網路教學分別有什麼優缺點

⑴ 互聯網教育的好處是什麼，缺點是什麼

學互聯網的優勢有：

1、電腦行業需求量大，工作很好找，而且工作環境也不錯。
2、電腦行業的工作與社會接觸都比較緊密，緊跟潮流，所以見識和思想都會比較開放，也有利於以後自己發展。
3、學習電腦入手比較快，學習難度不是很大。

⑵ 網路教育和正常教育的優缺點與不同是什麼

你好，網路教育優點：
1、良好的交互性：在網上可以利用BBS、E-MAIL等網路工具向老師提問、與同學討論問題，形成互動式學習。
2、 開放性：常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。遠程教育則是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加。遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生，根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會。
3、靈活性：遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作，並在此領域得到迅速發展。學習者可以在任何時間、任何地點學習，自己掌握學習進度，充分適應成人學習者的特點。
4、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用這種特性，大部分教學管理工作可以在網上進行，例如，學習者的選課、提交作業和討論等，同時網路資料庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。每次考試的成績也都被網路自動記錄在案。構成了完整的學習資料，這些資料隨時可被學生和老師調出來查閱。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。
5、資源共享：如果把所有網路大學的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養，互聯網本身就是一個巨大的資源庫，可為學習者提供多種學習交流、問題解答的便利，擴大學習者的知識面。
6、優化教育資源：現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新，傳統教學很難做到。而網路教育資源可以隨時更新和補充，及時反映最新的科研成果，並編入教學內容來
缺點：
1、人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通，而在網路教育中，人與人之間通過BBS、E-MAIL或其它一些網路通訊工具進行交流，通過這種方式教育的學生，其集體觀念團結協作的精神一般不如傳統學校的學生，人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利於個人和社會的發展。
2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，學生和老師不是真正的面對面，老師只能言傳而無法以身教。
3、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。
4、學習者不能適應網路教學方式。

⑶ 網路教學有何優勢和不足

優點：
1、良好的交互性
2、 開放性：常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。遠程教育則是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加。
3、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用這種特性，大部分教學管理工作可以在網上進行。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。
4、資源共享：如果把所有網路大學的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養

缺點：
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，老師只能言傳而無法以身教。
2、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。
3、學習者不能適應網路教學方式。

⑷ 網路教學的優缺點及自己的建議

優點：方便，節省時間。

缺點：授課不全面，缺乏師生交流。

建議：權衡兩者之間的利弊，取其優點，避其缺點。

⑸ 網路教學的優缺點

答：一、網路教學的優點

1、打破了傳統教學在時空上的局限。

2、易於拓寬大學生知識面。

3、使學業評價更加公開、公平、公正。

4、有利於推廣研究性學習。

二、網路教學的缺點

1、高校開展網路教學，教育者和受教育者在教學觀念、教學習慣上需要一個長期的、漸進的轉變與適應過程。

2、開展網路教學需要教師和學生雙方都必須具備一定的現代信息技術知識，而目前國內高校信息技術教育相對滯後，因此也限制了網路教學的發展。

3、開展網路教學在管理上難度較大，互聯網上的信息量猶如汪洋大海，這其中有科學的，也有非科學的，一些暴力的、色情的信息也不鮮見，因此，網路教學的管理仍是一個新的課題。

4、網路教學對受教育者思想意識的培養是無法與高校傳統教學模式相比的，而這種思想意識的培養對受教育者的素質教育、創新教育是至關重要的。

5、網路教學是一種基於現代高科技的教育技術，無論在技術上還是設備上都需要一筆數量可觀的資金投入。

⑹ 網路教學的好與壞

給學生上了1個多月的網課，單純從切身感受來說說好與壞吧。至於那些教育資源的共享、整合優質資源的大方向問題暫不討論。
好處：
1、教學形式新穎，教學形式會更加豐富，線上簽到、投票等很多課堂無法操作的東西，學生們也喜歡這個新玩意。
2、內容拓展性強，可以價值外部鏈接、電子教案、圖片、視頻內容，更好地幫助學生理解。
3、便於復習鞏固，線上分為直播和錄播，但都可以保存下來，學生可以重復觀看。
4、相比教室的互動，學生在不面對老師的時候，通過文字、標簽、圖片等，有些人會更加活躍。
5、便於課後溝通，部分學生不好意思直接找老師，或者不能及時找到老師解決問題，線上的留言等功能就解決了溝通不暢的問題。
壞處：
1、自主性差的同學會更加的更不上節奏。
2、雖然交流的方式很多，但沒有了課堂的互動，學生的第一反饋收不到

3、我是錄播課程的，沒了學生很不自在，自己一個人講，很多設計的課堂元素無法展開。
4、教學形式的轉變，讓原有的教案和其他資料素材都要更新，以便適用於線上。
5、線上上課的節奏相對線下更快，如何填滿一節課對沒有網課經驗的老師會很不適應。一節45分鍾的課，如果單純錄制課程視頻也許只要15分鍾就把所講內容結束了。沒了互動、沒了提問等內容，全程干貨。課程設計要重新來過。
6、平台、平台、平台，不論是釘釘、還是學習通都是很不穩定。

⑺ 網路學習有什麼優缺點

一、優點：

1、學生與老師：生活上方便，課程講解可以記錄，遇到暴雨天氣等特殊情況不能去學校網路教學就起到很好的作用。

2、破了傳統教學在時空上的局限，易於拓寬大學生知識面，使學業評價更加公開、公平、公正，有利於推廣研究性學習。

二、缺點：

1、老師不能更加了解學生情況，學生不能與同學之間互相學習，共同進步，交流方面等，學生必須擁有良好的自律性，但不可能每個學生都有自律性。

2、課件點播質量受網路環境、在線人數等客觀因素的影響較大；學員之間主要靠文字進行交流而缺乏互動；自己掌握學習進度容易過於冒進或拖拉等等。

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網路學習的注意事項：

1、網路授課學員人數中眾多，要做好充足的准備。

2、制定好詳細的日程表和課程表。做好充足准備，平穩從一節課過渡到下一節課的學習中。

3、快快樂樂學習才能達到好的效果。寒假已經結束，不要把心態還留在寒假的假期過程中。

4、珍惜上課的機會。對於老師提出的問題要認真回答，老師布置作業要及時提交。

⑻ 線上學習的優點和缺點

優點：這種在線學習方式是由多媒體網路學習資源、網上學習社區及網路技術平台構成的全新的學習環境。相對於其他的學習模式來說，它具有無可比擬的優勢。

缺點：網上教學的模式，因為沒有老師或者家長的管束，一些學習自覺性比較差的學生，就會出現上課不認真的情況——掛羊頭賣狗肉。

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注意事項：

一是教師要對線上教學的內容進行選擇和調整。有的課是不適合線上教學的，比如口語交際的實踐課，線上教學的方式未必是好的選擇。

二是教師不要當「主播」，要成為學習活動的設計者、促進者。教學改革的基本走向應該是教師從思想的提供者轉變為思想的促進者，教學的過程要從提供思想走向促進思想。

⑼ 網路學習和課堂學習的優點和缺點

網路學習和課堂學習的優點和缺點：

一、優點

網路學習：

建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人 的幫助，利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。而學生在網路背景下的學習恰如其分地體現了建構主義的上述觀點。

學生在網路背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統學習無可比擬的優點。

1、當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是：我將要用它來學習了,我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

2、網路背景下的學習體現了真正的因材施教。

3、學生學習不受入學年齡的限制;並且可以避免傳統教學模式下時間和空間的限制。

4、網路環境對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以使學生發揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。

5、網路背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。

6、網路背景下的學習是一種多向的信息交流活動,學生在獲取不同的學習資源時可進行比較,集思廣益,取長補短,深入理解和消化所學的知識,益於對新知識的意義建構。

7、學生學習動機呈多樣性,學習壓力因素各異;而在網路背景下的學習者可根據自身的特點採取不同的學習方法。 第八,有益於實現教育的民主化。

課堂學習：

班級教學的主要優點是：

1、把相同或相近年齡和知識程度的學生編為班級，使他們成為一個集體，可以相互促進和提高。

2、教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率。

3、在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計劃、有組織地進行，有利於提高教學質量和發展教育事業。

4、各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領域，又可以提高學習興趣和效果，減輕學習疲勞。班級教學的出現是教育史上一個重大的進步。

二、缺點

網路學習：

1、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎?」、「這個問題他們能理解嗎?」等等,而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、網上資源紛繁復雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

4、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

5、學生的思維容易中斷。

6、不利於師生的情感交流。

7、青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟,面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

8、網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

課堂學習：

課堂教學是素質教育的主陣地，但傳統課堂教學有很多不足，例如忽視了學生的課堂主體，教學方法單一，枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利於學生對教學難點的掌握。

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課堂學習不足的特點：

1、以教定學

老師往往把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，由於教師課前忽視了對學生情況的分析，所設定的教學起點，與實際的教學起點有時不相吻合，等到上課時，好多東西都是學生早已知道的.備課沒備到點子上，這樣會使教學效果大打折扣。

2、以本為本

忠實地執行教材，教材上怎麼寫，教師就怎麼講，即使發現教材的內容有不合理的地方，也不敢隨便處理。

好多教師甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒，他們視教材為金科玉律，不敢越雷池一步，把毫無遺漏、毫不越位地傳授教材內容視為課堂教學目的，使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。教學沒有創意，創造力是教學成功的關鍵。

3、教路單一

傳統課堂教學教師的「教」，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是「節外生枝」。

教師總是希望學生能夠按照自己課前設計好的教學方案去展開教學活動，每當學生的思路與教案不吻合時，教師往往會千方百計地把學生的思路「拽」回來。教師期望的是學生按教案設想作出回答，努力引導學生得出預定答案。

整個教學過程就像上緊了發條的鍾表一樣，什麼時間講授，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都設計得「絲絲入扣」。

課堂成了「教案劇」出演的「舞台」，教師是主角，好學生是配角，大多數學生只是不起眼的「群眾演員」，很多情況下只是「觀眾」與「聽眾」。在整個教學過程中看不到教師的隨機應變，看不到對學生思維出現阻礙時的點撥。

4、學法單一

學生學習方式單一、被動，學生的學習方式主要體現個體性， 教師與學生之間，學生與學生之間經常處於一種緊張甚至對立的狀態，課堂上很少看見人際間的交流，觀點的交鋒和智慧的碰撞，學生的學習始終處於被動應付狀態。

學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的「培養」活動。

教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，「雙邊活動」變成了「單邊活動」，教代替了學。

5、目標單一

傳統課堂教學是一種以知識為本位的教學，為了完成認知目標，而抹殺學生的創造性，忽視學生的情感。

長期以來，我們的教育進行的是一種「頸部以上」的學習，它只強調記憶、思維等的訓練和培養，卻沒有意識到學習過程不僅是一個認識活動過程，而且是一個情感活動過程。

「重結果輕過程」是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。所謂重結果就是教師在教學中只重視知識的結論、教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。

6、問題單一

多少年來，課堂教學所追求的是循著課前精心設計的教學程序，採用一連串的追問，牽著學生亦步亦趨地接受一個又一個結論。

在問題的設計上，往往過細、過窄、缺乏思考價值，當學生對問題的回答正是所期望得到的答案時，教師便會立即抓住，如獲至寶地加以肯定或贊揚，於是，對某個問題的討論也就此畫上了句號。

即便教師提出的問題具有一定的思維空間，但常常又不能給學生充足的思考時間，這無疑在客觀上阻礙了學生思維獨立性與創造性的培養與發展，致使學生在思考問題方面存在著比較嚴重的模仿性和依賴性。

教學中的每一步都由教師領著學生走，教師好像是導游，拿著旗子在前面喊，一隊學生跟著走，無法停下來按自己的需要去觀賞，用自己的頭腦去思考，可謂走馬觀花，沒有切身體會。

7、評價單一

教師對學生的評價就是掌握教師所交給的數學知識，會做題，考試能夠取得好成績；學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。傳統的教學評價，過於注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價.

8、過程單一

傳統的課堂教學上過分強調了教師的教，以教為中心，學圍繞教轉，老師講學生聽，老師問學生答，老師寫學生抄。

以教為主，先教後學，學生只能跟隨教師學，復制教師講授的內容，先教後學，教了再學，教多少，學多少，不教不學，真正地做到拷貝不走樣，使學生喪失了學習的主動性、自主性和創造性。

⑽ 在網上上網課有哪些優缺點呢

資源利用最大化：網路教育是遠程教育的現代化表現，以網路技術為基礎，結合院校優秀教育資源，將院校最優秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方，學生無論是在近處還是遠方只要擁有網路及一定的計算機操作能力均可學習知識。

缺點：學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

上網課注意事項

老師在網上授課，沒有辦法實時監督孩子的注意力是否集中，這就需要家長起到一個督促的作用，對於孩子注意力不集中這個問題，家長要正確引導，做好正確引導，家長以身作則，給孩子起到一個良好的示範作用。

在家上網課，要有良好的學習環境，有適合孩子身高的座椅和良好的照明，建議在電腦、平板或手機側面有充足的自然光，如果室內自然光不足，最好開一盞瓦數較低、光線比較柔和的小燈以調節室內的背景亮度。