㈠ 怎样利用好网络教育进行学习
网络教育采取视频学习的方式，可以电脑网络或者手机APP进行课程学习，学习方式十分灵活，突破了只能到时间到地点集中学习的授课模式以及自己买书学习无法答疑的自学模式。
网络教育属于成人教育的一种，方便的在职学生工作的同时提升学历，丰富知识，更多的被人们所认识和接受。
㈡ 如何提高孩子在线学习的效果培训心得
我参加了广东省2020年教师在线教学能力培训活动受益匪浅。在上级领导的统一部署下，我们高二生物备课组利用钉钉网络平台，实现了离校不离教，停课不停学，线上教育是一种很考验自觉性的学习方式，不是真心想学的人，一定是各种开小差，疫情是面镜子，照出百面人生。对于近期的线上教育，我从以下几个方面进行总结：
一、 教学准备
我们高二生物备课组，每周周二下午回校集体备课，对上周教学过程中出现的问题进行研讨，不断改进教学措施和方法，提高教学效率。进而一起研究下周的教学内容，认真观看并选择适合本校学生的网络微课， 将计划落实到每一节课，每一节作业时间。练习课我们用的是钉钉网络平台进行直播，提前对将要评讲的习题以及分析解题过程，题目中涉及到的重点知识点和考点进行拍照，并用美图秀秀裁剪后，插入到PPT中，做成课件，以提高课堂容量和学生的听课效果。每堂直播课前我们都要做大量的工作，融入了我备课组的集体智慧，真正实现资源共享，将集体备课落到实处。
二．教学心得
由于我们的学生自律性较差，家长们都复工复产，网络课堂没有了家长的监督。因此我在课堂上我们会不定时点名提问学生，或是课堂中随机点名叫同学发截屏，所有学生下课后都要提交听课笔记，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。但学生在进入直播课堂的时间、上直播课时长、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。
在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。网络教学目前存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
三、作业检查
每周3次作业时间，共110分钟，我们都会布置适当的作业，大部分学生做选择题的作业能较快地、及时地提交，但对于有填空题作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，还有些只是做了选择题，填空题都是空白的。学生上交的作业，我们都会及时进行批阅，展示优秀作业，并跟进辅导。
四、存在问题
一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，不重视学习;还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上父母上班，导致部分学生要照顾弟弟妹妹，不能一课不落地正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。
五、改进措施
1、及时在钉钉群发起直播，并在微信群发信息，提醒学生上线。
2、对自律性差，不想学习的学生进行思想教育，同时利用班规约束，让其重视学习。
3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极参与线上教育
总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线教育工作。
㈢ 在线培训系统怎样鼓励员工学习
在线培训系统，如果你想让员工鼓励员工在线学习的话，一定要设立一些奖励机制，有了奖励机制，对于工作人员学习的机动积极性就比较高了。
㈣ 如何让员工积极参加培训
员工培训积极性不高，可以试试通过在线培训系统开展线上培训，它更智能、更高效，更具趣味性，显然更适合现如今企业的培训。
一、移动培训
通过在线培训系统后台，连接微信，企业成员可以通过微信在线的方式，随时随地的进行培训学习。同时，不需要像传统的培训方式，需要集齐所有成员，也不需要利用工作的时间参加培训，因为在线培训是可以摆脱时间的局限性，利用自己空闲时间，进行碎片化学习知识，还可以在微信上进行互动交流。
二、多种课程形式
在线培训，代替了传统形式单一、内容简单的纸质文档培训，通过企业培训系统后台，允许管理员自主上传学习课件，支持的格式有图文(在线编辑)、文档(word、excel、ppt、pdf等多种常见文档)、图片、音频、视频或者是url，加深企业员工培训兴趣，促使更加主动地接受培训，有利于提高培训的质量，可以让员工为企业创造更多的财富。
三、实现闭环培训
利用轻速云在线培训系统将自己的培训课件上传到服务器端，每当有新员工加入时，都可以学习已经上传的课程，学习完毕后参与在线考试，考试结束后由系统阅卷给出分数，省去了绝大多数人工环节。实现从课件上传、课程设计、发布学习计划到在线学习、考试评测和学分/学时统计，全程实现无纸化，可以节省企业办公成本支出，同时利用在线培训可以省时又高效。
四、 提高员工积极性
通过考试培训系统组织在线考试，通过考试检验学习效果，培训系统自动评卷统计学员成绩，无须人员统计，系统自动生成考试报表。同时，员工也可以通过培训考试系统查询考试明细。根据学员学习情况统计学分和时长，自动排名，激发企业成员培训的积极性。
㈤ 浅谈网络学习中如何激发和维持学习动机 详细�0�3
学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。在网络学习中能否有效激发和维持学生的学习动机是非常重要的。本文结合网络学习的特点和影响学习动机的因素阐述了在网络环境下激发和维持学习动机的方法。 关键词：网络学习；学习动机；评价体系 中图分类号：G632 文献标识码：B 1 引言 随着网络技术的成熟和终身学习理念的盛行，网络学习已成为现代远程开放教育最主要的一种形式，网络化学习成为教育的一个重要发展趋势，各种网络学习支持系统相继问世。但网络学习者自主学习动机现状不容乐观，再加上网络学习环境本身就存在监控难，师生互动难以及交流虚拟化等特点，这给网络学习的展开带来了困难。 学习动机是学习者学习的核心因素，是贯穿整个学习过程的一个持续性、可激发性因素，是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。它是一个由内外驱力组成的动态过程，随着学习环境的不同，动机的形成过程及其诱因也会有所变化。在网络学习中，树立积极态度，识别并满足学习者的需求从而激发并维持其学习动机是顺利开展网络学习的关键环节。 2 网络学习的特点 所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是丰富的和共享的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。 网络学习环境的核心是一种超媒体的信息组织与表征方式。因此，学生在学习环境中所面对的不只是语言、文本信息，而是集多感官通道信息于一体的多媒体信息；不再只是具有预定顺序信息序列，而是一个可以按照思维与理解路线自由跳转、自由展开的立体信息空间，学生可以按照自己的方式展开自己的学习路径、学习过程。 3 学习动机的构成及影响学习动机的因素 传统教育心理学把学习动机定义为激发与维持学生从事学习活动的原因。但现代教育心理学赋予这一概念更多的含义。如沃尔夫克(Woolfolk,A.E.,2001)说：学习动机不只是涉及学生要学或想学，还涉及更多含义，包括计划、目标导向，对所要学与如何学的任务的反省认知意识，主动寻求新信息，对反馈的清楚知觉，对成就的自豪与满足和不怕失败。学习动机是学生学习的“驱动器”。 根据学习动机的构成模型，影响学习动机的因素大体可以分为个体因素和环境因素。个体因素包括学习者学习的需要、情绪状态、信念、目标定向等多个方面，其中每个方面又包含不同的因素。如情绪状态涉及学生的唤醒水平、焦虑、兴趣、好奇心等；环境因素则主要涉及教师变量、任务变量、家庭及同伴变量。这些因素都对学习的动机水平产生不同的影响。 4 激发和维持网络学习动机 4.1 实施合理的奖惩措施，建立基于学习者能力发展的反馈评价体系 在网络学习中，应该建立人性化的学习督促机制和学习激励机制，包括进度提示、建议、警告等，可以根据学生的学习时间、学习内容、学习交互、学习效果四方面学习情况进行加权评分统计，建立排行榜，使学生能够知道自己在线上学习过程中的表现，并给予学生精神上或者物质上的奖励与惩罚。 同时要建立完善的学习评价机制。基于学习者能力发展的反馈评价不能只给网络学习者诸如“努力学习”等抽象的建议，而要给他们提供明确具体，有针对性、启发性的反馈，使他们受到鼓舞，让他们知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够明白他们通过此次学习获得了什么能力。评价应该根据学生的年龄与性格等特征，必须客观、公正和及时，评价结果的解释应强调自我比较而避免相互比较，不要过于强调分数与等级，要给学习者提供参与评价的机会，促使学习者从评价中获得成就感，从而提高学习的动机。 学习评价具有激发学习者行为动机，调动学习者积极性的作用。明确的学习评价标准，是学生学习的指南针。以前的学习评价反馈，对学生以后的学习效率动机，也会产生较大影响。具有激励作用的评价方式必须具备下列性质：(1)尽可能提供肯定性的评价。肯定性评价能使学习者受到鼓舞，产生成功感、自尊感和自信感，从而不断地提高学习动机，焕发热情。 (2)实行激励性，多元化的评价机制。对学习者的评价要有区分，尽可能挖掘学习者的长处，着眼于指导和帮助被评对象改进学习，以取得更好的成绩，经研究表明，在一定限度内，经常记录成绩的测验对学习者的学习动机具有很大的激励作用。 4.2 丰富学习资源，使枯燥的知识趣味化 丰富的、生动的、形象的学习资源是激发学生学习兴趣、激活学生学习动机的重要保证。目前，网络学习资源主要有文字、图像、视频、动画、CAI 课件等，这些资源各有所长，可以优势互补，把教材中的知识点用这些丰富的网络资源进行展示，学生可以像看动画片一样学习知识，也可以使抽象的知识形象化，更加易于理解。因此，应根据学生学习的需要和兴趣，精心研究与设计学习资源，注重多种学习资源的优化配置和技术的合理使用，对学习资源注入直观情节和情感色彩，提高学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣。 4.3 培养学习者对网络学习方式的认同感 心理学研究认为，人对自己所认同的东西会产生极大的热情。管理学则进一步强调，人只有在为自己所认同的目标工作时，才能全身心地投入，并充分发挥其创造力。因此，很好地抓住现代远程开放教育的入学咨询和入学教育环节，向学习者介绍现代远程开放教育的学习模式、学习支持服务系统、教学管理方式以及使用现代教育技术和教学资源的方法，组织他们观看直播课堂节目，参观学校的现代远程教育设施，使学习者逐步了解现代远程教育的内涵，树立自主学习的观念，消除他们对网络学习方式的顾虑，培养他们对这种学习方式的认同感，是网络学习中激发学习者动机的一种有效的方法。香港公开大学在这方面就为我们树立了典范，他们制作了“公开大学道”用来介绍如何利用网络进行学习。包括学校介绍、学习前的准备、如何获得学习支持和提高学习技巧等内容，这些有利于增加学习者对网络学习方式的认同感。 4.4 提高学生在网络学习中的学习兴趣 “平凡的老师教学生读书，优秀的老师教学生爱读书。”着名的教育学家夸美纽斯所倡导的教学法原理中就有很重要的一个“兴趣与自发原理”。他认为其实学生求知的欲望是很自然的，因此不能用强制和惩罚的方法来强迫他们学习。应当使学习成为一种轻松愉快的事情。在网络学习中可以设置一些轻松的游戏环节，比如把完成习题设为一个闯关过程，闯关过程中的障碍就是一道题目，答对了就可以积分，学生闯入关底之时也就全面掌握了某一章节的知识点。也可以在网络学习过程中设置互动环节，学生遇到疑难问题可以在线向老师求助，学生之间也可以互相讨论问题，设置知识难点的讨论版块，规定时间内为同学答疑最多者可担任版主。学生在学习中有了驱动力才能维持学习动机。
㈥ 网络培训系统如何鼓励员工学习
想要坚持学习的一腔热血很多人都很难办到，不同的人有不同的方式激励自己，有的为了打起精神尝试不少新鲜的方式让自己清醒，有的是为自己树立一个榜样/偶像，鼓励自己不断努力去达到对方所有的样子……
那么，在企事业单位推行网络培训系统进行培训学习的同时，如何鼓励员工学习呢？
员工通过网络培训系统学习，不像在公司有管理员催促学习，不像在学校有老师叮嘱，通过系统自学，很难保证学习质量。
积分制度。（以企慧通培训系统为例）通过积分排行的积分综述进行排名，通过培训、考试、其他的分类进行排名统计，通过“我的积分”查看个人所有积分变动记录及变动时间，可清晰自己的排名位置，明确自身。每一个积分都可看作是金额，在“积分商城”根据自身积分兑换实物，从而促进学习积极性，拥有满足感。
㈦ 您将如何支持和鼓励教师和学生进行远程教育应用
实施“国家农村现代远程教育工程”，这是国家为了缩小发达地区与中西部落后地区之间的教育水平差距,在西部大开发的战略部署中采取的一项重大举措，目的是让我国中西部落后地区的孩子同样能平等地享受到最优质的教育资源。我区自2002年“教育部、李嘉诚基金会西部现代远程教育工程项目”实施以来，又实施了“国家农村中小学现代远程教育工程试点项目”。5年来，经过多方努力，已形成了覆盖全区农村中小学的以三种“模式”为主的农村中小学现代远程教育工程体系，这无疑为加快农村中小学教育信息化步伐，进一步实施素质教育提供了良好的条件。较好、合理的在教学中应用远程教育优质资源已是教学发展的大势所趋。但在实际应用中，农村小学有效的利用远程教育还存在一定的差距，还存在诸多不足。下面是本人的几点认识。
一、加大投入，保证远教资源的充分接收和利用
农村小学远程教育设备投入严重不足,不适应现代远程教育要求。如按模式(二)配置的小学,电脑配备的硬盘容量大多60G，还有40G的，最大的单盘容量也只不过只有80G，已不能完全满足和适应中小学教育资源和党员干部培训教育资源的接收，部分学校只能通过及时整理，删除旧的，腾出空间接收新的，就这样，也只能是在课程资源方面给予保证，其他方面资源的接收和利用根本无从谈起。因而，从学校领导到各级教育管理部门对此要给予足够重视，加大远程教育相关设备的投入和改造，以适应远程教育发展的需要，保证远程教育资源的系统性，完整性，全面性，多样性。再说，随着科技的发展，一些电子产品的价格也在大幅度下降，更新和改造现有电教设备，也在学校经济条件许可和承受的范围之内。
二、加强学习，提高运用远程教育的能力和水平
远程教育的最终落脚点还是在“用”上，如何用？怎样提高用的成效？成为当前亟待研究和解决的问题，但用的关键还在于教师。对农村小学教师来说，平均年龄都在35岁以上，青年教师特少。而远程教育对于中、老年教师来说更是一个新鲜事物，以前从未接触过。虽然各级教育管理部门通过各种手段对教师信息技术方面进行了不同形式、不同层次的培训，但效果还是不够理想，教师信息技术整体水平不高，综合能力不强，成为当前远程教育应用的一个重要“瓶颈”。因而，加强教师应用远程教育的学习和培训，建立信息技术支助服务体系已迫在眉睫。
（一）加强管理，以用促学，注重教师远程教育应用的学习和培训
1、将远程教育工作纳入学校工作计划，制定切实可行的教师远程教育培训计划。
每学期，学校要将远程教育工作纳入学校工作计划，对远程教育工作提出明确的目标，任务和要求，制定相应的保障措施，责任到人，注重计划、措施的检查和落实，以保证远程教育工作的有效开展。
教师应用远程教育的学习和培训，应从常见的如电脑、电视机、DVD、视频演示仪、投影仪等电教设备的基本操作的达标过关开始，到教师信息技术水平及综合能力的培训和提高，远程教育相关知识的学习，远程教育课堂教学应用模式的探索等方面进行全面的、系统的学习和培训，并且要分层次，分阶段，使人人过关达标。通过这样一系列的培训，使教师都能正确、熟练的使用远程教育设备，为将远程教育资源有效、高效地应用于课堂教学创造条件。
2、加强远程教育应用教学研究工作。每周组织教师或集体、或个人观看一节网上优质课堂教学实录，每月组织观摩一次远程教育应用示范课，或者组织本校青年教师上研讨课。之后，组织教师结合当前的课程改革，从课标要求、课程结构、教学思想、教学设计，教学方法、教学技巧等角度进行思考、研讨，从中领会优质课、示范课中蕴含的新理念、新方法、新思想，从而提高教师的思想认识、理论水平和业务能力。
3、制定激励机制。
把教师远程教育的培训和学习以及将远程教育应用于教学的情况纳入教师的目标管理和业务考核中，作为评优、评先、职称晋级的依据。以此推动和促进学校远程教育工作扎实有效的开展。
（二）建立信息技术支助服务体系
信息技术的发展可谓日新月异，对大多数教师尤其是农村教师来说，是无法赶上和适应当前层出不穷的新技术、新事物的发展的，这就需要有一支专门的专业技术力量来为教师将信息技术应用于教育教学做支助服务。专业技术力量的建设，一方面是学校及上级管理部门成立相应的机构，委派相关人员进行管理，通过实践锻炼，提高他们的信息技术能力和水平，培养、造就和形成一支属于教育内部的专业技术力量。另一方面是将一些高技术、高难度的信息技术服务项目走商业化的道路，向市场竞争搞定制，以弥补信息技术高尖服务项目技术力量的不足。
三、转变管理观念，让教师“轻松上阵”
时下，一些信息技术能力相对较好的教师已成为学校教师群体中的“香饽饽”，但也出现了这样一种现象，既能者多劳，信息技术能力越强的越忙，而信息技术能力越差的却越轻松。这主要是农村小学班多人少，教师的教学任务都相当繁重。教师除了上课之外，很多情况下都忙于各种检查，评比、上交资料。而一旦遇上像检查这一类的情况时，学校领导布置任务时信息技术能力强的教师自然成为首选，而信息技术能力相对差的教师倒觉得还是不学为好，免得受累。另外，教师的办公如教案的编写、材料的上交等还不能实现无纸化办公，也使得信息技术能力差的教师觉得没必要进一步深入学习信息技术。要改变这种不良现状，一方面要切实减少对一般学校工作的检查、评比，让教师有更多的时间，更大的自主权去开展教育教学活动，为教师应用远程教育“保驾护航”。另一方面，要转变管理观念，让教师办公向无纸化办公积极迈进，要大胆放手让教师使用电子文档教案，或打印教案，体现无纸化办公的便捷性，高效性，优越性，教师上交材料必须使用电子文档上传和打印搞，采取“逼鸭子上架”的方法，促使教师自觉加强信息技术的学习，促进教师信息技术能力和水平的整体提高。
四、强强联合，整合信息，资源共享
农村小学数量多，分布广、规模小。有的一个乡镇多达十个以上，而各个学校“各自为政”，缺乏信息交流和相互合作。结果各校在开发应用远程教育的资源时耗费大量的人力、物力甚至财力，但成效不明显，而且质量不高。现在，“校校通”工程已经实施，各校都已接入互联网，这就为各校之间、教师之间的信息交流创造了条件。各乡镇应该把本乡镇不同学校的同一年级组成一个信息资源开发组，根据教学内容分学科、分章节开发研制适合本年级的远程教育资源。将各自开发的资源上传到管理平台，实现统一管理，发挥不同学校的学科优势，起到优秀资源共享。这样既可节约各自的时间和精力，又可提高资源的质量和利用率。
总之，远程教育在农村中小学的深入应用，开辟了农村教育的新局面，谱写了农村现代教育的新篇章。一些存在的问题和不足，一定会在今后的探索、创新中得到解决。在提高学生的学习积极性、主动性，全面提高教育教学质量，教育创新等方面，远程教育必将发挥其应有的、积极的作用。
㈧ 对网络培训的意见建议
近年来，实践“互联网+”干部教育培训模式，利用网络培训的形式开展干部教育培训，已成为当下缓解工学矛盾，满足各级干部自主学习需求，提高干部能力素质的重要举措，在干部教育培训方面发挥着重要作用。但在实际培训过程中，还存在着干部学习自觉性不强、网络教学缺乏互动、培训效果难以评估等问题。针对上述问题，提出以下建议。
调动干部学习积极性。将网络培训和日常学习结合起来，做好培训管理工作，通过开展各种形式的学习提升活动，在干部中营造良好的学习氛围。开展广泛深入调研，准确掌握干部学习需求，针对性增设相关课程，把高质量的课程送到干部身边，切实提高干部的学习自觉性，变“要我学”为“我要学”。
提升网络课程的交互性。在网络学习中，课程的互动往往体现在视频教学中嵌入的提问环节和课程相应的评论功能，但实际学习中提问环节无论答题是否正确，视频都可继续学习并累计学时，而干部在评论区留言提问，也得不到及时回复。建议在以上两个方面进行改进，增强课程交流互动。
增强网络培训的实效性。仅从完成的学时数方面，很难掌握干部网络学习的实际效果，在课程最后增设随堂测试环节，答题正确率达到一定标准后，课程准予通过计入学时，低于该标准要求重学课程，防止假学、赶学现象的发生。同时，在网络培训考核方面，分层分类科学设置学时要求，不以总学时数进行排名，引导干部真正“入脑入心”，高质量开展自主网络学习。
㈨ 在线学习培训系统，如何增强培训实效
在线学习培训系统以网络录制课的形式进行一对一的授课；
要想让自己增加培训实效性
第一，清除障碍
关闭一切电子设备，除了笔跟纸，啥也不要有。
第二，控制时间
人的网络学习最多40分钟，时间长了容易走神
第三，奖励自己
40分钟有30分钟学习，10分钟思考！这一堂课都学明白了，奖励自己一个水果吃，
预祝你事半功倍
㈩ 如何提升线上培训效果
想要提升培训效果，需要从培训形式上彻底变革，以往企业内多采用线下面对面授课、文字版培训材料自学和线上异步视频授课的方式，存在成本过高、互动性较差、时效性不足、教学效果无法评估等诸多弊端，难以满足企业培训需求。随着云视频会议系统的普及，远程视频培训逐渐成了企业培训的首选。相对于传统培训方式，远程视频培训有节约成本、高效连接、效果可评估、随时巩固和复看等优点。
节约成本
分布式办公成为常态，给企业培训部门带来极大的麻烦。为保证教学效果，不得不采取异地培训的方式，但不管是培训师出差到分公司所在地还是受训者来总部，交通、食宿等成本都非常高。采用远程培训，讲师在总部培训室就可以和全国各地受训人员进行面对面高清视频连接。全球领先的音视频技术保证移动网络和互联网环境下，讲师、学员双方也能进行真人1:1高清实时音视频交互，实现完全沉浸式的教学体验。
高效连接
以往的培训模式受场地空间不足、时间难统一等限制，无法大规模、高频次举办，使用以云视频会议系统为基础的远程培训完美解决了连接难的痛点，讲师用系统发起远程培训，通过微信、短信、电子邮件等方式发给受训者，学员用手机、电脑、微信小程序、会议终端等都可以一键进入线上培训室，随时随地建立全球高清视频连接。系统已全面打通主流硬件，iPhone、安卓手机、Windows电脑、Mac OS电脑、会议终端、大屏显示器等均完美支持。
效果可评估
培训是为了提高员工的工作能力，形式主义的培训课程对提高员工核心竞争力毫无帮助，及时评估培训效果尤为重要，远程培训系统支持答题功能，讲师发起在线答题，受训者用答题器作答，系统收集反馈数据并处理，讲师通过统计结果了解学员对知识点的掌握情况，直观、全面的评估效果，并及时作出教学调整。AI+外接设备的组合让教学效果可量化，培训变得更高效。
随时巩固和复看
只听课不复习很难真正掌握所讲知识点，传统培训场景下学员只能边听边记笔记，课堂效果无法保障。远程视频培训系统支持全程录屏功能，培训结束后，受训者能回看完整课程，不错过任何重要知识点。通过语音识别技术，系统还能生成文字版培训笔记，在线简单编辑后即可导出，方便学员随时查看。上课认真听讲、下课看录播视频和文字培训笔记复习，保证学员能充分、高效地掌握所学知识。
网络通讯设施不断完善，云计算、音视频等技术不断成熟，云视讯技术也迎来了爆发式发展，并已广泛应用于各个领域，远程培训是小鱼易连云视频会议系统众多应用场景中的一个，作为网络时代先进的培训方式肯定会得到更迅速的发展。未来，远程视频培训必将取代传统培训，成为企业内员工培训的最佳解决方案，也将推动整个国内人力资源行业的大变革。