如何看教育网络

Ⅰ 大家怎么看教育互联网

中国教育和互联网没啥关系

在28号举行的WISE1.0互联网创业者大会上，我讲了自己对于互联网教育行业发展的观察和思考。

关于互联网教育

这个世界是一个不断变化的时代，所以我们必须要改变、变革，但是这个时代又是一个需要坚持的时代，不管移动互联网这个时代发展得多么快，但是教育的本质，你是必须坚持的。教育的本质是培养孩子们，让孩子们能够以更好的学习方法、更高的效率达到他们成长的目的。

在移动互联时代来到的时候，我稍微统计了一下，大概有接近150家的基于互联网创业的教育公司，打的旗号都是要把新东方灭掉。最极端的是有一家公司说，我们3个月就能让新东方消失得无影无踪，现在那家公司已经消失了，新东方还在。

所以我想说，从新东方角度来说，我们是不是只是一个很土的公司呢？是！因为新东方所有的收入现在几乎来自于地面，当然线上也有3个多亿的人民币的收入，但是跟新东方80亿的总盘子相比，那是一个非常小的数字。

新东方做事方针

根据对新东方本身的研究、思考，我总结了六句话，这就是新东方做事的指导方针：地面为本、研发为魂、体验为王、客户为先、系统融合、边界无限。

地面为本：大家想想有哪个移动互联网公司上面有平均300万的客户，并且平均每个客户能够交给你几千块钱的？新东方地面每天的学生量都是100万以上，年学生量是300万，所以如果不把这个地面的数据用好的话，新东方就不可能有互联网。因为所谓的移动互联网的未来，最重要的还是数据、是客户、是引流、都是入口，到最后最重要的是要把所有这些流量转换成口袋里的钱。

同时大家都知道，客户群体是有分类的，18岁以前的孩子和18岁以后的孩子是不一样的。18岁以前的孩子通常要以地面为主，因为原则上家长都不愿意让孩子每天24小时待在网上，但是18岁以后的孩子变成了自觉学习人群，自觉学习人群他原则上就可以以线上为主，以移动为主。

所以，新东方到现在为止所有关于教育的公司，只要是地面运作得还不错的，都一边讲着要向互联网进军，一边不断地在各个城市拓展他地面的教学点，甚至走进二三线城市去。这也表明，教育培训公司，地面业务原本就是保障今后发展的坚实基础。

研发为魂：大家都知道教育不是光有网就行的，还必须要有内容、产品，要有系统，当然要有平台。平台跟我们的关系更密切，因为有了平台以后，就可以把内容和产品往外传播，但是当你没有内容产品的时候，也是传播不了东西的。

举个简单的例子，现在有很多做平台的公司，但是上去以后发现什么内容都没有，那就会很麻烦。所以从某种意义上来说，新东方两万多个老师，就是新东方最宝贵的资源，新东方如果要做平台的话，我们可以把经过新东方认证的4000个高级老师立刻放上去。

并且老百姓还有这样一个想法：如果我们在网上碰到了一个不靠谱的老师，把我们的钱给骗走了，那怎么办？可地面上的俞敏洪马上就能找到，他能跑到哪里去？这就变成了种信誉保证，很容易把学生引流到4000个优秀老师的名下来。要变成一个纯粹的平台，你就必须要有内容、研发，教育是一点点积累起来的，这就是为什么有300年历史的哈佛大学要比北大显得更加厚实的原因，因为他有300多年教育资源的积累。

新东方在过去的25年中做了大量的教育资源的积累，所以我们现在做的唯一的事情，就是如何把这些教育资源转到线上，或者是把它跟线上线下结合起来。

体验为王：在5年以前，我曾经参加过一次马云和王健林的对话，当时王健林想要在全国以最快的速度开设万达影院，马云告诉他你不要开。因为现在所有的视频都可以随时随地进家门，马上都能进手机，家庭影院已经达到了跟电影院一样的效果，所以你投影院一定会亏本。

王健林当时回了这么一句话，他说电影院不是为我们这样的人造的，是为小年轻造的，你不能想象一对小年轻谈着恋爱在家里，坐在父母的前面看电影。事实证明什么呢？电影是一个体验为主的行业，所以大家突然发现，这几年电影院特别火爆，连《中国合伙人》这样不怎么样的电影，都有6个多亿的票房收入，那是什么？小年轻无聊要到电影院去体验，电影院不仅仅是看电影的地方，还是打游戏的地方，还是吃爆米花的地方，还是拉着女朋友的手，可以想干什么就干什么的地方，体验为王。

当然有些体验是可以完全在线上完成的，有些体验是需要线上线下结合完成的，有些体验可能是必须要到线下才能完成的。教育就是这样一个行业，有些东西可以在线上全部完成，有些东西必须线上线下结合，才能形成完整的教学体系；有些东西可能只能到线下，才能完成学生和家长最完美的教育体系。所以新东方现在打造的是线上体系、线上线下结合体系和地面体系三者完整地要结合的三种体系。这个体系怎么来？根据客户的体验来，客户想让我们做什么，就是学生家长需要什么，我们就给他们提供怎样的体系。

客户为先：所有的一切都要从客户的需求出发，如果客户到最后说，我们的孩子想一边游泳一边学英语的时候，我们可能会把新东方的系统装到游泳池里面去。如果说学生说希望把游乐场和少儿教学结合起来的，我们可能就把小型的游乐公司，引到了新东方的教学区，这就叫做客户为先，根据客户的需求来设计自己的商业模式。不要去讨论这个模式是线上好还是线下好，其实没有区别，区别在于什么好，你就往什么方向走。实际在于你能够从内心深刻地了解，客户的需求到底是怎么回事儿，这样的话你才能真正把生意做成功。

最后靠什么呢？靠大系统融合起来，而教育领域系统有两个：

一个是把学校、家长、老师、学生联合起来的交互系统；另一个是把内容进行智能化处理的内容系统。

把这两个做起来以后，你随时随地都可以抓取你在教学方面提高效率减少学生花费时间的这样一个东西。因为说到底，互联网教育能带来对学生最大的好处，有可能是在花尽可能少的时间的情况下，还能够达到最佳的学习效果。

我们曾经在一个班做了一个实验。当初我讲课，我认为这道题下面坐的大部分学生都不懂，因此我把这道题讲得详细一点；我认为大部分学生都懂了，可能就把这道题略过去了。但是这个数据是不精确的，是靠老师的自我判断，最后才发现老师的判断基本是错的。

我们在教室里安装了一个智能系统以后，让学生当场做题，当场统计数据，结果老师认为80%的学生能做对的题目，下面的学生却有80%做错了。后来根据学生做题目的对错来分配老师的讲课时间，我们发现这个班内的学生的平均成绩比另外一个班高出了整整30分，这就是智能化统计所带来的结果。

所以系统融合带来的是高效率的、针对性的、个性化的学习，以及学生语学生之间、学生与老师之间、老师与家长之间、家长与家长之间完全没有障碍的交流和沟通，到最后就变成了边界无限。

上课不仅仅在教室里，新东方已经有三分之一的课是老师在家里的时候上的，大概是80%左右的作业，是通过系统到了家里以后，老师搜集数据，第二天就开始对学生讲的。所以最后的结果，实际上还是回到我刚才的原点：现在的教育时代是一个没有边界的时代，所以在未来的教育时代，谁能把教育做得边界无限，谁就占据了教育的制高点。

现在美国的三大MOOC公司都来找过我，Coursera、edX、Udacity的创始人，他们和我说他们每年都要烧大量的钱，几千万到上亿美金，到现在为止看不到一点赚钱的希望。但是他们三个几乎一致地认为，未来这三个系统基本上可能都会变成非营利系统，由国家或者说由民间基金会来出钱支持发展。

但是他们都信心满满地说，未来全世界的教育就是美国的天下。因为已经有几万门课，在全世界任何一个点上，都可以无边界地让愿意接受的学生可以去倾听，所以中国的教育不是落后在老师上，也不是落后在内容上，而是落后在中国的整个体系上，他没有一个往世界走的无边界体系。

最后我祝愿在未来中国所有的教育，不仅仅是新东方，包括大学教育、中学教育，能够无边界地走向中国的贫困山区，走向中国的边远地区，能让我们更多的孩子们，接受全世界最顶级的教育系统。

Ⅱ 如何理性看待教育互联网化

互联网+教育”的理想场景是，不分国界、不分老幼，随时随地接触全球最好的教育资源。如今，它正在破土而出、蓄势待发。它带来变革、带来冲击，也带来更多新的希望。
对传统的冲击
近代以来，全球大多数国家开始普及义务教育，学习开始进入寻常百姓家，大部分人能够接受九年的正规学校教育。互联网时代，教育完全突破时空限制，一根网线和一台终端就可以链接全世界的教育课件，全民教育和终身教育成为现实。无论何地，人们都可以利用碎片化的时间从互联网获得教育，是真正意义的“活到老，学到老”，“受教育年限”的概念将逐渐消失。
“互联网+教育”将重新定义学校和老师。互联网时代，以信息为载体的优质教育资源不再聚集和局限在有限的几所学校，而是可以近乎无成本地均匀分布在每个学校，届时“名师”的定语不再是学校，“择校”这个词将会消失。同时，传统教育体制下，教师是学生学习知识的全部世界。“互联网+教育”环境下，教师更多的是作为一扇可以观看外面风景的窗口。如何引导学生从“知之者”变成“好之者”，更进一步变成“乐之者”将是教师的主要作用。

Ⅲ 买了个长虹电视怎么看国家教育网络云平台

在电视上搜索：“国家中小学网络教育云平台”。
UMAX客厅电视是长虹采用UMAX观影技术生产的大尺寸（46英寸及以上）、超高清分辨率（3840*2160）电视，与IMAX巨幕电影相似，UMAX客厅电视能为用户提供更清晰的画面、更逼真的场景、更舒适专业的观影体验。
普通的UHD，即使拥有4K*2K的分辨率，但由于信号在内部处理时造成了缺损，最后所呈现的画面达不到真正的UHD效果。长虹UMAX系列电视采用全程4K*2K无损处理技术，通过芯片解码4K*2K的节目源，有效处理内部信号，实现全程无损传送，真正达到8倍超高清的视觉冲击。同时，即使观看的是2K*1K的节目源，长虹UMAX也将按照4K*2K的信号传送方式进行处理，实现图象效果的最大化。

Ⅳ 你怎么看待网络在线教育

在线教育也是教育，是线下教育的现代办法和特别途径，天生便就离不开尊重教育规矩、重视教育质量。对此，碧辉腾乐认为，教育的主旨是眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想。只有合适受教育者，能让学生提高学习效率的教育，才会是被公认的好的在线教育。从这个层面看，在线教育不该仅仅是将线下教育通过录像录音简略上传 至网络，而要依据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，选用受教育者喜爱又能够承受的办法办法，满足受教育者的求知欲。教育是一个慢工作，需要有一个沉淀的过程，才能不断进步，提高教学质量。碧辉腾乐以为，真正的教育仍是要回到教育的初衷，帮助每个学习者提高自己的学业才能和修养。

Ⅳ 对网络教育的看法

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网络教育已突破传统时间和空间的限制，赋予教育崭新的内容、观念和方法。

网络教育的引人入胜之处是显而易见的，网上学习不受时空和地域的限制，充分发挥互动和交流的优越性，学习模式也可以灵活选择，既可以实现个别化的学习模式，又可以实现协作式的学习模式，使学生的主动性、积极性、创造性得到充分发挥。其信息资源的多样性、丰富性和检索的快捷性、方便性是传统教学环境不可比拟的。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。网络教育是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

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Ⅵ 你是如何看待网络平台教育的

我觉得远程学历虽然不如自考的含金量高，但是也是国家承认的学历，不会耽误太多时间，可以一边工作一边学习，如果你的时间不是很充裕可以选择报考远程。

Ⅶ 如何看待在线教育的的模式

1、全面化的在线教育只要涉及到知识传播的都可以作为教育产品，甚至各种游戏都有系统的教程、旅游也有完整的攻略、健康饮食也成为一门必修课。一方面义务教育不断为学生减负，增加了K12领域的兴趣学习以及课外拓展学习的需求，一方面是国内近些年来大力推动就业市场的快速发展，职前教育以及职业技能培训成为必不可少的加速器以及缓冲带。全面化的在线教育仍然在普及推广之中，整体在线教育市场仍有大规模的待开发待发展的空白地带。全面化的在线教育是未来全民学习以及终身学习的强有力的支撑。 2、职业培训进入顶层竞争随着国民受教育程度逐渐提升以及职场技能培训的竞争与普及，未来职业培训将进入顶层技术的竞争。以IT职业技能培训为例，随着培训机构之间的竞争愈演愈烈，同时企业招聘要求也愈加提升，针对以就业为目标的IT技术培训内容不断的刷新上限，仅仅掌握基础入门能力的程序员已经很难找到工作了。在顶层竞争中，职业培训的价值越加明显，当然实现职业培训顶层竞争的前提还需要有一个低成本的入行阶段作为支撑。

Ⅷ 如何看待网络教育的发展

互联网教育是历史发展的必然，但还有很多工作要做。互联网与教师素质的提高、互联网与实现学生个性化学习、互联网与校园文化建设的结合等等都是互联网教育需要考虑的地方。

Ⅸ 如何看待网络与教育的密切联系

随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。 一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。 夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 2、创设情景，积极学习。 在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。 如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 3、学科整合，促进学习。 信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。 如在《初识PowerPoint》时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在《信息的下载》伊始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。 二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。 新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。 比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。 三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。 创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。 在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。 面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师应该多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手，信息技术的教学一定会变得举足轻重。

Ⅹ 如何查看自己的网络是否教育网

一般学校都是走两条线路一条就是网路供应商提供的线路（电信，网通），一条就是教育网，一般进教育网是有网关的，不知道你们学校的网关是多少，问问！！设置一下应该就可以进去了！！！