Ⅰ 高職大學生的學習特點
1.多樣的學習起點
高等職院校普通高中生源和職業中學生源均佔有相當大的比例，且比例因學校、地域等因素的不同而存在明顯的差異，一般普高生源多於職高生源。普通高中與中等職業學校的入學條件、招考方式的不同以及中等教育階段教學側重點的不同是高職大學生多樣化的學習起點主要原因。在文化基礎課程的學習上，普通高中生源有較好的基礎，在專業技能課程的學習上，職業中學生源有一定的基礎，加之各省教學內容的差異，高職大學生有多樣化的學習起點能力。
2.熱衷上網娛樂
高職大學生使用網路具有如下特點：第一，高職大學生上網的目的大多在於娛樂，利用網路進行學習的較少；第二，高職二年級學生上網時間明顯多於一年級和三年級；第三，男生大多熱衷於網路游戲，女生熱衷與電視劇、娛樂信息和網上購物；第四，手機上網和筆記本上網都是大學生上網的主要途徑，部分學生上課玩手機現象較多；第五，非計算機專業高職生計算機操作和網路運用能力一般低於普通大學生，大學期間信息能力有提升但程度不大。
3.心理健康狀況低於普通大學生
現有研究成果均顯示高職學生的心理健康狀況與普通本科生相比有一定的差異，心理健康總體水平較低。卡特爾16PF測驗顯示高職生的心理健康水平及學業成就水平略低於全國大學生常模，SCL-90中人際關系敏感、焦慮、抑鬱的因子得分上高於普通大學生。與普通大學生一樣的是高職生心理健康問題是由多種原因造成的，包括成長經歷、社會環境、自身身心發展水平等。結合現有調查研究成果及筆者參與高職與普通本科生活的經歷看，高職大學生心理亞健康的原因在主要於學歷層次、就業壓力、家庭教育三個方面。