網路教育的發展趨勢是有哪些

『壹』 在線教育發展前景怎樣

2020年中國在線教育用戶規模將達2.96億人。在線教育的突出優勢在於靈活便捷、資源豐富，並且結合AI、VR、AR等技術滿足用戶多元化、個性化的需求，彌補了傳統線下教育存在的不足和缺陷。

2018年12月3日，全球領先的新經濟行業數據挖掘和分析機構iiMedia Research(艾媒咨詢)權威發布《2018中國在線教育行業白皮書》。

近年來，國家財政性教育經費投入規模不斷增長。2017年，國家財政性教育經費為34207.75億元，比2016年增長8.95%。同時，國家財政性教育經費支出佔GDP比值也穩步提升，自2012年以來，國家財政性教育經費支出佔GDP比值均超過4.0%。

2019中國在線教育行業發展趨勢分析

AI大數據推動個性化教育普及

目前，網路等IT巨頭加大投入AI技術的研發力度，在線教育平台相繼發力AI教育，智能作業批改、人臉識別技術、AI老師等基於人工智慧+大數據技術已經運用到在線教育的多元場景中。艾媒咨詢分析師認為， 隨著人工智慧+大數據等前沿技術的發展， 在線教育平台將逐漸為用戶建立專屬學習模型，提供量身定製的學習規劃與訓練，幫助學生更合理地規劃學習進程。從而實現因材施教，推動個性化教育普及。

在線教育用戶逐漸向三四線城市下沉

相較於一二線城市，三四線城市及農村地區的師資、教學設備等相對薄弱。而網易公開課、米樂英語等平台通過網路將優質的教育資源輸送到更多地區，滿足更多用戶的需求。艾媒咨詢分析師認為，在線教育能夠很好地滿足三、四線城市及農村地區用戶在教學資源方面的需求，通過移動互聯網的連接，直觀地接受優質的在線教育。因此，在線教育在非一、二線城市也將逐漸受到消費者的青睞。

以上內容節選自《艾媒報告|2018中國在線教育行業白皮書》

『貳』 網路教育的發展趨勢是怎樣的

網路教育又稱遠程教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

網路教育正在我國迅速地發展，它在我國的教育領域已經起了很大的作用。本文介紹了網路教育的定義以及網路教育的分類，討論了網路教育的優勢以及所存在的問題並對網路教育的發展趨勢進行了展望.

隨著中國的信息化程度、網民對網路教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高。發展至今，縱觀2016年中國網路教育市場，業內呈現出教育形式多樣、教育產品差異化及渠道多元化的態勢，並且整體行業市場規模、企業數量、用戶規模等都得以保持穩定增長。

前瞻產業研究院發布的《網路教育市場前瞻與投資分析報告》數據顯示，2016年網路教育用戶規模已經突破1億人，達到1.03億人，同比增長16.7%。隨著互聯網普及、用戶使用習慣的形成、企業的市場推廣等原因，未來幾年，在線教育用戶規模將保持15%以上的速度繼續增長，到2017年預計達到1.2億人。

未來，隨著網路教育市場縱深化發展，競爭程度會越演越烈，在此等情況下，企業之間將在激烈競爭中，將會在資本的助力之下開始增強開放合作，行業內部逐步融合。合作形式將會呈現多元化的發展特徵，可以是用戶共享，可以是資源互換，可以是不同領域資本的投入，也可以是跨界整合並購等。

『叄』 有人說在線教育是未來教育發展的必然趨勢，你怎麼看

目前，互聯網技術正處於高速發展階段，4G的風頭還沒有延續到5G。智能手機、平板電腦等的普及和攜帶型功能為在線教育發展提供了非常有利的技術和支持。在線教育模式具有高效、方便、資源互操作性、低成本的特點，打破了傳統教育地區、時間等制約因素。因此，網路教育是未來教育發展的必然趨勢。網路教育可以通過網路技術突破線下傳統教育經營模式的瓶頸，為在網路時代成長的人提供地區、時間的教育模式，實現教育資源共享。在這兩個因素的催促下，網路教育將成為未來教育發展的必然趨勢。

不管老師的教學質量有多好，一個人的精力總是有限的，不能什麼都做，所以某些知識方面的教學可能會顯得無力。這我不喜歡，但也沒辦法。互聯網的出現正好彌補了這種缺點。把所有人聯系起來，實現了知識的共享。雖然不像線下一樣可以根據適應性進行教學，但是豐富的知識來源於線下教育構成了很好的補充。彌補了教師教育中知識不足的缺點。而且，隨著對知識的重視程度的提高，對知識領域的投資也在增加。讓更多的人加入在線知識的傳播體系，知識量越來越大，越來越完善，這是任何人都不能忽視的。這種情況是個人完全無法阻止的唯一順應。

『肆』 遠程教育的發展狀況及未來發展方向

一、為什麼要用網路來進行教育？

1、 網路可以滿足人們對於教育的需要

2、 網路教育更具優勢

1) 極大的增強了教師和學生、學生和學生之間的交互性、打破了教師和學生、學生和學生之間的相對孤立狀態。

2) 學習的非同步性（不受時空的限制）

3) 學習信息的廣泛性

4) 評價的及時性

3、 網路教育能夠帶來經濟效益

二、我國中小學網路教育的現狀

1、 我國學生利用網路學習的情況令人堪憂

目前我國中小學生上網的目的與網路教育的目的是相悖的

2、 我國的中小學教育網現狀不盡如人意

我國的中小學網路教育呈現以下兩個主要特點：1）網路教育大多數只是傳統課堂教育在遠程教育的簡單延伸，在網上的教學內容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學生聽變成在不同地方教師講、學生聽（同步遠程教育）或是教師准備講義，學生閱讀（非同步遠程教育）。2）絕大多數網路學校都是為應付考試服務的，同步教育式的網校，都是針對中考和高考進行輔導的，主要就是做題和看題。

三、對中小學教育網建設的建議

再看看我們國內網校的發展，形成一窩蜂進軍中考和高考的局面，實際上是與中央指示精神（創新）相違背的。

建立課外活動類網校，發展學生的興趣愛好、思維品質、解決問題的能力、與人合作的精神等等。它的內容並不是平鋪直敘的課堂講義，而是一個個經過精心設計和策劃的項目，學生在參與項目和實際解決問題中學到知識、形成技能。項目的內容與課堂內容密切相關，但又不完全重復，每個項目都由資深的學科專家指導，學生可從中受益匪淺。值得一提的是K12學生頻道和"開心e代"中國學生網，在這方面做出了嘗試的第一步。

中小學網路教育要得到長足的發展，我們應該做到以下兩點：

1)轉變教育指導思想

首先是要轉變傳統的教育價值觀、教育評價標准。以前，我們評價教育結果的唯一標准就是考試分數，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標志。如何利用現有知識、創造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息則更為重要。我們必須將知識型人才觀轉變為素質型的人才觀。個人素質的核心是：品德個性、創新精神、適應能力、協作精神、思維品質、終身學習意識等。其次，要重新認識學與教的關系

2)加強網路教育中應用性研究

如基於網路的教育創新模式研究、網路教育的教學軟體平台研究、典型示範網路課程的研究、網路教學效果的研究等等。

摘要：本文從網路的發展狀況出發，主要從龐大的受教育群體對網路教育的需要和網路的自身的優勢以及網路應用於教育所能帶來的經濟效益等方面分析了網路在教育中應用的必要性。接著作者分析了我國現存的中小學網路教育的現狀，從學生和教師兩個方面揭示了現存的弊端。學生方面，目前我國中小學生上網的目的與網路教育的目的是相悖；而教師製作的中小學教育網，有存在諸多問題，主要有兩點，一是教育網只是傳統課堂在時空方面的延伸，二是還是本著「應試教育」的老路子。形式上改變，沒有引起實質的變化。最後作者提出了一些關於中小學教育網的建議。特別提出了建立課外活動類網校，也提了一些創建的基本要求。再具體提出「轉變教育指導思想」，即重新理解教育價值觀、教育評價標准以及人才觀；「加強網路教育中應用性研究」，網校之所以毫無新意，不僅與傳統的教育指導思想有關，還與對於「網路教育」本身的應用性研究。

收益：盡管這篇文章提出的時間較早，但它所揭示的問題，有些至今還存在，其中最根本的原因還是與傳統的教育觀及人才培養觀有關，我們一直提倡的「素質教育」與「創新教育」，只是空的口號，在實際的網路教學中，也是課堂的時空上的簡單延伸。而作者針對所揭示的問題給出的一些建議，雖然現存的網校有了很大改善，但也是我們現在應該繼續努力實現的。比如繼續加強網路教育的應用性研究就是我們一代又一代人需要不懈努力的。

張曉鵬 我國網路教學存在的問題及對策 中國高等教育

一、網路教學已成為OECD國家高等教育體系的重要組成部分OECD（經濟合作與發展組織）國家都已實現高等教育大眾化，一些國家的高等教育還進入了普及階段。

美國

墨西哥

二、與OECD國家相比，我國網路教學存在的主要問題在我國，黨和政府十分重視網路教學。

但與OECD國家相比，目前我國的網路教學還存在著不少問題。

首先是有關網路教學基礎設施方面的問題

其次是教學軟體製作方面的問題。

第三是師資隊伍方面的問題

此外還有教學質量臨控和管理動作模式等方面的問題

三、關於加快我國網路教學發展步伐的政策性建議針對以上問題，結合OECD國家的經驗，我們特向政府和有關方面提出如下政策性建議：

1.中央政府應該設立或指定專門的機構和人員統籌信息產業和網路教學事業的發展，盡快解決網路教學所面臨的計算機及網路基礎設施落後所帶來的問題，絕不可繼續任由各部門「本位主義」泛濫，各自為戰。

2.在網路教學的基礎設施建設方面，對於西部欠發達地區要給予特別的扶持。在這方面，不僅教育部門要重視，信息產業部門更應該重視。

3.對網路教學所需的資金，除了市場化、產業化運作之外，政府有關部門應該制定明確的優惠和補貼政策。

4.有關教學內容的製作，教育部應該在各試點高校中統籌，充分利用優質資源，讓大家共享，而不能過多的重復製作，造成浪費。

5.政府有關部門應盡快研究制定相關的網路教學專利、激勵教師投入網路教學、各高校學分互換和學生轉學等有關政策。

6.試點高校必須具備一定的條件，不宜盲目擴大。各試點高校應將校內網路教學與面向校外的網路教學結合起來，首先應將校內的網路教學搞好。

摘要：本文從比較網路教學在OECD國家（美國和墨西哥）和中國的發展現狀出發，說明了與OECD國家相比，目前我國的網路教學還存在的不少問題，主要是有關網路教學基礎設施方面的問題、教學軟體製作方面的問題、師資隊伍方面的問題，此外還有教學質量臨控和管理動作模式等方面的問題。就以上的問題作者給政府提出了一些政策性的建議，歸納起來主要是硬體和軟體兩方面，硬體方面注重基礎設施的建設，同時考慮欠發達地區的網路教學基礎設施。軟體方面，一是教學內容，二是師資方面。提出了網路教學專利的建議，從而激勵優秀教師全心投入網路教學。

收益：本文有兩點我印象較深刻，一是提出基礎設施在欠發達地區和發達地區的建設方面，國家應該給予欠發達地區的網路教學建設投入較多資金和精力，我們知道，網路教學受益的主要是繼續教育者，還有一方面就是落後地區，那裡相對於發達地區，師資差，基礎教育資源建設也差，想要做到教育平等，就應對欠發達地區重點發展，盡量達到平衡。

還有一方面就是提出了網路教學的專利問題。國內很多人一直對於專利就沒有多少意識，真正關注又是那些高尖端的人才（網路教育里指的是優秀師資），想要他們為網路教學內容作貢獻，必然要加強專利的規定。

李迎春 張亞秋 網路教育是實現終身教育的最佳途徑 教育探索 2003年第3期

摘要：本文主要談了三方面內容，網路教育的特點和優勢，終身教育是教育發展的必然趨勢，網路教育是實現終身教育的最佳途徑。作者分析了終身教育發展的必然趨勢以及終身教育本身的特點，再結合網路教育的特點，得出網路教育是實現終身教育的最佳途徑的事實。

要想了解更多,請照參考資料.

『伍』 在線職業教育的未來發展趨勢是怎樣的

在線職業教育和我們平常所接觸到的在線普通教育就是學前教育，K12教育是不一樣的職業，教育更加側重於技能，側重於專業知識的培養，他與普通的基礎教育沒有什麼必然的聯系。但是這個租賃發展是相當困難的。

因為自己學的是財管類似的專業，所以自己也比較了解這個行業，你想考各種各樣的資格證。師資力量很重要，有一個好的老師很重要。現實生活中面對面的這種能夠在工作上待你生活中也能夠幫助你學習上給予你解惑的這個圓圓，每一個看著摸不著的網路老師也好多。而且工作中你都是經驗，那是實打實的工作能力，不是理論課程講的一些東西，這是需要時間的磨練的。

『陸』 為什麼在線教育是未來教育的趨勢

這時候就要說到在線教育的優勢了。
1、在線教育可靈活性學習
在線教育可適合於不同人群學習，無論是在校的學生還是不在校的社會人士，都可以進行網路學習；隨著社會的進步，人們的生活節奏越來越快，很多人都是白天上班，晚上才會有屬於自己的時間，而在線教育打破了時間與空間的限制，擺脫了傳統教育對學習時間的嚴格要求 ，學習者可以根據需要自主安排學習時間，不耽誤工作和正常生活，學習時間自己掌控。

2、在線教育屬開放式教學
開放性教學是在線教育的基本特徵。傳統的學校教育是封閉的，其表現是校園內教育資源的封閉，教育門檻的提高，接受教育的人始終是社會的少數精英，而網路教育是面向公眾的，對於學習者來說，教育的門檻降低了，接受教育的機會大大增加了。教育信息資源可以共享，網路教育是為了滿足公眾的教育需求而生的，教育的根本目的是為所有願意這樣做的人提供教育機會。
3、在線教育有著豐富的教學資源
在線教育匯集了各地的優質教學資源，可以極大限度地利用教學資源。網路教學資源是開展網路教育的前提和基礎，隨著在線教育的逐步拓展，網路教學資源越來越豐富，教學資源的有效管理成為開展網路教育的關鍵，
4、在線教育具有延伸性強的特點
常規的學校教育將特定校園的各個方面的學習者聚集在一起，在一定的制度安排下，教育工作者為他們開展教育活動，這是一種傳統的教育形式。相反，在線教育向各個方向的學習者傳遞教育信息，藉助各種媒體技術向外傳播教育信息，實際上教育資源和教育功能是向外傳播的，通過這種傳播，在線教育將自己的教育功能擴展到整個社會。這種擴展性符合現代教育中終身學習的理念。
在線教育的優勢使在線教育成為未來教育的趨勢，但是不會替代線下教育，而是與線下教育並同發展。

『柒』 2020年中國在線教育行業會如何發展

根據艾媒咨詢發布的《2019-2020年中國在線教育行業發展研究報告》，在政策利好、消費升級和技術浪潮的共同推動下，中國在線教育市場規模和用戶規模持續擴大。2020中國在線教育市場規模有望增至4538億元，用戶規模將增至3.09億人。
2020年中國在線教育行業發展趨勢如下：
1、K12市場需求大 關注用戶體驗及需求
受政策利好、社會教育意識加強以及中小學學生升學壓力的影響，未來K12在線教育市場需求將繼續增大，綜合實力更強、更加關注用戶體驗及需求的產品將進一步擴大領先優勢。
2、在線素質教育持續升溫 課程質量成關鍵
隨著在線素質教育行業發展，學生和家長可選擇的平台增多，課程內容及教學質量將成為競爭關鍵。
3、個性化教育受重視 AI教育優化發展
利用AI技術可以描繪用戶畫像，精準推送學習內容，及時反饋學習成果，有利於促進個性化教學。
4、直播互動趨勢增強，用戶體驗至關重要
隨著5G技術在教育場景中的應用，用戶體驗將得到改善，影響在線教育平台的用戶粘性及口碑傳播。
5、教育平台專業化發展，深化優勢領域
針對目標消費群體提供專業化的服務，才能更好地滿足用戶需求，提升用戶體驗。在線教育企業應精準自己的定位，凸顯自己的優勢，為目標市場提供優質教學服務。
6、發力下沉市場，促進優質教育資源共享
在線教育可以進一步發力下沉市場，將優質課程資源傳遞到三四線城市，實現優質教育資源共享，滿足三四線城市居民的教育需求。

『捌』 網路教育前景如何

為教育插 雙翅膀 網路時代的中國教育

與傳統教育的完美結合

由於技術、理念和手段的更新，網路教育已突破傳統時間和空間的限制，而賦予教育嶄新的內容、觀念和方法。網路教育的引人入勝之處是顯而易見的，網上學習不受時空和地域的限制，充分發揮互動和交流的優越性，學習模式也可以靈活選擇，既可以實現個別化的學習模式，又可以實現協作式的學習模式，使學生的主動性、積極性、創造性得到充分發揮。其信息資源的多樣性、豐富性和檢索的快捷性、方便形式傳統教學環境不可比擬的。網路教育不僅使自主學習成為現實，而且使自主學習成為時尚。傳統的課堂教學是以教師為中心的灌輸式的教學，極大地限制了學習者的自主學習。而互聯網的出現改變了這種狀況。一方面，互聯網將全世界的學校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯結起來，成為一個海量的資源庫；另一方面，世界各地的優秀教師或專家可以從不同的角度提供相同知識的學習素材和教學指導，任何人可以在任何地點通過網路訪問，形成多對多的教學方式。

在可預見的未來，教師這個職業不會消失，但是對他們的要求卻在提高。在遠程教學中，學生和老師之間沒有直接接觸。為彌補交流的不足，老師應特別注意聽取學生的意見，應與學生建立感情上的聯系。由於是遠距離，冷淡和漠不關心的態度所產生的消極影響會更加嚴重，會使師生之間幾乎難以建立聯系。如何建立在無形網路上的師生關愛將會是一個很深刻的命題。
而學生卻可以選擇學校、教師和教學內容。網際網路教育使以教師為主導的教育方式正在向學習者自主獲取知識的形式轉變，學習方式將是雙向的、合作式的、小組討論式的，教師的責任是提出學習的目標和問題，幫助學生進行討論。

網路教育的優勢所在

1、可以共享全球教育資源，傳統教育由於時空條件限制，不可能充分享受這些良好的教育資源，而隨著無障礙超時空信息交流的網路技術的發展，網路教育時代已經到來，網路提供的教育資源無論在數量上還是在種類上都將大大超出人們的想像，不僅圖書館、資料庫、檔案室等公共信息將進入網路，而且大量的專題網站、專家網頁、專業學術組織的網站等也在其中，人們可以在任何時間、任何地點，接受來自全世界曾經的和現代的教育洗禮，並且可以在網路里扮演受教育者和教育者兩種角色。

2、教育方式趨向自由化，在網路教育時代，教育活動可以通過網路滲透到全社會的方方面面，可以不必在規定的時間去特定的地點接受教育了，學生可以自由的選擇教師、教材、教室和授課時間等，教學方式也將由傳統的教師教學生轉變為師生之間的自由互動，即由單向的信息傳遞變成雙向和多向型，隨著信息技術的進步，障礙將被徹底消除，人們可以在網路上自由的獲取不同語言的信息，也可以使用不同語言進行交流，全球信息的一體化更將進一步擴大教育活動的自由。

3、實現個性化教育，滿足不同學生的特殊要求，使其更好的發展（前面已對此方面做了論述，不再重復）。

4、提升素質教育水平，事實證明，傳統教育中的教師中心、教材中心、課堂教學中心、考試中心等的教學方式、教學理念和教育體制已經不能滿足現代教育的需要了。革除傳統教育中的弊端，素質教育和互聯網一拍即合。

首先，網路時代的教育在認識上更加註重人才的自主發展能力，注重利用環境和能力創新素質，在人格上更加註重個性的多樣化，注重樹立符合網路時代的新道德觀和價值觀。

另外，在網路時代，學生獲得知識的過程很大程度上將由計算機和網路來完成，教師教學的目的不是灌輸知識而是培養學生掌握知識的能力；幫助學生獲取信息、選擇信息、處理信息、解決學習過程中出現的知識性、技術性和倫理道德方面的問題，學生也須具備創新精神，須具有識別、選擇、吸收和運用新知識的能力，此外，網路時代教育內容的極大豐富為全面發展素質教育也提供了技術可能。

網路教育強大的教育功能，還可以帶來思想觀念的改變與提高，例如使人們樹立全球理念、創新理念、效率理念、自由與平等以及合作精神，交往方式也會發生變化。

弊的方面肯定也有，因為網路也是一把」雙刃劍」。網路教育也容易造成青少年過份的依賴性，青少年缺少實踐中得到的直接經驗，上網後有些人以為什麼都可以從網上得到，其實不然，因為青少年成長的正常過程是不可能被替代的；網路教育不象過去的教育或媒體有主流，可控制，它的無權威、無主導、多元化在帶給青少年方面的信息的同時，對於尚未完全培養出正確判斷能力、自主分析能力的青少年來說，會影響青少年身心的健康成長；還有，由於網路快捷方便，使青少年更疏了實際的人際交往，社會活動，易使青少年的情感趨於冷漠，造成」自我封閉」狀態；另外，網路畢竟是」虛擬社會」，而與現實社會的反差，會影響青少年在現實生活中的生存能力。

網路教育是終身教育

網路教育不僅滿足了人們的求知慾望，為更多的人接受高等教育提供了條件，而且它構造了終生學習的體系。思科公司 CEO約翰·錢伯斯預言：「互聯網應用的第一次浪潮是電子支持和電子服務，第二次浪潮是虛擬生產，第三次浪潮是電子學習。」事實上，相比於近一兩年發展起來的學歷教育，網路教育職業培訓不僅歷史較長，而且發展也相對成熟。從各大跨國企業通過網路進行更為方便的各種職業培訓開始，到各類教育網站的興起，網路職業教育由於便捷的方式、較大的市場需求和相對較低的起點，帶動著整個網路教育的發展。

相比學歷教育的高起點來說，職業培訓無論在實施上還是需求上，都更具潛力。因此，越來越多的職業培訓網站和網上職業培訓出現了。即使是高校的網路教育也同樣加入了這一領域。

當然，傳統的校園不會離去，但它們將會改變。實際上他們中許多已經改變了。大學再也不能以一成不變的老眼光來看待學生，他們不再是20歲左右的人。越來越多的學生是成年人，有工作，有孩子。他們是那些需要不斷學習以便跟上時代，並確保他們的專業得以提高或轉向新的職業的人。估計，這些人不久就會佔到學生人數的60％左右。這些學生願意將他們自己視為消費者，而且他們重視便捷和靈活。所以，他們在市場上轉悠以尋找可選擇的教育來源和教育方式。

根據國際信息協會的資料，84％的4年制學院將在2002年開設遠距離課程，這個比例1998年是62％。這個趨勢在其他國家也是如此。

網路教育在中國

中國的網路教育還是近兩年的新鮮事物，但國內的網路教育已經初具規模，各大高校、企業和地方教育單位紛紛沖鋒上陣。不過，與世界其他一些網路教育發展迅速的國家相比，仍存在著差距。

普及率方面，在美國，不僅職業培訓已滲透到各個層次和各個領域，而且有44％的高等學校向社會提供各種遠程教育，接受遠程高等教育的學生約佔全日制在校學生的32％，此外，21％的高等學校計劃在今後三年內開展遠程教育。學歷教育已成為美國高校遠程教育的主要形式，遠程教育注冊學生達163.2萬人。而在我國，遠程教育還剛剛起步，31所高校遠程教育的招生人數從幾百人到幾千人不等，總數也不過上萬人。

由於基礎設施的不完善，使得在國內開展真正意義上的網路教育還存在著一些障礙。清華大學採取的是衛星與互聯網相結合的方式，而北大的學生還需要到各地的授課點進行集中授課。存在差距也就以為著存在潛力。市場的需求與巨大的發展空間，使中國的網路教育孕育著無限的潛力。它不僅將給更多的人帶來受教育的機會，而且將創造出更大的產業發展空間。教育是我們的未來而互聯網與教育的結合將帶給我們無限的明天。

科教興國」戰略的實施，「素質教育」的大力推行，為網路教育的興起創造了良好的社會環境；，近幾年電信的迅猛發展，網路普及更為中國的網路教育提供了堅實的基礎。今年，全國上網人數在急劇上升，許多城市也都在興建自己的數碼港，許多小區也有了更快的互聯網接入模式，寬頻網的進入，相信將會有越來越多的人採取這種方式來展開自己的學習。因此可以說，網路教育在中國將有遠大的發展前景，它將成為21世紀的主流學習方式，在教育領域掀起一場新的革命！

『玖』 在線教育行業發展趨勢是什麼

突如其來的疫情把教育行業推上了風口浪尖，其中在線教育更是成為了熱門話題。從國家教育部下令提倡「停課不停學」開始，在線教育就聚焦了所有人的目光。各個教育機構對於在線教育的需求極速攀升，教育行業呈現了一種熱火朝天的局面。如今國內疫情已經逐漸趨緩，教培行業也開始有所降溫。在2020年開年的疫情重擊過去之後，在線教育自然不會再獨占行業C位。那麼2020年，在線教育機構的未來發展趨勢將會是怎樣的境況呢?
No.1在線教育發展史
從互聯網進入中國，教育行業也開始被新興科技滲透，與此同時，在線教育行業開始萌芽。然而由於當時互聯網寬頻速率低、民眾普及率低，在線教育在彼時的發展十分緩慢。
從2000年開始一直到2010年，教育行業內的各家巨頭相繼成立。比如2002年的尚德機構、2005年的新東方在線以及2009年的滬江等等。隨著網路寬頻的提升，這些巨頭機構們都相繼開發和推出以視頻課件形式為主的在線教育模式。
接下來，自2011年開始，隨著互聯網和電子移動設備的進一步普及，越來越多的新興科技也融入進了教育行業，直播在線教育模式終於出現了，並深入到K12、素質教育、職業培訓等各個賽道的領域之中。
其中，讓人印象深刻的就是2011年至2016年間，中國的在線教育投融資市場十分火熱，大家對這種教育模式抱有十分看好的態度，讓在線教育在這段時間內一直處於良好的成長發展期。
在2017年之中，直播、短視頻等新型傳播形式的出現，引起了在線教育領域的積極探索，並逐步迎合與滲透。同時，人工智慧等新技術的開發也給在線教育產品帶來了更多趣味性和可能性。
自2018年開始至今，在線教育的發展越來越好。行業內的巨頭機構們都紛紛加大資金的投入，這讓一批優質的在線教育項目於2018年內相繼涌現而出。在這一階段里，在線教育雖沒有火爆到可以占據行業領頭教育模式的位置，但是在線教育領域的探索和發展一直沒有停止過。
2020年開年，一場疫情肆虐全國。在關鍵時期，線下教育活動全部被迫暫停，教育部發出規定要求全國各地大專院校、中小學、幼兒園「停課不停學」，同時各類培訓機構的線下課程和集體活動全部統一取消。這兩項規定的推出，讓在線教育行業在全國范圍內加速普及和滲透。
據iiMediaResearch(艾媒咨詢)數據顯示，我國在線教育用戶規模正逐步上升，預測在2020年將達到3.09億人;在線教育的市場規模也在逐年增長，預計2020年達到4538億元。
在線教育行業的向上發展是必然的。隨著我國的科技水平與人民生活水平的日益提高，家庭的教育意識將會發生改變，家長們將會在在線教育的領域上開始投入一定的關注;同時，人均可支配收入的提高，也讓家長們在孩子們教育的投資上將會加大力度;此外，科技的提高、技術的變革必然會催化在線教育的繼續發展。
No.2未來發展趨勢
之一：結合前沿技術
根據艾媒咨詢相關調查顯示，有47.9%的受訪K12在線教育用戶認為，在線教育的產品去結合前沿技術，是非常有必要的。目前來說，在線教育的技術層面仍舊較為淺顯。
用戶對在線教育技術應用的訴求高是不無道理的，從在線教育現在的行業狀況來看，大量用戶仍在質疑在線教育的教學成果。目前前沿技術在在線教育領域的應用仍然較淺，這是導致在線教育教學效果不理想的原因之一。畢竟在線教育的模式性質與線下教學有本質區別，就更要在技術上下功夫，來解決在線教育的教學成果問題。
目前，很多巨頭機構在在線教育領域的探索上，都在嘗試結合前沿技術，致力於研發更加實用的在線技術，來幫助在線教育從本質上更上一層樓。在未來的幾年裡，「科技研發」將會是在線教育領頭機構們的主要重點之一。
之二：實現精準營銷
從整個教育行業各領域的發展來看，在線教育領域的發展相對來說較為緩慢。
縱觀在線教育一路以來的發展史，可以看到在線教育的明顯痛點之一，就是用戶轉化周期太慢，導致整體獲客成本過高。隨著現在在線教育機構越發增多，各機構投放廣告力度越發加大，這讓行業內的競品競爭將越來越激烈。這直接加深了在線教育的獲客難度。
正因如此，在未來，在線教育機構將會在營銷上進行思考與轉變，大趨勢就是將實現精準營銷。
由疫情所帶來的大批關注與用戶，是否是一時間的繁榮假象，我們難以定論，但是最終目標，就是將這些現有用戶轉化為長久付費用戶。在線教育機構將會在獲客上轉變方式與力度。
主要體現於對目標用戶群體要精準獲客。在線教育用戶的轉化周期一般都很慢，從其最開始決策是否購買，到實際付費購買再到最後的使用與續費是一個漫長過程。在線教育機構應精準在每一個環節，來實時跟進用戶。對於用戶在使用全程中的高頻學習領域，機構將有相對應的跟蹤與分析，從而實現精準運營。
之三：走向下沉市場
我國人口眾多，教育需求一直是無比巨大的。對於在線教育來講，其用戶群體不僅僅局限於義務教育階段的學生，其潛在用戶群體是非常龐大的。同時，在線教育行業的渠道下沉特徵十分明顯，根據在線教育視頻技術平台保利威的數據顯示，2016年三、四線城市觀看直播總人數為20.19億次，直到2019年截至11月23日已達98.95億次。
下沉市場是在線教育發展的必然趨勢。國家近年來一直在倡導教育普及，隨著國家的科技實力越發雄厚，教育行業內科技滲透率也逐年在升高。近年來，互聯網的普及應用率在四、五線及以下城市與農村地區都開始增多，這給在線教育行業帶來了下沉市場的渠道與希望。
越來越多的在線教育玩家開始注意到下沉市場的潛力，並開始逐步布局。探索下沉市場，尋找新用戶流量將成為在線教育領域未來發展的主路徑之一。在國家「教育扶貧」與「城鄉教育一體化」的支持與鼓勵下，在線教育的發展將更加具有社會價值，也將會吸引更多的人予以關注和支持。
之四：線上與線下相融合
線上與線下相融合的OMO模式是整個教育行業的未來大趨勢，放在在線教育行業中也是一樣。在2020年開年的這一場疫情中，不僅僅是只有線下機構意識到線上線下融合的趨勢，在線教育機構更是看到了線上線下相融合的優勢與亮點。
例如，在線教育獲客成本高的痛點，放在線上線下融合的模式里將會緩解很多。舉個生活中的例子來看，像大潤發、盒馬之類的超市，除了線上超市運營外，還有大量的實體店鋪，兩種模式相輔相成，才最終達到廣泛普及的效果。
從現在的巨頭機構們的布局可以看出，線上與線下相融合的形式是正確而可取的，尤其是在這次疫情期間，這一模式的優勢更加明顯的顯現。在未來，在線教育的線下課堂或許將會成為每個在線機構的標配。為此，在線教育機構不僅僅要將注意力集中放於技術的開發和升級上，也將會開始關注和涉及線下的教學模式與方法。
2020年的疫情確實成為了在線教育的一支催化劑。在這一次疫情之中，大眾群體里有很大一部分人是屬於「被迫」接觸到在線教育的，抱著「支持」和「反對」態度的人都將各執一詞。
在近期的這段時間里，我們也聽到和看到了一些行業內負面的事件和現象發生。然而，在行業的發展中這些都是不可避免的，我們要以客觀的態度來看待這些事件。