英語網路課堂有哪些弊端怎樣改進

Ⅰ 網課的好處和壞處有哪些

一、網課的好處如下：

1、學習者可以通過在家上網學習，只要有網的地方，即可利用碎片化的時間學習。

2、視頻、圖片和資料可在電子產品上反復觀看，學習者可針對自己學習弱項強化訓練。

3、網上通過課程學習，對學習者而言，價格相對優惠。

4、網課能夠做到停課不停學。

二、網課的壞處：

1、在網路授課的過程中，授課教師無法及時地得到學生的反饋情況。

2、在網課上課的過程中，教師不能掌控課堂秩序。

3、教師與學生之間無法做到及時且有效的互動。

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關於網課的相關特點：

網路教學支撐環境特指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動。網路課程具有交互性、共享型、開放性、協作性和自主性等基本特徵。

由於教學內容包含教學資源，所以網路課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網路課程不是理想的（至少是不完整的）網路課程。在實際開發過程中，為了便於開展網課工作有時也把教學資源獨立出來。

Ⅱ 線上教學的優點和缺點英語中考作文

寫作思路：可以從線上教學的利與弊這個角度出發進行闡述，優點比如：通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛等等；缺點比如：老師無法約束學生，如果學生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中等等。

正文：

Online teaching breaks through regional restrictions. Teachers and students can carry out teaching activities only through a computer and a mobile phone, which solves the problem of unable to travel and gather e to epidemic prevention and control, and teachers and students can complete teaching tasks at home.

線上教學突破了地域限制。老師和學生只要通過一台電腦、一部手機就可以開展教學活動，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務。

It enriches students' learning style. Now the network resources are very
rich, and there are many platforms to choose from. Many platforms are
live broadcasting and recording, and all have the course playback
function.

豐富了學生的學習方式。現在網路資源很豐富，可供選擇的平台也很多，很多平台都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能。

If students can't participate in the learning ring
the live time, they can play back the class video and learn
independently, which makes the students have a wider way to learn
knowledge, especially for some students who can strictly
self-discipline, the effect will be better through online autonomous
learning.

如果在直播時間無法參與學習，學生可以通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴格自律的學生來說，通過線上自主學習，效果會更好。

Online teaching also has shortcomings, the lack of effective control of students. Because there is no on-site teaching, the teacher can not restrain the students, if the students' self-discipline ability is poor, the attention is not focused when listening to the class.

線上教學也是有缺點的，缺乏對學生的有效管控。因為沒有了現場教學，老師無法約束學生，如果學生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中。

Learning to play games, listen to music, read novels, send messages, and
even leave the classroom in the middle of the phenomenon, can not be
stopped in time, such teaching effect is doomed to be very poor.

學出現玩游戲、聽音樂、看小說、發信息，甚至出現中途離開課堂的現象，也無法及時制止，這樣的教學效果註定很差。

Ⅲ 線上英語學習和線下英語學習各自具有哪些好處和弊端呢

一、好處：

線上學習的好處是：可以利用豐富的網路信息、節約時間和空間成本、在一定程度上減少學生在面對面交流上的心理壓力等；

線下學習英語的好處：老師可以更好的關注到學生的學習狀態、利於良好學習習慣的養成、能夠與老師或同學進行面對面的互動；

二、弊端：

線上學習的弊端：對自律性不夠強的學生來說是一個很大的挑戰、從線上到實際生活中需要一定的轉換過程。

線下英語學習的弊端：許多時間會花費到路程上、部分地段的教室成本較高、學生的選擇范圍受限。

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英語學習原則：

英語學習這些原則都是"常識"性的。正如美國總統林肯所說：一個人必須依據語言、邏輯和簡單的常識來決定問題和建立自己的行動計劃。在學習英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決於你的努力。

這一次，你若按照常理去做，並且下工夫，那你就要成功了！學習英語：從簡單的開始。

只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點：造就成就感，培養自信。增加興趣。語言朗朗上口。易於學以致用。

Ⅳ 關與網上學習英語的弊端的英語作文600詞

隨著網路的不斷發展,傳統的學習模式勢必受到沖擊,各種新的學習模式如潮水般涌現,其中最具有沖擊力的便是在線學習(online learning).這種全新的學習方式以其輕松便捷,資源豐富等優勢而備受青睞.
With the constant development of Internet, traditional patterns of learning must be impacted. There appear many new mode of learning, and Online learning is most popular for its convenience and resourcefulness.
去年九月,《中國青年報》針對12000位年輕人所做的一項調查顯示,超過81%的受訪者業余時間是在網上度過的,其中22%的人表示希望在網上有所收獲.
According to a China Youth Daily survey of 12,000 young people last September, more than 81 percent spend their spare time on the Internet, and 22 percent want to get something.
「這不僅是一條涉獵知識以達到自我進步的新途徑,同時也是放慢生活節奏的一種方式.」武漢大學社會學家周雲清解釋說.「你有更寬廣的學習平台,可以更加自由地決定學習的時間和內容.
「It's not only a way to gain knowledge to improve yourself, but also a way to slow down your pace of life,」 explained Zhou Yunqing, a Wuhan University sociologist. 「You have a wider platform from which to learn, with more freedom to decide when and what to learn.」
同傳統的課堂相比,它看起來如同一條通往知識寶庫的捷徑.
Compared with the traditional classroom, it seems a shortcut to knowledge. 但是它也有自己的弊端,最明顯的,沒有面對面交流學習效果難保證, 而且未成年人心智發展不成熟,注意力不集中,必須有家長監督,While, it also has disadvantages, the most obvious is that, the efficiency will not be ensured without communication of face to face. And also, young people are not so mature as alts, it is very easy to be lack of concentration, thus their parents have to supervise them when they study.

Ⅳ 在網上上課有哪些弊端

經常在網上上課，電腦輻射度大，對眼睛特別的不好，容易造成眼睛疲勞，而且網上上課特別容易走神，會使精神不集中。

Ⅵ 線上英語的弊端

從時間的靈活性上看，線上英語課程更甚一籌。線上機構的師資應該會比自己找一個不了解的留學生回家做外教要有保障多了，師資力量也會強很多。線上英語課程雖然也有弊端，但是總體來說利大於弊。

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阿卡索的外教老師都是來自於以英語為母語的國家，可以固定外教，課程價格不貴，一節課才20塊錢左右，其實上課過程中，一些家長也會在旁邊聽課，看出來外教老師很專業，不是隨便拉來的老外。

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Ⅶ 上網課的利與弊

一、優勢

1、學習不受空間和時間限制，大多數網課都能看回放，不需要家長風里來雨里去的接送孩子奔波在路上，能上直播的盡量上直播了，遇到有課程沖突或者有事，可以另外安排適當時間去看回放。

2、家長多了陪讀，實時而又真實的去了解孩子的學習進度和狀態。就像有老師提醒說，家長們不要說網課讓孩子沒有狀態好好聽課，網課可不背這個鍋，是不知道你的孩子在學校上課一直都是這個狀態而已！作為家長平時看不到孩子上各種學科的學習狀態，是否跟得上，是否認真聽了，是學不會，還是根本沒學，在家上網課，用心跟一天，自然一目瞭然了。

3、有一些Ai網課，教學形式豐富有趣，多樣而逼真，比如常見的一些英語課，還有智能識別，感覺是的確比我們上個世紀學英語要幸福很多，開闊眼界且寓教於樂。

二、弊端

1、有些家長比較忙的家庭，讓孩子自己上網課監督較少，不自覺的孩子可能完全跑神兒甚至摳手，睡覺也沒人發覺，畢竟學生越小，自製力越弱，沒有適當的監督，一定程度上等於放養了。

2、對孩子視力不太好，還存在逐步依賴電子產品和網路的心理。這點也是只需要家長監督引導的。

3、沒有一對一發言互動的機會，老師也觀察不到每個學生的吸收程度，無法做到因材施教。這點是筆者本人的孩子反饋的，三年級的小孩反饋說，上課時候積極發言，濃厚熱烈的那種學習氣氛網課時候體會不到，認為上網課「不刺激」。

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總而言之，上網課利弊並存，在疫情過去後可以保持線上線下課程相結合的教學模式。孩子大部分時候是要保持集體的，線下教學方式，同時結合線上網課豐富孩子的知識寬度，開闊眼界。

網校課程的利是可以選擇性的學習，就是學員自己哪塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的，直接學習薄弱地方；弊是無法取代教師聲情並茂的朗讀和規范書寫的示範作用。面授課程的利是學員可以和講師，和其他學員面對面的交流，學習氛圍濃郁；弊是有時候為了兼顧教室資源和老師的時間安排，而出現課程安排不合理的情況

遠程授課的特點是：自由學習。可以選擇性的學習，就是學員自己那塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的。保證名師。能夠保證學員對名師的要求。循環聽課：學員可以循環聽六次課。這完全可以滿足學員的學習要求的。

Ⅷ 上網課有什麼壞處

上網課的壞處主要從三個方面來說，老師、學生和家長。
第一、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。
第二、不利於師生的情感交流。
第三、家長有很多事情要做，不可能一天都陪著孩子學習，學校的各種打卡任務，簽字等等事情，也是困擾家長的主要原因。
第四、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，不敢大膽地放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。
第五、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

Ⅸ 小學英語智慧雲課堂的弊端

1、視力容易受到影響，學習可能會分散注意力：由於這類學習方法大多數都使用電子設備(例如手機和電腦)，因此長時間接觸這些設備可能會導致少兒的視力下降。
2、無法實際接觸，教學沒保障：這個問題直接關繫到孩子的學習效果，也是很多家長最關心的問題。平時在買東西的時候尚且會買到假貨，教學資源、師資怎麼能讓人完全放心呢?資料還好說，老師的資質就真的是沒辦法的。
3、很難評估學習效果，不知道孩子學到了什麼：不少體驗過線上課的家長反饋說，孩子平時跟著網課學習，形式是很輕松，但是學完一段時間也不知道孩子學到什麼東西，效果不明顯。

Ⅹ 大學英語多媒體教學的利弊分析及對策探究

大學英語多媒體教學的利弊分析及對策探究

論文摘要：

大學多媒體教學是根據大學目標和大學生的特點，將教學內容以文本、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息表現出來，實現教學效果最優化的教學方法和手段。大學英語多媒體教學以其顯著的優勢和特點被廣泛地運用於英語教學環節，但是，伴隨多媒體技術的發展和英語多媒體教學的普及，系列問題逐漸在教學實踐中被顯露並亟須解決，如何充分發揮英語多媒體教學的優勢特點，克服多媒體教學中的弊端問題，提升英語多媒體教學的實效性，已經成為擺在面前的緊急任務和新的研究課題。

論文關鍵詞 ：大學英語；多媒體教學；利弊；對策


一、大學英語多媒體教學的優勢特點

1.優化教學方法，構建創新平台
多媒體技術的廣泛使用為各種英語教學方法注入新的活力，多種英語教學方法充分利用多媒體技術不僅創設高效的教學平台，而且優化了自身的教學方法，同時為英語教學方法的創新奠定良好的基礎。英語教師通過靈活的運用多媒體技術，不斷創設教學，深入挖掘教學內容，將傳統的教學方法不斷改進和創新，從而順利實現教學方法的優化，進一步提升英語教學方法的針對性和實效性。

2.創設風格情境，激發學生興趣潛能
英語多媒體教學改變過去“一本書、一支粉筆、一張嘴”的傳統課堂模式，教師可根據教學內容和教學目標的差異性，合理選擇文本、圖形、圖像、聲音等多媒介形式，創設與學習主題相關的風格情境，多視角、全方位地展示英語素材、語言環境和環境等要素，通過感官的刺激，激發學生學習英語的興趣和愛好，不斷地挖掘學生潛在的思維能力和學習能力，培養學生學習英語的主動性和能動性，將學生的主體性與老師的主導性有機地結合，不僅創造良好的英語學習的氛圍，而且促進英語教學目標的實現。

3.教學內容豐富，課堂信息傳遞快
傳統的教學模式下，英語教師在黑板上的板書和講解花費大量的時間，經常導致單位時間教學信息容量受到明顯的限制，大大影響教學進度和質量。伴隨多媒體技術在英語教學中的廣泛應用，教師憑借網路資源優勢收集更多的教學素材，並製作生成教學課件，課堂教學內容十分豐富，學生在最短的時間獲得最大的信息量，促進教學效率的提高。同時，教師可根據教學重點和學生的具體情況，在豐富的教學內容中有選擇性地講解，提高英語教學的層次性和目標性。

4.促進觀念更新，提升教師素質
多媒體技術在英語教學中的運用，促進教師更新傳統的教學模式和教學觀念，勇於開拓創新多媒體教學的新模式和新方法，穩步提升英語教學的實效性。英語教師的多媒體技術水平直接影響多媒體教學的開展，多媒體教學對教師的素質提出明確的要求，要求教師不僅要具備英語學科的知識體系、聽說讀寫的能力等，而且要具備計算機方面的基礎知識和操作技能、多媒體課件的製作能力等，進一步推動教師學習多媒體教學技能的主動性。

二、大學英語多媒體教學的弊端問題

1.教學信息容量過大，學生內化吸收不足
多媒體教學技術的實施，克服傳統教學模式中單位時間內教學信息量不足的缺陷，使得講課的節奏明顯加快，課堂信息容量不斷增大，一旦教學信息容量突破合理的限度，將導致學生的思維節奏受限、理解接受能力下降、內化吸收嚴重不足，嚴重影響英語課堂教學質量效果。教學信息容量過大，不僅增加教師單位時間的勞動強度，而且增加學生學習英語的負擔，經過一段時間的負面積累，將大大降低學生學習英語的積極性和主動性，無法正常發揮多媒體教學信息容量大的優勢特點。

2.課件製作過於追求形式，學生注意力容易分散
在課件的製作方面，部分教師為了迎合學生的一時興趣和愛好，過於片面地追求表現形式，通常給課件配備色彩鮮艷的圖片、炫目的花邊、生動有趣的動漫等新穎項目，高強的感官刺激，從某種程度上說雖然激發了學生的興趣和求知慾望，活躍英語課堂氣氛，但是大量的圖片、聲音和動畫的使用，容易分散學生的注意力，沖淡學生要掌握的重點和難點，無法順利實現課堂教學目標。

3.忽視師生角色地位，課堂互動性缺乏
部分教師對多媒體過於依賴，忽視學生的主體地位和教師的'主導地位，欠缺課堂教學的互動環節，沒有及時地開展師生間的交流和溝通，學生成為信息的被動的接受者，學生課堂參與的積極性大大降低，影響英語課堂教學的實效。課堂互動性缺乏主要表現在：盲目誇大多媒體教學作用，課堂變成課件的簡單播放和展示；教學速度較快，老師講得多，學生講得少；以課件為中心，將全部注意力放在課件操作上等。英語多媒體教學中忽視師生課堂互動的重要性，將直接導致英語課堂的簡單化和形式化，英語教學效果值得懷疑。

4.學生思維受限，獨立創新意識不強
在傳統的教學模式下，學生的思維總是伴隨教師的課堂講解和板書而循序漸進的，在循序漸進中，培養和提升學生的邏輯思維能力。但是，在多媒體教學的過程中，為了將課件中的內容及時講解展示完畢，課件的瀏覽呈現跳躍式的趨勢，在某種程度上讓學生失去獨立思考的機會，只是簡單地等待課件的演示，將直接導致學生邏輯思維明顯受限、學生的獨立創新意識不強等負面影響。

5.媒體操作技能欠缺，影響課堂教學效果
伴隨多媒體技術在教學中的廣泛運用，教師對採用多媒體教學的優點和重要性已達成共識基礎，對多媒體基礎知識和操作技能有了一定程度的了解，但是仍然存在部分教師對多媒體基礎知識和操作技能比較欠缺的情形，特別是對於年齡較大的老教師。多媒體相關知識技能的欠缺，容易導致操作失誤、課件導航模糊、簡單故障無法及時排除等方面的問題，更無法滿足對多媒體教學的創新需求，直接影響多媒體課堂教學的效果，影響學生英語學習的積極性和主動性。

6.多媒體教學軟硬體設施缺乏，網路教學平台有待完善
多媒體教學的順利開展必須以較強的軟硬體設施為基礎，雖然部分高校已經加大了和網路硬體設施等方面的資金投入，但依然存在軟硬體設施嚴重缺乏的現象。在硬體方面，主要表現在計算機等硬體無法滿足所有課程項目教學的多媒體化；在軟體方面，主要表現在多媒體教學軟體欠缺或不合理、多媒體教材的不合理、多媒體網路教學平台有待建立完善等方面。多媒體教學軟硬體設施的缺乏，直接影響了學生自主學習以及多媒體英語教學作用的發揮。

三、大學英語多媒體教學策略的探究

1.合理調控教學信息的度量，促進英語教學效果的提高
在多媒體教學過程中，教師要認真把握教學信息的度量，讓多媒體技術真正發揮輔助英語教學的功能和作用，將教師精心組織的豐富的教學內容與學生的及時內化吸收相結合，促進英語教學效果的提高。在課件的製作中要始終堅持以教學效果為出發點，課件內容和信息要適度，不要超過學生所能承受的范圍；在講課的過程中要始終保持速度的合理化，給學生留出部分時間記筆記和消化，及時了解學生對知識的掌握程度，針對模糊的知識點要重點深入的詳細講解。同時，教師在教學的過程中，必須將多媒體教學方法與傳統的教學方法有機地結合，才能更好地調控教學信息的度量，確保英語教學目標的實現。

2.遵循教學規律和認知，大幅優化英語課件設計
多媒體教學對教學課件提出較高的要求，不僅要求教學課件在內容和形式上的精當，而且要求教學課件必須具有明確的針對性和目標性。教師在教學課件的設計中，要始終堅持啟發性、有效性、實用性和適度性的原則，遵循教學規律和學生認知心理，大幅度優化英語課件設計。一方面，課件設計製作要區分不同的教學對象和教學活動，突出英語教學目標中的重難點，深入淺出、形式多樣地展現聽、說、讀、寫、譯方面的教學內容；另一方面，課件設計製作要充分發揮多媒體的獨特魅力，巧妙合理地設置課件的畫面色彩、聲音動畫等，以豐富的內容和形式激發學生學習英語的興趣，促進教學活動健康有序的開展。

3.堅持學生的主體地位，增強師生課堂交流互動
多媒體教學過程中，要突出學生的主體地位，堅持以學生為中心、以教師為主導的教學模式，增強師生之間和學生之間的交流互動，才能培養學生主動參與的意識和學習英語的興趣，從而順利實現多媒體教學的目標。教師要高度重視課堂教學互動環節，可以通過設置學習和生活情景，組織學生積極參與課堂提問、分析和討論，將知識的學習與解決實際問題相結合，充分調動學生學習英語的主觀能動性，形成師生課堂良性互動的局面，提升課堂教學效果。

4.加強英語教學理論和多媒體技術培訓，全面提升教師綜合素質
英語教學理論和多媒體技術水平直接決定英語多媒體教學的成效。各高校要通過多種形式，認真組織開展英語教師的教學理論和多媒體技術的培訓，讓教師在學習中提升多媒體教學方面的技能和技巧，進一步滿足多媒體教學理論和實踐需求，為提升多媒體教學的實效性提供堅實的資源保障。在英語教學理論方面，主要包括建構主義理論、系統論、最優化理論等方面的培訓；在多媒體技術方面，主要包括計算機基礎知識、多媒體操作技能、課件製作設計技能等方面的培訓。只有通過英語教學理論和多媒體技術培訓，才能促進教師不斷更新和掌握新的多媒體技術，更好地服務於英語多媒體教學。

5.加大多媒體教學建設經費投入，夯實教學物質基礎
各高校要高度重視英語多媒體教學，不斷加大多媒體建設經費投入，保障英語多媒體教學必需的硬體和軟體設施的到位，從而夯實多媒體教學的物資基礎。在經費保障的基礎上，不斷著力改造更多傳統教室為多媒體教室，加大多媒體軟體的研製和開發，構建多媒體網路教學平台，及時動態教學資源和信息，為學生提供支持服務系統。

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