页、班纽(四至六年级各班)主页、个人(教师、学生)主页。少先队大队部的“蓓蕾网苑”有“校园热点新闻”和“碰碰车”等栏目，及时报道传播了校内外学生关心的新闻。今年4月24日，我校在接待江苏省农村教育综合改革工作协作会代表来校视察的过程中，少先队大队部“蓓蕾网苑”的几十位少先队员，在一小时不到的时间内，对来校视察的代表们的活动进行采访拍摄、新闻编辑和网页制作，即时向代表们汇报了他们在校活动的情景、及时、正确的网上报道中并插入了多幅代表们视察学校和听课的照片，赢得了省教育厅周稽裘副厅长和代表们的热情赞赏。
随着我校网络环境下教与学研究的深化和普及，促进了教师观念的更新，推进了课程的再设计、再创造，师生角色的转换，新的学习方式不断涌现，师生的信息素养得到不断提高。教师团体2000年荣获无锡市多媒体软件现场制作一等奖；荣获网络环境下数学课堂教学全国二等奖；2001年又荣获无锡市第三届校园电视专题片一等奖、片头制作二等奖、校园新闻二等奖；在网络环境下教师的教学设计更是在各种比赛中屡屡得奖。
目前我校全体师生正以全新的感受和体验积极参与“网络环境下的教与学创新”探索。我们坚信：一种崭新的教与学的教育形态必将展现在我们的面前。

4. 主题:网络授课如何提高常识学科课堂质量

教学内容碎片化，增强交互性。
1、将教学内容进行碎片化，一定要意识到，在线上教育的过程中，老师与学生之间不见面、缺乏及时的互动、降低了老师的吸引力、注意力很难集中，很难达到原有的教学质量。因此，建议教师朋友把在学校课堂中“40～45分钟”的课程内容，拆分成“10～20分钟左右”的内容量，每段课程有独立知识点且彼此独立，而不是像课间休息一样，简单的从时间上进行分割。从事自媒体、内容付费以及互联网领域的朋友，应该很清楚，在互联网中绝大多数的内容，都是在“碎片时间中”得到观看与传递的，比如：微信文章、抖音短视频、网剧等。不需要预留太多的时间，可能你在乘公交、吃饭、等电梯时，包括上厕所时，都可以阅读浏览这些内容。
2、增强交互性，来保持学生的注意力“实时交互，及时反馈”，本身便是互联网的产品核心，面对同时几十人、上百人，甚至更多人数的在线的线上课堂，交互方式和交互的点，必然要超过学校课堂授课时的数量。不能采用“单向输出”的方法，教师一直说，学生只能听。这样的话，哪怕只有20分钟的课程，学生也一定会有流失。前老师备课，课件内容大多会贯穿45分钟，虽然会加入少量的提问和出题解答，但主要还是老师在讲。那么，将课程碎片化后，休息的时候时间自然增多，也就为交互学习流出了时间。
网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。网课是服务机构提供的在线学习课程。区别于线下课堂教授，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用。

5. 颠覆式网络营销培训班主要讲述、剖析哪些网络营销主题。

1）社群营销：全球互联网，已经形成一个巨大的网上社群。足不出户，打开互联网，我们就可以直面这个全球最大网上社群。市场就在面前，但，我们依然迷茫？颠覆式网络营销培训班将分享：社群营销，2011年网络营销的主要方向，我们如何迅速把握这一趋势？社群营销的核心是：创意、感情、自动、蝴蝶效应、狂欢……把握趋势，才能成就未来。
（2）病毒式营销：我们亲爱、可爱、老掉牙的病毒式营销，能玩出怎样的新花样？呜呼！多少人借着病毒式营销名义，做了多少年默默无闻、毫无创意的普通网络营销，埋没了病毒式营销的真正秘诀！国际一流品牌，通过传播“美”，创造巨大品牌效应；国内一级红人，通过传播“丑”，创造巨大网络名气。颠覆式网络营销培训班将分享：不美不丑的中小企业，如何借助病毒式营销创造巨大效应？
（3）视频营销：全国网络营销视频搜索结果36000个，其中16000个是郑俊雅颠覆式网络营销培训班的。在未来网络市场中，想提高市场占有率，首先必须提高视频占有率。视频，融汇了文字、图片、声音和动态效果、录像等元素，将成为富媒体的典型代表。文字推广的难度是视频推广的10000倍，费用是100倍。把握了视频营销的要诀，也就把握了网络营销的最大机会。
（4）新闻营销：网页SEO的算法有几百条，新闻SEO的算法，严格上来讲，只有一条。网络传播，主要四种载体：文字、图片、声音和视频。新闻营销属于文字传播的范畴，也是其中最优秀的方式。新闻的权威性高，品牌宣传力度强，然而，有着相当高的门槛。颠覆式网络营销培训班，我们将分享：做好视频营销的主要秘诀是什么？如何低成本做好新闻营销？如何运用新闻营销借助名人、热点的名气与流量？如何通过新闻营销让公司、产品和品牌快速成名、盈利？
（5）电子书营销：如果您以行业的名义发布了专业电子书，那么，往往会被认为：您就是行业权威和行业老大。然而，发布一本专业的电子书，谈何容易。颠覆式网络营销培训班将分享：如何整合同行、专家、客户、员工、大学生、网友共同创造出一本专业、高度的电子书？电子书出来之后，如何迅速推广？如何让电子书为您带来源源不断的名气、流量和效益？
（6）博客营销：论坛是战场，博客是家园。博客营销是否已经过时？哦，不！过时的是那些陈旧的博客营销方法！颠覆式网络营销培训班将分享：主博客与次博客的关系建设？如何打造博客体系？如何全公司共同参与博客营销、全民建博？博客营销的颠覆式方法是什么？如何让自己的博客成为本行业最有知名度、公信力和销售力的博客？
（7）网络活动营销：网络不喜欢枯燥和麻木！正因为传统生活比较枯燥和麻木，所以很多人才选择了网络生活。颠覆式网络营销培训班将分享：网络营销，如何洞察消费者心理，迎合各种时事与节日，运用各种创意与模式，推出各种维护客户感情、建立客户信赖、促进客户消费、成就长久品牌的网络活动？如何在整个网络活动中设计连环赢利点？如何谈好相关赞助？如何实现网络活动的共赢？
（8）炒作营销：高手炒品牌，低手炒流量。我们应该借鉴炒作思维、学习网络事件的全盘设计，使自己企业的网络运营“任凭风吹雨打，胜似闲庭信步”。颠覆式网络营销培训班将分享：如何在别人的网络炒作中获益？如何在竞争对手的网络炒作中窥见发展机会?如何让自己的网络炒作居于德、止于礼？在全国成名，网络炒作的主要思路是如何设计的？
（9）情感营销：很多人研究的网络营销，都是没有感情的网络营销！互联网，表象是虚无的，本质是灵魂的。在这样的平台上，更需要感情。情感营销的核心就是：以理服人，以情动人。市场上各种各样的网络营销方法，很多都是“干营销”，而情感营销属于“湿营销”。如果想让自己的网络营销事业具有可持续性，必须学会情感营销。情感如水，水能生财。颠覆式网络营销培训班将分享：如何在网站建设、网络推广、网络营销、网络策划和网络运营中做好情感互动？情感营销的秘诀是什么？
（10）微博营销：微博能助您成名，助您赚钱。微博营销的关键是“感情、创新和二次传播”。网络营销的机会，往往都源于一种营销模式刚刚兴起而大家却朦胧迷茫的时候。颠覆式网络营销培训班将分享微博营销的26种实战方法及技巧，让您迅速把握微博营销的先机与商机。

6. 网络推广培训包含哪些内容

一、SEO提升
利用搜索引擎的标准提升网站在相关搜索引擎内的当然排名。
目地是：为网站出示绿色生态式的自身营销推广解决方法，让其在制造行业内占有领先水平，得到知名品牌盈利。
SEO包括外站SEO和网站内部SEO两层面；
以便从搜索引擎中得到大量的不付费流量，从网站构造、内容建设规划、客户互动交流散播、网页页面等视角开展有效整体规划，还会使搜索引擎中显示信息的网站基本信息对客户而言更具备诱惑力。
简易而言就是说人们要利用一个网站将人们的商品推销产品出来，人们所必须做的就是说对这一网站开展持续的提升，让它能在网络搜索的排名中做到领跑的影响力。
二、SEM竟价账户管理
SEM竟价账户管理即网络竞价推广账户管理、广告词管理方法，是由搜索引擎的网络竞价推广服务平台衍化而出。
公司在搜索引擎服务平台广告投放，以便得到更大的广告效应，公司必须对广告词帐户里边的关键词和广告词持续开展调节和提升，以便提升广告效应而开展的一系列实际操作个人行为就是说广告词管理方法。
通俗化而言呢，就是说根据管理方法帐户的方式，以钱财为付出代价，换得较为理想的排名，自然这也创建在你的关键字及其艺术创意的品质度上，只能二者都很非常好的状况下，才会有非常好的竟价排名。
三、新媒体
新媒体包含了全部智能化的新闻媒体方式。包含全部智能化的互联网媒体、互联网媒体、手机端新闻媒体、有线数字电视、大数字报纸杂志等。
一个相对性的定义，是书报刊、广播节目、电视机等互联网媒体之后发展趋势起来的新的新闻媒体形状，包含互联网媒体、手机媒体、有线数字电视等。
新媒体也是一个广泛的定义，利用电子信息技术、互联网技术，根据互联网技术、光纤宽带局域网络、无线网络通信网络、通讯卫星等方式，及其电脑上、手机上、数字电视机等终端设备，向客户出示信息内容和游戏娱乐服务项目的散播形状。
严苛地说，新媒体应当称之为智能化新媒体。
人们学习培训新媒体的应用呢，关键是以便扩张人们商品的推销产品方法，不可以只是限于一种方法，因此人们会利用新媒体来保证这种。
四、小视频社群运营
随之5g技术性的来临小视频也将变成出风口，而相匹配的社群营销即品牌街总流量池的定义也愈来愈火，迅速的进到这种行业能协助人们迅速抢占市场。
好了，之上就是说人们互联网营销的主题思想了，要想实际掌握得话，通过单仁教育掌握这些策略吧。

7. 网上教学都有哪些

关于网上教学学习，如果从学历的角度考虑，高中升大专、专升本可以参加网络远程教育学习，也就是网络大学。网络大学由招生院校自主命题，组织考试。网络教育有两种授课方式，一是通过网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课间，完成作业，通过BBS进行提问和沟通，二是集中面授。不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生，可以通过报考网络学院，接受远程授课以完成学业。网络教育也一般实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。以同济大学为例，招收建筑工程高升本的学习年限为4-6年，高升专的学习年限为2-4年，专生本的学习年限为2.5-5年。 网络大学的收费一般按照学分计算，不同的学校收费标准不同。一般一个学分大概100多元，如果你选择的专业毕业需要80个学分，学费约在1万元左右。例如同济大学高升专总学分为75分（除建筑工程），上海地区每学分费用为150元，则每学年费用为4500元；高升本课程总学分为160分，每学年费用为7200元。不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。
当然也有一些职业培训也在网上。一般是想到学什么再找什么教学最好啊。

8. 有创意的培训主题名称有哪些

1、火焰号：众人拾柴火焰高。

2、星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。

3、脚踏实地组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

4、梦想组：超越梦想，展现自我!经常被模仿，从未被超越!没有你是日子是黑夜，没有我们团队是末日。

5、出奇号：出乎意料，其思妙想。

6、超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒。

7、希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。

8、希望小组：勇往直前，走向明天。

9、快乐小组：快乐参与，快乐成长。

10、拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

11、精灵小组：可爱精灵，永远开心。

12、梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。

13、奋进小组：奋发向上，享受成功。

14、智慧号：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂。

15、天使组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道。

16、团结号：团结就是力量，奋斗才能成功 。

17、梦想号：有梦想就有希望。

18、阳光小组：我们阳光，我们快乐。

19、尔雅组：年轻没有失败，青春炫出色彩。

20、超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。

9. 网络授课的方式有哪些就是把课件放在上面,让已经付费的会员听的那种

网络授课一般分为两种，一种是实况授课，就是依靠网络视频信号传输速度，模拟现场授课形式，举个例子，很多网络大学在各个分校开设的学习班的形式就是网络授课，一般使用摄像头互动式授课。另一种就是录制式授课，一般指之前已经录好视频内容，然后发到网络上，让大家看的那种，举个例子很多网站上不是有叫什么什么教程的那种就是这样的形式。当然现在实况授课很多多用MSN，UC，QQ等视频聊天室的形式完成，以上就是网络上的授课形式，不过你说的让已经付费的会员听的那种，很多都是录制式授课，你是不可以提问，不过可以参考学习，当然也有很多是实况授课的那种，学费很贵这里就不一一说明了。希望对你有帮助。