網路選課系統哪裡有

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❷ 浙江省普通高中選課系統官網入口地址

浙江省普通高中選課系統官網入口地址: https://xkglpt.zje.gov.cn/Index.html

各設區市及義烏市教育局：

為貫徹落實《浙江省教育廳關於深化普通高中課程改革的通知》（浙教基〔2012〕81號）和《浙江省教育廳辦公室關於進一步加強普通高中選修課程建設提升選修課程質量的指導意見》（浙教辦基〔2016〕11號）精神，推進普通高中選修課程建設，提升網路課程質量，進一步推動選修課程群建設，經研究決定面向全省徵集第九批普通高中選修課網路課程、課程群，現就有關事項通知如下：

一、徵集對象

面向全省所有普通高中、中等職業學校、高等院校。

二、申報條件

從第九批起，普通高中選修課網路課只徵集網路視頻課程。申報條件如下：

（一）選修課網路課程申報條件

1.課程目標明確，理念先進，特色鮮明，具有一定創意，符合新課程理念，符合素質教育要求。

2.課程有完整的課程綱要，有教材或活動方案，目標設計科學，內容編排合理，體系完整嚴密，並同時提供課件、練習和測評等相關課程資源。

3.課程必須提供與課時相匹配的完整且成系列的教學視頻。

4.課程具有較高的推廣價值，符合普通高中實際，能滿足學生的選擇性學習需求，值得全省普通高中借鑒與實施。

5.區域性較強的地方課程和校本課程，不予申報。限制同選題、同質化課程重復申報。

（二）選修課網路課程群申報條件

1.課程群是指圍繞同一主題，把具有相關性或一定目的的不同課程編排到一起,組成一個"群",並按照一定條件進行系統地學習和教授。

2.課程群要有系統性和邏輯性，要體現課程內容之間的層次區別，要為不同水平的學生提供相適應的課程。

3.課程群具有推廣價值，符合新高考、新課改實際要求，滿足學生的選擇性學習需求。

4.課程群中的每一門課程都需滿足上述的「選修課網路課程申報條件」。

（三）選修課網路直播視頻課程申報條件

1.直播課程是指在電子教材類課程基礎上開發的，教師定時在線開課的選修課程，支持學生在申請選課後通過網路直播的方式學習，直播課程需滿足9課時及以上的實踐，以直播視頻課程的形式上報。

2.直播課程電子教材建設要求參見《浙江省普通高中選修課網路課程建設要求》（附件3），另要求課程負責人在課程申報時排好每節直播課的開課時間、主講人及主題。

3.浙江省普通高中選修課網路課程學習平台可為直播課程提供技術支持，需要藉助該平台開展直播的申報學校應具備直播教室條件，具體配置要求參見《直播教室布置規范》（附件4）。

三、推薦名額與要求

1.各縣（市、區）的選修課網路課程推薦數由市教育局確定。各市推薦的普通高中選修課網路課程數量不超過25門，中等職業學校課程數量不超過10門，高等院校申報數量不限。

2.為確保徵集的課程群質量，課程群徵集從嚴控制，每地市從優從嚴推薦2個課程群。

3.鼓勵將原有課程改編為直播視頻課程進行申報，優先錄用入圍「浙江省數字教育資源應用實踐基地學校」（浙教技中心〔2017〕51號）的學校申報的直播視頻課程。每市限推薦1門網路直播課程（杭州、寧波、溫州限報2門），每所高等院校限報1門。

4.在推薦過程中，每市推薦時注意學科均衡問題。各市推薦的網路課程中，知識拓展類課程不少於60%。

四、申報程序

1.各設區市教育局要高度重視網路課程申報工作，各市普教和職教教研部門、高校管理部門要積極做好宣傳、發動、申報、推薦工作。

高等院校面向普通高中開發的選修課程可直接申報。

2.申報學校必須填寫「浙江省普通高中選修課網路課程申報表」（附件1）或「浙江省普通高中選修課網路課程群申報表」（附件2），「浙江省普高中選修課網路課程建設要求」見附件3，網路課程教學視頻拍攝要求同前八批要求。

3.所有申報課程和課程群需通過浙江省普通高中選修課網路課程學習平台（xxk.zjer.cn，以下簡稱學習平台）逐級評審推薦。各級教育行政部門要認真組織網路申報、初審工作，市級管理員將各市精品課程和課程群通過平台推送省級評審。教育廳將統一組織專家網路評審及集中審議，評審通過課程和課程群，列入普通高中推薦選修課程目錄。

4.課程群中的課程仍需要通過省級評審，未通過者則無法列入該課程群。已列入前八批選修課網路課程的，可直接劃歸於某一課程群。

五、課程申報

1.請各市於9月20日之前，將本市網路課程申報匯總紙質表郵寄到省教研室王小平老師（杭州市學院路35號教育綜合大樓，郵政編碼310012，聯系電話：0571-56870037。）

2.請各市於9月20日之前，完成網路課程申報材料並通過浙江省普通高中選修課網路課程學習平台上傳，賬號、密碼與省教師繼續教育管理平台（pxglpt.zje.gov.cn）一致。高校無賬號教師，請學校統一匯總，與浙江省教育技術中心王張琴老師聯系（杭州市學院路35號教育綜合大樓，郵政編碼310012，聯系電話0571-88905096）。

六、其他事項

1.各市推薦參加省級評審並獲基本合格的課程，以及各市地優質的地方性、區域性課程，在學習平台各市分平台發布，供本市的師生免費使用。直播課程根據其建設質量及應用實效，省里將擇優予以補助。

2.浙江省普通高中選修課網路課程學習平台與浙江省普通高中選課系統（xkglpt.zje.gov.cn ，以下簡稱選課系統）、浙江省中小學電子學籍系統（xjglpt.zje.gov.cn，以下簡稱學籍系統）已完成對接。省廳將根據課程質量和應用實效，推薦一批網路課程（課程代碼為M開頭）進入選課系統，學校可選擇這部分課程作為校本選修課程供學生選學。學生完成課程學習，經學校審核通過，可將學分錄入學籍系統。

3.浙江省普通高中選修課網路課程學習平台手機應用已上線，全省師生可登陸平台首頁，掃二維碼或下載APP應用軟體，通過手機、PAD等移動終端實現在線課程學習。全省師生也可關注「浙江省教育資源公共服務平台」官方微信，在「學生」頻道里查看「高中選修課」的全部省級課程內容。 ;

❸ 山東師范大學如何在網上選課 哪些課程可以在網上選

1、找到山東師范大學教務處，找到選課系統的首頁。

2、學生登錄界面，賬號是自己的學號，密碼默認是自己身份證後六位，可以修改自己的密碼。

3、用自己的學號登錄之後，會彈出如下圖，這里有許多項目，依據個人需求點擊。

4、點擊網上選課項目，就可以選擇課程了。可以選擇任意選修課、體育課、限選課、重修課等。

5、最後，信息查詢這一欄，可以查詢自己的課表、自己的考試成績，以及之後每個學期的培養計劃等。

❹ 大學生網上選課步驟

大學生網上選課步驟如下：

1、首先，大學生要去選擇自己學校的選課系統，學校會給出相應的網址。

以上就是大學生網上選課的基本步驟，具體的可以查看自己學校的官網，也會有相對應的操作流程。

❺ 大學的網路選修課在哪裡上

大學的網路選修課會有相應的平台，需要詢問導員。

大學選修課可以概括分為兩類：公共選修課和專業選修課。 公共選修課一般要求的學分不高，在10個學分左右，部分學校有限制其中要含有幾個學分的人文類和科技類課程。

專業選修課一般只有本專業的學生可以選，大多為專業課程，總學分要求在20分以上，是掌握專業知識的重要途徑。 選修課的學分要求一般是畢業的硬性指標，在修滿學分後才有畢業資格。部分學校的學費與所選選修課的學分數相關。

大學必修課

大學里的課程分為必修課和選修課，顧名思義，必修課就是必須要修學的課程，而選修課則是可以自由選擇是否學習的課程，細分之下選修課又可分為專業選修課和通識教育課。

大學採用的是學分制，為了達到畢業要求的學分，拿到畢業證書，只學習必修課程是不夠的，所以高校又會開設一定門類的課程，供學生選擇以修滿學分。

❻ 誰給個選課系統的鏈接吧 在哪裡

用手機登陸南開大學的選課系統，首先，應該連接學校的網，連接校內的網可以獲得校內的IP地址，因此具備登陸內網的資格，然後具體操作如下： 第一步: 登陸選課系統， 222.30.32.10/ 第二步: 根據目標欄目，修改地址欄，每一個欄目都有一個不同的地址後綴，對應添加就可以了 學生選課:222.30.32.10/xsxk/sub_xsxk.jsp 學生評教:222.30.32.10/evaluate/sub_jxpj.html 信息查詢:222.30.32.10/xxcx/sub_xxcx.html 學籍管理:222.30.32.10/studymanager/sub_studymanager.html 培養計劃:222.30.32.10/eplan/sub_pyjh.html

❼ 國內現有的主要選課系統有哪些

小學生數學素質多維評價指標，並不是獨立存在，而是相互滲透、融為一體的：學生在「知識與技能」指標上的發展，促進其情感、態度、價值觀的養成，也促進其綜合應用數學能力的發展；而「情感、態度、價值觀」的養成又直接影響著學生在知識與技能方面的發展水平及綜合應用數學進行思考、解決問題的達成。由此可見，小學生數學素質多維評價指標構建了一個良性循環體系，實現了「情感態度與價值觀」 「知識與技能"『數學思考」「解決問題」四個目標的整合，促進，了學生在數學學習上的全面發展。 在新課程環境下，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，所以教師在教學評價中也仍然是不容忽視的評價主體之一。在教師的評價上，我們著重關注的是如何讓教師既全面、客觀地評價學生的數學學習水平，又善於捕捉每個孩子的閃光點，評出每個學生的個性。基於此認識，我們在「情感態度與價值觀」「知識與技能」「數學思考」「解決問題」四個目標：要求教師用簡潔精煉、富於激勵的語言評出學生在情感態度價值觀的獨特個性；從平時、期末、總評三個時段里評出學生在知識與技能方面的發展情況；在應用數學解決實際問題的情景里評出學生數學綜合能力水平。 學生的發展是教師發展、學校發展的根本出發點和最後歸宿,教育過程中，培養學生的創新精神，無疑是教學工作中的重中之重。只有學生敢「創」，樂意去「創」，思維才會異常活躍，才會利用豐富的想像探究問題、解決問題。而這思維活躍的產生，要教師給予他們良好、充足的活動空間，足以支持思維的活躍性和持續性。課程資源與課程密不可分，沒有課程資源就沒有課程，課程資源為課程提供源源不絕的素材，否則課程就成了無源之水、無本之木。課程資源的開發與利用就是要把有價值的課程資源發掘出來，通過整理、加工，便之具有教育價值，並形成課程要素，進入課程，更好地為教育教學服務。 課程資源的開發與利用對轉變課程功能和學習方式有重要的作用。它可以拓展教育教學內容，讓師生的生活和經驗融入教學過程，使教學充滿生命力；它可以激發學生的學習熱情，使學生由被動的知識接受者轉變為主動的知識建構者；它還可以開闊教師教育視野，激勵教師更新觀念，運用智慧創造性地教學。 但是，由於長期以來，受「教材=課程資源」錯誤思想的影響，有相當一部分教師奉教材為「聖經」，唯一的課程資源，教學禁錮於「教教材」的層面上，導致教學信息封閉，教學方法和手段滯後，從而直接影響到教學目標難以落實，教學效果較差。伴隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，課程資源的意義日益突顯，課程資源的開發與利用也就成為廣大教育工作者關注的熱點、焦點問題。作為課程重要建構者之一的一線教師，要提高課程意識，走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜地開發和利用課程資源，讓有價值的課程資源走進課程、走進課堂，讓課堂重新煥發出它應有的生機與活力。 這兩年來，我在小學數學課堂教學中，對課程資源的鑒別、開發、積累和使用方面進行了積極地探索，總結了一些經驗，供大家研討。 一、根據學生實際，深度開發教材 教材是最基本的課程資源，它為我們的教學樹立了統一標桿和尺度。教材的編寫反映了國家意志，嚴格遵循課程標准，同時，又充分考慮學生心理發展特點，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，滲透科學精神和人文精神並重的教育理念。從這一方面看，尊重教材，是不能偏廢的，是教師首先具備的課程資源意識。但是，教材往往只是一個範本，在關注「共性」的過程中，很難兼顧「個性」的需求。因此，我們尊重教材的同時，不能把教材「神化」，要從「教教材」轉向「用教材教」的層面上來。這樣，勢必要對教材進行深度開發。 1、開發教材的策略之一：對教材的內容進行深入挖掘，原則是「因地制宜」，具體說，要符合地方特點、校園文化、以及學生實際。 在六年級下冊「線段比例尺轉化為數值比例尺」這一教學環節中，教材呈現了我國東北地區的地圖，要求學生測量沈陽和長春兩點間的圖上距離，並根據線段比例尺，計算兩地的實際距離。對於海南學生而言，北方這兩座城市很陌生，計算出兩地實際距離後，學生沒有感性認識。教學時，我把東北地區交通圖換成了海南省交通圖，要求學生計算海口到三亞的實際距離。有一位學生由於把線段比例尺轉化為數值比例尺有的過程中出了差錯，結果計算出海口到三亞的實際距離僅有三十多公里，另一位學生馬上質疑：「海口到三亞只有三十多公里，這怎麼可能？爸爸經常開車帶我（從海口）去三亞玩，少說也有三、四個小時的車程，而且還是在高速公路上開（車）呢。」 多數學生去過三亞，對海口和三亞兩地的實際距離有感性認識，在教學中很容易調動已有的經驗，並在此基礎上建構數學模型。

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❾ 浙師大選課系統

只要自己有電腦，可以進學校內部網就可以，但選課的時候，內部網都很卡。師大的電信閃訊可以進內部網，移動的無線就不能進內部網了。上面說的網址都可以用

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