我們的網路課程考核形式有哪些

『壹』 網路教育課程考試方式

各院校考試方式不同。
大多數網路教育院校課程考試都是需要在統一時間內到考點進行現場筆試的，分為開卷和閉卷兩種形式。個別網院會有在線考試的形式。

『貳』 《形勢與政策》課考核方式有哪些

一、考核依據
中宣部、教育部《關於進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》（教社政[2004]13號）文件規定：「要強化形勢與政策課教學管理，實行學年考核制，每學年考核一次，該課程總成績為各學年考核平均成績，一次計入學生成績冊。考核工作由學校教務部門統一安排。要充分考慮本課特點，主要考核學生對國內外形勢的認識和對黨的路線、方針、政策的理解。考核方法要靈活，可採用開卷考試、寫論文等形式。」
二、考核方式與成績構成
實施「五種並用」的綜合考核方式，即實行理論考試與實踐考核並用、知識考試與能力考核並用、教師考核為主與同學互評為輔並用、閉卷考試與開卷考試並用、知識能力考核與平時現實表現考核並用，從而比較客觀、全面、公正地評價學生的思想政治素質和學習效果。
期末考核、理論考核、知識能力考核等通過完成網上作業、課程小論文或者調研報告得以體現，主要通過學生所寫所論，考核學生對國內外形勢的認識和對黨的路線、方針、政策的理解，占課程總評成績的50%；平時考核、實踐考核、現實表現則通過「學生自我評價（佔30%）+班幹部評價（佔40%）+輔導員評價（佔30%）」來體現，主要考察學生平時參與課程教學及其實踐活動的情況和表現，占課程總評成績的50%。
三、總評成績等級與分布
「總評成績」分為五個等級，即：優秀、良好、中等、及格、不及格。請注意成績的正態分布，要總體控制各等級的比例，「優秀」和「良好」率合計為70%左右（優秀35%左右、良好35%左右）、「中等」為20%左右、「及格」為10%左右、「不及格」為極個別。
「總評成績」評定等級時請一定注意結合平時課堂考勤情況和班級討論（實踐課）中的表現。缺課2次及其以上者、不交作業與課程論文者以及作業和論文抄襲者，本門課程成績記為「不及格」。
大學一年級至二年級，每學年考核評定成績一次，共2次。不及格者，要補考或者重修。2次考核均為「及格」及其以上者，記2個學分。
四、平時成績和課程論文成績評定辦法 1、平時成績評定辦法
平時成績（占總評成績的50%）主要考查學生平時的學習情況，包括參加形勢與政策課程聽講、教育講座、網路課程學習、討論發言、座談討論及其書面提綱、心得體會、課外作業、社會調查、出勤表現以及日常政治思想表現等。學生必須按規定參加「形勢與政策」課的各項教學活動，缺席學時超過規定學時的二分之一者，即按學校有關規定，本學期該課程成績記為「不及格」。
凡是登錄本【形勢與政策】3D課程網站學習者，網路系統會有學生學習情況的自動記錄。對參與網路課程學習者，將根據網路學習情況自動記錄和網上提問與交流情況，對總評成績等級進行適當上浮。
學生所寫調研報告或課程小論文必須於上交前進行一次班級交流討論。在班級討論會結束時，每個同學對自己一學年來的「形勢與政策」課平時成績作出自評等級（「優秀」還是「良好」，「中等」還是「及格」）；在學生本人自評的基礎上，班團幹部會議對每個同學的平時成績自評等級作出確認與否的決定，並評定每個同學的平時成績等級。（注意：平時成績的「優秀」和「良好」率合計為70%左右、「中等」和「及格」率為30%左右、個別的平時表現較差的也可以定為「不及格」。）
2、課程論文（或調研報告）成績評定標准
課程小論文或社會實踐調研報告（占總評成績的50%），主要考查學生對國內外形勢的認識和對黨的路線、方針、政策的理解，以及理論聯系實際能力。
「優秀」或者「良好」：觀點正確，論述詳實，分析深刻，結構嚴謹，能較好地理論聯系實際；調研報告應有大量翔實的第一手材料；1500字左右可評「良好」；2000字以上可評「優秀」。
「合格」：觀點正確，論述一般，結構完整，能理論聯系實際；調研報告應有一定的第一手材料；1000—1500字。
「不合格」：主要政治觀點錯誤；論述空泛，沒有理論聯系實際；剽竊抄襲； 800字以下。不符合考核基本要求。
五、課程論文（或調研報告）選題
2012年上學期，學生可在「作業」欄布置的思考題中任選一題，撰寫課程小論文或者調研報告（字數：1000—2000字）。學生所寫小論文或調查報告，必須於課程結束後兩周內以班為單位上交到各學院學工室；上交前各班必須進行一次班級交流討論，並同時上交班級討論記錄本

『叄』 網路課程的評價方式有哪些

網路課程的評價方式如下

1. 在線學習的認證標准。這是一種被評價專家認為是確定合格最可靠的標准參照法之一，因為它是基於命題專家們的綜合判斷。它要求專家審閱每一項，確定每一項指標的得分概率。這些概率的平均值乘以項目總數，其結果就是最底限度的得分。最終的合格線是基於這種綜合判斷和平均標准誤差的計算。最後，對每項得分計算各種分析和可靠性指數。

2. 虛擬學習環境的教育評價框架。一種是 Lanrillard 提出的會話模型(The Conversational Framework)，主要把教師和學生、學生之間以及學生與環境通過媒體進行交互的活動情況作為評價對象，從所提供的各種學習工具的交互性上考察一個虛擬環境的優劣。

3. 在線學習質量。

4. 數字學習框架。

5. 數字學習課件認證。

   
   

『肆』 求爾雅課程的考核方式以及評分標准

要通過網路在線學習，在線課程視頻觀看，並通過在線作業和考試，總分達到學校教務處設定標准後獲得學分。考核採用網路在線考核方式進行，項目佔比設置在學期初開課時以公告形式在爾雅平台上發布。

作為通識類公共選修課面向學生開放，進一步進行優質教學資源共享，加強課程內容建設和推進混合式教學。

『伍』 爾雅課程的考核方式以及評分標準是什麼

爾雅課程的考核方式：

「爾雅」視頻通識課利用網路教學平台，通過網上學習、網上考試的方式完成課程學習。一般在課程結束後開始進行考試，持續10天左右，到時系統會另行通知。

爾雅課程的評分標准：

爾雅視頻通識課考核調整為，視頻佔50%、作業佔10%、討論佔10%、考試佔30%，總評成績為以上幾項的加權和，以二分制的形式錄入教務管理系統。

(5)我們的網路課程考核形式有哪些擴展閱讀：

爾雅課程的內容：

涵蓋「中華文化與歷史傳承」、「自然、科學與科技」、「社會與文化」、「自我與人生」、「經濟與管理思維」、「藝術鑒賞與審美體驗」六個范疇。

考試成績的具體計算方法是：

最終成績等於各考核項目單項成績之和，考核項目單項成績＝考核項目平均分*項目在考核中所 占權重。

『陸』 在線培訓有哪幾種模式

隨著互聯網和通信技術的快速發展，在線培訓的教育模式掀起了一股新的風潮。

在線考試培訓系統也在不同領域以不同形式被應用，像企業使用在線培訓系統進行員工培訓，高校使用在線考試培訓進行課程學習，培訓機構使用在線培訓系統建設網路學院等。

如今，在線培訓一般分為以下幾種模式：

一、學習型組織

學習型組織是通過培養整個組織的學習氛圍，充分發揮員工的創造性思維和能力，從而建立起來的一種人性化的、能持續發展的組織。這也是學習型組織的理想狀態和發展方向。

在線培訓系統提供完善的組織路徑定義，可以針對組織路徑自上而下授權進行培訓學習，從集團到公司，從公司到部門、崗位、員工進行授權安排，使得整個組織的人員全部參與課程培訓學習，助力了企業的人才培養。

二、混合式培訓

混合式培訓，也叫O2O培訓。這是互聯網發展下的新生產物，是將線下的教學與互聯網結合，讓互聯網成為線下教學平台的一種學習培訓模式。它將傳統學習方式的優勢和在線培訓的優勢結合起來了，線下老師的正確引導、面授教學並主導學習過程，線上通過互聯網發揮學員學習過程中主動性、積極性以及創造性。

三、自由學習

將短小精悍的課件資源，如視頻 、文檔、文章通過在線學習的方式，讓學員通過碎片化時間進行系統的在線學習，從而達到隨時隨地學習目的。使用在線培訓系統發布培訓課程，只需：

第一步，創建課程，給課程命名，填寫分類、有效時間、課程簡介等基本信息，從免登錄、免登錄+口令、安排學習三種學員參加學習的方式中選擇一種，並設置學員需要填寫的身份信息內容。當然，還可以填寫課程須知、課程目標等內容，這些信息內容將會在學員進入課程學習時進行展示。

第二步，點擊「創建課程章節」進行課程結構設計，然後往每個章節中添加圖文、視頻、文檔等課件內容。

第三步，設置課程完成條件、學時、學習終端、答疑討論等配置項，發布在線課程。

『柒』 網路學習的教育形式有哪些

網路高等學歷教育問答

1、現代遠程教育學歷證書國家是否承認？

答：自1999年以來，教育部批准68所普通高校學校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內開展網路教學工作的基礎上，通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

2、中央廣播電視大學開放式教育學歷證書國家是否承認？

答：中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」項目是現代遠程教育試點工作的一個部分，由其培養的達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

3、哪些學校的現代遠程教育畢業證書國家承認？

答：教育部批准了68所高等學校開展現代遠程教育試點，對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。這68所現代遠程教育試點高校名單如下：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京中醫葯大學、北京師范大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、中國科學技術大學、中央音樂學院、南開大學、天津大學、大連理工大學、中國醫科大學、東北大學、東北財經大學、吉林大學、東北師范大學、哈爾濱工業大學、東北農業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海第二醫科大學、華東理工大學、東華大學、華東師范大學、上海外國語大學、南京大學、東南大學、江南大學、浙江大學、廈門大學、福建師范大學、山東大學、中國石油大學、鄭州大學、武漢大學、華中科技大學、中國地質大學、武漢理工大學、華中師范大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、華南師范大學、四川大學、重慶大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、四川農業大學、西南大學、西南財經大學、西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師范大學、蘭州大學、中央廣播電視大學。

4、教育部對現代遠程教育有何規定？如何查找這些規定？

答：教育部從1999年啟動現代遠程教育試點工作以來，下發了一系列文件，對現代遠程教育試點工作的招生、教學、教學管理、支持服務、資源建設、考試等各方面都做了嚴格的規范和要求。這些政策和規定可在教育部網站瀏覽，也可在各試點高校網路教學管理網站上查詢，還可通過多種通訊手段向各級教育行政部門和現代教育教育試點高校進行咨詢。

5、大學網路教育學院的性質是否相同？

答：教育部批準的68所現代遠程教育試點高校設立了網路教育學院、遠程教育學院或繼續教育學院（具體名稱請咨詢試點高校），歸口管理試點高校的網路教學工作。

6、在奧鵬遠程教育學習中心取得的大專學歷國家是否承認？

答：中央廣播電視大學奧鵬遠程教育中心是中央廣播電視大學現代遠程教育公共服務體系的建設、管理與運行單位，下設有奧鵬遠程教育學習中心，其職責是為高等學校現代遠程教育提供校外教學支持服務，同時也可為教育行政部門、辦學機構提供專項的現代遠程教育教學支持服務，不具有網路學歷教育招生資格，不頒發學歷證書。試點高校通過奧鵬遠程教育中心的協助，招收的網路高等學歷教育學生，由學校按照國家有關規定對達到本、專科畢業要求的學生頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

7、現代遠程教育是不是網路教育？

答：現代遠程教育是利用網路技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展的新型教育形態，是建立在現代電子信息通信技術基礎上的網路教育（以面授教學、函授教學和廣播電視（視聽）教學為輔助），它以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統教學和通信聯系。現代遠程教育是相對於函授教育、廣播電視教育等傳統遠程教育形態而言。網路教育是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育。

8、網路教育學費收取標准依據是什麼？

答：對網路教育學院的學生，可按教育成本收費，其收費標准和辦法由學校按國家有關規定報學校所在地收費管理部門批准後執行。網路教育學院不得以營利為目的。

9、網路高等學歷教育的基本修業年限有無規定？

答：學歷教育的修業年限由學校決定。根據《中華人民共和國高等教育法》規定，「專科教育的基本修業年限為二至三年，本科教育的基本修業年限為四至五年，碩士研究生教育的基本修業年限為二至三年，博士研究生教育的基本修業年限為三至四年。非全日制高等學歷教育的修業年限應當適當延長。」以在職人員的繼續教育為主的網路高等學歷教育，其修業年限不得少於同層次全日制高等學歷教育的基本修業年限，並應適當延長。

10、現代遠程教育是不是像普通高校一樣每年只能畢業一批？

答：網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校根據有關法規決定。網路教育學院可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點高校自行規定。因此，網路教育學院一年內可以有幾批畢業生。

11、專科報網路本科是否可以跨專業？

答：專科畢業生繼續接受專科升本科階段的教育，一般應在相同或相近專業中進行。具體情況請咨詢試點高校網路高等學歷教育招生管理部門。

12、請問網路高等學歷教育畢業生報考研究生，是以同等學力身份報考？還是以普通高校的本科畢業生同等對待？

答：對取得畢業證書並經國家電子注冊後的網路高等學歷教育畢業生，其學歷證書國家予以承認，其報考研究生時，應按國家對取得本專科畢業證書者報考研究生的有關規定執行。

13、我是網路高等學歷教育畢業生，只有本科畢業證，沒有學位證，考研時是否需要加試2門專業課？

答：取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生在報考研究生時享受與國家承認學歷的各類本科畢業生一樣的政策待遇；可按國家對取得本科畢業證書者報考研究生時有關學位問題的具體規定執行。

14、網路高等學歷教育畢業生在報考研究生時可否跨專業報考，跨專業報考的是否要加考什麼課程？

答：網路高等學歷教育畢業生在報考研究生時享受與國家承認的其它學歷本科畢業生一樣的政策待遇。關於跨專業報考研究生時，是否要加考課程及具體考試科目請咨詢擬報考院校的研究生招生管理部門。

15、網路高等學歷教育畢業生報考公務員有沒有限制條件？

答：網路高等學歷教育畢業證書是國家承認的高等學歷證書之一，在報考國家公務員時，其學歷待遇等同於其他國民教育系列的高等學歷教育畢業證書。報考國家公務員的其他條件規定請咨詢相關人事管理部門。

16、國內網路高等學歷教育畢業證書和學士學位，可否在香港獲得認可？能否在香港參加在職教育，如研究生等？

答：咨詢港澳台辦公室。

17、參加高考統招進入試點高校網路教育學院，通過全日制學習形式獲得的畢業證屬於哪一類？

答：現代遠程教育試點高校可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點學校自行規定。對其招收的經過培養達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。關於「參加高考統招進入試點高校網路教育學院通過全日制學習形式」的學生，其畢業證書內容和形式，請咨詢所在試點高校的網路教育學院或學生學籍管理部門。

18、現代遠程教育畢業生應發何種畢業證書？

答：根據國家有關現代遠程教育試點工作的規定，對達到本、專科畢業要求的網路高等學歷教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。

19、現代遠程教育將來的發展趨勢會怎樣？

答：現代遠程教育試點工作以來，在網路教育的管理機制、教學模式、教學管理模式、人才培養模式和資源建設等方面取得了卓有成效的進展，現代遠程教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著信息技術的發展和社會經濟文化的進步，現代遠程教育在構建終身教育體系方面將發揮越來越重要的作用，也將成為創建學習型社會的重要手段。

20、網路高等學歷教育畢業證書上有哪些內容？

答：網路高等學歷教育畢（結）業證書應註明以下內容：

（一）姓名、性別、出生日期、學習起止年月；

（二）專業、層次（博士、碩士、本科、專科或高職、第二學士學位）、畢（結）業；

（三）學習形式（網路）；

（四）本人近期免冠正面二寸彩色照片並騎縫加蓋學校鋼印；

（五）學校或培養機構名稱及印章，校（院）長簽名；

（六）發證日期及證書編號。

『捌』 試列舉鄭州大學遠程教育學院目前實施的課程考核方式並論述其優劣特點。

目前鄭州大學遠程教育學院組織的形成性評價主要是平時作業考核和平時學習
考試形式有:
筆試考試：開卷、閉卷考試兩種。
綜合作業：進入學習平台，下載題目與要求，在規定時間段內完成後上傳；
課程論文：進入學習平台，下載題目與要求，在規定時間段內完成後上傳；
在線考試：在線學習平台，網上在線完成。

優點：
1超越時空的局限，開放性比較好；
2最大限度地利用各種資源，共享性；
3教育過程雙向互動、實時全交互，交互性；
4自主學習與個性化教學以學習者為中心，實現教育理想；
5更加適合在職成人業余學習需要，靈活性；
6教學管理全面依託網路平台，自主化。

缺點：
1、學生與教師、學習集體長期處於准分離狀態；
2、學生有問題經常性找不到老師，問題不好處理；
3、教師講學時，學生有時會不能隨時提問。