學校教室網路如何低成本

㈠ 如何更好地提高農村學校教師的信息技術應用水平

一、 幫助教師具備現代教育信息技術的能力
在現代社會中，廣大教師不僅要學好現代教育技術的基本理論，掌握現代教育技術手段，還應加強教育基礎理論知識和專業知識的學習，提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質，在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，才能促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的「融合」，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最後，提供展示平台讓教師通過「設計――實踐――反思――再實踐」活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
（一）培訓方式
1、走出去，請進來。選派骨幹教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校進行講課。
2、定時學習，以骨幹帶全體。做好校本培訓。
3、進行考核，嚴格把關。利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學中常用軟體操作方法。
4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。
（二）培訓內容
主要側重信息技術操作能力，實施「硬考核」。培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。
三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握「診斷性」研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。在實施信息技術與其他學科課程的整合時，注意以下原則：
（一）要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點和學生發展需求的方式
信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不是技術的有無、多寡和先進與否。在教學中是否使用信息技術、使用什麼樣的信息技術、如何使用信息技術都應服務於課程、教學和學生全面發展的需要。在理解信息技術整合的目標時，應避免「技術本位」的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。同時，作為學科教師，要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，不管採用何種技術、何種應用方式，應首先保障本學科教學目標的實現，在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，不能在學生未掌握本領域或本學科必備基礎知識、基本技能時，就本末倒置地培養學生的綜合信息素養或其他能力，並影響課程基本目標的實現。
（二）在追求課程「效果」的同時兼顧「效益」
如果不採用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時，我們就應該盡量不要刻意地使用信息技術。不能不加選擇地將信息技術用於所有教學內容和教學活動中；當有多種技術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學效果時，就不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦。我們在評價信息技術應用效果時，應注意考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否適度，而不要過多關注技術應用的多寡和技術是否前沿高端。在學校具有不同層次技術設備時，也應注意發揮現代信息技術的集成功能，將現代信息技術與其他教學技術結合使用，不能因為購置了新設備就盲目地棄置原有技術設備。
（三）在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進
教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，並積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，如基於網路的探究性學習、遠程協作學習等，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。
今天的教師應當樹立一種新的理念，那就是：學校不僅是教育學生的場所，也是自我發展的場所；只有在教學中持續發展自我，才能有所作為，有所成就。

㈡ 教師如何利用網路資源

一、利用現代教育技術，提高教學質量
我們認識到：遠程教育設備閑置在那兒，是一種極大的浪費；城鄉教育存在很大的差距，要想縮小差距，彌補農村師資力量的不足，提高農村教學質量，最有效的途徑就是加快推進遠程教育資源應用步伐。於是，我們樹立了「用壞設備」的思想，「砸開」緊閉的「門鎖」，讓師生進出自由。我們以遠程教育工程應用為載體，結合學校的實際，制定了遠程教育應用工作計劃，定期培訓，加強教育技術學習，明確教師運用遠程教育資源進行教學任務。我們建立了實施遠程教育應用獎懲制度，通過以學促教、以教促學，逐步地把遠程教育資源應用到教學實際中來。通過近年來的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受優質教育資源。在實際的課堂教學中，增加了學生學習知識的趣味性，增大了課堂的容量，提高了課堂教學質量。隨著教師的不斷學習，現代教育手段不斷得到普及，越來越發揮著它應有的作用。
二、敞開圖書室的大門，培養學生的讀書習慣
閱讀是人們獲取知識的主要來源，更是人們的重要學習手段和途徑。只有具備一定的閱讀能力，並會學習、善於學習，才能迎接未來的挑戰。培養學生的閱讀能力是學校一線教育工作者責無旁貸的義務，也是學校圖書室的重要任務之一。圖書室應該著力於發揮自身的優勢，培養學生的閱讀能力。每學年開始，班主任要為各班學生上好一節「利用圖書室」課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規模、分類設置、借書還書手續和閱覽室規章制度等，並組織學生實地參觀，教會學生如何利用圖書室，使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需要的書籍。要教給學生科學的讀書方法。
老師可以利用一些課余時間，指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣；也可以根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁的讀物教給不同的讀書方法。要培養良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現象，主要表現在對圖書亂丟亂放、亂塗亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優秀小讀者和優秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。

㈢ 校園辦公網中的教師用PC應該是什麼配置

[推薦]辦公電腦,面子也很重要哦

行情編輯提醒您，易索還提供最詳細、最准確、最及時的產品報價
[推薦]辦公電腦,面子也很重要哦

美僵·葉子·2005-11-19 閱讀： 5337 次
易索杭州 易索嘉興 易索寧波 易索紹興 易索台州

以前給朋友們配商務機的時候，一般偶都選擇低價但是穩定的機型，這是以俺以往在電腦公司打假期工的經驗來配機的。不過不知道是不是最近有錢公司多了，偶GF的老大就說，你怎麼老是配低檔電腦啊，我們新買電腦都准備用液晶了，用CRT面子也沒了——汗一個，有錢公司啊，一想也對啊，浙江這樣的發達地區，客人來了發現公司都是液晶電腦的話，公司顯得也比較有檔次老闆也比較有面子嘛，嘿嘿。

產品
型號
參考價格

主板
技嘉 GA-8S661GXM775
499

CPU
賽揚D 331(2.66G,盒,64)
550

內存
Smart 512M DDR400
340

硬碟
西數 80G BB
445

顯卡
主板集成
0

光碟機
無
0

軟碟機
無
0

顯示器
LG 1717S
2100

機箱電源
富士康 風雲＋航嘉 冷靜王標版
340

鍵盤
羅技光電高手II
160

滑鼠
羅技光電高手II
0

音箱
無
0

網卡
板載網卡
0

音效卡
板載音效卡
0

合計

4400

不過雖然點名要了液晶顯示器，其實整體的價格還是不能太高的，上面這套電腦就是用有限的4000多元資金，配了全部名牌並且是17寸液晶顯示器的電腦哦。

技嘉的8S661GXM775主板，價格便宜啊，集成度高啊，還是大牌，穩定性有保障，雖然價格只要499元，但是顯卡、網卡、音效卡等等都有了——除了PCIE槽，不過辦公電腦也無所謂啦。SIS的晶元組雖然兼容性和性能的口碑不如Intel的產品，不過作為Intel主力提攜的小弟，現在的SIS晶元組已經有巨大進步了。

CPU就選塊LGA775頻率最低最便宜的賽揚D 331了，硬碟也選擇了最便宜的80G硬碟，不過三年保修還是要的。內存嘛，256M實在是有點少了，1G嘛太奢侈，512M正好。

顯示器選了LG的1717S，17寸的LCD會提升公司的形象哦，雖然代價是2100元RMB，不過也值得了，15寸LCD或者CRT顯示器看起來是面子小了點。另外，名牌的顯示器可是必須的，要是選個雜牌，也同樣沒面子。

鍵盤滑鼠還是很重要的，員工健康和手感讓鍵盤滑鼠成為除了顯示器外最重要的東西了，機箱嘛選個美觀大方的，電源選擇夠用夠穩定的就OK。

其他嘛，沒有其他了，網卡顯卡都板載了，辦公司不用音箱也正常，要用自己去買同時提前向領導申請批准，光碟機軟碟機有需要就共享一下，一人一套是不符合低成本運作的原則的。

OK，一套有面子並且內外品質都不錯的辦公用機就是這樣出爐了！

㈣ 學校打算做自己的網路課堂，老師可以通過網路上課，具體該怎麼操作

做學校自己的網路課堂是一種趨勢，也可以說是未來學校發展的必由之路！！至於怎麼做，自己建網站當然可以，但是可能網站會比較卡，無法容納那麼多人同時在線。樓主可以先了解下網路課堂或者是在線課堂，然後再決定怎麼做，做成什麼樣！！希望幫到你，訊飛皆成

㈤ 教師如何發揮網路平台作用

基於群體行動智慧的校本教研，還需要構建一個基於網路、虛擬相融的開放性研究平台，需要依託骨幹發揮輻射作用帶動區域性教研。有了這些認識，2006年我們參與了「省小學數學網路教研合作體」。在縣有關部門的精心安排和部署下，我們有計劃、有步驟地進行了一系列的網上教研活動。經過兩年時間的網路教研活動，我們不僅為教師搭建了互相交流學習的平台，增進了區域間教師的友誼，更重要的是促進了教師專業素質的提升。

一、加強組織，建章立制

自申報「省小學教學網路教研合作體」之日起，首先我們迅速召開全體教師大會，明確網路教研的重要性和必要性，提高了全體教師對網路教研的認識。之後，建立了一支以校長為組長，以主任為副組長，以其他領導和教研組長為成員的「四中小學部網路教研領導小組」，負責組織、指導、督促教師積極參與網路教研活動，並且擬定了網路教研工作計劃，專門制訂了「教師網路教研製度」、「教師網路教研管理考核評價辦法」等。領導組織的構成以及相關制度的建立，為網路教研的順利開展提供了強有力地保證。

二、加大投入，搭好平台

1、加大硬體投入，保證活動暢通。

為使網路教研得以順利進行，我們加大了改善網路教研條件投入力度。完善了微機室、多媒體教室以及教師電子備課室。充實並更新了現代信息教育基礎設施，安裝了基本辦公軟體，實現了校園電腦台台上寬頻網，並且配備專職網路管理人員進行定期和不定期的維護，保證網路的暢通。根據需要，我們還在教師電子備課室配備了數學學科網路教研資料，使教師獲取信息簡單而便捷。

2、加強師資培訓，提高應用水平。

針對網路教研的要求，我們加強了對教師計算機應用能力尤其是網路技術應用能力培訓力度，強化教師的信息素養。首先，組織全體教師進行電腦操作及網路技術培訓，使每一位教師能熟練地操作電腦，學習博客的申請與使用，博客日誌的管理和圖片的上傳處理，教研資料的下載與使用等。通過技術培訓，教師們學會了在網上收集尋找各種教育信息和教育資源。因此，提高了教師利用現代教育技術開展研究的水平，也提高了網路教研活動的質量。

三、認真學習，積極研討

1、教師們通過博客自主學習，獲得所需資源。

教師們在博客上瀏覽大量專業文章，下載需要的各種教學資源，對於教學中比較特殊的問題，向在線專家、教研員和骨幹教師請教，進行交流，獲取所需的專業支持。瀏覽博客，做教研，大大緩解了教師所需資源匱乏的困難，拉近了教師與專家的距離，使教師能夠及時得到專家指導和同伴互助。於是，網路教研優勢彰顯出來，教研活動也更富有生機與活力。

2、教師們通過開展教學協作，實現資源共享。

在開展網路教研活動中，我們建議教師建立個人博客，撰寫網路日誌。這是促使教師自由進行教學寫作的非常有效的途徑。因為教師的學習心得、教學敘事等都可以發到網路博客上面，供人們閱讀和評論，這樣也能充分調動教師研究的積極性。同時，將凝聚教師智慧與心血的文章，上傳到網路，與廣大同行一起分享和交流，實現教學資源最大化。又可以得到更多教師的意見和建議，對提升教師專業水平很有幫助。

3、教師們通過學習相關理論，豐富理論修養。

因為每次研討活動必須緊緊圍繞著一個主題來展開，這就要求教師一定要有豐富的教育理論作支撐。因此，組織教師學習相關的理論也是不容忽視的一個環節。所以，我們安排教師採用自學與集中學習相結合的形式學習《數學課程標准》和教育教學理論。通過學習，不僅豐富了教師的理論知識，更為教師們參與網路教研奠定了堅定的基礎。

4、教師們通過課題研究討論，提升專業水平。

我們按照網路教研工作計劃，把每周五定為網路教研活動時間。期間，組織教師參與省新浪UC「小學教研在線」研討活動。每次活動都要求教師認真觀看課例，注意傾聽專家和教師對課題的剖析，及時做好記錄，並且結合自己的教學實踐，積極參與研討。教師們藉助網路這一平台，同省內眾多專家、教師不斷進行交流與探討，極大地豐富、提高了自我。去年十一月份，針對我們正在探討的「關於小學數學課堂中合作學習的研究」這個課題，我們小學部全體領導、教師同省、市在線教研員、教師網友們展開了大規模的交流活動。這次研討長達四個小時，活動效果非常好，教師們從中受益匪淺。

四、注重管理，科學規劃

為使網路教研活動走向科學規劃的軌道，我們採取有力措施切實加強對教師參與網路教研的督促和管理。一是定期檢查教師網上教研的活動情況。每學期末，我們都組織人員上網查閱教師的網上材料，進行登記、匯總；二是把教師開展網路教研的情況依據「四中小學部教師網路教研管理考核評價辦法」進行量化打分，並且把量化結果納入教師工作考核檔案中；三是對積極參與網路教研並且成績突出的教師，我們給予表彰和獎勵，從而激發教師參與網路教研的積極性。

五、及時總結，不斷完善

每次網路教研活動之後，我們都將教師研討及評課材料及時記錄下來，整理、存檔。而且每學期學校都要將網路教研活動開展情況進行一次全面細致地總結，以此加強教師對這項工作的重視程度。由於網路教研工作開展得積極主動，措施得力，也帶動了其他教研活動的開展，全體教師參與教研的積極性空前高漲，逐漸形成了「我想教研，我要教研，教研伴我成長，教研助我成就事業」的濃厚氛圍。通過教研活動，近兩年，教師的專業素質不斷提升，一批青年骨幹教師脫穎而出，成為省、市、縣級教學能手。小學部也連續幾年被評為縣級「提高教學質量先進集體」，2005年被確定為縣級小學教研活動基點校，2006年被評為「大慶市校本教研先進集體」。

六、查找問題，認真反思

我們小學部的網路教研工作已歷時兩年時間，雖然取得了一定成績，但也存在著一些不容忽視的問題，需要我們去解決。

1、部分教師對網路教研工作興趣不高，不能擺脫傳統的教研工作模式，教師的教研工作理念還需進行多方面的引導，才能得到根本的轉變。

2、由於教師家庭電腦量尚少，學校能為其提供的電腦數量相對不足，網路教研的條件還有待進一步完善。

3、中老年教師網路技術能力不高，實現自我上網參與網路教研活動有一定困難。

4、目前我縣小學「語文、數學」兩門學科尚未實現分科教學，因此，班主任教育教學工作非常繁重。對網路教研，他們感到精力不足，時間有限。如何處理好工作與教研的關系，使網路教研成為教師們的不懈追求，是我們今後需要認真思考的主要問題。

網路教研，激發了教師內在的精神動力，在學生茁壯成長的時候，教師也得到了不斷的升華和發展。我們深切體會到，提高網路教研水平，也是整體提高教師的專業素質，是全面實施素質教育的重要舉措。我們相信：在上級主管部門的大力協助下，在全體教師的共同努力下，我們的網路教研工作一定會全面展開，為師生的共同發展，我們會腳踏實地把此項工作做得更好。

㈥ 如何提高我校教師信息技術的應用能力

提升教師的信息技術應用能力，促進信息技術與學校教育的深度融合，真正實現均衡教育，全面提高教學質量，可以從以下方面入手
1、加強對理論的深度學習，徹底轉變我校領導、教師的觀念。
理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師必須不斷完善自己的知識結構、提高對信息技術的認知水平。目前，國家投入了大量資金，在農村初中和部分小學已經實現了班班通，每個教室都有多媒體設備、電子白板、視頻展台等，還開通了互聯網，可以說設備和資源已經相當豐富，但是很多老師對信息技術了解不多，認識不足，還喜歡用環保板和書寫筆手寫，用實物圓規三角板等教具手工畫圖，放著方便快捷的現代化設備不用，教學資源基本上是PPT課件，其他資源、設備和手段基本上很少用了。他們不懂得還有很多功能強大的方便好用的軟體工具，如幾何畫板、化學畫板、理化生模擬實驗室等，不了解，就不去學，不去用。可以說，有了現在的現代技術設備，一個老師空著手進教室，就可以完成以前老師可以完成的任何事情。因此，要普及信息技術在教學中的運用，教師必須加強學習，轉變觀念，通過學習，才能了解現代信息技術在學習、生活、工作中的作用，才能產生一種運用現代信息技術來解決學習、生活和工作中的問題的動力，從而促進教師對現代信息技術的學習和運用，提高學習和工作的效率。
2、幫助學科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
3、拓展培訓渠道，提高學科教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的融合，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最後，提供展示平台讓教師通過設計實踐反思再實踐活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
提高教師的信息技術運用水平，需要學校統籌安排，因地制宜地進行集中統一培訓。將教師集中起來進行集中式的培訓是提高教師信息技術能力的一條重要途徑。校本培訓與傳統的培訓方式相比有持續性、廣泛性低成本、高效益等特點。主要培訓形式有：現場演示講解，教師動手操作；聘請專家做信息技術與各學科整合的專題講座，上機培訓各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件製作方法等。學校每學期都應該有計劃有針對性地開展相應級別和內容的培訓，如採集信息的常用工具和使用方法，資源的收集、下載與資源整合培訓，各種運用軟體的功能及使用方法培訓等，提高教師綜合運用信息技術的能力。要想培訓達到效果，培訓過程中還要有相應的約束機制，包括學習要求、檢查、考核評價、成果展示、獎懲等，充分調動和激發教師的學習積極性。
由於教師的工作較多、時間較緊，經常性的組織集中學習有一定的難度，並且要讓教師利用信息技術提高教學技能、教學水平、取得好的教學成果，也並不是一兩次培訓就能做到的，而必須是長期的學習與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把學習、提高做作為工作的一部分。因此，在接受必要的輔導培訓後，教師的自學就是必不可少的了，每位教師根據自身的條件，以及所教學科的特點進行隨時隨地的學習，並且結成老、中、青幫扶對子，讓剛參加工作的青年教師在信息技術方面輔導中老年教師，而中老年教師在教學上指導青年教師，充分發揮各自的資源優勢，取長補短，互相學習，互相提高。
4、專業引領，骨幹帶動，分層推進，整體提高。
教師能力培養和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨幹培訓相結合。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術水平有高低，認識到位有先有後。因此在全員培訓的同時，需要有強有力的技術支持、和具有較高應用水平的教師引領，通過骨幹教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經驗，進而促進大面積的提高。
要提高教師運用現代信息技術的整體水平，需要建立一支技術熟練、應用水平較高的骨幹教師隊伍來帶動、引領其他教師信息素養的提高。學校要對不同層次的人提出不同的要求，電教管理員要掌握常用課件製作工具的應用，計算機硬軟體常見故障維護及計算機網路維護知識。學科骨幹教師要掌握信息技術與各學科整合、多媒體素材收集、多媒體素材處理的技術技巧、多媒體課件製作技術等，普通老師在骨幹教師的引領下逐步掌握達到骨幹教師的要求。
5、以競賽促提高，激勵學科教師學習應用信息技術，建立激勵保障機制 。
競賽是促進某種技能更快提高的最佳手段，為了進一步調動教師學習和應用信息技術的積極性，結合學校的教學工作，學校定期開展信息技術技能的競賽如操作技能比賽、多媒體課件製作比賽、運用多媒體技能論文比賽等，通過競賽激勵教師去學習、去探索、去創新，提高自身的能力。對優秀的教師給予適當的獎勵，並優先外派學習。學校行政領導應對新技術採取積極支持的態度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為培訓學習提供足夠的時間和必要的經費。同時，要制定相應的激勵機制和保障措施，提高教師在教學中使用新技術的積極性，學校要積極安排教師外出學習培訓，開展校際交流活動，對優秀老師給予表彰獎勵。
6、建立學校網站，利用信息技術達到資源共享。並利用網路、網站等平台向學科教師提供學習資源。
為了適應並促進教師信息技術能力的提高，學校可建立網站、網盤、郵箱等，把教師的優秀教學課件、教學設計、優秀論文、學生的優秀電子作品等及時上傳更新，全體教師可隨時調用，實現資源共享。同時鼓勵每位教師建立自己的個人網站、網盤等，既可實現資源共享，互相學習，互相借鑒，又可提高教師運用信息技術的能力。21世紀是合作共享的時代，實現資源合作與共享，可省時、省力、高效、互補，共同創造出更為美好的成果，是所有教師所嚮往和追求的。在網路資源相當發達的今天，學校要充分利用網路資源和網站為教師提供學習的資源，把最新的信息和應用軟體、信息採集工具（硬體）等發布在相關的網站、網盤或郵箱上，讓老師們學習、交流。也可以把多媒體硬體、軟體的使用方法做成課件或視頻發布在網路上供教師們學習。
7、在教學管理中應用信息技術，提高學科教師信息技能。
信息技術參與教育教學管理，必然會提高教育教學的質量和效益。電子表格在學校管理中的作用是相當大的，只要一個單子表格，就可以把教師的所有信息處理得非常完美，一目瞭然。如學校對老師的管理，通過單子表格，可以把老師的姓名、出生年月、畢業學校、參加工作時間、專業、職稱、身份證號碼、電話號碼、任教班級、教學成績、獲獎情況等一系列數據匯集在一個表格裡面，需要用的時候可以選擇相應的欄目繼續排序、查找或篩選等操作，輕而易舉地查找到所需信息，不再需要去找老師詢問填寫。同樣，老師上交的各種材料都可以用電子表格上交，便於合並、查找和歸檔，可以說一表在手，萬事無憂。把學校、教師、學生的各種證書全部掃描到電腦里，做成電子檔案，既方便管理，也方便查找。用信息技術手段管理工作和事務，是領導和老師解放自己，提高效率的最有效手段，何樂不為呢。
對學生的管理也一樣，老師利用電子檔案對學生進行管理，設計開發出班級學生電子檔案，把學生的成長過程用電子檔案記錄下來，利用網路進行管理，學生、家長、老師隨時可以查看，實現"家庭與學校、教師與家長、教師與學生"多方的溝通。在這樣的過程中，教師運用信息技術的技能不斷得到提升，而素養與技能提升的同時，也促進了教育教學工作的管理，因此，把信息技術應用於教學管理，是提高教師信息技術能力的有效途徑之一。

㈦ 互聯網+教研1.做法舉措2.存在問題3.意見建議

教研是促進教師專業發展的重要途徑。在「互聯網+」背景下，教研的模式及發展路徑發生了重要變化。在梳理同類研究基礎上，該文從「互聯網+教研」模式的角色、內容、資源、環境及評價等關鍵要素出發，闡述了教研形態在互聯網進程中的轉型特徵；基於路徑依賴視角分析了影響「互聯網+教研」模式選擇的主要因素，包括利益者認知能力、政策制度、經費投入、技術支撐、評價機制等，旨在探究教研模式呈現多樣化的原因，從而為教研模式的選擇提供參考。該文提出了樹立協同發展願景、政策頂層設計保障、優化技術支撐環境、經費投入結合實際、教研服務供給改革、基於數據驅動開展教研評價的發展策略，以期為教研實踐提供指引。

關鍵詞：「互聯網+」；教研模式；發展路徑；路徑依賴理論

四、開展「互聯網+教研」實踐的策略性建議

(一)運用互聯思維，樹立協同發展的教研願景

面臨新時代的挑戰，需要用互聯思維考慮教研問題，多方協同參與。(1)樹立共同願景，營造在線協同發展的教研氛圍。通過互通聯結，聚集具有專業發展需求的教研參與者成為教研共同體，在志趣相投的文化氛圍中共同探討和嘗試解決教學中的典型問題。如今，依託網路平台，形成了網路名師工作室、在線教研社區等形式多樣的共同體教研路徑[20]。以「浙江省網路名師工作室」為例，一線教師通過網路結交名師，在共同的價值觀和願景感召下進行持續的專業學習和實踐成果共享[21]；(2)發揮社會協同力量，助力協作教研[22]。如浙江省和安徽省的教育廳教研室聯合教育信息科技類企業，在多所城鎮、鄉村中小學實施AI教育公益計劃，讓一線教師掌握如何利用人工智慧減輕教師重復性工作量，實現「人與人工智慧」協同發展；同時，教育信息化企業人員開始參與課堂教學設計和教研活動，深入了解教師教研所需，為教研提供更多服務。

(二)堅持頂層設計，完善「互聯網+教研」政策保障

自上而下的頂層設計能夠營造高效有序的「互聯網+教研」全局觀，為帶動教師成長提供有利的政策環境保障：(1)發揮國家政策戰略導向作用。近年來，我國政府部門高度重視信息化帶動教師專業化發展工作，作出了「全面振興教師教育」戰略部署，推出了一系列重要文件支持教師專業發展，呼籲教師要主動適應信息化、人工智慧等新技術變革，積極有效開展教育教學；(2)政策扶持保障「互聯網+教研」的行動實施。國際教育信息化大會《青島宣言》中指出：「為教師使用信息技術進行教學提供廣泛的系統支持，激勵教師創新，協助研發教研網路和平台的建設」[23]。

(三)兼顧區域特點，逐步優化「互聯網+教研」的技術環境

在「互聯網+教研」實踐中，技術支撐的作用最為顯性化。例如，從視頻技術輔助教學實景還原，到移動技術提供優質攜帶型資源共享；從虛擬技術支持情境式教研體驗，到智能技術精準教研分析。然而，我國各區域發展差異明顯，在開展「互聯網+教研」實踐時要考慮到區域信息化基礎設施和技術環境的實際，逐步優化。要進一步彌合區域之間、學校之間的數字鴻溝，教育信息化工作要按照「四代同堂」[24](開發一代、試用一代、推廣一代、普及一代)的模式與思路整體推進。對於「互聯網+教研」實踐，可以先做小規模的技術變革嘗試，然後再逐步大規模優化：(1)先允許「互聯網+教研」小規模進行應用；(2)根據實踐成效施加改進；(3)大規模推廣應用；(4)普遍適應進而實現迭代的良性循環。

(四)經費投入結合實際，強化優質教研資源的示範效應

優化「互聯網+教研」的建設方式，結合實際選擇投入的側重點[25]。首先，以解決教研難點問題為核心，按科學流程將經費投入到教研平台軟硬體建設、教研師資培訓、教研模式選擇、教研成果應用推廣上。如福建等一些省份匯聚多方經費成立基礎教育研究院，投入基礎設施、吸納人才，既有利於匯聚基礎教育信息數據進行監測，為教育決策提供學術支持，也為一線教師提供信息咨詢服務[26]。其次，要結合省、市(州)、縣(區)、學校地方情況調整教研經費投入機制。在落實基本教研服務投入標准基礎上，有條件的地區可以根據學校自籌經費情況適當增加教研服務類別，如購買虛擬服務，引入虛擬現實和混合現實等新技術，實現讓教研團隊感同身受的強情景感知環境創設。而對於欠發達地區，則需要專項補助資金保障基礎信息化經費投入，或與優勢區域結對進行網路合作教研。如詹家鎮中心小學利用衢州教育結合自身特色開展「名師資源網上共享」活動，當地老師感言到：「以前一年才去城裡聽幾堂優質課，而且名額有限，大家要輪著去，網上名師課堂開通以後，我們不用出校門就可以聽城裡的名師上示範課，只要想聽隨時都可以」[27]。

(五)創新基於網路的教研眾籌機制，變革教研服務的供給方式

探索教研眾籌機制創新，增強教研服務供給側對接需求側變化的適應性和靈活性[28]。眾籌本是一種大眾商業融資方式，指用「團購+預購」的形式向社會募集項目資金的模式。在教研領域中，眾籌思路指引下的教研眾籌意味著活動可以由「草根」教師發起，利用互聯網和社交媒體展示其教育創意，爭取校內外教師、同行、專家的關注和支持，進而獲得所需要的教育資源或技術支持。例如浙江省溫州鹿城區「面向未來的教師」研修項目[29]，圍繞教學研究、教學技藝、教學手段、學科信息技術整合等方面，集合參與教師的力量快速匯集許多種實用教學科研工具，教師在參與教研眾籌中獲益，實現優質教研資源的共建共享。此外，教研供給服務形式還可由教師結合自身經驗和需求自下而上提出[30]。依據對教師授課行為、課程教學實施過程追蹤及教師發展情況的數據分析診斷，教研服務供給方提供定製的「菜單式教研」綜合服務，實現教研資源的自主選擇。

(六)基於數據驅動手段，推行彈性和多維的教研評價

教研評價是「以評促研」的重要動力之一[31]。數據驅動的教研評價為教師的能力發展提供精準的依據指引，教研評價從經驗模糊評判、反饋調節欠缺，轉向為利用數據挖掘工具開展伴隨式的教研行為分析。基於數據驅動推行彈性評價和多維評價，有助於激發教師的教研活力：(1)從評價范圍角度來看，集約化評價方式更適合於工業時代的標准化批量生產方式，而彈性評價更加提倡教師參與互動和進行教育創新，可藉助網路評課工具、網路問卷、教研社交網站、教師檔案袋系統等多種網路工具進行豐富數據採集和評估。由此，鼓勵教師藉助互聯網開展「切口小、范圍廣、方式多、周期短、見效快」的教研活動[32]，適當淡化競爭，促進教師發自內心合作；(2)從評價內容來看，以網路教研活動為載體，包括對不同學科、學段的教師知識能力、教師學習軌跡、教研行為、教研風格等內容進行診斷和評測，可以獲得大量靜態或動態數據，輔助進行更加細微、多維層面的解讀和評價，教研評價更加清晰、顯性和有效。

五、結語

「互聯網+」是助力教研新發展、提升師資水平的重要機遇。以互聯網為代表的新一代信息技術，已經融入到中小學教師教研的全過程，並發揮著日漸重要的影響。如何迎接「互聯網+」背景下教師教研的新機遇和新挑戰，正確探索「互聯網+教研」的組織模式和發展路徑，這既不能簡單「唯技術」，也不能孤立「談教研」，而是要把技術和教研相融合，秉持創新性的思維方式來加以推動。本文探討了「互聯網+教研」模式的結構要素及其路徑依賴視角下的發展影響因素，並針對推動實踐提出了相關的策略性建議。在未來，如何將「互聯網+教研」模式有效落地、持續優化其發展路徑，仍需進行更多深入的理論與實踐研究。

㈧ 現在是網路新時代，教師給如何提高自身素養，與學生共同進步

隨著我們社會的不斷發展網路時代的到來，很多教師他們對於網路由於接觸的不是很多所以顯得有一些落後，現在交流的過程當中他們無法理解孩子們的思想所以在教學這方面有了一定的差異性，並不能夠在第一時間內了解到學生的想法不能夠實施到最確切的教育方式。所以在這個飛速發展時代，老師們也應該接觸網路生活在網路生活中不斷提高自己的自身素養，使他們自己能夠與學生共同進步，能夠在第一時間了解到學生們內心的狀態，給孩子們提供最符合他們的教育方式。因為只有老師在不斷的進步才能夠和學生們擁有一個良好的師生關系，對於學生和老師來說都是非常有利的，可以方便老師的教學任務也可以提高學生們的學習積極性。在網路時代老師應該如何提升自身修養，我認為有以下幾個方法就可以嘗試。

在當時在學校當中老師如果想和學生共同進步的話，那麼首先要了解到學生們的思想，現在社會發展是比較快的，並且電子產品圍繞在了學生們的身邊，所以他們的思想和老師可能有一點脫節，老師應該多接觸網路了解網路當中現在流行的一些詞語文化等等，能夠方便和學生交流方便解決雙方之間的代溝問題。

㈨ 校園網的實施方案

江蘇省連雲港財經學校校園網擴容方案

一、現有網路說明：
1、行政辦公網路：學校網路主控室在7樓電教中心，內有HP E50伺服器及INTEL510T、ACCTON 24口交換機各一台，校行政各辦公室計算機已通過超五類雙絞線與交換機相連。位置在綜合樓
2、電子閱覽室網路：有光碟塔伺服器一台及46台計算機，通過交換機、超五類雙絞線組成網路。已通過光纜與行政辦公網路連接。位置在圖書館4樓
3、計算機教學部教學網路：共4個機房，每機房有浪潮伺服器一台，計算機50台。其中第一機房通過3台24口交換機組成獨立網路。第二、第三、第四機房分別通過HUB組成獨立網路。位置在綜合樓5樓及6樓。每機房已布好兩條超五類雙絞線到校網路主控室，但沒有進行連接。
4、聯通2M寬頻網，通過光纜與伺服器連接
二、校園區網路擴容要求
1、擴充一台中心伺服器，要求達到骨幹網核心伺服器的功能，准備在這台伺服器上實現全校網路資源(文本、課件、郵件、BBS)資源共享。原有伺服器擬作為備份及WEB伺服器
2擴容後校園網採用三級交換網路，新增核心交換機一台，二級、三級交換機若乾颱。將計算機教學部三個機房原HUB更換為交換機，四個機房每台交換機各通過雙絞線連接到網路主控室（各機房再新鋪設一條雙絞線）。對全校網路進行VLAN的劃分和虛網配置管理。
3、在原有網路的基礎上，重新布局整體網路框架，干線系統採用千兆乙太網，支幹採用100M交換速率。以新布局的網路為主體架構且將原有網路全部無縫連接進去。
4、網路擴容後，須將學校原「管理信息系統」「電子商務模擬操作系統」等系統及原有數據在新伺服器上重新安裝且能正常使用。
5、所有設備應從正規渠道進貨且需提供廠商出貨證明並享受廠商質保
三、家屬區網路擴容要求
1、為家屬區各戶鋪設網線並在住戶要求的位置留一個信息口
2、在13#樓設家屬區機房，堆疊兩台24口交換機，在12#、14#、15#樓也各放一台48口交換機，交換機間用多模光纖連接。交換機到各用戶間用超五類雙絞線連接。
3、家屬區機房和學校網路中心之間通過鋼纜掛單模光纜連接。在光纜鋪設過程中產生的一切問題（例如：光纜過路問題、如何固定光纜、鄰里糾紛問題等）由中標公司自行解決！線路走向見附圖。
4、實現校園網上信息及寬頻共享。
5、所有設備應從正規渠道進貨且需提供廠商出貨證明，享受廠商質保。布線系統應完全達到五類標准並符合ISO、EIA/TIA-568B標准
四、參與要求
1、參與工程竟標的公司應具備多種網路施工資質
2、注冊資金應不低於50萬人民幣。
3、中標公司應提供以下幾方面的工程服務：
（1）、所有硬體設備的安裝、調試及軟體系統的安裝、調試
(2)線纜的敷設：包括線槽及其它輔材的安裝，線纜的拉引及敷設、網線過牆打孔；
(3)信息插座的安裝與接續；
(4)UTP測試：各層各房間每個信息插座與配線架之間的UTP測試，包括開路、短路、異位、連通性測試、衰減、串音、環路電阻特性測試。
(5)光纜的測試（衰減值）、熔接和測試
(6)提供全套文檔；網線標號及與各房間信息插座對照表、UTP測試報告；各樓信息點和光纜信息點分布示意圖等。
4、中標公司應負責本工程的售後維護和保修，應定期到學校進行網路維護。當出現網路故障，應在合同商定的時間內到達現場進行維修。
5、中標公司負責免費對學校網管人員進行交換機、防火牆等設備的使用培訓並應提供這些設備的廠家免費培訓。
6、整個工程完成後，校方組成驗收小組，對整個設備及布線系統進行驗收，驗收內容包括：所有設備工作情況，網路性能、按TST-67標准進行布線驗收，布線外觀檢查，布線系統是否達到五類標准等項內容。乙方（中標公司）負責提供EIA／TIA-568標准、TST-67驗收標准等有關資料，供校方參考。驗收時，乙方要提供驗收申請報告、驗收測試大綱、驗收測試報告、文檔資料等項資料。如設備或性能達不到合同要求，乙方必須無條件更換。