網路學習困難有哪些

㈠ 青少年網路學習困難的表現與產生原因

青少年學習困難的原因有內部的和外部的，是內外因共同起作用的結果。
內部原因
造成青少年學習困難的根本和關鍵原因是內部原因。一方面，學習困難的青少年一般都存在注意力不集中，理解力差，智力水平低的問題。另一方面，青少年由於不斷的失敗，信心受到嚴重的打擊，喪失了學習的動力和興趣，最終導致學習成績下降。
（1）自製力差，缺乏意志。當今的青少年由於富裕的生活條件和家長不合理的疼愛方式普遍存在自製力差和意志缺乏問題。有些青少年上課開小差，注意力不集中，交頭接耳，造成聽課效率不高。一些青少年學習不夠刻苦，遇到困難只想著逃避，不願努力克服。還有些青少年過於貪玩，課余時間大部分都用在了玩耍上，而不是去鞏固已學知識，或者去預習新的內容。
（2）情緒消沉，缺乏熱情。很多青少年存在厭學問題，他們不想學、不願意學，對學習缺乏興趣。他們大多上課時不認真聽講，甚至有的上課睡覺，作業應付了事，很少復習或預習課文。對於所學內容，他們大多死記硬背，不願意去理解，形成系統的知識結構。

㈡ 學生線上學習存在的問題有哪些

1.學習APP平台雜亂，不同老師用不同的學習平台，學生對一些教學工具不了解，不會使用。比如，學生提出不理解學習通里的得分標准。

建議：任課老師帶著學生熟悉教學軟體、介紹學習工具的使用措施。

2.課程沒有發教材，學習時不能看書本，預習、課上記憶以及課後練習都不方便。

建議：如果有電子教材的可以提供給學生，給學生提供一些線上優質學習資源。

3.網路不穩定，系統卡頓、崩潰現象較多。而且沒有電腦學生較多，用手機學習不方便。

建議：針對網路的不穩定進行替代方案的准備，老師們一定要知曉知大部分學生是手裡只有手機，沒電腦的。

4.個別老師PPT藍底黑字看不清。且個別老師一門課用三四個平台，同一科目的學習資源分布在不同的軟體平台上，來回切換不便，太繁雜。

建議：PPT製作要清晰，老師要提前明確好具體上課的APP，在網路技術滿足的情況下同一門課減少平台的切換，盡量將課程資源放到一個平台。

5.錄播整體較好，可以緩存，自由度也高一點，但高峰期也會存在打不開的問題，且有的老師錄播視頻太長。

建議：如果是錄播，可以採取微課十五分鍾到二十分鍾的短視頻。

6.直播太卡，網路太延遲，且直播會因網路卡頓等原因造成學習效率較低。

建議：充分考慮直播卡頓問題，可以採取推薦線上課程跟學、錄播微視頻等措施進行替代。

7.老師建的群太多，學習任務的消息傳遞不及時，存在信息接收被刷屏、消息遲延，部分同學不能及時接收到信息的情況。

建議：在可能的情況下合並或減少學習群，發布消息給學生要給予一定的時間提前量，考慮到學生需要處理多門課程的信息。

8.有的老師布置作業量大、完成時間規定的不合理。

建議：適當地、適量地布置作業，且給學生預留出的時間要合適。

9.長時間看手機和電腦，眼鏡疲勞，在家會有各種打擾和影響，效率低。

建議：自我進行眼睛的舒緩，課堂中可以根據需要，比如每20分鍾師生適當休息一下眼睛。盡量排除家庭干擾！

10. 學生呼籲盡快結束線上教學，還是面對面的好。

建議：共同努力，做好防護，切斷傳染源，早日相聚課堂。

㈢ 網上學習對於我們的學習有哪些不利的方面

你好，很高興回答你的問題。網上學習的不好因素有:第一不能很好的控制住自己。可能會分心。第二，我們不能看著老師的表情動作有些知識就不好理解。還有就是老師在網上網課的時候，也不能像平時上課一樣隨心所欲。那樣就不能帶動同學們的積極性。

㈣ 青少年網路學習困難表現在

早期表現
出生時具有高危因素的兒童容易發生學習障礙.他們往往較早就表現好動、好哭鬧,對外刺激敏感和容易過激反應.母親會感到養育困難,兒童可能不願被母親擁抱,喜歡獨玩.有的可能走路較早但步態和動作總讓母親不放心.親子關系不良可能會導致母子語言和情感溝通減少,進而影響兒童的語言發展和情緒分化.好動和易興奮會使許多母親感到哺育棘手,因而容易招致母親的情感忽略或/和甚至是虐待.進入幼兒期有些發生不同程度的語言發育問題,說話偏遲、揪頭發、啃咬指甲、扔東西、哭鬧、攻擊傾向、動作缺乏目的性、對刺激過激反應、夥伴交往不良、語言理解和表達缺欠等.這使得兒童出現團體適應困難,並且認知發展不平衡或對某些狹窄領域的東西感興趣,而對他人的活動缺乏關注.到了學齡前期出現更明顯的認知偏異,如視覺認知不良、協調運動困難、精細動作笨拙、溝通和書寫困難等.[2]
入學後表現
主要在一般認知和特殊學習技能方面表現困難.
(1)語言理解困難
語言理解和語言表達不良,有的即使能說出少許單詞,但構音明顯困難.若伴有音樂理解困難則同時缺乏節奏感.常表現"聽而不聞",不理睬父母或老師的講話,易被視為不懂禮貌.有的機械記憶字句較好,而且能運用較復雜的詞彙,但對文章理解低劣,不合時宜地使用語詞或文章,或"鸚鵡學舌"般.常表現喋喋不休或多嘴多舌,用詞聯想奔逸,使人難懂在講什麼.喋喋不休往往是患兒為尋求別人關注和理解而表現的一種手段.
(2)語言表達障礙
會說話較遲,開始說話常省略輔音,語句里少用關系詞.言語理解良好而語言表達困難.可模仿說出單音,但不能模仿說出片語.有的患兒可自動反射性說出一兩句詞彙,但隨意有目的性說話困難.有類似口吃表現、節律混亂、語調缺乏抑揚、說話伴身體搖晃、形體語言偏多等.
(3)閱讀障礙
讀字遺漏或增字、閱讀時出現"語塞"或太急、位元組順序混亂、漏行、閱讀和書寫時視覺倒翻、不能逐字閱讀、計算時位數混亂和顛倒;默讀不專心,易用手指指行閱讀;若是英語或拼音可整體讀出,但不能分讀音節;組詞讀出時不能提取相應的詞彙,對因果順序表達欠佳,並且命名物體困難.
(4)視空間障礙
特徵是手指觸覺辨別困難,精細協調動作困難,順序和左右認知障礙,計算和書寫障礙.有明顯的文字元號鏡象處理現象,如把p視為q,b為d,m為w,wm為mw,6為9,部為陪等.計算時忘記計算過程的進位或錯位,直式計算排位錯誤,抄錯抄漏題,數字順序顛倒,數字記憶不良,從而導致量概念困難和應用題計算困難.結構性障礙使視覺信號無法傳人運動系統,從而使空間知覺不良,方位確認障礙.因此易出現空間方位判斷不良,判斷遠近、長短、大小、高低、方向、輕重以及圖形等的困難.

㈤ 在通過網路課堂學習的過程中遇到了哪些困難,這些困難和問題通過何種方式得到

我完了，學習有一些困難，就是比如說老師不能親眼看見你是否在認真學習，還有就是你遇到的困難，老師不能立刻馬上給你解決，還有就是一個人的自覺，不能得到保障，所以說嘛，在線學習和線上線下學習還是由各有利弊的，對於自覺性特別強的女人來說，他如果在線下學習會比較好一點

㈥ 你在網課中遇到什麼困難和煩惱

網課中遇到的課堂以及煩惱如下。

首先是注意力無法集中，很容易走神，無法及時聽到知識點講解。

其次是遇到問題的時候不能夠和老師面對面提問或者是和同學面對面探討。

網課是一種新興的學習方式，是為學習者提供的以互聯網為平台、內容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式的系列學習教程。

網課是服務機構提供的在線學習課程。區別於線下課堂教授，網課具有方式多樣，靈活便捷等優點，越來越多的學生群體和育兒父母的開始使用。

㈦ .您參加過幾次面授輔導課，通過網路自學困難有哪些

網路自學困難，主要包括以下幾點？首先是自律的問題，畢竟在網上學習和在班裡學習不一樣，沒有好的學習氛圍，往往自律性較差。
二是，有些問題，特別是圖題通過網路不如現場講的明白

㈧ 網路學習最大的困難是什麼(一千字)

常見問題及注意事項
1、學員打不開課程或不能播放課程。最常見的情況：一是沒有使用IE瀏覽器（且應為7.0及以上的版本），請使用IE瀏覽器；二是其電腦沒有安裝最新的Flash插件，請安裝最新的Flash插件；三是頁面有阻止提醒沒有解除，請解除阻止。
2、一次沒有學完，可否繼續學習。課程設有斷點續學功能。學員在學習一門課程時，一次沒學完，下一次學習時可以從上次結束時段繼續學習。
3、打開課程後，可否讓其自動播放到結束。課程設有防掛機功能。打開課程後，其不會自動播放到結束。每門課程均設有若干段「是否繼續學習」提示，只有點擊「繼續」方能繼續學習；若不點擊，課程則停止播放。
4、打開課程後，可否在網上一邊看課一邊做其他工作。打開課程後，不能實現在網上一邊看課一邊做其他工作，課程只有在當前頁面才能播放；若打開其他頁面，課程就會停止播放。
5、一個賬戶能否同時登陸多台電腦學習。一個賬戶可以同時在多台電腦上登陸學習，但平台只認可最後一次登陸的記錄。
6、提倡和歡迎學員使用「學習小助手」。學員在學完一門課以後，利用「學習小助手」對課程進行評論、評級並留下學習筆記。
7、第一次上線後，請修改初始密碼。
8、其他注意事項可在江西幹部網路學院「幫助中心」查詢。
其他問題
Q：學習課程時臨時有事離開，下次繼續學習這門課程時不能自動從上次停止的地方開始，而是又從頭播放。
A：大部分課程提供了「斷點續學」功能，只要上次中斷學習時，您是使用了點擊課程播放頁面中的「退出」方式，而不是直接關閉播放頁面，則再次學習時，系統會在5秒鍾左右自動進入上次學習的時間開始播放課程視頻。少部分課程（如我部領導專家的講座、英語類課程等）由於文件格式原因，暫時無法實現斷點續學功能，但您可以自行將課程進度拖到相應位置繼續學習。

Q：課程學習後發現學習進度顯示不準確或沒有記錄上。
A：確認您所使用的瀏覽器是IE7.0及以上的版本，在播放課件時一定不要關閉選學平台的頁面，而且最好「禁用」一些瀏覽器的插件，如藏身在工具欄上的網路、Google、必應、QQ、360、搜狗等小助手。如果以上您都做到了，試試刷新一下頁面吧。

Q：有的課程很精彩，我想下載到自己的電腦里隨時學習。
A：很遺憾，由於選學平台中的課程均受版權保護，目前視頻課件都暫時不能下載。但也有一個好消息，課程配套的相關文字資料可以自由的下載和列印。

Q：如何快速找到我想學習的課程？
A：強烈推薦您使用「學習中心」的「課程搜索」功能，通過課程名稱、主講人、課程上傳時間其中一個項目就可以進行快速搜索，而且支持模糊搜索喲！

Q：必修課考試沒有通過，可以補考嗎？
A：您可以立即點擊「考試」，再來一次。當然了，這次看到的試題不會和剛才完全一樣，因為這是從題庫中隨機抽取組成的。

Q：課件視頻的窗口太小了，能變得大一點嗎？
A：由於是預先製作好的課件，因此視頻窗口不能調整大小了。您看到的是網路教學通行的三分屏模式（30%為視頻窗口和課程大綱，70%為課程講義），相對來說，講義可能對學習的幫助作用更大吧。

Q：進入某個課程學習後，頁面出現白屏或藍屏，總之就是沒法學習了。
A：出現此類問題的大多數原因，是您的電腦沒有安裝最新的Flash插件，而正巧您所學習的是一小部分純Flash格式的課程。這時，您可以下載安裝最新的Flash插件，也可以撥打技術咨詢電話，幫助您解決問題。

㈨ 大學生上網課會遇見那些困難

遇到的更多困難，我們就要看有些地方可能網路不好，總是會卡，另外的話，這些網路課程學習的效果也不好，因為需要自己有強大的內心去堅持，做這件事情能像課堂上一樣，另外我們想一想，在大學的時候，課堂裡面自己還不聽，更何況是網課呢，所以說效率會比較低

㈩ 線上教學存在的問題及改進措施是什麼

線上教學存在的問題及改進措施如下。

一、主要的困難和問題。

1、部分學生的學習動機不強，自覺性不夠，自主學習能力偏弱，參與度不足，跟不上老師講課的思維。

2、教師對平台各項功能了解不夠，線上教學技能不熟練，效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培訓提高。

3、教學平台功能有待進一步完善，如互動方面。

4、網路有時會出現擁堵問題，影響效率。

5、課堂監管難以完全落實到位。老師不在身邊，父母要上班，無人管理，主要靠學生自覺。

6、學習時容易產生視覺疲勞，造成思維渙散、昏昏欲睡等現象。

7、師生交流不方便，學生在課堂學習中的參與度不如常規的線下課堂。

8、缺少監督的環境。手機上的娛樂游戲或其它信息對學生有較強的吸引力，一邊聽課，一邊做其它事情，學生學習的注意力容易分散。

9、部分農村學生家庭經濟條件較差，網路設施設備缺乏。

10、環境影響。有的學生沒有獨立的學習空間，有的受家庭成員相互講話、吵鬧聲音的干擾，有的受房間的玩物、食品等其它物品的誘惑，影響了學習注意力的集中程度。

11、作業反饋不夠方便。

二、應對策略和措施。

1、進一步加強線上教學的硬體設施建設，完善平台各項功能。

2、加強對教師的線上教學技能操作或方法的研討培訓，優化教學方法，採用啟發式教學，講課中注意停頓，留有空白，給學生思考、消化、記憶的時間，讓學生參與學的過程。互動中注重鼓勵性評價，提高學習的成就感，讓學生樂於參與。

3、加強學生線上學習的方法教育，如提倡先預習、再聽課的方法，可以有效提高聽課效率。

4、提倡部分家庭重視教育投入，加強網路、電腦等數字化條件建設。

5、爭取廣大家長的支持，盡可能多一些陪伴和督促的時間。